編寫教案有助于教師更好地掌握教學內容和方法，增強教學自信心。那要怎么寫三年級下冊語文教案2024年呢？這里提供一些三年級下冊語文教案2024年，希望對大家能有所幫助。

三年級下冊語文教案2024年篇1

教材分析：

《禮物》是北師大新世紀版教材第六冊中的一篇課文，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學生生活，適宜朗讀、積累和練筆。

學情分析：

學生已經能夠掌握一定的識字方法，獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，學習使用優美的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。

設計理念：

新課程倡導“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學中時刻關注學生，著眼于學生的發展。本教學設計以這一理念為指導，注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培養學生良好的情感態度和價值觀。

教學目標：

1、學會認讀9個生字，會寫8個生字，注意左右結構的字左窄右寬的特點。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，進行語言思維訓練，仿照課文前四段寫一段話。

3、懂得禮物的含義，使學生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。

4、背誦課文，引導學生把自己喜歡的句子積累下來。

教學重點：

1、隨文識字，認識生字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、有感情地朗讀課文，懂得親人的關愛和期待。

2、仿照課文前四段寫一段話。

課前準備：

1、生字卡片。

2、收集的有關親情的文章或詩句。

教學時間：

2課時

教學過程：

三年級下冊語文教案2024年篇2

教學目標：

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

4、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

教學重點：

認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

教學難點：

了解世界萬物的變化秩序。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、引入課題。

1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時候學會了哪些本領呢?

2、學生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

4、質疑：原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢?都有誰?他們又學習了哪些本領呢?

5、鼓勵學生大膽想像、猜測。

6、揭示課題：當世界年紀還小的時候。

引導讀課題，認識生字：紀，纟+己=紀。

二、初讀課文，了解學生預習情況。

1、學生自讀課文，要求：

(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。

(2)不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

(3)實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

(4)有不理解的詞語請圈出來。

2、學生按要求自讀課文，老師巡視指導。

3、學生匯報：

(1)請小班按順序開火車讀課文，其他同學糾正他們讀得不正確的地方。

(2)出示要求認的生字，開火車讀一讀。

(3)學生說說這些生字可以用什么方法識記。

(4)學生匯報識字方法：

A采用加一加的方法識字(形聲字)：

每+攵=敏

工+力=功

辟+言=譬

米+造=糙

q+間=簡

目+爭=睜

口+我=哦

B利用詞語一起識字：秩序必須

(5)學生開火車讀一讀生字。

(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎?試試吧。

(7)同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。

(8)把生字送入詞語中進行識字。

三、再讀課文，了解課文主要內容。

1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?

2、學生齊讀課文。

3、學生交流課文主要內容。

4、師小結。課文主要講了當世界年紀小的時候，太陽、月亮、水的學習和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。

四、指導書寫。

1、學生自由觀察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫時應該注意。

2、學生互相提醒。

3、老師根據學生提醒的歸納。

(1)“必”字三點的位置應該注意。

(2)左右結構的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

(3)上下結構的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。

(4)強調“世”字的筆順。

(5)在書寫“復”字是要注意中間是一個日字，是一橫。

(6)把“睛”和“晴”字聯系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

4、學生自由描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

五、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、書寫詞語。

第二課時

教學目標：

1、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

2、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

教學過程：

一、復習引入。

1、聽寫詞語。

世界、年紀、必須、學習、

但是、聲音、月亮、主意、

一直、只好、反復、變化、

簡單、萬物、生長、泥土、

眼睛、相當、、結局、開頭

2、揭示課題：

今天，我們繼續學習《當世界年紀還小的時候》。

二、學習1——4自然段，了解太陽、月亮、水的學習。

1、學生分小組學習課文1——4自然段，要求：

(1)開火車閱讀課文1——4自然段。

(2)都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活?

(3)勾畫出重點的詞語句子，看看它們是怎樣學習生活的?

(4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。

2、學生分小組學習討論。

3、分小組匯報交流。

(1)分小組開火車閱讀課文。

(2)匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學習和生活。

(3)太陽：學上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現象?(早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下)

(4)試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。

A太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的事但都沒有成功。

B“譬如”的近義詞是什么?

C“它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了?！薄按植凇钡姆戳x詞是什么?你是怎么理解這句話的?

D試著說說太陽可能還學過哪些本領?都是因為什么沒有學會的?

(5)月亮：學會了晚上發光，也學會了不斷變化。這符合現在月亮的特點嗎?月亮為什么覺得白天發光這個主意不好呢?

(6)你會說“反反復復”這樣的詞語嗎?試試吧。

(7)水：學會了流動，往低處流。這里的省略號有什么作用呢?

三、學習課文5——9自然段。

1、學生齊讀課文5——9自然段。

2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么?

3、學生匯報：

(1)那時候的生活很簡單。

(2)萬物都很有秩序。

4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的?

(只要學生言之有理，就應該鼓勵)

5、“雨從云里落下，滴進泥土里;人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試。

6、你是怎么理解“這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭?！?/p>

四、拓展延伸。

1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說一說，并讀一讀。

2、你會接著講故事嗎?

試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續講故事吧!

