蘇教版四年級語文下冊教案全冊
蘇教版為鳳凰國標教材，是義務教育課程標準實驗教科書。當前蘇教版已通過審查的教材涵蓋了中小學語文、數學、科學、音樂、品德、中學生物、高中物理、高中化學、高中通用技術等各個科目。下面我為大家整理了關于蘇教版四年級語文下冊教案全冊
蘇教版四年級語文下冊教案全冊1
課題獨坐敬亭山課型精讀課文
教學目標
1.認識"亭"字，了解詩句的意思。
2.體會詩人的情感，背誦古詩。
教學重難點
品味詩句，體會詩人的情感。
課前準備
教學課時
1課時
教學基本程序批注
一.復習導入
1.我們以前學過哪些李白的詩句，誰來背一背?
2.介紹本詩的寫作背景，導入新課。
3.師板書課題，指導"亭"的寫法，下面是"丁"，不是"子"。
4.指名讀題，說說從這個題目，你了解了什么?
二.初讀本首詩，感知孤獨
指名讀詩，說說有什么感受?(要求讀正確、流利，并且有詩的節奏)
三.探究詩意，理解孤獨
1.復習以前學習古詩的方法
首先把詩讀正確流利，再借助注釋，或字典理解詩意，最后在理解的基礎上背誦。
2.生借助注釋，字典要求理解字義，再同桌互相學習，逐句理解詩意。
3.生匯報學習情況。
4.從同學們的匯報中，我們可以感覺到此時的李白是一種什么感受?
(板書：孤獨)，也就是只有李白一個人，詩中從哪些詞語中可以看出來。
請同學們一句句的讀，再把這些詞語畫下來。
5.逐句理解
(1)"眾鳥高飛盡，孤云獨去閑"
從"飛盡、獨去"體會孤獨。(板書：飛盡、獨去)
(2)師：是啊，天空中看不到一只鳥，也聽不見一聲鳥鳴，連一片云都沒有，這該是一座怎樣的山呀?(沉靜、死氣沉沉)讓我們帶著這種感覺來讀這一句詩。
(3)"相看兩不厭，只有敬亭山"
從"只有""相看"體會孤獨。(板書：只有、相看)
指名說說對這一詩句的理解。
(4)師：此時只有李白和敬亭山，你看著我，我看著你，怎么也看不厭，多么孤獨啊!讓我們帶著這種感覺讀讀這句詩。
6.結合寫作背景，有感情地朗讀全詩。
四.讀寫結合，體驗孤獨
1.假如你是李白，就這么久久地坐著，靜靜地看著敬亭山，此時你回對敬亭山說些什么?面對孤獨的李白，假如你是敬亭山，你又會對李白說什么呢?
生練筆，把想說的話寫在書上留白處。
2.師生交流。
板書設計：
飛盡、獨去
孤獨寂寞
只有、相看
教學反思：
蘇教版四年級語文下冊教案全冊2
《池上》
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學會詩中出現的兩個生字“浮、萍”。
3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純
真的童心之美。
教學重點：
1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。
2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。
教學難點：
1、在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，
與古詩意境產生共鳴。
2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩
人煉字之妙。
教學準備：
1、教學多媒體演示文稿。(文字、圖像)
2、師生查找詩人、詩作相關資料。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、調動積累，導入新課。
1、師：現在已是初夏時節，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，
看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》
中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們
還想到哪些詩句呢?
2、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。
3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發生的事，它
的題目就叫《池上》。(板書詩題：池上)相機顧名思義理解詩題：
荷花池塘里。
4、學生齊讀題目。
5、簡介作者白居易。
(1) 學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。
(2) 教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，
生逢戰亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫
了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少
能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
(1) 指名讀古詩，集體正音。
①讀準后鼻音：撐、艇、萍;
②學習新詞：浮萍，理解詞義，練習書寫。
(2)齊讀詩歌。
(2) 學生簡單說說池塘上發上了一件什么事兒。
(一個小孩偷采白蓮。)
3、學生再次自由讀古詩。
要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4、小組合作學習，弄懂詩意。
(1) 學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。
(2) 小組逐句內交流自己的理解，互相啟發、補充。
5、集體交流，了解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解)
三、吟詩煉字，體會意境。
(一)前兩行——小娃偷采蓮。
1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
3、學生交流“看”到的畫面。
(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮?
(學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚
起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)
(2)小孩如何偷采白蓮的?
①學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜
美的蓮蓬，而不經大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
②看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。(讓學生為
“小娃偷采白蓮圖”起個題目)
③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字?
(“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。)
④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。
(二)后兩行——景美童心純
1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發現嗎?
