在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學，恰當的教學方法，下面我為大家整理了關于蘇教版小學四年級語文教案，供大家參考。

　　蘇教版小學四年級語文教案1

　　教學目標 ：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文四-六自然段。

　　2、學會課文中的生字詞。

　　3、能憑借課文質疑并展開想象，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會(1-2)自然段中的生字詞，理解(1-2)自然段。

　　2、能掌握一些讀通、讀好課文的方法。

　　3、通過學文，感受天安門的雄偉壯觀。

　　教學重點：學習課文第二自然段。

　　教學方法：自讀自悟、討論法。

　　教具準備：1、幻燈片、小黑板。

　　2、布置學生課前收集有關天安門的資料。

　　教學流程：

　　一、導入 、激趣交流：

　　1、誰去過天安門廣場，你有什么感受?

　　其他同學想不想去游覽?

　　今天老師就領大家一起去北京游覽天安門廣場，開心嗎?

　　2、板書課題：1、天安門廣場

　　3、學生交流有關“天安門”的資料。

　　△現在，我們就來到了天安門廣場。(天安門是中國明清兩代皇城的正門，建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。)

　　△天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會。

　　二、初讀、交流收獲。

　　1、自讀課文，要求：

　　(1)、讀準字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

　　(2)、力求讀通句子，注意長句的適當停頓。

　　(3)、小組交流，通過自讀課文你讀懂了哪些內容?

　　2、會讀的同學請舉手，不會讀的同學沒關系，請你再讀讀，相信你準能讀。(教師重點輔導)。

　　三、精讀§1。

　　1、誰愿意來讀第一自然段?

　　2、糾正讀或模仿讀。

　　3、說說第一次到天安門廣場留下了什么印象?

　　4、你能通過朗讀把你的感受告訴大家嗎?

　　5、練讀后指名讀。

　　四、精讀§2。

　　1、檢查初讀課文的情況(方法同學習第一自然自然段)

　　2、讀了這段話，你有問題嗎?

　　相機理解：雕梁畫棟

　　3、天安門及其天安門前的金水橋給你留下了什么印象?

　　△同桌交流。

　　△集體交流。

　　(雄偉壯麗、格外挺拔……)

　　△天安門雄偉壯麗，金水橋格外挺拔，讓人不忍離去，讓我們一起再來感受一下。

　　4、齊讀第二自然段。

　　學這一自然段，可加入一個說話訓練，學習這一自然段的寫作方法，以《我們的教室》或〈〈花壇〉〉為題說一段話。

　　五、指導書寫：

　　瓦 棟

　　作業(yè) 布置：

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、摘錄自己喜歡的詞語和句子。

　　板書設計 ：

　　1、天安門廣場

　　天安門(或簡筆畫)

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、學習課文§2~§6，理解天安門是新中國的象征。

　　2、能憑借課文質疑并展開想象，能背誦§4~§6。

　　3、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學難點 ：能憑借課文質疑并展開想象。

　　教具準備：準備廣場周圍建筑群的示意圖。

　　教學流程：

　　一、復習引入：

　　1、指名讀§1-§2。

　　2、默寫“雕梁畫棟”。

　　二、學習§3：

　　1、誰愿意讀§3。

　　2、糾正讀或模仿讀，重點讀好：

　　廣場中央矗立著/高大的人民英雄紀念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的/“人民英雄永垂不朽”/八個金光閃閃的大字。

　　3、自讀§3，拿出相關的簡易圖，讀后在小組中擺出各建筑物的方位關系。

　　4、集體交流。

　　5、完成課后第4題的小練習。

　　6、這些建筑物及其他建筑物十分雄偉壯麗，你產生了什么想法?把你的想法通過朗讀表現給大家聽。

　　三、學習§4：

　　1、讀讀課文§4，你有困難或疑問嗎?

　　2、用上“因為……所以……”，根據課文內容說說：

　　(1)為什么全國人民“無比向往”天安門?

　　(2)為什么說天安門是新中國的象征?