(1)這世界還相當有秩序……

(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

3、學生分小組交流。

4、全班交流。

五、總結。

1、師：孩子們，學了這個有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

2、老師總結。

六、布置作業。

三年級下冊語文教案2024年篇3

【教學要求】

１、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。

２、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

３、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

１、歌曲欣賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

２、多媒體出示燕子的畫面：

請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

３、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學《燕子》：

教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習情況

１、檢查字詞的讀音：

⑴抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節，提醒學生注意：

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵學生齊讀。

２、掌握生字的寫法：

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？學生交流，并在書上逐個進行描紅。

３、指名分節朗讀課文，要求：

不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

⑴學生讀課文。

⑵學生對照要求進行評價。

４、交流：

課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學習課文第一段

１、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的外形。

２、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么？

３、學生交流。

４、作者是抓住什么特點來描寫的？

結合交流板書：

羽毛烏黑發亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

５、指導朗讀：

⑴激發情感：

看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

⑵自由朗讀。

⑶指名試讀、齊讀。

６、指導背誦。

⑴學生說該怎樣背？

⑵看板書練習背誦。

７、說說這一段的意思。

四、指導寫字

五、作業

１、抄寫詞語三遍。

２、朗讀課文。

３、根據課文內容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

第二課時

一、復習

１、讀課文第一段。

２、說說從第一段中知道了什么？

３、交流填空。

二、學習課文第二段

１、自由讀課文第二段：

把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。

２、學生交流：

結合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？

３、重點品味（并結合學生提出的問題）：

⑴春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節。

請學生說說是從哪些地方體會到的？

（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）

學生同桌、全班交流。

⑵多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？

⑶出示填空題：

二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。

學生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。

⑷從這段中還知道了什么？

（燕子為春天增添了生機）讀好最后一句話。

4、有感情朗讀第二段：

⑴學生自由讀：

想想用怎樣的語氣讀。

⑵指名讀，評議。

⑶看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。

5、指導背誦：

⑴請學生說說怎樣來背。

⑵學生試背。

⑶齊背。

三、學習課文第三段

１、學生自讀課文，從這段知道了什么？

２、交流。

３、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？

４、學生交流。

５、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？

（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優美。）

（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

看多媒體燕子飛行加深印象。

６、朗讀有關句子。

７、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？

（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈

作者為什么說是小圓暈呢？

相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

８、朗讀有關句子。

９、感情朗讀課文第三段。

１０、指導背誦。

四、學習課文第四段

１、指名讀第四段。

２、學生質疑。

３、理解詞句：

“五線譜”、“音符”。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導背誦。

五、總結課文

１、有感情地朗讀課文。

２、說說燕子什么地方可愛？

春天美在哪里？

六、作業

１、造句：

偶爾──

活潑──

２、背誦課文。

三年級下冊語文教案2024年篇4

教學過程：

1.默讀并思考：麥得斯是否認為“最富有”的人就是“最幸?！钡娜?？為什么？

2.學習重點語句

（1）出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！薄拔疫@么喜歡金子是很愚蠢的?！?/p>

（2）男、女生讀句子。

（3）為什么麥得斯說“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！?理解“貪得無厭”的意思。

（4）理解“愚蠢”的意思。

（5）把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。

3.小結過渡：

為什么麥得斯的想法會有這么大的變化？為什么他會認識到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續來學課文。

1.默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的`？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？

2.討論交流：引導學生體會作者有層次地寫出了國王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點也不幸福的原因。）板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

3.你能用這些詞語中的兩三個說幾句話嗎？

4.句型練習：麥得斯是因為。

5.指導朗讀，體會感情。

6.最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？

1.有感情地朗讀全文。

2.讀了這篇課文，你有什么想法？到底什么是幸福？

板書設計：

點金術

心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

富有幸福

三年級下冊語文教案2024年篇5

教學目標：

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學過程：

第一課時(口語交際)

一、談話引人，激發說話興趣。

師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點?

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據不同學生特點給予不同的`提示性評價。

五、總結

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時(習作)

一、結合口語交際，引入習作

師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己，好嗎?

二、確定交流對象，自主習作

引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。

(1)讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

(2)你準備怎樣介紹自己?

(3)選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作

三年級下冊語文教案2024年篇6

設計說明課文以一個可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發生的奇妙的事情。課文內容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學過程中，學生也隨著情節走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。

學前準備1.預習課文，認讀生字、詞語。（學生)

2.制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標1.會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。

2.自讀課文，了解課文主要內容。

學習重點認字、讀詞語，了解主要內容。

學前準備1.預習課文，認讀生字、詞語。（學生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、談話導入。（用時：5分鐘）1.假如你會變，你最想變成什么？為什么？

2.文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發生了一些很有趣的事情呢！

板書課題：我變成了一棵樹。1.交流自己想變成的事物及原因。

2.齊讀課題。

3.質疑：會發生哪些事呢？

二、自主學習，自主質疑。（用時：10分鐘）1.自讀課文，讀準字音。邊讀邊想課文主要講了什么內容。

2.說一說自己還有哪些不理解的詞語。

3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會。1.學生借助文中拼音認真讀課文，讀準字音，讀通句子。標出課文的自然段。

2.把自己認為難記的生字和不理解的詞語做上標記。

3.輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優美詞句，并讀兩遍。

4.讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？1.我能給帶點字注音。

希望（）抓癢（）

鱷魚（）陳醋（）

2.根據課文內容填空。

這篇課文記敘了“我”變成________的感受，表現了______永遠是最了解自己孩子的人，贊美了__________的溫馨和美好。

三、合作探究，解決問題。（用時：20分鐘）1.交流整體感知：課文講了什么故事？表達了作者怎樣的情感？

2.交流自學生字詞情況。

3.展示生字詞情況。1.學生在讀中用自己的語言講述故事，說出讀后的體會。

2.小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續、抬、秘、密）

3.全班交流認記生字的方法。3.看拼音寫詞語。

xínɡzhuànɡhúli

（）（）

jìxùmìmì

（）（）

qiǎokèlì

（）

四、展示匯報，拓展延伸。（用時：5分鐘）1.小組展示朗讀課文。

2.布置作業。熟讀課文，想一想：你學得文中哪些想象有意思？小組同學共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。

教學反思工具性和人文性的和諧統一是語文學科最基本的特點，在教學《我變成了一棵樹》這篇課文時，我抓住課文中的重點詞語，引導學生理解課文，并打破課文的編排順序引導學生自主探究，取得了較理想的教學效果。

第二課時

學習目標1.理解課文內容，體會想象的神奇。

2.仿照課文的寫法，寫一寫。

學習重點理解作者變成樹后發生了哪些事，體會想象的神奇。

學前準備課文內容相關課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、復習導入。（用時：5分鐘）1.聽寫詞語。

