恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高后進生，使全體學生都得到發展。下面我為大家整理了關于蘇教版小學語文四年級上冊霧凇教案，供大家參考。

　　蘇教版小學語文四年級上冊霧凇教案1

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課17個生字，其中田字格前面的6個只識不寫。理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個造句。

　　3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、復習《九九歌》揭示課題。

　　1、復習《九九歌》

　　⑴同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎?誰來為大家背一背?

　　⑵指名背誦。

　　⑶你知道最冷的時候嗎?

　　2、揭示課題。

　　⑴在這三九嚴寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀!它與長江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。

　　⑵出示掛圖，板書課題。

　　①指導“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。

　　②指導學生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。

　　霧凇是水汽遇冷在樹枝上結成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢?今天，我們就來學習一篇新課文。

　　二、初讀課文。

　　1、范讀討論。

　　⑴范讀全文，體會霧凇的美麗、奇特，學生邊聽邊思考：你知道了什么?

　　⑵讀后指名回答。

　　2、自讀課文。

　　⑴出示自讀要求：

　　①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準字音。

　　②讀順句子，長句間注意停頓。

　　③讀通全文，標出自然段序號。

　　⑵學生按要求自讀課文。

　　⑶檢查自讀情況。

　　①抽讀詞語卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。

　　②指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”等

　　③指名分自然段讀課文。

　　三、精讀課文第1段。

　　1、自由讀第一自然段，看看你明白了什么?

　　2、交流。

　　3、提問：為什么吉林霧凇會成為聞名全國的奇觀呢?你從哪些詞句看出來?

　　4、自讀，分小組討論。

　　5、小組匯報，看圖理解“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”。

　　6、指導朗讀。(讀出霧凇的美麗、奇特，讀出自豪的語氣。)

　　7、練習背誦。

　　①自由練背。

　　②看掛圖，板書試背。

　　③指名背誦，評議

　　④愿背的齊背。

　　第二課時

　　一、看圖，背誦第一節。

　　師述：(指圖)同學們，看!這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。作者用極為生動的`語言對它進行了描繪。誰能看圖背誦第1自然段?

　　學生背誦第一自然段。

　　二、學習第二節。

　　師述：潔白晶瑩、銀光閃爍，多美的霧凇景象啊!它是怎么形成的呢?請大家自由讀讀第2節，邊讀邊思考，看看你明白了什么?

　　1、自由讀課文。

　　2、交流。

　　a、古人云：學貴自得。通過讀、想必同學們一定有不少收獲，說說你讀出了什么?(個別交流)

　　b、你還有什么不明白的?(集疑、解疑)

　　3、指導朗讀：

　　①選擇讀。

　　師述：讀第2節，你喜歡讀哪幾句就讀哪幾句，但要盡量把它讀好。

　　②指名讀。

　　③突出重點讀。(出示重點)

　　a、你說說你們為什么喜歡這些句子嗎?

　　b、指名讀，評價。

　　c、練習背誦，看看誰記得快?記得牢?

　　d、指名背。

　　三、學習第三節。

　　師述：在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當第二天清早，人們漫步在松花江邊，看到這突如其來的美景，會怎么贊嘆呢?

　　①指名讀第3節。

　　②板書：

　　千姿百態寫出了什么?

　　瓊枝玉樹又寫出了什么?

　　“瓊”是什么意思?

　　③看到這千姿百態的瓊枝玉樹，人們會怎么贊嘆呢?

　　指名后出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。你懂這句話的意思嗎?

　　四、導游

　　師述：吉林霧凇美不勝收，聞名全國，一定吸引了不少游人。我們很多人都沒去過吉林，都想一睹吉林霧凇的風景，如果你是吉林當地一個小朋友，大伙想請你做個導游，你想怎么介紹呢?下面分小組討論，過一會兒，我們比一比，看誰當得像?當得好?

　　a、小組討論。

　　b、指名當，評價。

　　五、游客

　　如果我們換個角色，你此時是一個正漫步在松花江邊的一個游客，有生以來第一次看到這美麗的霧凇，你會怎么說?怎么想呢?

　　蘇教版小學語文四年級上冊霧凇教案2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。

　　3、通過具體的語言文字，培養學生對神奇的大自然、對祖國河山的熱愛之情。

　　重點難點：

　　了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，在我們的印象中，冬天是一個萬物蕭條的季節，大地冰封，樹木凋零，我們都穿上了厚厚的棉衣。這時候，我們都向往南方春天般的溫暖，然而，很多人都在這嚴寒的冬季，趕往我國北方松花江畔的江城——吉林，這時的吉林氣溫已經降到了零下20-30攝氏度，是什么吸引著八方來客?

