教案的目的是幫助教師更好地進行教學活動，提高教學質量和效果。三年級語文表格教案規(guī)范是怎樣的？下面給大家整理了一些三年級語文表格教案，供大家參考。

三年級語文表格教案篇1

學習目標

1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

課前準備

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關于列寧的生平、故事等資料。

第一課時

看圖導入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2、學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢?

學習課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。

學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的?

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4、學生描紅、摹寫。

第二課時

貼圖導入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?

精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

4、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!

5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，

烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，

3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結板書，總結課文。

收集故事、積累提高

1、學了這篇課文，你發(fā)現了什么?大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

三年級語文表格教案篇2

教材內容：

真正的朋友

設計思路：

朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充溢了陽光。針對現在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自身的朋友，為給小朋友樹立正確的人生觀，尋找自身真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。

活動目標：

1.通過此次活動，讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。

2.懂得同學間要互相協助，學會理解、寬容，學會與朋友資源，珍惜友誼。

活動準備：

收集有關珍惜友情的故事。

活動過程：

一、 談話導入，初步感知“朋友”。

1.同學們，我們生活在一個溫暖的集體中，每個小朋友都有自身的好朋友，那么，你和你的朋友是怎樣相處的?你能向大家說說你們之間的小故事嗎?

2.學生自由發(fā)言。教師相機評價。

二、聽故事，揭示故事主題。

1.小朋友們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時，發(fā)生了一個故事。看看他們是怎樣做的?

2.聽故事《兩個朋友》。

3.聽了這個故事，你有什么想說的?

學生自由談體會。

4.熊來了，他的朋友是怎么做的?熊走了，他又是什么態(tài)度?從他的行為中你感受到了什么?

(熊來了——顧自逃跑——自私

熊走了——笑瞇瞇——虛偽)

5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。

三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?

1.我們的生活有洶涌澎湃，也有風平浪靜，有危機的時刻，有困難的時候，也有傷心的和歡樂的時刻，朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢?

2.結合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?

3.小組代表匯報推薦。

4.教師結合學生發(fā)言，相機引導學生體會：真正的朋友要相互真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相協助、能和朋友資源你的快樂和痛苦……

5.想象：假如朋友做錯了事情，你該怎么辦?

四、 拓展升華，加深感悟。

1.師生推薦收集的名人珍惜友情的故事。

2.多篇俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓!

3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。

有很多良友,勝于有許多財富。——莎士比亞【英】

真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點什么，而是相互為對方做一切辦得到的事。——別林斯基【俄】

一個朋友，嵌在一個人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來填滿她的位置。——冰心

多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰(zhàn)勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶。——培根【法】

4.真心大回放：朋友，我想對你說。(可以是感謝，也可以是道歉……)

五、課堂小結。

是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不論人生有幾多的風雨，朋友一定會如傘相隨!

六、范文閱讀文章：

《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。

三年級語文表格教案篇3

西沙群島位于南海的西北部，是我國的海南海省三沙市的一部分。那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。

三年級語文表格教案篇4

教學目標

1.認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。

2.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。

3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。

4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。

教學重點

1.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。

2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

教學準備

課件。

課時安排

2課時。

教學設計一

教學思路說明：教學設計一的思路是“集中識字——厘清脈絡——聚焦對話——改寫對話。”本設計引導學生抓關鍵詞厘清文脈絡，幫助學生形象直觀地了解課文的主要內容,引導學生練說故事；關注文本中的人物對話和動作描寫，引導學生體會紅頭和青頭的心情變化。提供學習單作為支架，幫助學生轉換角度想象人物對話。

第1課時

課時目標

1.認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應”等3個多音字,會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.厘清文脈絡，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。

教學過程

一、交流旅行經歷，導入新課

1.談話導入：你們喜歡旅行嗎？為什么？你們去過哪些地方旅行？

2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會是一種怎樣的體驗呢？接下來我們一起學習《在牛肚子里旅行》。

板書課題，并指導書寫“旅”：左窄右寬。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后寫捺。

3.提問：讀了課文，你有什么疑問？

預設：怎么會到牛肚子里旅行呢？在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣？

設計意圖：圍繞“旅行”這個詞做文章，讓學生分享生活趣事，喚醒學生的生活記憶，同時激發(fā)學生探究可穩(wěn)定的興趣。

二、初讀課文，自主識字，了解課文內容

1.出示自讀要求：

（1）帶著自己的問題，自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，爭取把課文讀正確。

（2）在容易讀錯或不懂的地方做上記號，想一想有什么好辦法解決。

2.學生自讀后交流反饋，教師指導認字詞。

（1）交流多音字：“答應”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應”讀輕聲。

（2）交流易錯音：“咱們”的“咱”是平舌音，“牙齒”的“齒”是翹舌音，“細嚼慢咽”的“咽”是第四聲。引導學生做動作體會“嚼”和“咽”的意思，進而理解什么是“細嚼慢咽”。