　　3、是啊，你作為中華人民共和國的一員，深信你也一定很向往天安門廣場，讓我們一起隨作者再游覽一下，再回憶那莊嚴的場面。

　　4、齊讀§4。

　　四、學習§5-§6。

　　1、請你讀讀課文第5自然段，邊讀邊想象晨曦中天安門城樓的雄姿，這時你仿佛看到了什么?

　　2、同桌交流和集體交流。

　　3、小結：是的，我們仿佛看到了“五星紅旗與旭日一同升起”，中國也像初升的太陽一樣蓬勃向上，日益強大，多自豪哪!

　　4、讀§6，讀著讀著你仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　△小組交流。

　　△集體交流：節(jié)日的廣場絢麗、熱鬧!

　　五、指導寫字：

　　你覺得哪些字需要大家?guī)兔Φ?[碑煌]

　　六、作業(yè) 布置：[任選兩個]

　　1、選詞填空。

　　2、背誦四、五、六自然段。

　　3、觀看記錄片。

　　板書設計 ：

　　1、天安門廣場

　　天安門 新中國的象征 意

　　雄 紀念碑 五星紅旗與旭日同升 義

　　偉 紀念堂 節(jié)日到來 美麗熱鬧 非

　　壯 博物館 凡

　　麗 人民大會堂

　　蘇教版小學四年級語文教案2

　　教學目的：

　　1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

　　2、過程與方法：初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

　　3、情感態(tài)度態(tài)度價觀：

　　教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

　　教學重點：

　　理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。

　　教學難點：

　　通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，質疑導入。

　　1、板書課題：徐悲鴻勵志學畫

　　指導個別字的寫法。

　　2、看了課題，你腦中有何問題?

　　二、檢查預習。

　　1、檢查生字掌握情況。

　　(1)出示小黑板，指名讀。

　　(2)形近字辨析，組詞。

　　(3)生字描紅。

　　2、檢查讀書情況。

　　(1)、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。(教育學生把書讀熟、讀透)適當講解“煮書”的古訓。

　　(2)、同位檢查讀書情況。

　　3、分段。

　　按老師給出的提示為文章分段。

　　第一段(1——3)勵志學畫的原因。

　　第二段(4——6)勵志學畫的經過。

　　第三段(7、8)

　　勵志學畫的結果。

　　三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。

　　1、交流收獲。(識記的字詞、自己的理解、收集的資料------)

　　2、質疑并小組間解決一些簡單的問題。

　　第二課時

　　一、板書課題、質疑導入。

　　1、

　　今天，我們繼續(xù)學習第6課，看老師板書課題。(板書課題時故意將“勵”寫成“厲”)理解這是“嚴厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應該是“鼓勵”的“勵”、“激勵”的“勵”。(隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個“力”)

　　2、理解“勵志”

　　上節(jié)課有同學說“勵志”就是“立志”(下邊板書)那么我們把“勵志”改為“立志”行不行?這個問題不先回答，等這節(jié)課快結束時再告訴老師好嗎?

　　二、問題導入。

　　1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵志、怎么勵志、結果怎樣?

　　2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關的內容。(提示：瀏覽就是快速的看)

　　3、黑板出示：徐悲鴻的志向：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人!”(齊讀)

　　4、質疑：為什么徐悲鴻立下這個志向呢?請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

　　三、情景再現。

　　1、引導學生理解：用“因為------所以-------”說：因為徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。(讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力)

　　2、學法指導：

　　(1)我發(fā)現有的同學在“很不禮貌”下加了著重號，說說你為什么加?

　　A、強調：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關于當時的歷史老師讓同學們課下收集了。

　　B、你能把“很不禮貌”讀出來嗎?

　　C、你讀的僅是“不禮貌”，還不是“很不禮貌”。同位間討論一下，想想當時

　　外國學生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會找個同學表演一下。

　　(2)、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的嗎?

　　你作為一個中國人，會怎么想?又會怎么做?

　　四、品味感悟。

　　1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。(師指板書)讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人?為了實現自己的志向，他又是如何努力的?我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。

　　2、交流

　　(1)“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”

　　A、怎樣理解“更”

　　B、他具體又是如何做的呢?作者寫了幾個方面?

