從定性分析的角度，有人認為它包括寫作思維、觀察分析、選詞選句、布局謀篇、模仿范文等能力；有人認為它包含審題、立意、搜集材料、選材和組材、語言表達和修改作文等能力。下面我為大家整理了關于小學三年級十一游競秀公園作文教案，供大家參考。

　　小學三年級十一游競秀公園作文教案1

　　[作文題目與要求]

　　1、 自命題。

　　2、 適合小學三年級下學期采用。

　　[設計理念]

　　新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：

　　1.減少束縛，引導自由表達。一改傳統作文教學模式(教師命題→講解習作要求和文體結構→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進行習作)，打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習作狀態。

　　2.誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。

　　[導寫過程]

　　一、憶郊游——創設情境，引發真情

　　1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現郊游活動場面，激發情感興奮)。

　　2.引發回憶。

　　師：告訴我這是一次什么活動?你參加過這樣的郊游活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學生自由答)

　　3.閉目想象。

　　師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)

　　二、說郊游——開拓思路，引吐真情

　　1.小組交流。

　　師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。(學生小組交流，教師巡視，參與交流。)

　　2.集體交流。

　　師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

　　①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)為什么令你感受最深?(個人發言，其他同學補充、評議)

　　②誰愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經過、結果怎么樣?

　　③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景?說說景色的特點。

　　④誰愿意講講其他方面的內容?

　　3.教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

　　三、寫郊游——引導習作，抒發真情

　　1.習作導入。

　　還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

　　2.學生進行片斷寫作，教師巡回指導。

　　四、品郊游——評析習作，交流真情

　　1.小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。

　　2.集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

　　3.小結延伸:

　　同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地里，互相交流，互相學習。

　　小學三年級十一游競秀公園作文教案2

　　教學設計：

　　1.看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經過、結果。

　　2.能抓住人物的動作表現人物的性格特點。

　　3.能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養一定的想象力。

　　教學重難點：

　　簡單的修辭手法的運用和想象力的培養。

　　課前準備：

　　學生課前閱讀自己喜歡的童話故事。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流故事，激發興趣。

　　1.教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現白雪公主的畫面。)

　　隨著畫面的出現，教師給學生講《白雪公主》的故事。

　　2.同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　(1)小組交流。

　　(2)全班交流。

　　3.小結并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。(板書：走進童話世界。)

　　二、點撥角度，開闊思路。

　　1.教師結合同學交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什么是童話。

　　2.教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。

　　[出示多媒體：童話特點：(1)大膽的想象(2)有趣的內容(3)生動的語言]

　　三、自主審題，明確內容。

　　1.學生自由讀讀習作的要求。

　　2.小組討論這次習作要求有幾方面的內容。

　　四、觀察動物，展開聯想。

　　1.出示投影：有關動物活動的片斷內容。

　　2.引導學生仔細觀察，展開聯想。

　　3.指導寫作：

　　(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

　　(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發生、怎么發展、結果怎樣。

　　(3)你想通過這個故事告訴大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。

　　4.選擇動物，編寫故事。

　　(1)學生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之間可能會發生什么故事。

　　(2)學生把自己想象的故事寫下來。

　　第二課時

　　一、學生繼續寫作。

　　二、交流展示，互相學習。

　　1.把寫好的故事讀給同學聽，分享習作的快樂。

　　2.教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。

　　3.學生修改作文。

　　三、學生把修改好的作文謄寫在作文本上。

　　如需下水文請點擊：《習作3我來編童話》習作指導(含下水文)

　　教學反思：

　　要大膽地讓學生去想象，創新，鼓勵學生充分發揮想象，從而使學生體驗創作童話故事的樂趣。引導學生在講述故事時不必過于嚴謹，能講出一個完整的故事即可。

　　小學三年級十一游競秀公園作文教案3

　　1.能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內容和層次結構。

　　2.能借助“習作要點提示”，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

　　3.能把握作業要求，寫出一篇符合要求的日記。

　　重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

　　難點：注意表達真情實感。

　　教師日記本。

　　1課時

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1.出示日記本四本：猜猜這是什么?

　　2.知道它有什么作用嗎?

　　3.學生傳看。

　　4.交流你看到了什么，有什么收獲?

　　(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。)

　　5.清楚日記的內容包括哪些。

　　(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)

　　6.是不是生活中大大小小的事情都應該記下來?

　　(不，應該選擇有意義的材料。)

　　7.小結所寫日記的格式、內容及選材要求。今天，我們就來學寫日記。

　　二、閱讀例文，感知寫法。

　　1.這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。

　　2.怎樣寫好這則日記呢?讓我們先來讀懂例文吧。

　　3.學生閱讀思考。

　　(1)這則日記主要記敘了一件什么事?

　　(2)作者是按怎樣的順序寫的?

　　(3)表達了作者怎樣的心情呢?

　　4.檢查閱讀思考情況。

　　5.巧作點撥后，師生共同小結。

　　三、分組討論，明確寫法。

　　1.學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴了我們什么。

　　2.四人小組討論。

　　3.檢查學生討論情況。

　　4.明確寫好日記的方法。

　　(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。

　　(2)真實細膩地表達自己的真情實感。

　　5.學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。

　　四、組織欣賞，引導選材。

　　1.引導學生閱讀習作要求，明確本次作為作文的主要內容和要求。

　　內容：寫一篇日記。要求：

　　(1)選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達真情實感。(3)注意日記格式。

　　2.展示教師的幾篇教學日記。

　　3.幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。

　　(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。)

　　4.知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎?

　　(1)能夠善于觀察。

　　(2)已經養成了勤寫日記的好習慣。

　　(3)多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦!養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來!

　　5.從這幾篇優秀日記中，你學到了什么?又準備選擇怎樣的材料呢?請同學們小組討論。

　　6.學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發。

　　7.教師抽查學生選材情況，并作點撥。

　　(1)寫什么事?

　　(2)表達怎樣的心情?

　　(3)按什么順序寫?

　　8.學生作文，教師巡回指導。

　　這次習作指導我帶著學生把課本上的習作讀了幾遍。然后和同學們探討了一下日記的格式問題。同學們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時候我會多加一點和同學們的互動時間，增強他們的積極性。