（3）交流難懂的詞語：“作聲”是什么意思？“蹭來蹭去”是怎么樣的？

①指名學生讀一讀“作聲”所在的句子。

②引導學生想象捉迷藏的場景，從而理解“作聲”就是發(fā)出聲音的意思。

③指名學生做一做“蹭”的動作，讓學生觀察怎樣的動作才是“蹭”。

3.指名學生逐段朗讀課文，引導：其他同學認真傾聽，一邊聽一邊想一一故事的主人公是誰？它們之間發(fā)生了一件什么事？

4.交流匯報：（）和（）在草堆里（），紅頭不小心（）。在（）的幫助下，（）從牛肚子里（）。

5.引導學生交流初讀感受：你覺得這是一場怎樣的“旅行”？

預設：驚心動魄、可怕、有驚無險

三、默讀課文，了解旅行路線

1.過渡：紅頭在牛肚子里的旅行路線是怎樣的？接下來請同學們仔細默讀課文。

2.出示自學要求：默讀課文，想一想紅頭在牛肚子里的旅行路線是怎樣的。圈出關鍵詞后，小組合作填空。

（牛嘴）→（）→（）→（）→（牛嘴）

（1）小組展示交流，教師相機板書關鍵詞。

（2）指名學生在黑板上畫一畫紅頭的旅行路線圖，教師相機幫助學生一起完成板書。

（3）請學生根據路線圖，用自己的話說一說紅頭在牛肚子里的旅行。

設計意圖：

小組學習，師生合作畫出路線圖，有助于加深學生對紅頭旅行路線的理解。通過在文中找句子，結合“科學小貼士”，幫助學生理解“反芻”的科學知識，感受科學童話的魅力。

3.提問：紅頭為什么能從第二個胃回到牛嘴？

（1）引導學生從課文中找出相關句子,交流。

（2）相機出示“科學小貼士”，引導學生理解“反芻”。

科學小貼士：

牛吃草時，先不細嚼，把草吞進肚子里，等休息時把吞進去的草重新送回嘴里，細嚼慢咽。

（3）小結：像這樣將科學知識融入到童話中去，多有意思呀！這類童話被稱為“科學童話”。

四、指導書寫

1.出示“旅、咱”等13個字，引導學生把字按左右結構和上下結構分成兩組。

2.引導：你覺得哪些字最容易寫錯,哪些筆畫需要注意？

3.指名交流易錯字及注意點。

4.范寫易錯字。比如：“救”中的“攵”不要寫成“夂”；“命”右下部分是“卩”；“算”中間是兩橫，不是一橫。

5.學生自主書寫，課后抄寫本課詞語表中的17個詞語。

設計意圖：

本環(huán)節(jié)教學將生字按結構分類，重點指導易錯字，重點突出，指導有針對性，幫助學生遷移運用相應的書寫方法,使寫字教學更高效。

板書設計

第2課時

課時目標

1.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗（課文時能讀出相應的語氣）。

2.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。

3.能借助紅頭的旅行路線圖講故事。

教學過程

一、回顧紅頭的旅行路線

1.在黑板上呈現上節(jié)課梳理的紅頭的旅行路線圖，引入：通過上節(jié)課的梳理，我們知道了紅頭的旅行路線。你能根據旅行路線圖簡單地回憶一下紅頭的旅行路線嗎？

2.學生結合路線圖進行交流。

二、聚焦對話,體會人物內心，感悟真摯友情

1.布置學習任務：請同學們自由朗讀課文第七至十九自然段,一邊讀，一邊用直線畫出紅頭說的話,用波浪線畫出青頭說的話。

學生交流反饋對話內容。

2.啟發(fā)引導：青頭、紅頭對話時的心情如何？請認真讀（它們的對話，圈出描寫紅頭、青頭表情和動作的詞語）。

3.學生交流紅頭的心情，教師相機出示句子：

“救命啊！救命啊！”紅頭拼命地叫起來。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

“那我馬上就會死掉。”紅頭哭起來。

“可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。

（1）引導學生思考以下幾個問題并代入角色有感情地朗。（相機板書：害怕、悲哀）。

問題1：紅頭為什么拼命地叫？

問題2：紅頭說的話里為什么有那么多的省略號呢？

問題3：紅頭為什么要哭？

問題4：紅頭為什么很悲哀？它心里在想什么？

（2）師生合作分角色朗讀，老師扮演青頭，學生扮演紅頭。

4.學生交流青頭的心情，教師相機出示句子：

“你在哪兒？”青頭急忙問。

青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會；你和草一起吞到肚子里去……”

（1）提問：誰能給“急忙”換個詞？（連忙、趕緊）誰能演一演"大吃一驚”的表情？

（2）引導：現在你就是青頭，請你來演一演它著急、吃驚的樣子。（板書：著急）

5.教師向扮演青頭的學生提問：青頭，你這么著急，怎么說話一點兒都不結巴，也沒有像紅頭一樣急得哭起來呢？請學生再次（一讀描寫青頭的段落，圈出關鍵詞句并交流。

預設1：第十一、十八自然段的關鍵詞“一下子”“不顧”“一骨碌”“大聲喊”“蹭來蹭去”。

預設2：第十三、十五自然段的關鍵詞句“不要怕”“你會出來的”“你是勇敢的蟋蟀”“你一定能出來的”。

引導學生說一說從青頭的這些動作中體會到什么，并通過朗（讀出青頭的勇敢、鎮(zhèn)定。相機板書：勇敢、鎮(zhèn)定。

6.同桌合作分角色讀青頭和紅頭的對話。

（1）學生自由練讀，展示。

（2）啟發(fā)學生思考：從青頭和紅頭的對話中，你感受到了什么？（青頭和紅頭是非常要好的朋友）

7.讓學生再次默讀全文，說說從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”。

預設：

青頭和紅頭開心地一起玩捉迷藏。

遇到危險后，紅頭拼命向青頭求救。

青頭擔心紅頭，鼓勵、安慰紅頭，還蹭牛鼻子，幫助紅頭出來。

紅頭被救出后，高興地流下了眼淚，并對青頭表示感謝。

8.引導學生聯系生活實際，說說自己的理解和感受。

9.相機引導：當朋友遇到困難和危險時，我們要給予幫助和鼓勵，運用智慧戰(zhàn)勝困難。青頭就是這樣做的,難怪課文中說“它們是一對非常要好的朋友”。

設計意圖：

通過圖畫關鍵詞句、有感情地朗讀對話以及談體會的方式，由讀到悟，環(huán)環(huán)相扣，幫助學生走進人物的內心，體會人物的心情，從而感悟紅頭和青頭間的真摯友情。