　　(2)學習：勤奮

　　A、抓住：每逢------就------、一畫就是一整天、很大提高等理解

　　。

　　B、是呀，一畫一整天，真像一匹不疲倦的駿馬。每逢節(jié)假日別人玩去了，可他卻畫個不停，你能想象他平時是如何學習的嗎?

　　(3)生活：清苦

　　A、理解“清苦”“十分清苦”是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現出來?

　　B、抓住：只、小閣樓、經常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。

　　C、他這一切都是為了什么?(引導省錢買繪畫用品，也是為了學習)

　　D、老師查閱了一些資料。1921年，法國國家美術展開幕------(教參115頁)

　　3、以讀代講。

　　(1)同學們請端起書，(飽含深情地)徐悲鴻為了讓外國人認識一下真正的中國人，更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。功夫不負有心人。三年過去了，讀-----

　　(2)板書：震驚。怎樣理解它?(體會外國學生的前后態(tài)度)剛才是哪位同學表演的外國學生?現在在請你表演一下，現在應如何讀這位外國學生的話?

　　(3)同學們，從徐悲鴻的身上你看出“真正的中國人”是什么樣的人了嗎?

　　(4)誰能看著板書完整地說一說徐悲鴻勵志學畫的經過?

　　(5)自由閱讀，重溫徐悲鴻勵志學畫的經過。

　　四、點明中心，升華主題。

　　1、課題的“勵志”能改成“立志”嗎?(因為徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經立志成為一個畫家了，不是因為受到外國學生的侮辱之后才立志學畫的。“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。徐悲鴻原來就很刻苦;受到外國學生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加“奮發(fā)努力”了。)

　　2、理解“勵志”(黑板)：為了實現某一志向激勵自己刻苦努力。

　　3、總結：

　　徐悲鴻的志向是什么呢?當然是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢?是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中只能用“勵志”而不應該用“立志”。

　　4、同學們，學到這你最想說的是什么?

　　五、結束新課。

　　齊讀名言：

　　1、我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民

　　——鄧小平

　　2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。

　　——魯迅

　　蘇教版小學四年級語文教案3

　　教學要求：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學習文章中的生字新詞。

　　3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

　　4.初步感受現代詩的意象美和韻律美。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：通過誦讀感受新詩的美。

　　教具準備：多媒體課件

　　第一課時(9月16日總11課時)

　　一、導入新課

　　1.激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

　　2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。[學生邊聽邊思考：文中描繪了什么?]

　　3.學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?

　　二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。[此處為重難點：引導學生在初步讀懂課文基礎上說說課文寫什么?]

　　1.學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。

　　2.指名讀全詩，相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。

　　3.出示生詞卡片，認讀：

　　明麗釀造煩惱羊腸小道

　　照耀珍藏柔韌井井有條

　　4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

　　三、作業(yè)：

　　1.描紅課后生字，小組給出評價。[指導寫字，注意把字寫端正。]

　　2.熟讀詩歌。

　　第二課時(9月19日總14課時)

　　一、復習：

　　上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。

　　二、進入新課

　　1.精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同?]

　　(過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現告訴大家。)

　　讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)

　　重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結合反復朗讀，理解重點句。]

　　A、秋風：

　　(1)你為什么喜歡秋風?指名學生答。(秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)

　　(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)[用了什么修辭手法?

　　(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結，師生共同評價。)

　　B、秋實：

　　(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)

　　(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

　　(3)匯報朗讀，教師指導。

　　(4)全班賽讀，看誰先背下來。

　　(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫……學生可以想象補充課文中沒有的顏色。)

　　2.回歸整體，感受詩的韻律美

　　(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)

　　(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?

　　學生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導體會擬人手法的運用)

　　(3)教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

　　3.再讀全詩，試著背誦全詩。[朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。

　　三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

　　1.同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

　　2.自由組合，分組活動：

　　(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

　　(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

　　(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習4，將詩句改成一段話

　　3.全班匯報交流，教師總結。

　　四、作業(yè)：

　　1.背誦全詩。

　　2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。

　　板書設計：秋天

　　秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香

　　教學反思：

　　在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯系起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或寫一篇贊美秋天的小練筆。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。