2、學生默讀后兩行詩，談理解。(小娃哪里知道，小船一路劃開的
一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事。)
3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。
2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3、熟讀成誦。
五、布置作業 ，鞏固練習。
1、背誦課文。
2、默寫《池上》。
3、依據《池上》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩
配一幅畫。
板書設計：
偷采 白蓮回 景美引人
池上
不解 浮萍開 童真童趣
蘇教版四年級語文下冊教案全冊3
1、讀懂課文內容，領會劉備求賢的誠心誠意。
2、利用改詩、寫信的形式，加深對“一顧”、“二顧”的內容的理解。
3、感受劉備求賢若渴、禮賢下士的品質。
教學重點：利用改詩、寫信的形式，加深對“一顧”、“二顧”的`內容的理解。
教學難點：讀懂課文內容，領會劉備求賢的誠心誠意。
教具準備：電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》
教學過程：
一、導入揭題
1、同學們，今天學課文前，先來聽一首歌。(播放《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》。)
2、導入《三國演義》，簡介之。
3、揭題：
(1)今天我們學的課文就選自《三國演義》第三十七、三十八回。三國的故事很精彩，但是如果沒有今天學的這個故事，三國的故事就什么都沒有了。
(2)今天我們學的就是《三顧茅廬》(板書課題)
二、初讀課文
1、學生自由讀課文。
2、師生談話，檢查自學情況：
(1)誰三顧茅廬?劉備是何許人也?(簡介劉備)
(2)茅廬為何物?相機出現茅廬、臥龍岡、隆中、南陽等詞，圖示。
為什么臥龍岡的草廬這樣有名，因為茅廬里臥著一條龍，他是誰?(簡介諸葛亮)諸葛亮有何才?(找出開頭與結尾讀一讀)
(3)“顧”是什么意思?說說課題的意思。
三、再讀課文
1、引：劉備三次拜訪草廬中的諸葛亮，就能請出他嗎?思考：劉備是憑什么請出諸葛亮?(誠心誠意、謙虛、耐心、人才意識)
2、學生默讀課文，邊讀邊劃出課文中表現劉備以上方面的內容。
3、指名回答，讀后說說是怎樣理解的。
劉備上前敲門
劉備叫人立即備馬
劉備斥責說：“胡說!孔明是當今大賢，怎么可以隨便派個人去呢?”
劉備說：“我冒著風雪正是為了讓孔明知道我的誠意。你怕冷，自己回去吧!”(師：風雪之中見真情啊!)
劉備大聲斥責說：“你怎么如此無禮?這回不用你去了，只讓云長同我一起去。”
劉備說：“你一起去也行，但要懂得禮節。”
離諸葛亮的草屋還有半里地，劉備就下馬步行。(師：皇宮前才下馬步行，孔明在劉備心中的地位何等高啊!他多么怕馬啼聲驚擾臥龍先生啊!)
劉備吩咐兩個弟弟在門外等著，自己輕輕走過去，恭恭敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來。(師：劉備這么誠心，他是在等著臥龍的騰飛。)
劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經兩次謁見，都沒有遇到。”(師：終于相見了，欣喜中不忘真誠，他日的期待化作深深的下拜。)
四、三讀課文
(一)、讀課文，改古詩，理解“一顧茅廬”的內容。
1、讓我們隨著劉備，“一顧”茅廬。
2、學生齊讀課文第一節。
3、師：聽了你們的朗讀，我想起了一首古詩，那就是唐代賈島寫的《尋隱者不遇》。教師板書古詩。
4、學生根據劉備“一顧茅廬”的內容，改寫古詩。(這真是：隆中尋他千百度，先生不知在何處。他日再尋臥龍影，千辛萬苦也不顧。)
(二)、讀課文，寫信，理解“二顧茅廬”的內容。
1、劉備就這樣失望地回去了，他要請出諸葛亮，還要再顧茅廬嗎?
2、學生讀課文第二節。
3、劉備“二顧茅廬”就這樣怏怏而歸嗎?總要留點什么?
4、我記得《三國演義》中，劉備二顧茅廬后留下了一封信，現在這封信不見了，你能把它寫出來嗎?可以寫什么內容?
5、學生寫信，教師巡回指導。
6、選部分學生的信讀一讀。(師：備久仰高名，兩次晉謁，不遇空回，惆悵何似!仰望先生仁慈忠義，慨然展呂望之才，施子房之鴻略，天下幸甚!社稷幸甚!)
五、延伸
課文除了寫劉備，還寫了張飛、關羽，還描寫了環境，這些描寫有什么用呢?劉備三顧茅廬結果如何?我們下一節課再學。
板書設計：
主板書：
劉備 誠心誠意 諸葛亮
耐心
人才意識
謙虛
副板書：
尋隱者不遇
唐 賈島
松下問童子，
言師采藥去。
只在此山中，
云深不知處。