三、借助路線圖講故事

1.過渡：紅頭的旅行真是不可思議，我們可以把這么有意思的故事講給家人聽。接下來請同學們看著黑板上的路線圖，試著用自己的話講一講故事，可以用上表現紅頭、青頭心情變化的詞語。

2.學生自由練習講故事。

3.指名學生講故事，教師相機提醒一些關鍵的詞句。比如“蹦、摔、一骨碌、爬、跳、蹭來蹭去”等表示動作的詞語以及能表現人物性格的對話。

4.同桌之間互講故事。

設計意圖：

本環(huán)節(jié)緊扣前一環(huán)節(jié)的重點，引導學生抓住反映任務心情變化的詞語，利用路線圖練習講故事。既有講故事方法的指導，又有故事內容的鋪墊，降低學生講故事的難度。

板書設計

三年級語文表格教案篇5

《聽聽，秋天的聲音》

【教材分析】

本課是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

【設計理念】

因為這是一篇略讀課文，教學時，沒必要太注重文章的內容，把每句、每段都搞清楚，應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設計著重是引導學生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會詩中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機地結合起來，貫穿整個教學過程，力求在各項實踐活動中，學生的語文能力得到提高。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

【教學重、難點】

1.從秋天的音響中，想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

2.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

【課前準備】

學生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

老師方面：教學課件、鋼琴曲《秋日私語》

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、走進秋天的音樂廳──創(chuàng)設情景導入

1.導入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音!(播放課文的動畫課件)

2.師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢?(指名說)聲音動聽嗎?這節(jié)課我們就一起走進秋天，聽聽，秋的聲音吧!

3.指名讀課題。(要求要讀得美一些，提示中間的標點符號要停頓一下。)

二、聆聽秋天的聲音──自學課文，整體感知課文

1.復習略讀課文的學習方法：

①師：細心的同學已經發(fā)現在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇“略讀課文”。那我們應該怎樣學習略讀課文呢?

②生隨機回答：自學、借助閱讀提示……

③師：那我們趕快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學提了幾個要求，并用直線劃出來。

④指名說，課件出示要求。

我會自學了：

(1)有感情地朗讀課文，注意把字音讀準;

(2)理解課文中詞語的意思;(查新華字典、查圖解字典、聯系上下文、聯系生活實際、找近義詞等。)

(3)找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

(4)再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

2.初讀課文：

①師：那我們趕快根據閱讀提示的第一個要求，親自去聽聽秋的聲音吧!請打開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

②學生用自己喜歡的方式讀課文。

③師：剛才，我們已經與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領大家去聽聽，秋的聲音呢?(指名分小節(jié)朗讀)

3.師：從同學們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢?(生說，師隨機板書。)

板書：黃葉

蟋蟀

大雁

秋風

三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優(yōu)美

1.選讀課文。

師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧(生再讀。)

2.朗讀交流。

(1)第一小節(jié)

①生讀。

②師：能告訴大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎?

③想象說話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“

-----------------。”(課件出示)

(2)第二小節(jié)

①生讀。

②師：可愛的小蟋蟀在說什么呢?

(課件)蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“

---------------------。”

③師：我們和同桌一起來當當可愛的小蟋蟀吧!(同桌讀)

(3)第三小節(jié)

①生讀。

②體會“叮嚀”。

師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢?(課件)

師：星期一早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢?(聯系生活實際說一說。)

(板書“叮嚀”)請大家再來看看“叮嚀”這兩個字，想想你有什么好辦法來記一記它們?

師：是啊!用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢?

(課件出示)大雁對()說：“_________________________。”

③師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀!這時候秋風也來了，秋風掠過田野，(課件出示田野圖片)最開心的是誰啊?(農民伯伯)它又會對農民伯伯說些什么呢?(秋風會對農民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧!”)

④師：我們也來學學大雁、秋風和我們的朋友說一說吧!(齊讀)

(4)學習第4.5.6小節(jié)

①師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢?