　　生：在這樣的冰天雪地中有一種奇觀——霧凇。

　　2、霧凇很美，它與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然奇觀，讓我們一起走進吉林，感受這美麗奇特的霧凇吧!(播放錄像)

　　它，像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍。

　　它，像高山上的雪蓮，韻味濃郁。

　　它，似梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌。

　　它，像氣勢磅礴的落雪，把江城點綴得繁花似錦。

　　三九嚴寒，北國大地萬木蕭條，當走進祖國東北的吉林市你卻會看到一道神奇而美麗的風景，這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

　　二、探究成因

　　1、吉林霧凇的景觀很美，它們爭奇斗艷，獨具魅力的風姿，是神州大地北國風光的景中之絕，看到這美麗的霧凇，你有什么問題提出來嗎?

　　生：霧凇是怎么形成的?

　　生：霧凇有什么特點?

　　生：霧凇是什么樣子的?

　　生：為什么說霧凇是聞名全國的奇觀?

　　生：我們這個地方是不是具備形成霧凇的條件?

　　師：看來大家有很多問題，很多同學想知道這么美的霧凇是如何形成的，可能還想知道在我們這個地方能不能形成霧凇，是嗎?下面請同學們自由讀第二自然段，思考課文哪句話告訴我們霧凇形成需要的條件?(課件顯示問題)

　　2、你們找到答案了嗎，誰來說說，霧淞是怎樣形成的?

　　課件顯示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。

　　從這句話中你能發現霧凇形成的條件嗎?(過于飽和的水汽、遇冷、凝結)

　　(1)、吉林有“過于飽和的水汽”嗎?你是從哪里看出來?

　　課件顯示：“從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。”

　　松花江上的水汽是從哪里來的?

　　生：(讀文中相關句子)

　　師：零下二三十攝氏度，照常理來說江面會怎么樣?

　　生：結冰。

　　師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開車。

　　師：為什么這一段反而不會結冰呢?(解釋：雖然一年四季地表溫度變化很大，但是地下或水下的溫度一直是恒定的。無論冬夏始終保持在4攝氏度左右。)從水電站排出的水溫度在四攝氏度左右，會不會結冰?

　　生：不會。

　　師：水庫的水在四攝氏度，所以水流經市區的時候——

　　生：非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

　　(2)、我們說過，觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們來欣賞這夜晚的霧吧。

　　課件出示：“每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。”

　　師：水電站流出的水很多，那么水汽也應該很多了。哪些詞能說明?

　　生：籠罩。

　　師：為什么?

　　生：十里長堤都被籠罩著了，很多。

　　師：真會讀書，還有其他的嗎?

　　生：淹沒。

　　師：把樹給“淹沒”了，說明很多。

　　生：隨風飄蕩、涌。

　　師：從“涌”可以看出些什么?

　　生：水汽很多，已經飽和。

　　指導朗讀：這些詞語很形象地寫出松花江畔水汽很多，霧氣很濃。能否通過朗讀把它們表達的意思表現出來呢?自己試試看。

　　①自由練讀。

　　②指名讀，反饋

　　(3)、通過同學們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎?世界的水利樞紐——我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢?(沒有一定的低溫)

　　吉林并不是我國最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方沒有霧凇呢?(沒有飽和的水汽)

　　由此看來，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴寒，兩個條件，缺一不可。那么，我們徐州具備形成霧凇的條件嗎?

　　生：不太具備，即使形成，也遠不如吉林霧凇壯觀

　　過渡：吉林既有飽和的水汽，又有零下二三十攝氏度的嚴寒，這是很難得的，所以吉林霧凇特別壯觀，厚度能達到40—60毫米，遠遠超過5—10厘米的普通樹掛的厚度。。如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢?(當然不是)

　　3、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時一刻就能完成的，而是一個慢慢形成的過程，是一個漸變的過程。

　　(1)你是從哪些詞感受到它的慢的?

　　課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(重點字詞注上紅色符號)

　　①鍍：說明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長時間。

　　②慢慢地：說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經過八到十個小時才能形

　　③輕輕地：說明霧凇形成時輕柔無聲。霧凇形成時人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推開門一看，才發現一夜之間世界已是一片銀裝素裹。

　　④一層又一層：第一層的時候，好像在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透了。

　　(2)假如把這三層意思用三句話來寫：

　　男生讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　_讀：這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　齊讀：這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　這樣讀。你感覺怎么樣?(有一點羅嗦)

　　作者只用一句話，把霧氣凝結時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。

　　齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(這個過程就叫“凝結”)

　　4、同學們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的?