2.回顧課文主要內容。（師板書課題）1.學生聽寫詞語。

2.回憶課文主要內容。4.聽寫詞語。

形狀狐貍丁零

巧克力香腸繼續

抬頭秘密

二、精讀感悟。（用時：25分鐘）1.自讀第1～4自然段，思考：“我”為什么希望變成一棵樹？

2.細讀第5、6自然段，了解“我”變的樹是什么樣子的。

3.齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動物都住在樹上說明了什么？

4.用開火車的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考：

（1）第11自然段中，“我”為什么有點兒高興，又有些失望？

（2）媽媽是一個怎樣的人？

5.默讀第13～20自然段，從小動物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”變成一棵樹后，心情有哪些變化？

6.齊讀第21～23自然段，感受媽媽對“我”的愛，思考：

“噢，最了解我的人到底還是媽媽。”這句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？1.帶著問題，運用多種方式朗讀課文。用“”在文中畫出“我”希望變成樹的原因。

2.用“”在文中畫出“我”變成的樹的樣子。

3.感受“我”變成的樹的神奇之處，以及“我”對小動物的喜愛之情。

4.重點從媽媽身上感受想象的神奇，體會媽媽的愛心。

5.聯系全文，體會“我”的心理變化過程：興奮有點兒高興，又有些失望失望、著急后悔覺得變成樹很麻煩。

6.細細品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個孩子絕對不會被錯認。5.仿寫擬聲詞。

咕嚕嚕

__________________

嘩啦嘩啦

__________________

6.“我”變成一棵樹后，心情發生了哪些變化？_________________________________________________________________________________

7.從文中哪句話可以看出媽媽早就知道那棵樹是“我”變的？______________________________________________________

三、拓展提升。(用時：10分鐘)1.聯系課前的想象，說說如果你變成了其他事物，會發生什么奇妙的事。

2.仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。1.交流自己變成其他事物后發生的奇妙的事。

2.仿寫一篇想象作文或畫一個場景。8.寫想象作文或畫出自己想象的一個場景。

板書設計

教學反思學生通過讀課文，了解了課文內容；通過課件展示，直觀地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫或畫的內容是對學生理解能力的提升。

三年級下冊語文教案2024年篇7

教學目標：

1、復習鞏固生字、詞語。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩歌內容，體會詩歌的意境。

教學重點：

引導學生在讀中體會、想象，在體會、想象中提高朗讀水平。

教學難點：

體會詩歌意境，發現詩歌結構上和語言上的特點。

教學準備：

教師自制多媒體、帶有生字的詞語卡片、水晶項鏈。

教學過程：

一、復習導入。

1、同學們，春天到了，我們來唱支春天的歌吧！齊唱《小雨沙沙》

2、春雨姐姐為我們帶來了一些種子（出示詞語卡片），讀出上面的詞語，你就能得到它。誰來讀？（指名讀、搶讀）

3、現在，我們就是一顆顆種子，讓我們一起種在泥土里吧！這節課，我們繼續學習第13課[板書課題]，齊讀課題。

二、理解課文，感悟朗讀。

1、老師配樂朗讀詩歌。（點擊課件右下角開始按鈕）

2、請打開書第50面，自由朗讀詩歌，標出小節序號，想想每一小節寫了什么？

3、這首詩一共有幾個小節？請三名同學合作朗讀詩歌。（指名輪讀）

4、引導學生正確評價。

5、引導學習第一小節（點擊課件種子按鈕）

★春天來了，小種子們，你們是怎么想的，你會怎樣做呢？（指名用自己的話說）

★詩歌里是怎樣寫的？找出詩句來讀一讀。（指名朗讀第一節）

★（課件出示句子）這兩句話，哪一句更好？為什么？和同桌說一說。

★假如我是一顆種子，就在土壤里吸收養料。

★假如我是一顆種子，就把心兒貼著土壤媽媽，在她溫暖的懷抱里里吸收養料。

★小結：第二句話把土壤當作媽媽，把種子當作在媽媽懷里吮吸甘甜乳汁的小寶寶來寫，使詩歌更加生動、形象。這是一個擬人句。畫上橫線，在下面寫下“擬人”二字。我們寫習作時也可以采用這種手法。

★請看屏幕，齊讀這句話。

★（課件展示春雨）看，春雨下起來了。雨點是怎樣的？

★出示水晶項鏈，感受“亮晶晶”。你能用“亮晶晶”說句話嗎？

★來，小種子們，我們一起迎著亮晶晶的雨點說話：（生接讀種子的話）

★種子的話表達了作者怎樣的愿望??？[板書]“茁壯成長”

★現在，我們看屏幕齊聲朗讀第一小節，要讀出種子渴望生根、發芽的愿望。

6、自主學習第二、三小節。

★下面，我們在學習小組里用自己喜歡的方式學習詩歌的第二、三小節?？梢赃x擇自己喜歡的小節有感情地朗讀，說一說，在這節詩中，作者借用什么抒發了自己的情感?？梢援嫵鲎约合矚g的句子，讀一讀，說一說為什么？

★匯報學習成果。教師根據學情及時調控教學內容和教學進度，可適當借用提示語使教學有序進行。

如；

◆好，同學們，說說你讀懂了什么。

◆（點擊綠葉圖標）葉“用綠色編織青春年華”，默默奮斗，在它的襯托下，花兒才會更加嬌艷。

◆“讓幸福與甜蜜藏進苞蕾”從這句話中你感受到了什么？（點擊花朵圖標）花兒帶給人們美好的感受。人們看到花兒，就會想到萬紫千紅的春天，想到秋天豐收的喜悅，心中充滿幸福與甜蜜。

◆（點擊火焰圖標）這就是杜鵑花。（繼續點擊火焰圖標）杜鵑花又叫映山紅。每當春天來臨，漫山遍野開放著美麗的杜鵑花，像燃燒的火把映紅了青山。美嗎？

◆在這節詩中，作者借什么來抒發情感呢？

◆多么可敬的葉啊！為了花的絢爛、果的輝煌，它無私奉獻著。讓我們齊讀這一節，表達我們對它的敬佩和贊美。[板書]“無私奉獻”

◆自愿讀第三小節。喜歡第三小節的同學站起來，讀。（點擊花兒按鈕）

◆你們為什么喜歡這一小節呢？

◆來，我們共同欣賞。（欣賞朝霞）（點擊課件）

◆（點擊課件）花兒打扮著春天。我們是祖國的花朵，祖國的未來要靠我們來建設。[板書]“建設祖國”