②指名說。(課件：關于各種聲音的圖片)

③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了(板書：……)秋的聲音，在……(師引讀第5.6小節(jié))(課件)

3.朗讀全文。

師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀!讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧!(播放鋼琴曲，配樂朗讀全文。)

四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文

1.師：秋天的聲音多么美妙啊!我們都來當當小詩人!照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩，贊美秋天的聲音。(出示課件)可以想想如果你是小花，你會發(fā)出什么聲音，你會說些什么?如果你是汗水，你會發(fā)出什么聲音，你又會說些什么?或者還可以想象你是其它的景物呢。

2.學生仿寫詩文。(在手抄報留空的位置上寫。)(師鼓勵學生可以多寫幾節(jié)小詩。)

3.交流。

五、作業(yè)超市

1.給自己寫的詩配上畫。

2.想好手抄報的解說詞。(準備在“分享秋天”的活動課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現與收獲。)

板書設計：

12__聽聽，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風

……

后記：

【第三單元語文綜合實踐活動】出一份關于“秋天”的手抄報。

秋天，孩子們對她再熟悉不過了，每個小孩對于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關于秋天的這組課文，在班里進行了一次“走進秋天──尋找秋天──分享秋天”的語文綜合實踐活動。讓學生有意識地走進秋天，有意識地去觀察秋天，也為第三單元的習作鋪好墊子。我鼓勵學生把自己喜歡的秋景畫下來，把學完課文后想說的話寫下來，把在秋天里的新發(fā)現記錄下來，把從課外書中找到的關于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學習，可以說，活動已進入了尾聲。學生仿寫詩文并為它配上圖畫后，這份關于“秋天”的手抄報就大功告成了。

三年級語文表格教案篇6

階段目標：

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、累計認識常用漢字2500個，其中20__個左右會寫。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

六冊教材的目標：

1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字。

一、教學內容

本冊教材有八個主體單元和一個選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅強、仁愛之心、民族風情、風景名勝、腳踏實地、社會公德、信任他人。

“閱讀”板塊有課文16篇，“快樂讀書屋”重的閱讀材料有16篇，“能說會寫”板塊的“口語交際”和“習作”各安排了8次，選讀課文單元編有8篇文章。

二、單元重點

第一單元

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦相關課文。

2、學會本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內容。

3、寫作時能按要求，把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。

第二單元

1、學會本單元的生字詞，理解生字組成的詞語，會用相關詞語造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容，會背誦有關段落。

3、完成習作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。

第三單元

1、會讀、會背誦課文，要求復述。

2、課文會復述，理解課文內容，懂得其中的道理。

3、學會生字新詞，會按要求完成習作。

4、學習成語、練習鋼筆字、毛筆字。

第四單元

1、學會、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個聽診器的來歷，懂得堅持不懈、刻苦努力，終會成功的道理。

2、按要求完成作文。

3、積累成語，通過口語交際鍛煉口語能力。

第五單元

1、學會生字、新詞，理解課文內容，想象大自然的美麗，祖國的美麗。

2、按要求認真習作，認真練習鋼筆字、毛筆字。

3、積累成語，口語訓練。

第六單元

1、學習生字詞，憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生愛科學、學科學，用科學。

2、調動寫做興趣，能交好介紹自己的文具。

第七單元

1、掌握生字新詞，通過朗讀、感悟，學習偉人堅忍不拔的鋼鐵意志，懂得關心、幫助他人，練習分角色朗讀課文。

2、發(fā)揮想象力編寫一個童話故事。

3、積累成語，加強口語訓練。

第八單元

1、學習生字、新詞，會用相關詞語造句。

2、類界課文內容，感悟文中表達的'思想感情。

3、初步懂得什么叫研究報告，學會寫簡單的研究報告。

四、教學措施

1、以教材為基礎，十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，認真扎實抓好學生關于鋼筆字、毛筆字的書寫，繼續(xù)指導學生保持正確的讀寫姿勢。

2、重視對學生認真讀書的指導，教師要認真鉆研教材，精心備課，想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好、讀懂、列界課文。教學中正確處理“讀”與“講”的關系，各種教學輔助手段要切實為教學服務。

3、重視閱讀與習作的結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打開學生習作起步階段的基礎。

第一單元

教學內容：

本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星”馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。

課時安排：10課時

課題：1童年的泥巴

教學目標：

1.學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

2.培養(yǎng)學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3.認識10個字，會寫12個生字。

教學難重點：

難點：理解“風一樣的日子”的意思。

重點：有感情地朗讀課文。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：2課時。

第一課時

時間：

教學流程：

一.創(chuàng)設情景，導入新課。

1.現在我們來學習一篇回憶童年的課文(板書課題：童年的泥巴。)

2.齊讀課題,質疑：看到題目你有哪些問題。

二.初讀課文，了解內容。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2.同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。

3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。

4.再讀課文，提出自己不懂得問題。

三.品讀課文，理解內容

1.指導學生有感情地朗讀課文。

(1)學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。

(3)班級賽讀，評選朗讀能手。

2.討論。

(1)課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。

四.擴展閱讀，培養(yǎng)能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二課時

時間：

一識寫生字。

1.出示字卡，認讀生字。

2.引導學生發(fā)現田字格里多數生字的構字規(guī)律和結構特點。

3.學生當小老師當堂交流。

4.聯系寫字。

二.積累運用。

三年級語文表格教案篇7

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

課前準備：生字卡片

教學過程：

一、導入：

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導

1、自學課文

（1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字

（2）學生自讀課文

（3）檢查自讀情況

2、出示詞語

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

3、自讀

4、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？

5、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀

2、學生自讀

3、指名分自然段讀

4、評價，獎勵

四、三讀課文

1、同學們能不能自己查字典或聯系上下文弄懂一些詞語意思呢

2、學生自讀

3、交流

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀：

1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？

2、指導口述

3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

六、指導寫字

1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

2、學生口述

3、教師范寫

4、學生描紅

三年級語文表格教案篇8

教學要求：

1．會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

教學重難點：

理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

課前準備：

1．學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

2．教師準備ppt。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？

2．從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

3．板書課題：“那一定會很好”。

4．齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字新詞。

1．初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現的問題。

三、精讀課文，體會感悟課文內容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。

2．小組學生各自讀課文，然后討論交流。

3．交流大樹經歷的歷程。

(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)

