教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。下面我為大家整理了關于蘇教版語文四年級上冊語文教案，供大家參考。

　　蘇教版語文四年級上冊語文教案1

　　教學要求：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學習文章中的生字新詞。

　　3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

　　4.初步感受現代詩的意象美和韻律美。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：通過誦讀感受新詩的美。

　　教具準備：多媒體課件

　　第一課時(9月16日總11課時)

　　一、導入新課

　　1.激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

　　2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。[學生邊聽邊思考：文中描繪了什么?]

　　3.學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?

　　二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。[此處為重難點：引導學生在初步讀懂課文基礎上說說課文寫什么?]

　　1.學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節來。

　　2.指名讀全詩，相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。

　　3.出示生詞卡片，認讀：

　　明麗釀造煩惱羊腸小道

　　照耀珍藏柔韌井井有條

　　4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

　　三、作業：

　　1.描紅課后生字，小組給出評價。[指導寫字，注意把字寫端正。]

　　2.熟讀詩歌。

　　第二課時(9月19日總14課時)

　　一、復習：

　　上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。

　　二、進入新課

　　1.精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節有什么不同?]

　　(過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢?讀讀課文，把你的發現告訴大家。)

　　讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)

　　重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結合反復朗讀，理解重點句。]

　　A、秋風：

　　(1)你為什么喜歡秋風?指名學生答。(秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)

　　(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)[用了什么修辭手法?

　　(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結，師生共同評價。)

　　B、秋實：

　　(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)

　　(2)自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。

　　(3)匯報朗讀，教師指導。

　　(4)全班賽讀，看誰先背下來。

　　(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫……學生可以想象補充課文中沒有的顏色。)

　　2.回歸整體，感受詩的韻律美

　　(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)

　　(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?

　　學生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導體會擬人手法的運用)

　　(3)教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

　　3.再讀全詩，試著背誦全詩。[朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。

　　三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

　　1.同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

　　2.自由組合，分組活動：

　　(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

　　(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

　　(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習4，將詩句改成一段話

　　3.全班匯報交流，教師總結。

　　四、作業：

　　1.背誦全詩。

　　2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。

　　板書設計：秋天

　　秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香

　　教學反思：

　　在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯系起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節秋天的詩或寫一篇贊美秋天的小練筆。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。

　　蘇教版語文四年級上冊語文教案2

　　《但愿人長久》教學設計

　　教學要點：精讀課文，抓重點詞句的朗讀理解，從而理解詞的內容，領略詞的意境;并相機進行美的教育。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、演示課件：(皓月當空，萬里無云的圖片)

　　同學們，這是一年一度的中秋節，你能描繪一下圖上的景色嗎?

　　在月色如此美的中秋佳節，你們家通常是怎樣渡過的呢?

　　2、引入：(課件出示圖片)

　　一年一度的中秋節到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學家蘇軾卻心緒不寧。同學們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢?你們想知道嗎?

　　請同學們自由讀課文。

　　二、學習課文2、3小節

　　1、同學們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢?

　　2、學生交流

　　根據交流重點抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會

　　A、你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時侯……)

　　B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢?

　　C、“如今屈指算來，分別又有七個年頭了!”從這句話中你又有什么體會，主要是從哪個詞中體會到的?

　　3、指導朗讀

　　結合學生的交流，請他們讀

　　你能讀好么?你能把這種感情讀出來嗎?你會用朗讀表現嗎?

　　4、引說：

　　蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因為——(蘇軾在思念著弟弟)是啊，蘇軾跟弟弟——(手足情深)，小時侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——(思念弟弟呢!)

　　三、學習課文第4節

　　1、過渡：(演示課件：課文插圖)

　　瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀!同學們，在這樣的夜晚，你會做些什么，想些什么呢?

　　可是在月色這么美麗的中秋節晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎?

　　2、指名朗讀

　　指導看圖

　　同學們，這時候的蘇軾神情怎樣?(眼睜睜)

　　那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導讀好“偏偏”一詞。

　　3、交流討論

　　點擊課件出示課文插圖，指導看圖。

　　師：同學們，看，明月當頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。那你現在是身在異鄉，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮會想些什么?自言自語說些什么呢?

　　4、配樂朗讀

　　是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。

　　指名朗讀，齊讀

　　四、自由朗讀5、6小節

　　1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢?請同學們自己讀讀書

　　2、交流討論

　　⑴用自己的話再來說說第一句的意思

　　(重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現”“圓”“缺”的意思)

　　⑵“哪里會十全十美呢!”你是怎么理解的?