◆齊讀第三節，讀出驕傲和自豪。

7、小結：這是一首優美的小詩，作者接種子、綠葉和小花抒發了熱愛祖國、熱愛生活、積極向上的情感。我們把它完整地讀一次，好嗎？可以邊讀邊做動作。

8、指導背誦。（點擊全文按鈕）

三、拓展延伸，啟發創意。

1、讀了詩歌，你發現了什么規律？

2、請按照這一規律自己仿編詩歌?？纯凑l是我們班的小詩人。和你的好朋友說一說。

3、拿出你的作品給大家欣賞。

4、我們班的小詩人可真多，課后啊，大家把自己的作品寫下來，我們也來編一本詩集。

5、假如我是??假如我是什么呢？孩子們，我們的未來有無限發展的可能，讓我們為著心中的夢想努力奮斗！（按回車鍵轉到片尾或直接按Q鍵退出）

四、作業布置。

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、根據課文仿編詩歌。

三年級下冊語文教案2024年篇8

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

重難點：

培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

課時目標：

1、學會本課盈等10個生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。

2、感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

重點：

感受大自然的和諧統一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時劃分：

2課時

教學過程

一、導課：

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?

(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?)

二、初讀課文，感悟課文：

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1、學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

2、解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3、指導學生對讀的同學做評價。

老師評價學生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。

第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，天，是這樣藍，風，是那樣輕.第二到四小節：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?

這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢?

引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三、作業：畫一幅美麗的圖畫。(表現春天的美好)

第二課時

課時目標：

進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。

導學過程：

一、今天讓我們來進一步學習課文：

同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現的畫面描述給大家：(學生讀文)

說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的.畫面。激發學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

二、發揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練：

指導學生一起看第三小節：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行

讓學生合理想像，補充：有的在

指導學生一起看第四小節：

不對，不對，那不是風箏，那是讓學生進行擴展

三、指導學生寫生字：

盈：注意中間的又字;

蜻蜓的蜓上面是壬;

瞧是左右結構的字。

四、作業：

1、有表情地背誦全詩。

2、說說花兒還會放什么風箏?

三年級下冊語文教案2024年篇9

從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個沒有狗的國家。它并沒有發現自己有什么毛病，是別人讓它知道不會叫其實是一種很大缺陷，它們對它說：“你怎么不叫？”

“我不會我.....我是從外來的......”

“你這算什么回答啊。你難道不知道狗是會叫的？”

“干嗎要叫？”

“狗會叫，因為它們是狗。它們對過路的陌生人叫，對令人討厭的貓叫，對著滿月叫。它們高興的時候叫，緊張的時候叫，發怒的時候也叫。白天叫得多，但晚上也叫?！?/p>

“也許是這樣，可我.....”

“可你是怎么啦？你這只狗可真特別，去，去！總有一天你會上新聞的?！?/p>

小狗不知道該怎么回答這些批評。它不會叫，也不知道怎么才能學會。

“你跟我學?！庇幸淮危恢煌樗男」u對它說。那只小公雞喔喔喔地叫了幾聲。

“我覺得很難?！毙」穼π」u說道。

“不難，容易極了。你好好聽著，看我的嘴，注意觀察，學我的樣子。”“總之，你注意觀察我，學我的樣子?！?/p>

小公雞又喔喔喔地叫起來。

小狗試著照小公雞的樣子做，但嘴里只發出一種滑稽的“咯咯”聲，嚇得旁邊的小母雞都逃走了。

“不要緊”，小公雞說道，“第一次能這樣做就很不錯了。你再試試，來?！毙」酚衷嚵艘淮?，兩次，三次，都沒能成功。

從此，它天天都練習，從早到晚偷偷地練。有時候，為了更自由，它索性到樹林里去練。

一天早晨，當它正在樹林里練習，發出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽，那么洪亮。一只狐貍聽到了，心里尋思著：公雞終于來找我了。我得去感謝它的來訪。狐貍真的去了，還沒忘記帶上刀叉和餐巾，因為對狐貍來說，沒有比小公雞更美味可口的午餐了?？梢韵胍姡斔匆娞浣械氖且恢还范皇切」u時，該是多么失望啊。那狗蹲坐著，一生又一聲地喔喔叫著。

“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣，你是給我設了一個圈套啊?！?/p>

“一個圈套？”

“當然啦。你讓我以為，是一只公雞在樹林里迷路了，而你卻高下圈套想抓我，幸好我發現得及時。”

“我向你擔保，我壓根兒就沒想抓你。我只是在這里練習。”“練習？練習什么？”

“我練習啼?，F在差不多已經學會了，你聽我叫得多好?！闭f完，它又洪亮地喔喔叫起來。

狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，咬著胡須和尾巴，竭力忍著不笑出來。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚花默默走開了。

附近有一只杜鵑看著小狗走過去，很同情它。

“你怎么啦？”

“沒什么?！?/p>

“那你為什么這樣傷心？”

“唉.....沒什么好說的......因為我不會叫?！?/p>

“要是就因為這個，那我可以教你。你聽我怎么叫，盡可能模仿我：咕咕......咕咕......咕咕......你聽明白了嗎？”

“我覺得很容易?！?/p>

容易極了，我從小就會這樣叫。你試試：咕咕......咕咕......”

“咕......”狗學著杜鵑叫，“咕......”

它那天試了，第二天、第三天又試了。一個星期過后，它已經學得相當不錯了。小狗真高興，心想：“我終于開始真的會叫了，現在別人再也不能取笑我了。”

正好在那幾天，人們開始打獵了。樹林里來了很多獵人，里面還有百發百中的神槍手。哪怕是一只夜鶯，他們也會給打下來。一個槍法很準的獵手經過那里，他聽見從樹叢中傳來“咕咕咕咕”的叫聲，就舉槍瞄準，“砰！砰！”連開了兩槍。

幸好沒打中。子彈擦過小狗的耳邊，就像在連環畫里畫的那樣，小狗拔腿就跑。它很詫異：“那個獵人準是發瘋了，竟然對狗開槍”

狗跑啊，跑啊......