5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

6．課堂小結：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務他人也快樂)

四、對比學習，感悟體會。

我們學過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經歷，今天學的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？

1．ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

2．全班交流，師引導體會。

3．ppt出示相同點和不同點。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習

ppt出示練習題。

七、板書

9、那一定會很好

種子被泥土包裹

鉆出地面成長成長快樂

長成一棵高大的樹

舒服

砍倒做成手推車

拆了做成椅子服務他人也快樂

成為美麗的木地板

三年級語文表格教案篇9

《種草莓》

一、教學目標

1、認識、會寫“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個生字；掌握由生字組成的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

3、理清文章的記敘順序，體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

二、重點難點

1、掌握生字的音、形、義；朗讀課文。

2、在自主閱讀中理清文章的記敘順序。

三、教學準備

生字卡片、課件。

四、課時安排

2課時。

五、教學過程

第一課時

（一）談話導入，揭示課題

1、同學們，你們愛吃哪些水果？

2、（出示圖片）看，這是什么水果？（板書：草莓）練習說話：多好看的草莓啊，誰能說說它的樣子和味道？

3、這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來，那該多好啊！（板書：種）這節(jié)課，我們就一起來學習《種草莓》。（齊讀課題）

（二）初讀課文，整體感知

1、小聲地自由讀課文，連讀邊標出自然段。讀后，說說你有什么感受？

2、指名輪流讀課文段落。其余同學邊聽邊把新字詞畫出來，不懂的詞語做出標注。

（三）學習生字，指導書寫

1、課件出示帶生字的詞語

（1）指名認讀帶點的生字，重點指導“鏟（chǎn）、豌（wān）、酸（suān）”的讀音。

（2）齊讀生字。

（3）出示生詞，認讀生詞。

草莓栽革淋雨慢慢兒小鏟子

豌豆趴蠶豆酸味果汁

（認讀時，注意指導讀兒化音“慢慢兒”，先老師范讀，學生跟讀，再從課文中找出這樣的兒化音來練讀，如：“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等，反復讀，理解在這些詞后加上兒化音，更估出了草莓的可愛）

2、小組討論識記方法。

你認為哪幾個生字難記、難寫，你想用什么辦法來記住它？（自由匯報生字的識記方法，教師相機指導）

重點指導：

（1）“栽”與“裁”比較，引導學生找出不同之處，并想想“木”和“衣”分別代表什么，學生比較發(fā)現：“栽”是把植物的苗兒種在土壤里，“裁”是把一塊衣料按一定民就寸展開。

還可以練習題，鞏固運用：

栽裁

（）衣服（）種（）樹苗（）縫（）剪

（2）“豌”：與“碗、宛”比較組詞。

（3）“酸”：仔細觀察，左邊是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。

3、指導書寫。

（1）著重指導觀察“栽、豌、蠶、酸”幾個字，說說應注意哪些筆畫，各寫三遍。

（2）自由練寫，將每個字寫兩遍。

（四）再讀課文，梳理順序

1、同學們，《種草莓》這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括內容，你能找到它嗎？自由讀課文，找到了就畫上橫線。

2、交流，概括。

（1）對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結果。

（2）明確線索：春天—栽苗—長高—工花—結果—成熟。

3、齊讀第1自然段，說說你知道了什么。

第二課時

（一）溫習舊知，導入新課

1、齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們初學了課文，誰來說說種草莓的過程是按什么順序來寫的？

（板書：栽苗、長高、開花、結果、成熟）

3、自由讀文，看看各個階段草莓是什么樣子？小弟是怎么做的？

（二）選擇朗讀，品味語言

1、選擇你喜歡的部分，再讀課文，讀正確、讀流利。

2、把你喜歡的段落大聲讀給同學聽，并說說你喜歡的原因。相機指導以下三個重點句段：

（1）“細細的春雨酒下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了。”

①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來？

②教師根據朗讀情況進行指導。

“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——你們發(fā)現了什么？（這些詞都是重疊的）

再自由地小聲讀一讀，體會這些重疊詞有什么好處？（說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長）

③再指名讀，讀出溫柔、鄶暢的感覺。可加上動作表演讀。

（2）“小小的花兒凋謝后，出現了一顆（）小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了（）的小課兒了。……小草莓（）了，朝外的一面開始發(fā)紅。”

①在括號里填上合適的詞語。

②課件演示（或動手畫一畫）果兒的變化。

③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了。指名讀第5自然段的第一句話，猜猜：弟弟心里在想什么？

（3）出示課文的最后一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的樣子，用波泫線畫出品嘗草莓的句子。

這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

（三）總結升華，拓展練習

1、談感受，小結：學習了課文，我們不僅感受到了草莓的可愛，也從小弟的身上體會到種草莓有無窮的樂趣。

2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。

3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記。

三年級語文表格教案篇10

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3.掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

重點難點：

1.課文的語言簡潔、優(yōu)美，指導朗讀和背誦

2.了解文章清晰的層次，學習“總——分——總“的結構。

教學準備：

課件、圖片等。課前布置學生了解香港的地理位置、人文環(huán)境等。

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.學會本課的部分生字。

2.讀通課文，了解課文的基本內容

一、導入新課

同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）

二、揭示課題，解題

1、板書課題：19、"東方之珠"