　　出示填空：最初像()，逐漸變成()，最后十里長堤上全都是()了。

　　銀線——銀條——銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個美的過程。

　　5、指導朗讀：這么美麗的霧凇原來是這樣形成的啊，你能把這種緩慢的過程讀出來嗎?(出示第二小節，先自己試一試。)

　　指導：讀這句話應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了。

　　師：誰再來試試?(指名讀)

　　師：你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進?(指名回答然后再讀)

　　6、過渡：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是…(聞名全國的奇觀)

　　三、欣賞美景

　　1、板書：奇觀

　　“奇觀”是指什么樣的景象?(少見的，稀罕的，壯美的)

　　讓我們共同來欣賞這美麗的奇觀吧!(出示課件)

　　2、觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，我們剛才看到的是什么?(樹掛，也就是霧凇)多美的霧淞啊!文中是怎樣形容霧凇的呢?

　　課件出示:“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”

　　你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了?(課件變色：潔白晶瑩銀光閃爍美麗動人)

　　霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，(板書：潔白晶瑩銀光閃爍)那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，難怪作者要說它是奇觀。

　　3、指導朗讀

　　師：除了感受到霧凇很美，你還有什么收獲?

　　師生齊讀：松花江畔的十里長堤上……

　　師：十里長堤全都綴滿了霧凇，我們來看看那是怎樣的景象呢?(課件展示)

　　師：看，這種景象綿延數十里，你覺得霧凇除了美，還怎么樣?

　　生：我覺得霧凇很多。

　　生：很壯觀。

　　師：同學們再讀一讀，自己練練，怎樣才能讀出“壯觀”?

　　師：哪位來試一下?(指名讀)

　　師：你讀得非常深情。誰能和他比一比。(指名讀)

　　師：你讀得更好，因為你很投入。

　　4、小結：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀第一小節，再次感受它的美。(齊讀)

　　過渡：同學們的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀，課文中還有哪個自然段也寫了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀呢?(第三節)

　　5、再來觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，相信你們也感受到了他的美。你能用一個成語贊美一下美麗的霧凇嗎?

　　生：銀裝素裹、瓊枝玉樹、美不勝收、千姿百態、潔白晶瑩、粉妝玉砌……

　　6、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢?(生回答)

　　課件出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開!”

　　你怎么理解這句詩的?能結合課文談談你的看法嗎?

　　7、指導朗讀：說得真好，讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景吧。(練讀第三節)

　　師：哪位來試一下?(指名讀)

　　師：老師感受到你欣喜驚訝的感情了。讓我們一齊來讀。

　　小結：松花江畔的霧凇有的像盎然怒放的銀花，有的像氣勢磅礴的落雪，有的像精美的藝術品，有的似煙似霧，真是潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹、千姿百態……此時如果讓你跟霧凇說一句話,你會說什么?

　　生1：你真美呀，像披著潔白的紗衣。

　　生2：霧凇形態各異，真神氣呀!

　　生3：我真想親眼看看你呀，美麗的霧凇。

　　四、課堂總結

　　1、霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，夜晚的霧和早晨的掛我們已經欣賞，近午時分由于氣溫上升，樹上的霧凇紛紛落下，那落英繽紛的景象同樣非常壯觀。

　　2、1991年前國家主席江_爺爺到吉林視察，恰逢霧凇奇景，讓我們和江_爺爺一起來欣賞這蔚為壯觀的景象吧!(播放課件)

　　看，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，風情萬種，簇簇松針恰似銀菊怒放，美麗多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，晶瑩潔白，宛如人間仙境。

　　江_爺爺觀賞了這美麗動人的霧凇奇觀后，欣然寫下了這樣的贊頌之詞：

　　“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”

　　1998年他又一次來到吉林，觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后又賦詩一首：

　　寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。

　　歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。

　　3、通過本課的學習，你有什么收獲?(引導學生說出霧凇形成的過程)

　　生：我知道了……

　　五、作業超市

　　1、你能自主設計本課的作業嗎?(指名回答)

　　2、建議作業：(出示課件)

　　必做：

　　(1)、摘抄好詞佳句。

　　(2)、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　(3)、選擇一段課文背誦。

　　選做，請選擇一題，認真完成：

　　(4)、為《霧凇》編一段廣告宣傳詞。

　　(5)、試著給課文中的插圖配一段解說詞。

　　(6)、我們祖國風景優美，資源豐富，名山勝水數不勝數，和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的還有桂林山水、云南石林、長江三峽等，希望大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學們一起來交流。.