　　⑶他還想到了什么呢?指名讀第二句

　　聯系上文說說

　　3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：

　　(課件出示)

　　……

　　人有悲歡離合，

　　月有陰晴圓缺，

　　此事古難全。

　　但愿人長久，

　　千里共嬋娟!

　　學生跟著老師讀(師生共讀)

　　4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎?課文已經告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學最先找到。

　　5、指名再讀意思

　　問：這意思你們都讀懂了嗎?

　　指名讀意思

　　6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟!”

　　你們能找到這句話的意思嗎?指名說

　　你能聯系上文說說你的理解，體會嗎?

　　7、出示詞文，師范讀

　　8、指名生讀，提示：低聲吟誦

　　五、總結

　　1、同學們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。

　　2、同學們，你們想知道詞的全部嗎?

　　出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎?

　　《水調歌頭》

　　蘇軾

　　丙辰中秋，歡飲達旦大醉，作此篇，兼懷子由。

　　明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?

　　我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?

　　轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　蘇教版語文四年級上冊語文教案3

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字。結合有關詞語理解句子。

　　3、知道天安門是新中國的象征，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　4、通過品讀、感悟、交流，對學生觀察能力、理解能力、表達能力的障礙進行診斷與矯治。

　　教學過程 ：

　　一、影片導入 ，基礎性診斷

　　1、觀看影片《開國大典》片段讓學生仔細觀察天安門的布局，指名學生口述。

　　師：想不想去游覽一次?今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場。

　　2、板書課題。

　　二、品讀課文，優化新授

　　(一)、自讀課文，了解大意，學習生字詞。

　　先讓學生通讀一遍，注意讀通讀順課文，然后讓學生再讀課文，一邊讀一邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?(板書：最寬廣、最壯麗)

　　(二)、住重點詞句，探究課文內容、語言表達

　　師：作者為了突出天安門廣場最寬廣、最壯麗的特點，主要寫了天安門廣場哪些景物和場景?

　　1、學習第二節

　　(1)、自讀課文，思考這一段主要寫了什么地方?

　　(2)、師范讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　(3)、討論理解：你覺得天安門怎樣?是從哪看它的雄偉壯麗的?(相機理解：雕梁畫棟，漢白玉、華表、蟠龍花紋、格外挺拔)(在此基礎上還要抓住“紅、黃、藍”等詞體會天安門的雄偉壯麗)

　　(4)、看圖激情，師聲情并茂介紹畫面。

　　(5)、導讀出對天安門廣場的贊美。

　　2、學習第三節

　　(1)、小結第二節學法。

　　(2)、自學第三節。

　　(3)、匯報交流自學情況。

　　3、學習第四節

　　(1)、指名讀課文，注意理解“向往”“象征”。

　　(2)、思考：為什么全國各族人民“無比向往”天安門?為什么天安門是新中國的象征?

　　(3)、觀看影片《開國大典》片段。

　　(4)、指導用自豪的語氣朗讀。

　　4、學習五、六節

　　(1)、讀第五節，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞。

　　(2)、指名讀，思考：“升旗儀式”什么時候舉行?你怎么理解“五星紅旗”與旭日“一同升起”?

　　(3)、自由練讀，邊讀邊想象，晨曦中天安門城樓的雄姿。

　　(4)、自由輕聲讀第六節。

　　思考：節日到來時，天安門廣場怎么樣?夜晚的天安門廣場又是怎樣?

　　(5)、幻燈出示“每當節日到來,天安門廣場更是()，()。無數盆鮮花組成()，把廣場裝點得猶如()的大花園。入夜，()，()，天安門廣場()。來自祖國各地的人們()，()。()與()輝映，()伴()齊飛，天安門廣場()起來了。”

　　討論填空，看圖理解，所填詞語。

　　(6)、指導朗讀：看到這么美好的景象，這么熱鬧的場面，你們心里感到怎樣?

　　(指導讀出欣喜、激動)

　　三、二次感知，理解性診斷與矯治

　　1、師：同學們，現在我們再讀第二節，相信大家必定還有收獲。

　　2、自由讀，邊讀邊作記號，用“~~~~~”畫出表示事物的詞。用“——”畫出表示方位轉換的詞。

　　3、匯報交流，師生總結。

　　(廣場北端)天安門—(前)—金水河—(上)—金水橋—(兩旁)—華表—(上面)—

　　4、小結方法。

　　告訴學生這是轉換方法的一種，即從一種景物開始逐步承接轉換。我們寫一處景物時通常要運用這種方法。

　　5、適時遷移，自主性診斷與矯治

　　(1)、師：剛才我們知道了一種描寫景物的方法，現在大家現學現用，選擇一處景物寫一段話，同桌可以交流

　　(2)、匯報交流，師生評價。

　　四、共同小結。