2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。

三、教師范讀課文（配樂）、學生了解課文大意

1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

2、學生回答剛才老師提出的問題

四、學生自讀課文

1、出示自讀要求

（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

（2）標出自然段的序號。

2、按要求自讀課文

3、檢查自讀情況

（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）

指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導

（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）

五、自讀課文第一段

1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

2、這段告訴我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市

沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人著名繁華）

3、指導讀第一段。（強調"迷人著名繁華"）

六、教學生字字形

1、開火車認讀

2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。

3、重點指導傾--耀--焰

4、指導書寫，師范寫

七、我的十分鐘

學到這里，你明白“傾聽”是什么意思嗎？

聯系上下文理解詞語：“傾聽”是側著頭聽，形容很注意地聽取。

什么情況下我們會用到“傾聽”這個詞？誰能用“傾聽”來說個句子？

那你明白“閃耀”是什么意思嗎？

聯系上下文理解詞語：是發(fā)出耀眼的光彩，如“燈光閃耀”。

什么情況下我們會形容閃耀？誰能結合自己的生活實際用“閃耀”來說個句子？

出示：

在括號里填上合適的詞語。

傾聽（）的音樂閃耀著（）的燈火

八、作業(yè)

在回家之前，老師給大家布置一個任務。

（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。

三年級語文表格教案篇11

《孔子拜師》是關于孔子謙虛求學的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經是遠近聞名的學者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進。在設計上這節(jié)課時要注意引導學生從孔子的言行中學習其謙虛的精神。

一、教學目的：

1、欣賞文章中的簡練句子。

2、能夠用自己的話句復述孔子拜師的故事。

3、歸納總結孔子和老子的為人處世及求學上進的心態(tài)。

二、教學重難點：

1、如何精要簡練地把事情進行表達。

2、如何讓學生體會到典型事例在表達文章時候的重要性及形象性。

三、教學過程：

1、引入：多媒體引用老子的名言警句。

2、快速閱讀：叫學生把文章讀一遍，然后回答下列問題：

(1)孔子為什么要拜師?

(2)孔子與老子的一番話表明了孔子當時也是一個什么樣的人?

(3)孔子拜師這個故事你得到了什么啟發(fā)?

練習的設計可以采用合作學習的討論方式，討論的主要內容是：

(1)把文章中的故事用自己的話語表述出來。

(2)討論作者為什么要拜師。最后后叫學生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學面前說出來。為了讓學生對孔子有一個更深刻的了解，可以布置學生回家上網搜索有關孔子的資料。反思方面，就是覺得學生對當時的情景難以想象。

三年級語文表格教案篇12

《燕子》以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

教學目標：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。

課前預習：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。

教學過程：

一、導入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、歸納學習這句長句子的方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義――說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

