語文六年級綜合學習教案都有哪些？綜合學習既符合語文的傳統，又具有現代社會的學習特點。有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究、團結協作、勇于創新的精神。下面是小編為大家帶來的語文六年級綜合學習教案七篇，希望大家能夠喜歡！

語文六年級綜合學習教案【篇1】

一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

1、聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2、除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。

二、走進元宵節，賞萬家燈火。

1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

2、想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。(請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。)

3、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點。

1、快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

2、作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的?

(一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略)

3、對比寫法。

閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

四、拓展總結，布置作業。

1、拓展閱讀：

閱讀春節各地的習俗。

2、選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。

3、小練筆：

結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

板書設計

北京的春節

臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五-正月十九

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

語文六年級綜合學習教案【篇2】

教學目標

1、正確讀寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗。

4、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用修辭的方法。

教學重點

正確朗讀、背誦課文，領悟作者細致描寫、多用修辭的方法。

教學難點

了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗。

教學準備

惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句;

導學過程

二次備課

預習題綱

1、讀準生字詞。

2、了解朱自清的生平資料和作品。

3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

一、情景導入。

師：1.播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導學生談自己聽后的感受。

2.介紹朱自清，引入課題。

二、初讀課文，體會情感。

1.學生默讀全文;

2.體會作者寫這篇文章時的心情。讓學生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統領全文。

三、研讀課文，理解文意。

(一)研讀課文第三自然段

1.找出并細讀“嘆”的段落。

2.注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音;

3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學們說說自己的理解和感受;

4.說說作者怎樣寫時光匆匆的，并仿照這樣的寫法寫上幾句;

5.體會文中疊詞運用的巧妙;

6.有感情地朗讀本段。

(二)研讀課文第二、四自然段

1.找出并細讀“悔”的段落。

2.注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音;

3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學們說說自己的理解和感受;

4.體會作者悔意何來;

5.體會比喻、擬人修辭手法運用的妙處;

6.有感情地朗讀本段。

(三)略讀課文第一、五自然段

1、通過刪讀體會排比句的優美，講解“;”的用法。

2、文章開頭的寫法有什么好處?

四、再讀課文，深化感受。

1.談談自己學了本文后想到了什么?

2.說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。

五、背誦課文

學生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

板書設計

匆匆

朱自清

嘆──時光飛逝

悔──碌碌無為

勸──珍惜時光

語文六年級綜合學習教案【篇3】

教學目標：

1、通過朗讀，品味文中描寫生動的詞句，了解作者筆下的北京胡同;

2、學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。

教學重點：

朗讀、品味文中生動描寫北京胡同的語句，從而了解北京的胡同。

教學難點：

理解作者描寫家鄉小巷的作用。

教學過程：

一、導入:

教師展示北京胡同的照片。

二、學生自由朗讀課文，交流朗讀感受

三、精讀課文，深入分析

1、請學生找出文中直接描寫北京胡同的語段。

2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個語段

3、學生結合文中作者的描寫談自己對北京胡同的感受。

(學生自由言，教師將學生發言中的關鍵詞寫在黑板上)

1、學生思考并討論：課文的題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫自己家鄉的小巷?

2、全班交流，并找出文中能夠表現作者寫作意圖的語句。

3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫作意圖。

四、作業：

1、仿照例句“如同在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情”的格式，寫兩句話。

2、為什么“快樂并不因為富貴而多一點”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂和溫情?”寫一段話，談談你對此的看法。

語文六年級綜合學習教案【篇4】

【自讀導言】

自讀要求

1.在通讀課文和復習文體知識的基礎上，較快了解文章的內容大意。

2.抓住對題目、重點段和中心句的分析，全面掌握文章的思想內容和結構特點。

3.借助文中的關鍵詞句和中心句，概括各部分的內容大意。

4.了解科學知識，發揚科學精神，反對“數字”迷信。

5.學用文章的寫作技巧和語言：總分結構;舉例子和擬人化的說明方法;明確、豐富而生動的語言。

學習側重點

1.對題目的分析;對重點段的分析;對三部分中心句(兼有過渡作用)的分析，全面掌握文章的內容和結構特點。

2.文章體現出的科學精神。

3.學用文章的寫作技巧和語言。

(解說：本文在思想上體現出強烈的科學精神，并具有較強烈的現實意義。具體為：1.科學源于生活實踐的需要，科學推動了人類文明的發展;)

2.要敢于創造，要有不斷追求真理、修正錯誤的科學精神;

3.反對現代“數字”迷信，批判畸形的文化現象。

在藝術上，該文亦有獨到之處：1.結構清晰嚴密：①采取總分式;②全文分四部分，第1段是“綱、”;③第2、3、4部分開頭的句子均為該部分的中心句，概述了該部分的內容，且起到上下過渡的作用。2.擬人化和舉例子的說明方法。把“數字”當作生命體來解說，從“身世、情趣、遺憾”三個方面，使解說顯得親切、易懂。在說明中舉了大量的例子，使不易了解的古代數字知識變得通俗好懂。3.語言準確、豐富而生動，充分顯示了科普小品的藝術特色，具有趣味性和可讀性。