　　板書設計：

　　22霧凇

　　晶瑩潔白

　　銀光閃爍

　　水汽——遇冷——凝結——奇觀

　　千姿百態

　　瓊枝玉樹

　　蘇教版小學語文四年級上冊霧凇教案3

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。

　　過程與方法

　　1、復習舊課，揭題導入，觀看錄像，自讀課文。

　　2、借助課件，感受景美，了解成因，體會表達。

　　情感態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情。

　　重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

　　教學過程：

　　一、 復習舊知 揭題導入

　　1、復習《九九歌》

　　(1)、同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎?誰來為大家背一背?

　　(2)、指名背誦或集體背誦。

　　(3)、你知道最冷的時候嗎?在這季節里給你留下了什么印象?

　　2、揭示課題。

　　(1)、在這三九嚴寒，大地冰封之際，我們這里萬物蕭條，樹木凋零。可是遠在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。

　　(2)、板書課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進這美麗奇妙的霧凇世界.

　　(3)、播放視頻，觀賞霧凇。《霧凇》優秀教案|《霧凇》原創教學設計

　　(4)、看到眼前的霧凇你想說些什么?

　　是呀!同學們都特別的喜愛霧凇。課文中是怎樣來描寫這美麗的霧凇呢?請同學們打開課本，自由讀讀第一小節。

　　二、精讀課文 感受景美

　　1、學習第一段

　　(1)、吉林霧凇與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。課文中有這么一句話：

　　(出示):這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

　　齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。

　　(2)、第一自然段中哪句話體現出了這個奇觀?

　　學生回答后出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”指名讀。

　　(3)、想想看，從這句話中我們能讀懂什么?從哪個詞體會到的?(板書 晶瑩潔白 銀光閃爍)

　　(4)、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。

　　2、學習第三段

　　棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿

　　(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來形容她的美呢?用你最喜愛的、最美的詞或你最熟悉的詞說。(板書千枝百態 瓊枝玉樹)

　　(2)、同學們在課外一定讀過很多詩，能吟誦一兩句描寫霧凇的'嗎?

　　(3)、松花江畔的人們又是怎樣來贊美它的呢?請同學們輕聲第三自然段

　　(4)、生答后出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”讀、品這句詩。想表達一下你的情感嗎?再讀這句詩。

　　(5)、誰來告訴大家這句詩中的“梨花”原來指的是什么?

　　(6)、用這句詩來贊美霧凇，你們覺得妥當嗎?談談你的看法。(霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的)

　　小結：看來作者用這句詩來贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩來贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　3、學習第二段

　　吉林霧凇很美，它們爭奇斗艷，獨具魅力，是景中之絕，令無數中外游客贊嘆不已。這神奇美麗的霧凇是怎樣形成的呢?《霧凇》優秀教案|《霧凇》原創教學設計

　　(1)、帶著問題自由讀課文第二段，(出示問題)

　　霧凇是怎樣形成的?霧凇形成的條件是什么?

　　讀后小組討論交流

　　(2)、霧凇是怎樣形成的?文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件?

　　(3)、(出示句子)：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。

　　(4)、 從這句話中我們能發現霧凇形成的條件嗎?告訴我你的發現。(板書 嚴寒季節 過于飽和的水汽。)

　　(5)、請同學們觀看一下霧凇的形成過程(多媒體播放霧凇形成的過程)，看后誰來再說一說這個過程。

　　(6)、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個條件嗎?請同學們再從第二自然段中找找看，并用橫線畫出相關的句子來。匯報交流。

　　(7)、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣?同學們試著用波浪線畫一畫它的形成過程。

　　想想看這個過程怎樣?我們交流一下。

　　(8)、霧凇的形成過程給你的感覺怎樣?從哪些詞語可以看出?試著把這些詞語圈出來，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了。”引讀，指導朗讀。

　　小結：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪人們說它是聞名全國的奇觀。(板書奇觀)

　　三、總結全文 拓展延伸

　　霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請一位同學來朗讀，讓我們在美妙的音樂下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國的美麗。(播放視屏一生配樂朗讀 其他同學邊聽邊欣賞畫面)

　　我們的祖國風景優美，資源豐富，名山勝水數不勝數，像我們學過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國朗誦會。

　　板書設計

　　23 霧 凇

　　潔白晶瑩 銀光閃爍 玉樹瓊枝 千姿百態

　　奇觀

　　嚴寒季節 過于飽和的水汽。