三年級語文表格教案篇13

《小英雄于連》

教學目標

1、認識14個字，以及兩個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

3、熟讀課文，練習講故事。

教學重點：

1、認識14個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：

講故事。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

你知道哪些小英雄的故事？

今天我們又來認識一位外國的小英雄，他的名字叫于連。

揭示課題：8小英雄于連

學生讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自由讀文，注意不認識字的讀音。

2、小組合作，快速識字。

分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲。看哪個小組最快。

3、教師抽讀生字卡片，開火車認讀，說一說識字方法。

4、學生讀一讀帶有生字的句子。

5、指名分段讀課文，大家評價。

6、想想課文講了一件什么事？

7、指名說說。

三、感悟課文。

1、創(chuàng)設情景，學習第一自然段。

（1）世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。

（2）出示圖片。

看到這個撒尿的小男孩，你有什么話想說，有什么想問的嗎？

學生自主發(fā)言。

（3）請大家默讀課文第一自然段，你知道這個孩子是誰嗎？找出描寫這個銅像的句子？

指名讀句子。

（4）知道朗讀。

2、學習課文2—4自然段

（1）自由朗讀。

（2）你讀懂了什么？有什么問題？

（3）學生質疑解難，教師講解，指導朗讀。

3、讀最后一段，聯系全文，體會意思。

第二課時

一、復習。

1、抽讀生字詞語。

2、讀課文。

二、語文實踐。

請你當小導游，向游客介紹于連的銅像。

1、自由練習。

2、分組說。

3、全班反饋。

三、總結。

你從于連身上學到了什么？

四、指導寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說一說識字方法，給生字交朋友。

3、觀察生字的位置。

4、教師范寫。

5、學生練寫，教師個別指導。

作業(yè)：

1、寫字。

2、把故事講給家里人聽。

三年級語文表格教案篇14

第1課時

教學目標

1、學習本課生字。聯系上下文理解“特產、清香、悅耳、翠綠”等詞的意思。

2、讀通課文，知道成熟后的秋白梨的特點。

3、讀懂句子。辨別“不但……而且……”句子的正誤。

教學過程

一、揭題。

自讀課文第1自然段。理解：特產。

根據學生實際情況填空：我的家鄉(xiāng)在_________，咱家鄉(xiāng)的特產是______________。

二、預習課文。

1、默讀課文，思考下列問題：

成熟的秋白梨是什么樣子的？從哪些地方可以看出秋白梨的可愛？

2、自學生字新詞，劃出不理解的詞句。

三、檢查自學情況。

1、看課本插圖，說說：成熟的秋白梨是什么樣子的？

2、看看作者是怎樣把秋白梨的樣子寫具體的。

對照課文，正確地朗讀第3自然段。

注意檢查：“雕”的部首和“嘗”的書寫。

3、成熟的秋白梨樣子可愛嗎？請圍繞“成熟的秋白梨樣子十分可愛”接寫幾句話。

成熟的秋白梨樣子十分可愛……。

4、辨別“不但……而且……”句的正誤。

①劃出課文中帶有“不但……而且……”的句子。

②把句子讀一讀，體會用法。

③嘗試練習。見《作業(yè)本》第4題。

④反饋校正。

⑤用“不但……而且……”說一個句子。

5、學習字詞。

①讀準生字字音。

②熟悉字形。

a、你覺得哪幾個字比較難寫？

b、說說“爽”字的筆順。

c、正確、規(guī)范地書寫生字一遍。

③理解詞語意思。

a、聯系上下文說說下列詞語的意思。

清香悅耳翠綠

b、比一比，再組成詞語。見《作業(yè)本》第1題。

四、提出疑難問題。

五、正確地朗讀課文。

第2課時

教學目標

1、認識一組按時間順序連成的句群，初步了解這種敘述方式。

2、感受秋白梨生長過程所帶來的美。

教學過程

一、用“不但……而且……”這個關聯詞說說成熟的秋白梨有什么特點。

（成熟的&39;秋白梨不但個兒大，而且香甜可口。）

二、學習第2自然段。

目標1：認識按時間順序連句成段的敘述方式。

（1）默讀第2自然段，理清該段共有幾句話。

（2）用“——”劃出表示時間的詞語。根據學生情況補充一些表示時間的詞。

春天夏天秋天

陽春三月初夏秋高氣爽的季節(jié)

（3）輕讀這個自然段，注意表示時間的詞語。

（4）在括號里填上表示時間的詞語。見《作業(yè)本》第6題。

（5）小結：《家鄉(xiāng)的秋白梨》第2自然段共有5句話，按時間（季節(jié)）的順序寫，句子的意思前后連貫，生動優(yōu)美，值得我們學習。

目標2：感受秋白梨生長過程所帶來的美。

（1）讀“春天”。

①看投影片（一），體會梨花像銀海船燦爛的壯闊之美。

②練習有感情地朗讀描寫江灣美景的句子。

（2）“夏天”部分的朗讀訓練。

出示投影片（二），以學生為主體，重點讀好：“躲、害羞、小姑娘”等詞，把初夏時樹上即將成熟的果實的可愛讀出來。

（3）“秋天”部分的朗讀。

出示投影片（三）。

①學生試讀、評價。

②讓學生說說為什么讀得那么高興。

（潛移默化地對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的情感教育）

（4）欣賞課文錄音，模仿朗讀。

三、作業(yè)。

1、按課文內容填空。見《作業(yè)本》第3題。

2、流利、有感情地朗讀第2自然段（或全文）。

第3課時

教學目標

1、鞏固對按時間順序連句成段這一敘述方法的認識。

2、正確流利地朗讀課文，感受家鄉(xiāng)的美麗可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學過程

一、有感情地朗讀課文。

二、鞏固按時間順序連句成段這一敘述方法的認識。

1、把下面三句話連成一段話，并說明理由。

（）初夏，青蘋果像害羞的小姑娘似的躲在翠綠的枝葉間。

（）春天，滿山的梨花散發(fā)著清香。

（）秋天，成熟的白梨掛滿了枝頭。

①投影上面三句話。

②讀一讀，按順序填上序號。

③說理由。

2、齊讀第2自然段，體會詞句的優(yōu)美和連句成段的方法。

三、學習“閱讀方法提示”。

1、讀“提示”。

2、出示一段按時間順序連句成段的話。（投影）

春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。

①這段話共有（）句話，句子之間是按（）順序連接起來的。

②短文中表示時間的詞語有：＿＿＿＿＿。

③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

三年級語文表格教案篇15

(一)教學目標：

《小書架》第一課時，本課時的教學目標主要有三個。

1、復習學過的六個單韻母。

2、正確認讀本課的十個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學目標的過程中，初步培養(yǎng)學生合作學習的能力，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

(二)教學設計

根據本課的教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。

1、導課部分

結合第四單元金鑰匙的教學內容，以小伙伴丁丁導入本課的學習。學生通過回顧丁丁家愛讀書的好習慣，將前后教學內容融匯貫通，進入本課的學習情境。

教學中，我有意識的指導課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學生掌握正確的學習方法。

2、聽讀識字

聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學教學與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經驗基礎上的一項創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質的漢字環(huán)境，通過反復接觸，兒童自然產生學習漢字的動機，使兒童在自然接觸和學習漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現了由文到詞，再由詞到字的過渡。

這一教學環(huán)節(jié)中，我首先給學生充分自主學習、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內容。對能正確朗讀課文的學生給予充分肯定，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生探究意識和主人翁精神。

由于本課內容易讀易背，學生往往在熟知課文內容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環(huán)節(jié)中都設計了用手指讀，旨在將學生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統一。

熟字教學充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)動學生自己找，再讀一讀、認一認。并在復習熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學習的效率。

學生在教師的引導下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學習生字。充分運用學具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學生在娛樂中掌握生字讀音。

識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓練這兩個環(huán)節(jié)，主要是引導學生在聽讀識字的基礎上，聯系比較形近字的方法，同時提高學生說話能力及想象力。