第一種結局

狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一頭小母牛正在那里安詳地吃草。

“你去哪兒呀？”

“我不知道?！?/p>

“那就別走了。這里的青草特別鮮嫩。”

“唉，青草不能醫治我的病”

“你病啦？”

“可不是，我不會叫?！?/p>

“可是，這是世界上最容易的事！你聽我叫：哞......哞......哞......還有比這更好聽的叫聲嗎？”

第二種結局

狗跑啊，跑啊。它碰上了一個農民。

......

第三種結局

狗跑啊，跑啊，突然停住了。它聽見一種奇怪的叫聲。“汪汪，汪汪......”

“這叫聲像在對我說什么，”狗想道，盡管我搞不清這是什么動物在叫?！?/p>

“汪，汪”

......

____________________

“可能是長頸鹿吧？不，也許是鱷魚。鱷魚是一種兇猛的動物，我得小心謹慎地靠近它?！?/p>

小狗在樹叢中向傳來汪汪叫聲的方向匍匐前進，不知為什么，它的心跳得十分厲害。

“汪汪?！?/p>

“哦，也是一條狗?！?/p>

你們知道嗎？就是剛才聽見咕咕叫聲后開槍大鳥的那個獵人的狗?！澳愫茫?。”“你好，狗。”

“你能否告訴我，你發出的是什么聲音？”

“發出的什么聲音？我不是發什么聲音，我是在吠，供你參考。”“你這是狗叫？你會狗叫？”

“當然嘍。你總不能要求我像大象那樣叫，或者像獅子那樣怒吼吧?！薄澳悄隳芙涛覇幔俊薄澳悴粫校俊薄安粫??！?/p>

“你好好聽著，好好看著，得這樣叫：汪，汪”

“汪，汪”我們的小狗很快就學會了。它又激動又高興地想道：“我終于找到我應找的老師?！?/p>

____________________

故事的幾種結局可能是怎樣的？說說你的理由。

三年級下冊語文教案2024年篇10

教學目標：

1、認識本課的生字生詞。

2、有感情的反復朗讀課文，理解課文內容。

3、學習作者觀察事物，積累材料的方法。

教學重點：

了解火燒云顏色和形狀的變化。

教學難點：

學習作者觀察事物，積累材料的方法。

教法：

設疑，引導、點撥和組織交流。

學法：

反復朗讀、自讀自悟，討論、交流。

教學準備：

生字、生詞卡片，多媒體課件。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、揭題

同學們，有誰知道什么是火燒云？火燒云就是日出或日落時出現的紅色云霞。今天我們學習的課文講的是晚飯后的火燒云。（板書課題：火燒云）

1、多媒體展示火燒云的圖片。

2、看了火燒云，你有何感受？（自由暢談）

3、課文中作者又是如何描寫這奇異的火燒云呢？趕快去讀一讀吧。

二、學習課文

1、自由朗讀課文。

2、出示卡片檢查生字詞掌握情況。（指名認讀）

3、有感情的朗讀課文。（齊讀、分組讀、師生賽讀）

4、設疑：

（1）課文寫了些什么內容？

（2）課文是通過什么來描寫霞光的？

（3）課文主要是從那幾個方面講火燒云的？

5、小組合作討論。（老師巡視引導、點撥）

6、反饋交流：

（1）各小組逐一匯報自己的見解。

（2）歸納整理、評價激勵。

①課文描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。

②課文通過霞光照到地上引起人和動物顏色的變化來描寫霞光的。

③課文是從火燒云的顏色和形狀兩個方面來講的。

7、再讀2——6自然段兩遍，思考：作者重點觀察的是火燒云的哪些特點？

8、指名回答。（要說出相關詞句）

9、歸納：從火燒云的顏色、形狀極多和變化極快這兩個特點來觀察的。如（顏色多：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫；變化快：一會兒……一會兒……一會兒……）

（形狀多：像馬、像大狗、像幾條小狗、像大獅子；變化快：一會兒、兩三秒、正在、忽然、一轉眼）

10、齊讀最后一自然段。思考：作者觀察火燒云顏色后的`感受是怎樣的？（自由回答）

（天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了）

三、學習作者觀察事物、積累材料的方法。

1、說說自己平時觀察過朝霞或晚霞嗎？是怎樣觀察的，有哪些特點？

2、再說說作者是按什么順序來觀察的？（上來—變化—下去）你與作者有什么不同？

3、自由暢談。

四、小結：

同學們，這節課我們收獲不小，不僅感受到了大自然的奇妙，還學習了作者抓住特點來觀察事物的方法，我們也要養成留心觀察生活，用你們明亮的眼睛去發現美，創造美！再次有感情的齊讀全文。

五、作業：

背誦你喜歡的段落。

附板書：

4、火燒云

顏色多

變化快

形狀豐富

感受：天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了

三年級下冊語文教案2024年篇11

教學目標：

1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。

2．認識新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導寫好帶有這類偏旁的字。

3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓練。

4．初步引導學生分角色扮演，進行戲劇嘗試。

5．拓展學生思維，展開想象創編故事。

教學重點：

抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓練。

教學難點：

拓展學生思維，展開想象創編故事。

教學準備：

多媒體課件

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、回顧復習，激趣導入

1.同學們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎？

2.引出課題，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學習生字

1.請同學們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.出示本課生詞，排火車讀。

癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火車接讀課文。

三、復習生字，指導書寫

1.狀:認識爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進行對比。

2.繼續：強調“繼”字的筆順。

3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。

4.秘密：理解兩個同音字的意思。

秘：不公開的，不讓大家知道的?？山M詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。

密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探

【設計意圖：引導學生用了解偏旁含義，形近字區分和同音字的不同含義來區分相像的漢字，加深學生印象。】

5.在田字格中各寫一個，教師巡視指導。

6.當堂聽寫。

第二課時

一、再讀課文，感知大意

1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節寫得很有意思？

2.師范讀課文。

3.交流寫得有意思的情節。

預設：

（1）第四段

①指名讀。

②哪些描寫讓你覺得有意思？

是啊，“癢癢的”和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。

③再讀，讀出有意思。

（2）第五段

①生讀。

②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩

（3）第六段

①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……

②還會有什么形狀？

③如果你變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣的樹呢？

④出示句子練習：

你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對——對了，____________!我變成了一棵____________的樹：__________________……_________________。

