通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以準(zhǔn)確地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，便于有效地控制教學(xué)過程。下面由我為大家整理了蘇教版四年級上冊語文第二單元復(fù)習(xí)教案，供大家參考。

　　蘇教版四年級上冊語文第二單元復(fù)習(xí)教案1

　　一 教材分析：

　　觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。

　　本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示;《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣;略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容……所有語文活動有機(jī)地整合在一起，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是很有利的。

　　二、訓(xùn)練點(diǎn)：

　　本組的導(dǎo)讀提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了語文實(shí)踐活動的要求。在進(jìn)行本組教學(xué)時，既要在學(xué)習(xí)課文時仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實(shí)踐活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時還要充分注意“導(dǎo)語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機(jī)整合，提高教學(xué)效率。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1 認(rèn)識22個生字，會寫28個生字，學(xué)習(xí)積累文中的一些生詞。

　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分段落。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

　　4 在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

　　5 積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　四、 課時安排：

　　古詩兩首 2課時

　　爬山虎的腳 2課時

　　蟋蟀的住宅 2課時

　　世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 1課時

　　語文園地二 4課時

　　一、教材分析

　　《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬千，不可勝數(shù)。這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)談游山感受。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的.贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

　　《游山西村》詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、認(rèn)識3個生字，會寫4個生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。

　　3、體會含有人生哲理的詩句。

　　過程與方法

　　1、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

　　三、教法與學(xué)法

　　要把朗讀和理解古詩結(jié)合起來，在正確領(lǐng)會理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出作者的感情，通過朗讀加深對古詩的理解。

　　四、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)古詩的能力，要把主體地位放給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　五、課時

　　二課時

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　作者的有關(guān)資料

　　蘇教版四年級上冊語文第二單元復(fù)習(xí)教案2

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一.單元知識點(diǎn)梳理

　　(一)課文知識點(diǎn)

　　1、“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’啊!”這句話中的“公冶長”意思是：懂鳥語的專家 。作者最喜歡和布谷鳥對話，在對話中我知道了要勤勞刻苦。喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲像在報喜：“喜事到家，喜事到家”。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以 希望 和 安慰 ，給生活 增添 不少 樂趣 。作者一聽到鳥兒的叫聲便以“ 知音 ”自居。他從終日忙碌 的燕子那里，認(rèn)識到 勤勞的可貴 ;從飛行整齊 的大雁那里，懂得了 紀(jì)律的重要;從 搏擊風(fēng)雨 的蒼鷹那里，學(xué)到了 勇敢頑強(qiáng)的精神 ……

　　2、《天鵝的故事》中“破冰勇士”指的是 老天鵝，它具有 勇敢、奉獻(xiàn) 的精神;在它的帶動下，天鵝群一起破冰，最終取得勝利，看出天鵝群具有 團(tuán)結(jié)拼搏 的精神，這些都值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。文中3次寫到天鵝的叫聲：“克嚕——克哩——”，第一次叫聲是在說：“冰封湖面，沒有吃的，怎么辦?”第二次的叫聲是說：“兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!”第三次的叫聲是說：“勝利啦!我們有食物吃啦!”

　　3、《生命的壯歌》是由兩個小故事組成的，講的都是動物的故事。其中，“蟻國英雄”指的是 蟻團(tuán)外層的螞蟻 ，它們在火中至死也不 松動分毫 ，肝膽俱裂也不放棄自己的 崗位。它們 可貴的合作與獻(xiàn)身 的精?

　　(二)字詞句

　　1、生字詞

　　勤勞 通曉 安慰 疏忽 怠慢 猜想 矯健 快意 催促 出眾 應(yīng)驗(yàn) 豐富 忙碌 勇敢 身姿 犒賞 趣事 提醒喜鵲 畫眉 黃鶯 百靈 蒼鷹 呢喃軟語 無拘無束 倍感親切 好奇 做客 獵槍 寒潮 候鳥 呼嘯 究竟 湖畔 胸脯 顫動 沼澤 塌陷 邊緣 結(jié)束 掃興 呼喚 討論 頑強(qiáng) 繼續(xù) 窟窿 風(fēng)勢 焚燒 焦臭 山澗 橋墩 弧線 懸崖 生命橋一無所獲不慎 惋惜 隨即 肆虐 輕巧 神圣 筆直 不由自主 束手待斃 肝膽俱裂 眼花繚亂 目瞪口呆 倦鳥歸還 成群結(jié)隊(duì) 一唱一和 呼朋引類 歡呼雀躍 如癡如醉 夜深人靜 昏昏欲睡