3、最后，結合丁丁及學生自己讀書的情況，引導學生堅持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習慣

本課教學我注意從學生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學生識字興趣，學生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學中充分尊重每一位孩子，由學生自主選擇朗讀內容，使學生真正成為學習的主人。

三年級語文表格教案篇16

[教學目標]

1.認識6個字和1個多音字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讓學生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。

[教學重點]

識字、寫字，朗讀詩歌。

[教學難點]

讀懂詩歌，聯系生活暢想、感受美景。

[教學準備]

師：輕音樂、組織學生去戶外觀察春天。生：搜集有關春天的古詩。

[教學時數]

2課時

第一課時

一、導入新課：

二、指導自學：

三、檢查自學情況，解決困難，隨機鞏固識字：

四、學習寫字：

五、結課：

今天這節(jié)課你有哪些收獲?想給自己留什么作業(yè)呢?

第二課時

一、復習，導入：

1.認讀本課部分生

2.交流課前搜集的有關春天的古詩。

二、朗讀感悟詩歌，積累詞語：

三、有感情地朗讀課文，背誦課文：

四、總結：

這節(jié)課你快樂嗎?回去以后畫一畫美麗的春天吧!

三年級語文表格教案篇17

教學準備：錄音，小黑板

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

新課，激發(fā)興趣

1、談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?

2、他們是不是經常拿把剪刀給小樹修修剪剪?

3、你知道這是為什么嗎?

4、揭示課題

29剪枝的學問

二、初讀指導

1、自學生字

(1)默讀課文，畫出不認識的的，不理解的生字。

(2)理解下列詞語的意思：

剪枝

遠近聞名

瘋長

揮舞

2、檢查自學效果

(1)出示詞語：

瘋長

遠近聞名

揮舞

養(yǎng)分

吸收營養(yǎng)

(2)指名讀一讀

(3)了解詞語的掌握情況，領會部分詞語的意思。

(4)指導書寫生字：嚓

瘋

靠

注意間架結構難寫的生字。

3、自由輕聲讀課文。

4、指名讀課文，相機指點。

三、學習課文

1、學習第5節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這么個道理。”

“我”認為什么里面還真有道理?

“減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的?

齊讀第5節(jié)

2、學習1、2節(jié)

(1)“我”是不是一開始就這樣認為?

(2)什么原因使我不解?

(3)自由讀一讀1、2節(jié)

(4)讀了射一段，你知道了什么?

__王大伯是種桃能手，從哪里可以看出?

__王大伯剪得多，從哪里可以看出?

__剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導朗讀。

(5)指導朗讀1、2兩節(jié)。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、讀熟課文

第二課時

一、聽寫生字

二、學習課文

1、學習第3自然段

(1)指導讀

(2)從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條?為什么剪掉它?他留下的是什么枝條?對留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的?

(3)王大伯對不能結桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說”，這是為什么?

(4)我聽了王大伯的解釋，有什么表現?

(5)指導朗讀第三自然段。

2、學習第四自然段

(1)指名讀一讀

(2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?

(3)指導朗讀這幾句。

(4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?

(5)指導朗讀第4自然段。

3、學習第5自然段

(1)指名讀

(2)王大伯桃園里結的桃子有什么特點?你從哪些句子看出來的?

(3)為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么?喜的又是什么?

(4)那么剪枝的學問到底是什么?讀最后一句。

(5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?

兵不在多，而在精。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。

學習貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。

小結：看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學問，要不然它怎么會運用到各個方面呢?所以，我們平常做事也要注意這個道理。

(6)齊讀這一自然段。

三、總結全文

1、朗讀全文，說說剪枝的學問是什么?

2、小結：“剪枝的學問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。

三年級語文表格教案篇18

教學目標：

１、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

２、學會本課認讀生字１０個，會寫９個。

３、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

４、有感情的朗讀這首詩。

教學重點、難點：

了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

教學準備：

投影儀、錄音機

教學時間：

２課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入

同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎？

今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌

二、學習課文

１、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題.

２、檢查閱讀情況，進行分小結指讀。

３、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？

４、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？

這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。

５、教師指讀，學生評價。

６、分小結學習課文。

１）你認為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？

讓學生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內容。

ａ、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？

溢出說明什么？

這一小節(jié)寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。

讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。

如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？

ｂ、酣睡的露珠、快樂的探身相迎，這里把露珠當作了什么來描寫。映照春色的一面明鏡讀到這里，你又感受到什么？

這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀著一小節(jié)。讓學生帶著動作的自由朗讀。

ｃ、騰空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節(jié)吧！

ｄ、溫柔的和平、搏動的生命、綠色的云影讀到這里，你想說些什么嗎？

讓學生談出自己內心的感受。

三、美讀課文

為學生提供條件，進行配樂朗誦。

你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來朗讀哪一小節(jié)。

第二課時

一、朗讀復習

１、朗讀課文。

２、想一想，詩歌的第一小節(jié)和后面幾個小節(jié)之間是什么關系？

讓學生聯系上節(jié)課所學的知識，進行自主的分析。

３、找一找，你認為課文中的那些句子寫的最好，你最喜歡？為什么？

讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。

二、學習生字

１、復習認讀的字

采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。

曈的讀音要進行重點糾正。

２、教寫生字

進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。

針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。

重點指導學生學習淅字，注意他是左中右結構。

酣指導學生進行重點書寫。

學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。

三、總結

在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么？

讓學生產生強烈的環(huán)保意識。