倡導教案“留白”。所謂的教案“留白”，就是指教案的開放性和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結構上不要過于封閉和程式化，而是要體現出內容上的概要性、形式上的模糊性和結構上的不確定性，下面由我為大家整理了關于三年級語文十五課教案，供大家參考!

　　三年級語文十五課教案1

　　教學目標

　　1.會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生的觀察能力，增強創造意識。

　　4.寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

　　教學重點、難點

　　1.引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明顯微鏡和發現微生物的，并交流從中受到的啟發。

　　2.寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學準備

　　1.課前發動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。

　　2.了解顯微鏡的知識，搜集有關微生物的資料。

　　3.詞語卡片。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1.會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。

　　教學流程

　　一、談話導入

　　1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?

　　2.學生交流。

　　3.導入新課，板書課題。

　　4.學生讀題，想想能提出哪些問題。

　　5.理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂?他玩的是什么?他玩出什么名堂?

　　【這是一個比較干凈利落的揭題設計。揭題過程既為學生的閱讀掃清了一個障礙──理解了“名堂”一詞的意思，又讓學生緊扣文眼“玩”，有目的地走進文本。】

　　二、初讀感知

　　1.教師出示自讀要求：

　　(1)畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。

　　(2)讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題?

　　2.學生自主讀書。

　　3.檢查自學情況。

　　(1)出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

　　(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　　(3)小老師教生字，開火車熟悉生字。

　　(4)指名分段朗讀課文。

　　三、精讀課文，領悟玩法

　　1.多遍朗讀課文第3自然段。

　　2.畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

　　3.學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　4.指導朗讀。引導學生發現該用什么語氣朗讀這一自然段。(贊賞的語氣)

　　四、課堂練習，當堂展評

　　1.練習寫生字。

　　2.抄寫詞語表中的詞語。

　　3.當堂展評。

　　五、課后作業

　　搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

　　第二課時

　　課時目標

　　1.理解文中引號的用法。

　　2.細細品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。

　　3.寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

　　教學流程

　　一、復習回顧

　　1. 聽寫生字詞。

　　2. 用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

　　二、繼續讀書，了解玩出的名堂

　　1.教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續學習、研究。

　　2.學生朗讀第4自然段。

　　(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發現了什么?

　　(2)指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發感想。

　　3.交流討論。

　　(1)有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?

　　(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。

　　(3)有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

　　4.轉換角色想象。

　　組內交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想?

　　5.朗讀體會感情。

　　6.表達感悟。

　　了解了列文虎克玩中的發現以后，你想對列文虎克說些什么?(可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定)

　　三、欣賞玩出的名堂

　　1.列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

　　2.學生朗讀第5自然段。

　　3.交流討論：“小人國”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?

　　4.指名朗讀資料袋里的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。

　　5. 再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發現?(著重體會引號的用法)

　　四、交流玩中收獲

　　1.教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎?

　　3、 學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

　　4、 把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

　　【語文課堂應該回歸生活，讓學生在自然真實的生活中主體內化、主體自悟，真正實現對學生生命的喚醒、點撥與鼓舞，并促進學生主體的終身發展。】

　　五、替換朗讀、理解引號

　　課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么?

　　1.引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么?(微觀世界、微生物、顯微鏡)

　　2.讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。

　　(通過朗讀感悟用“小人國、居民、玩具”比用 “微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動、形象、有趣，從而讓學生明白這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)

　　六、教師總結

　　小結：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學們會對這些事例有所了解，可以交流交流。

　　七、作業設計

　　三年級語文十五課教案2

　　學習目標

　　1.會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。

　　2.正確而有感情地朗讀課文。

　　3.了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現。理解父親說的話。

　　4.逐步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發生的問題。

　　課前準備

　　1.學生收集自己和同學之間發生的一些有趣的小事。

　　2.預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。

　　3.生字、新詞卡片。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎?請小組內說說，然后找同學在全班講講。

　　而今天我們來看看意大利的學生的──《爭吵》(板書課題)。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2.分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　石匠 抄寫 墨水 故意 報復 縮回 誠心誠意 承認 緣故 憤怒 獨自 戒尺 不料 既然

　　三、檢查預習，質疑解難

　　1.結合課件簡單介紹意大利。

　　2.學生針對課文內容質疑：

　　誰與誰爭吵?

　　他們為何爭吵?

　　爭吵前后不同的表現是怎樣的?……

　　(對預習認真，能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。)

　　四、指導寫字，完成作業

　　1.認讀要寫的字。

　　2.爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

　　“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

　　“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，

　　“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結構。

　　5.各自抄寫。

　　A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結構的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。

　　B、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結構恰當。

　　第二課時

　　一、復習生字新詞

　　1.指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

　　2.課文主要講了一件什么小事?

　　二、學習課文

　　1.請同學們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。

　　2.教師板書課題，課件出示問題：

　　a)課文講了誰與誰在爭吵?

　　b)他們為什么爭吵?

　　c)“我”與克萊諦爭吵前后的表現是怎樣的?