基于這些特點，我們安排了上述的“自讀要求”和“學習側重點”。)

【自讀程序】

1.梳通了解

①學習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求。

②快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪幾個方面的內容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章主要內容，并且計時。

③畫出課文中的生字詞(特別是“自讀提示”中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。

2.理解分析

①解釋課題《數字雜說》，了解‘“雜說”的含義。

②分析第一部分。熟讀(三遍以上);把該段分成兩層;畫出全文的關鍵詞：“數字的身世……遺憾”;批注該段：總說，全文的綱。

③依據數字的“身世、情趣、遺憾”三方面，把第一部分后的課文劃分為三部分。

④精讀第二部分。

A.將課文讀一遍。

B.依據該部分內容，設計“數字的發展過程”圖表，項目有時間、地點、創造者、稱謂、主要表現形式和評價等六項，并完成填表任務，在課文中畫出相關的詞句。

C.研究第9自然段的語言，體會說明語言簡明準確的特點。一是指出詞的含義，二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語依次是：廣泛、迄今、尚、獨特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。

⑤精讀第三部分。

A.將課文朗讀一遍，再默讀一遍。

B.“數字的情趣”表現在哪兩方面?畫出有關句子。

C.研究句子：“此處聊舉以五行和五方與十個數字相對，巧妙地概括了諸葛亮一生的舊聯一則，以為助興。”指出它的主謂賓，解釋“聊、五行、五方、以為助興”等詞。

D.體會說明文中舉例子的好處

⑥精讀第四部分。

A.將課文默讀一遍，再朗讀一遍。

B.畫出該部分的中心句。

C.查詞典，弄清“占星術”的意思，由此推出“占數術”一詞的意

D.熟讀最后一段，舉出“占數術”的兩個新例子，并加以批判。

⑦小結遷移。

A.簡要概括全文各部分的內要點，寫在筆記本上。

B.完成后面的練習題。

C.寫一篇學習心得，內容可包括以下一項或數項內容：①數字發展過程給我的啟示;②總分式的說明結構有何好處;③科普小品的語言特色;④列出與數字有關的成語、燈謎和對聯各五個。

(解說：上述自讀程序是一個淺入深、由表入里的過程，也是一個整體與部分、面與點不斷交錯結合的過程，符合認識規律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)

【自讀點撥】

1.背景說明

課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢天集》，可見時代感較鮮明。在“科教興國”的今天，普及科學知識和強化科學精神是強國大計。本課講科學反迷信，批判了“占數術”，有十分現實的意義。

2.總體把握

①課題《數字雜說》中的“雜”，原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”。課文正是從三方面來說的，正好對應。

②結構上的總體把握詳見前“自讀導言”中的“解說”部分，不重復。

③第二部分的中心句為：“數字的發展走過了漫長的路程。”第三部分的中心句為：“數字之妙遠遠不局限于數字王國本身。它的概括力使人易于記憶，便利交談。……更何況它在文化生活中還給人以無窮的樂趣。”第四部分的中心句為：“然而，數字卻也有自己的苦惱，本來和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安。”

3.重難點分析

①重點：課文的結構方式;大量使用成語;科學精神的體現。

②難點：對古代各種記數法的理解;與數字有關的成語、燈謎和對聯;“占數術”，即通過數字來推斷吉兇的方法。

(解說：本處點撥主要針對“自讀程序”中的一些疑難問題而發。)

【自讀思考】

1.把課題換成《數字趣談》或《數字解說》，行不行?為什么，

2.把課文第五段放到最后，行不行?為什么?

3.把課文第1段中數字的“身世、情趣、遺憾”分別換成“歷史、趣味、不足”三個詞，行不行?為什么?

4.用課文中的成語造句。

5.模仿課文最后一段的句式，以《少數人不講公共衛生》為題，寫一段話。

6.若要寫一篇科普小品《月亮雜說》，請列出寫作提綱，并寫出第1段。

語文六年級綜合學習教案【篇5】

1.嘗試自讀課教學的第三個層面:活動式自讀,即借鑒活動課的模式進行自讀課教學。

2.探索課內外銜接的途徑，特別是如何利用課堂教學來促進課外閱讀的開展。

3.嘗試語文活動課的開展。

自讀目標：

1、快速閱讀課文,把握重要信息，用自己的話概括課文內容要點;

2、開展一次與數字有關的活動，在活動中體會數字的有趣、神奇。

自讀重點：概括課文內容要點

自讀難點：領會數字的情趣

教學時數：一教時

課前準備：

1、自讀課文，填寫”數字發展一覽表”;