　　2、詞語搭配。

　　(矯健的)身姿 (歡快的)叫聲 (美好的)感情 (美麗的)鳥兒(感人的)故事 (可貴的)精神

　　(小小的)丘陵(薄薄的)煙霧 (可愛的)鳥兒(勝利的)歡呼聲(有趣的)故事(暖和的)地方

　　3、照樣子寫詞語。

　　(1)有關(guān)“鳥”的成語：

　　一石二鳥 小鳥依人 倦鳥歸還 倦鳥歸巢 笨鳥先飛 驚弓之鳥 鶴立雞群

　　(2)AABC式成語：勃勃生機(jī) 沾沾自喜 翩翩起舞 井井有條 洋洋得意

　　(3)和“春夏秋冬”結(jié)構(gòu)相同的詞語：東南西北 上下左右 酸甜苦辣 個十百千 吃喝玩樂

　　(4)無—無--： 無憂無慮 無法無天 無影無蹤 無邊無際

　　(5)一—一--：一唱一和 一板一眼 一心一意 一張一弛 一來一去 一收一放

　　(6)如—如--：如癡如醉 如火如荼 如詩如畫 如泣如訴

　　(7)描寫植物的成語：一葉知秋 蒼松翠柏 枝繁葉茂 野草閑花、玉葉金枝、綠葉成蔭

　　4、按要求寫句子。

　　(1)有關(guān) “鳥”的詩句

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——唐?孟浩然《春曉》

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——唐?柳宗元《江雪》

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。——唐?張繼《楓橋夜泊》

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。——宋?張志和《漁歌子》

　　兩個黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。-------杜甫《絕句》

　　(2)關(guān)于生命價值的詩句。

　　生命，那是自然會給人類去雕琢的寶石。——諾貝爾

　　懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。 ——西塞羅

　　使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命。 ——魯迅

　　生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。 ——佚 名

　　(3)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言。

　　人心齊，泰山移。 獨(dú)腳難行，鼓掌難鳴。 水漲船高，柴多火旺。 三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。 一根籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　一根竹竿容易彎，三根麻繩 難扯斷 。 一花獨(dú)放 不是春 ，萬紫千紅 春滿園

　　蘇教版四年級上冊語文第二單元復(fù)習(xí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、了解課文的中心論點(diǎn)

　　2、理解課文是如何用事實(shí)來說明“勤奮是通往理想境界的橋梁”的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題。

　　2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題?(文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。

　　1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理?

　　2、交流(只要求說出大概意思就可以了)

　　3、引導(dǎo)分段。

　　(1)學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)?又是怎樣證明這個觀點(diǎn)的?課文最后又是講了什么?

　　(2)交流。

　　(3)根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。

　　三、分段讀通課文。

　　1、先拼讀生字，讀熟新詞。

　　2、分段讀通課文。

　　自由練讀后，指名分段朗讀，正音。對長句子進(jìn)行全班重點(diǎn)練讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

　　2、出示：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

　　(1)這里的“橋梁”是什么?

　　(2)把這種自問自答形式的句子換個說法，并說說自問自答的好處。

　　(3)過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　討論：“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?

　　(4)說說這句話的意思。

　　(5)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　比一比以上兩句話，你更喜歡哪一句?為什么?

　　齊讀后一句。

　　3、齊讀第一段。

　　4、爭取熟讀成誦。

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“?”。

　　2、交流自學(xué)情況。

　　3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

　　4、鋼筆描紅。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。

　　2、嘗試背誦第一段。

　　3、區(qū)別形近字組詞。

　　未()悄()社()梁()渡()

　　末()稍()杜()粱()度()

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二至四自然段

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么?

　　二、細(xì)讀第二自然段

　　1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?(相機(jī)板書:司馬光、童第周)

　　2、大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子?板書(天資聰明)

　　3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。

　　討論：

　　(1)司馬光手中的鮮花是什么?“終于”這個詞說明了什么?“警枕”的警在這里是什么意思?

　　(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)

　　(3)司馬光的事例告訴我們(板書)：“成功=一份天才+九十九份汗水”

　　(4)自由練讀第二自然段

　　(5)指名讀，師與生一起評點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?

　　4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

　　三、細(xì)讀第三自然段

　　1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：

　　(課件出示)

　　(1)童第周手中的鮮花是什么?

　　(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?

　　(3)童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功?

　　(4)童第周的成功說明了一個什么道理?

　　2、小組交流討論

　　3、師生圍繞思考題交流探討

　　4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”這句話的含義，老師相機(jī)板書。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

　　7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么?

　　2、這一段在全文起什么作用?

　　3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。

　　五、總結(jié)課文

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們在人生旅途中有所作為，為人民、為社會作出貢獻(xiàn)。

　　六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。