　　3.請同學通過讀書找出相應的答案，然后抽學生說說。

　　4.評讀課文，體會泡泡的意思：

　　泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎?

　　泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

　　5.同學們細讀課文，分角色演一演。

　　同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

　　6.表演結束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎?”

　　7.受克萊諦的優秀品質。

　　你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優秀品質。

　　8.反復讀父親的話，體會話的意思。

　　“我”從父親的話中領悟到了什么?

　　從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?

　　三、交流讀后感想

　　1.完整地朗讀課文。

　　2.讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

　　四、拓展練習

　　1.同學之間難免磕磕碰碰，對吧?那請講一件你與同學之間發生的一件事情，把事情的起因、經過、結果說清楚。

　　2.寫一寫你和同學發生過的一件事。

　　板書設計：

　　三年級語文十五課教案3

　　一、教學目標 ：

　　1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

　　3. 理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　二、教學重難點：

　　使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　三、教具準備：多媒體課件

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入 新課：

　　小朋友們，你見過小露珠嗎?它一般在什么時候出現?又在什么時候消失?你注意觀察過它嗎?你有沒有發現過它美麗的外貌和美好的品格?今天我們就要來學習28《小露珠》(齊讀課題)

　　二、自讀文章

　　1、請大家帶著問題來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。

　　2、學生自讀課文

　　三、范讀課文

　　1、交流在讀書中碰到的問題

　　2、讀課文

　　3、談談你覺得老師哪兒讀得好

　　四、指名讀課文

　　1、請大家模仿老師再來讀讀課文

　　2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么?劃出不理解的地方。

　　3、四人小組交流，盡量自己解決

　　露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。

　　鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

　　水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

　　珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。

　　夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

　　黎明：天快要亮的時候。

　　俊俏：相貌美好、漂亮。

　　4、對不理解的地方全班討論

　　五、指導書寫：

　　“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。

　　“喇”：中間是束。

　　“衰”：中間是“口”字加一橫。

　　六、作業 ：

　　抄寫詞語

　　第二課時

　　一、導入 新課：

　　1、今天我們將繼續學習28《小露珠》。(齊讀課題)

　　2、小朋友，你看見過小露珠嗎?(出示課件：小露珠)你喜歡它嗎?為什么?(學生自由發言)

　　3、那你在這節課還想知道什么呢?

　　二、講讀第一段

　　1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。

　　2、讀第一自然段

　　a) 你知道了什么?(出現的時間：晚上到第二天的黎明;形成過程;出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上)

　　b) 課件演示小露珠的形成過程

　　c) 你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢?(學生自由發言)

　　d) 練讀

　　e) 指名讀

　　f) 齊讀

　　三、讀第二~五自然段

　　1、(過渡)晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊!你看(出示課件)花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方?小動物為什么喜歡它?

　　2、由朗讀

　　3、交流;小露珠來到了哪些地方?

　　4. 在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢?他們是怎樣贊美小露珠的?你再想想小露珠會怎樣回答呢?

　　請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

　　5. 自由讀

　　6. 老師把小露珠的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的?等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演?

　　7. 學生根據剛才交流的進行表演

　　8. 交流為什么這么讀、這么演

　　(1)、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤

　　板書：外表(美)

　　閃亮

　　透明

　　圓潤

　　(理解：閃亮、透明、圓潤)

　　(2)、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在

　　9. 那我們應該怎樣把它讀好呢?

　　10. 指導朗讀(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)

　　11. 練讀、指名讀

　　12、(拓展)小露珠又來到那些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?

　　13. 為什么小動物們都喜歡小露珠?(自由發言)

　　四、講述第六自然段

　　1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(出示課件),此時的小露珠又給大家帶來了什么呢?

　　2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢?

　　3、出示課件(填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。)理解“衰老”是什么意思?為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機?

　　4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶。”

　　交流你體會到了什么?(體會比喻的好處)

　　5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好?

　　6、練讀

　　7、指名讀、評價

　　8、齊讀

　　9、你覺得小露珠美嗎?美在哪里?(學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀)

　　板書：品格(更美)

　　無私奉獻

　　五、講述第七當然段

　　1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢?

　　2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎?

　　3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學

　　4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢?

　　5、指名讀第七自然段，其他同學思考

　　6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

　　7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——(引讀)向日葵向她點頭，白楊樹向她招手;你聽——(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

　　8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎?(依依不舍)

　　9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?用“____________，好象在說：__________。”的句式說說。

　　10、你準備怎樣讀呢?

　　11、練讀齊讀

　　六、總結全文

　　1、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。

　　2、交流

　　七、作業 ：

　　修改課上所寫的片段并謄寫

　　板書：

　　28、小露珠

　　外表(美) 品格(更美)

　　閃亮 無私奉獻

　　透明

　　圓潤