【設計意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會變成一棵什么樣的樹？問題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛煉了學生運用語言的能力?！?/p>

（4）第七段

樹上都住了誰？

（5）第八段

①你覺得哪里有意思？“我會彎下腰”

②指導讀。

（6）十三---十四段

一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹

（7）十五---二十段

①分角色加動作扮演讀。

②這水珠是什么？

4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？

二、總結寫法，拓展想象

1.理清故事創作思路：變樹經過——變樹后的趣事。

2.假如你也會變，你會變成什么？又會有怎樣的奇特經歷呢？

3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫下來。

【設計意圖：學完課文，學生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時進行拓展練筆，給學生創造表達的機會?！?/p>

板書設計:

17.我變成了一顆樹

癢冒變樹

各種形狀

彎

“咕嚕?！比な?/p>

口水

三年級下冊語文教案2024年篇12

教學目標：

1.品讀《燕子》，通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

2.略讀《古詩兩首》，能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春大自然的感情，感悟大自然的美好

3.品讀《荷花》，通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。

4.略讀《珍珠泉》，了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

教學流程：

一、出示“單元導讀”(讓學生明白這單元的主題)。

二、課例展示：

(一)、導入談話

同學們，大自然的景物多么迷人，有數不清的山巒，道不盡的江河。那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林，都展示著自己的壯麗與神奇，讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并在學習中留心觀察家鄉的景物，記下自己的感受和發現。

(二)、感知課文

1、今天我們一起來走進課文，看看第一單元給我們介紹了哪些景色?

2、小結：孩子們讀書都非常的認真，也很仔細，我們一起來感受大自然的美麗景物。

(三)認讀課文生字詞

1、認讀課文1-4課生字，并要求學生思考用什么方法記住這些生字(加一加，減一減)，相機引入“語文園地一”的“讀讀背背”，說說發現了什么。

2、出示課文1-4課生詞，學生認讀，相機引入“語文園地一”的“我的發現”(解決單元的反義詞)

第二課時品讀《燕子》和《古詩兩首》

一、品讀《燕子》

(一)回憶有關春天的古詩、名句

師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

2.配樂讀詩句和朱自清《春》節選。

這種寫法是多么奇特啊!

(二)朗讀、記誦描寫春天的語段。

1.出示語段，學生自由讀。

師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的&39;細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

2.通過教師范讀，指導朗讀長句。

師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。學生個別讀，交流讀。

3.借助圖片，記誦語段。

男女生分別讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。

出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。

4.通過理解詞語“趕集”，再次記誦。

師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”一詞)集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。(隨機出示相關的圖片)看看圖片，聯系文章內容，想到了什么，同桌交流。

師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

(三)梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

1.出示詩句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“___，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國現代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。”學生讀。)板書：添趣。

2.引背描寫春天的語段。

師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背“陽春三月~春天?！?/p>

(四)學習作者對燕子的描寫。

朗讀1、3、4小節，理清脈絡。

師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節，我們再來讀一讀，課文其余三小節，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學分別朗讀這3節，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?分別請三名學生讀一讀。

師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

板書：外形飛行飛倦

三年級下冊語文教案2024年篇13

教學目標：

1.學會本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.在理解詩歌的內容，想象詩歌所描繪的畫面的基礎上體會詩歌的意境。

重點、難點：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。

教學準備：

生字卡片、課件。

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

師：今天，老師將和大家一起學習一首非常精妙的詩歌——《假如我是一粒種子》。這首似乎個通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發了詩人的感情，值得我們好好學習。

二、讀課文，自學生字詞并進行交流。

1.自由讀課文，正音。

2.匯報交流。

3.交流識記生字：

a、加偏旁記憶的生字：寸——襯雷——蕾然——燃央——映

b、換偏旁記憶的生字：崖——涯隔——融

c、指導正確書寫“藏”字。

三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.教師示范朗讀。

2.教師領讀。

3.學生練習朗讀。

四、指導學生了解詩歌的內容。

1.學生默讀課文，注意生字詞的讀音。

2.請幾名同學正確、流利地讀課文，注意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每一小結講了什么內容?教師相機指導。

3.說說每節詩歌的內容。

第一節：借用“一顆種子”，抒發了自己要努力成長的愿望。

第二節：借用“一片綠葉”，抒發了自己要用綠色編織青春年華的決心。

第三節：借用“一朵小花”，抒發了自己要融入祖國春光明媚的圖畫的理想和希望。

五、朗讀課文，讀中感悟體會。

1.自由讀。

2.同桌對讀。

3.男女生對讀，比賽讀。

4.各小組推選代表誦讀，師生評議。

5.評選能手。

第二課時

一、復習。

1.檢查生字認讀情況。

2.指名學生朗讀課文。

二、細讀課文，深入探究。

第一節

1.學生齊聲朗讀。

2.合作交流，學生匯報。

a、在這一節詩歌這樣紅，作者借用什么抒發了自己的情感?

b、作者抒發了自己什么樣的情感?

c、教師相機指導教學。

3.教師相機指導教學。

a、“貼”是什么意思?“亮晶晶”是什么意思?

b、生活中有哪些東西是亮晶晶的?

c、你能用“亮晶晶”說一句話嗎?

第二節

1.指名學生朗讀。

2.合作交流，學生匯報。

a、在這一節詩歌中，作者借用了什么抒發了自己的情感?

b、作者借用“一片綠葉”，抒發了自己什么樣的情感?

c、指導學生理解重點詞句。

“用綠色編織青春年華”是什么意思?(珍惜時間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。)

在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么?(燃燒的火把。)

d、學生朗讀體會。

第三節

1.教師領讀。

2.教師指導學生理解體會。

a、在這一節中，作者借“一朵小花”抒發自己“要融入祖國春光明媚的圖畫”的情感。

b、“醉人的清香飄向天涯”意思是說使人沉醉的香味飄向很遠很遠。

c、“春光明媚”原指春天的風光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業絢麗多彩，欣欣向榮。

d、“我要融入祖國春光明媚的圖畫”意思是說作者將投入到祖國社會主義現代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業增添光彩。

三、指導朗讀、背誦。

1.指名有感情地在音樂聲中朗讀。

2.齊讀，賽讀。

3.自由讀，練習背誦。

4.學生代表背誦課文，師生評價。

5.配樂背誦，集體欣賞。

板書：

13、假如我是一粒種子

一顆種子————要生根發芽

假如我是：一片綠葉————用綠色編織青春年華

一朵小花————融入祖國春光明媚的圖畫

三年級下冊語文教案2024年篇14

教學目的：

1、知道常見的展示故事方式；

2、初步了解電子演示文稿的優點；

3、了解簡單電子演示文稿的基本組成；

4、能夠圍繞主題確定作品內容及其表達方式、選擇合適的圖片素材。

重點難點：

1、確定作品內容及其表達形式：。

2、簡單電子演示文稿的組成。

教學過程：

一、新課引入

1、師請學生閱讀本單元前兩頁的漫畫故事，提醒學生思考故事的寓意。

生閱讀漫畫。

2、師組織學生分組交流漫畫故事的內容和寓意，填寫學習單。

生以小組為單位進行交流，并填寫相關學習單。

3、師對學習單內容進行點評，鼓勵學生得出正確的故事寓意。

二、確定電子作品的表達形式

1、師播放“陶罐與鐵罐”的PPT示例，讓學生了解生活中故事的表達方式。

生欣賞。

2、師組織學生從故事內容的詳細性、傳播的便捷和規范性、表現形式的生動性等特點，進行小組交流，填寫學習單。

生小組交流，填寫學習單。

3、師評價學習單，引導學生確定作品的最終表達形式。

生確定電子演示文稿這一圖文并茂，有動態切換效果的、出色的故事表達形式。

4、師提出本單元的任務，使用演示文稿軟件展示故事及寓意。

三、總結、下課。

三年級下冊語文教案2024年篇15

教學目標：

1、能夠語言較通順、內容較具體的進行習作。

2、明確要求及思路，激發的興趣。

3、增強對學生們對文化古跡的了解，激發愛國主義熱情。

教學重點難點：

如何做到語言通順、內容具體。

如何明確思路

教師活動

學生活動

一、激發學生興趣。

同學們，你們旅游時最想去的是哪里？老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去？

二、展示優秀

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長城

3、聶立雯筆下的遼沈戰役紀念館

4、請導游（學生本人）來帶我們先領略一下這些名勝古跡。

三、經驗交流

1、指名寫的好的同學談習作體會，在習作時該注意的問題。

2、聽了他們的你學到了什么？以后在中該注意哪些問題？

A．思路清晰

B．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

3、屢清思緒，對自己的習作進行修改。

4、寫完后小組交流修改，擬定。

學生自讀、其他同學賞析

交流、評論，說一說他們的習作哪里寫的好。

學生分析失敗原因，找到原因，全班交流。

板書設計：

A．思路清晰

B．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

教學反思：

本課我采取了自學的方法，讓同學們自己習作經驗，再進行小組、全班的交流。這樣對提高他們的能力會更。

三年級下冊語文教案2024年篇16

［教學目標］

1.會認9個生字，會寫13個生字，正確讀寫“芬芳、爭奇斗艷”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，能借助關鍵語句說出第1—2自然段的大意。

3．能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。

［教學重難點］

1.結合語境了解“不同的花開放的時間不同”的含義。

2.能借助關鍵語句說出第1—2自然段的大意。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、創設情境，圖片導入

小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（課件出示圖片，配樂，板書課題）看到課題，你有什么疑問呢？

二、初讀課文，學習生字新詞

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2.學生自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3.檢查生字自學情況。

（1）出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

（2）小組互動，“我說你找”，小組中一個成員說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出相應詞語。

（3）我當小老師：你認為這些生字中，哪些生字最容易寫錯？請你提醒大家。

三、再讀課文，整體感知

1.思考：剛才質疑的問題解決了嗎？還有什么不明白的呢？

2.課件出示課文中出現的花的圖片和花的名稱。

3.這些花分別是在什么時間開放的呢？讀讀第1自然段，找出相關語句。

4.你讀我寫。（教師在黑板上貼鐘的演示圖，學生讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。）

（1）第1自然段是圍繞哪句話來寫的？（一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）

（2）第1自然段給我們介紹的一種有趣的現象是什么？（不同的花開放的時間不同。）（板書：現象）

（3）引導生賞析重點句子，通過品詞品句（吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢中醒來、開花、欣然怒放、蘇醒、舒展開自己的花瓣、開花、含笑一現），有感情地朗讀，體會擬人的修辭手法表達的效果。

5.學生自讀，互讀，感悟。

6.小結：通過第1自然段的學習，我們知道課文先用一個關鍵句概括了這部分的主要意思，然后按時間順序列舉了各種花開放的時間和開放的姿態。

7.師生合作朗讀第1自然段，背誦第1自然段。

四、指導書寫

1.引導學生分析結構、發現規律，把字寫正確、端正。如“修”“強”在田字格中的比例要協調，都是左右結構的字，書寫時注意左窄右寬。

2.學生練習書寫，師巡視，個別指導。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.我們上節課學了《花鐘》的生字詞，現在檢查一下你們是不是全都記住了。

2.分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。

二、精讀第2自然段，了解一天之內不同的花開放時間不同的原因

1.細讀課文，思考：為什么在一天之內不同的花開放的時間不同？（板書：原因）請帶著這個問題自由讀第2自然段，邊讀邊思考。

2.小組交流：通過讀書,你找到答案了嗎？

3.集體交流，自由發言。（教師相機點撥并板書：溫度、濕度、光照）

4.教師小結，揭示原因：有的植物開花的時間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動的時間有著密切的聯系。

5.第1—2自然段中，哪句話分別提示了段落的主要意思？（課件分別出示）

（1）指名讀，思考：這些句子有什么作用？（總結段意，全段圍繞這一個意思寫）

（2）有感情地朗讀第1—2自然段。（男女讀、齊讀）

三、學習第3自然段，了解花鐘的形成

1.欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花種在一起，把花圃修得像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘。板書：應用）

2.贊美花鐘：參觀完，你有什么感想？

3.比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”這兩組句子有什么不同？“剛剛”“大致”可以去掉嗎？為什么？（不能，這兩個詞語反映了客觀事物真實的狀況，體現了科學家遵循客觀事實的態度。）

四、課后拓展，巧妙運用

1.小組內交流搜集的其他花開放的時間。

2.理解運用：讓學生用課本中學到的句式表現花是怎樣開放的。

（什么花）（怎樣開）。

五、教師小結

作者能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，探索美麗的大自然中更多的奧秘。

［教學板書］

13.花鐘

現象：不同的花開放時間不同

原因：溫度、濕度、光照昆蟲活動的時間

應用：花鐘

［教學反思］

《花鐘》是一篇很美的文章，教學中我以讀為本，引導學生從讀中感悟詞句的優美，課堂上我力求讓學生自由、充分地讀，讓學生比較、理解、感受句子不同的表達方式，再通過欣賞多媒體課件，創設生動直觀的情境，讓學生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。

三年級下冊語文教案2024年篇17

【教學設想】

正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;學會文中的生字;能理解課文意思，體會人物特點。

【教學過程】

一、故事導入，激發興趣。

1、談話交流：在以前的學習、閱讀和生活中，你了解了哪些聰明的古代兒童?(引導學生走進沉著冷靜、聰明機智的兒童)。

2、故事激趣：今天老師給大家帶來一個古代兒童的故事，大家想聽嗎?

(教師繪聲繪色講述)古時候，有個孩子叫司馬光，才七歲，他很聰明。有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。

3、談話導入：如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢?請大家打開課本第24課──司馬光(板書)。

二、認識文言文。

“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述是不同的。例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎?”，而用書面語言進行表述，就是“飯否?”。“飯否”就是文言文。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現在我們一般將古文稱為“文言文”。

三、初讀課文，整體感知。

1、學生帶著自己想知道的問題初讀課文，教師強調：讀準字音，讀通句子;把課文多讀幾遍。

2、教師指名讀課文，強調學生注意傾聽，相機指導學生讀準字音，讀通句子。

3、教師指導，讀準節奏。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

4、集中交流初讀課文后的發現和收獲。

5、請同學們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。(指名讀，齊讀)

6、自由練習朗讀。(文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會比老師讀得更好。)

四、理解課文大意。

1、自主理解課文。(師：這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事。)

2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個故事講出來。

3、全班交流自己的理解。(對照原文請學生逐句理解。)

4、教師小結，相機指導理解文言文的兩個重要方法：看解釋和聯系上下文理解。

5、請一個學生完整地把這個故事講給大家聽。

有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。

6、帶著理解朗讀課文?；ハ嘟涣髯x懂了什么?(司馬光聰明機智，遇事沉著冷靜。)

7、交流學習古文方法：看解釋、聯系上下文、查找資料書、碰到難句反復多讀幾遍、做批注。

五、熟讀成誦。

1、自由練習朗讀。

2、同桌互相檢查背誦。

3、全班背誦。

六、拓展閱讀。

徐孺子賞月

【原文】

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！?/p>

【解釋】

①若令：如果。物：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。

②嘗：曾經。

③瞳子：瞳孔。

④語：對……說。

⑤然：這樣。

⑥戲：玩耍，嬉戲。

三年級下冊語文教案2024年篇18

教學目標：

★有感情地朗讀、背誦課文，在讀、背中感受詩歌的優美語言。

★感悟課文內容，初步體會生命的意義。

★在充分理解文本的基礎上，發揮想象，續寫詩歌。

教學重點：

★熟讀課文。

★感悟課文內容，體會生命的意義。

教學難點：

感悟課文內容，初步體會生命的意義；在充分理解文本的基礎上，發揮想象，續寫詩歌。

教學環節：

一、復習字詞。

苞蕾杜鵑天涯融入

今天我們將要繼續學習《假如我是一顆種子》。

二、品讀課文，體會生命的美好、生命的意義。

1、出示聽的要求，學生聽老師范讀課文。

聽的要求：

作者把自己比作（）、（）、（）。

你有怎樣的感受？你最喜歡這（種子、綠葉、小花）其中的什么。

2、學生聽完后把自己的感受說出來，并且說一說為什么有這樣的感受？

3、指導朗讀，體會生命的意義。

隨機指導：

A、假如我是一顆種子，想做什么？

出示句子：“下吧！下吧！春雨姐姐，我要生根，我要發芽！”這句該怎么讀？為什么？試一試。

B、假如我是一片綠葉，我又想做什么？

出示句子：

杜鵑花兒像燃燒的火把。

讀句子，你發現了什么？杜鵑花與火把有什么聯系？讀了這一句，你眼前仿佛出現了什么畫面？有什么感受？讀出來。

小結：

作者真了不起，一個恰當的比喻句就把自己的理想美美地寫出來了。

杜鵑為什么這樣美？再讀課文第二節，你有什么新的想法？

C、假如我是一朵小花，我想做什么？

出示句子：

假如我是一朵小花，就將花瓣化作朝霞。

花瓣與朝霞有什么聯系？

花瓣化作朝霞了想做什么？

細細品讀課文，你有什么新感受？

讀讀課文第三節。

4、學生談自己的感受，教師指導朗誦課文。

三、寫字

涯融

四、總結：

生命是美好的，生命更要有意義，不管不是誰？只要努力就會讓生命變得更加有意義。

五、課后作業

學完課文之后想給自己布置一些什么作業？

教師提示：

有感情地背誦課文。

繼續創作詩歌。

課余看一看有關生命意義的文章、書籍和網站