2、發動學生找與數字有關的成語、謎語、歇后語、對聯、趣事等，為活動課的開展做好準備。

〔教學過程〕

一、導入新課

從有關數字的趣事導入。

二、師生共同確定學習目標

引導學生閱讀”自讀提示”，了解主要內容及要求，確定學習目標。

三、積累詞語

1.抄寫”自讀提示”中的詞語，并給加點字注音。

2.齊讀兩遍，教師正音。

3.課外給六個成語各造一個句子。

四、速讀課文，理清文章結構，概括要點。

1、標出自然段的序號。

2、用”△”標出第一段中能統領全文內容的三個短語。

3、給課文劃分段落，并用橫線畫出能概括各部分內容要點的關鍵詞句。

4.填表

5.本文作者是按怎樣的說明順序來說明數字的身世的?

6.第一段的全文結構上的作用是什么?

五、教師總結

CAI板演課文內容的要點。

六、開展與數字有關的比賽活動(由學生主持)

(一)宣布比賽規則(CAI)

1、以小組為單位參賽、計分;

2、題目分定組回答和自由回答兩種，定組回答題如遇到該組無人回答時，其它組的同學也可回答;

3、每答對一題得1分，答錯不計分，也不倒扣分;

4、累計得分者為比賽的優勝者。

(二)比賽的內容(CAI)

定組回答主要內容：猜謎語、按要求說出成語、巧接歇后語等;

自由回答主要內容：根據對聯、趣事回答問題等。

七、總結活動，評出優勝組。

八、布置作業

1、課后收集與數字有關的奇聞趣事，講給周圍的人聽。

2、完成《練習冊》。

九.板書設計(見”課文內容要點”的概括)

語文六年級綜合學習教案【篇6】

教學目的：

1、了解課文內容，體會作者對山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、解課文內容，體會作者對山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

1、有沒有同學喜歡雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。

2、同學們說的都不錯，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

二、自由讀課文說說山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

3、簡單評評為什么覺得這句美?

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結合，欣賞品文。

1、指導看圖。

2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內容。

五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。

六、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

板書設計：

山雨

聲音 美

顏色 鮮

語文六年級綜合學習教案【篇7】

學習目標：

1、學會10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質，體會他的偉大人格。

學習重點：

“諾曼底”號被碰撞后船長是怎樣做的?

學習難點：

船長為什么要用槍威脅逃生的人?(抓住相關的段落反復讀、感悟，小組討論并聯系《跳水》一課中船長的做法去考慮，交流中加上教師巧妙地引導、點撥。)

課時安排：2課時

學習過程：

(一)檢查預習初步感知

(二)配樂朗讀整體感知

1、聽范讀錄音，進入意境，感受故事內容。

2、自己讀課文，繼續感悟。

(1)讀出自己印象最深的部分。(說說為什么印象最深)

(2)說出給自己印象最深的人物。(說說為什么)

(3)說說還讀懂了什么?有哪些問題?(圍繞中心提出有價值的問題)

(問題：船長為什么要用槍威脅逃生的人?“這尊黑色的雕像”指什么?有什么含義?)

(三)合作學習深入探究

1、帶著問題，再讀課文，深入感悟。

2、小組交流。

3、匯報探究結果。

關于“船長為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流，可分以下三步進行：

(1)船長開始是怎樣指揮救助工作的?

(“……把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60個人救出去”)

引導：從這簡短有力的語言中，悟出點什么?

(能悟出至少兩點：工作安排得有順序，有目標;船長一心為他人著想，絲毫沒有考慮自己。)

指名朗讀船長的這番話。

(2)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

(“船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險些把小船弄翻了。……人們都像瘋了似的，亂得不可開交。”在這樣的情況下，船長想到用槍幫助維持秩序。“那個男人膽敢沖在女人前面，我就開槍打死他。”這樣一威脅，效果果然不錯。“大家立刻不作聲，沒有一個人違抗他的意志，救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什么爭執。”

(3)議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣?

(在當時的情況下很必要。因為如果亂下去，可能死路一條，誰也法救不出去。船長用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內的船上一切人。結果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。船長采取這種做法反映了他的機智，和《跳水》一文中的船長一樣機智。)

疑惑一：哈爾威船長說："必須把60人救出去。"文章指出："實際上一共有61人，但是他把自己給忘了。"船長真的把自己忘了嗎?

疑惑二：哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。哈爾威船長在沉沒之前，就沒有辦法救出自己嗎?

4、揭開兩個疑惑我們逐漸開始了解哈爾威船長，我們用四字短語來概括你心中哈爾威船長的形象?

針對“這尊黑色的雕像”，應探究出如下內容：

(1)“這尊黑色的雕像”，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中像雕像。

(2)把結尾部分用字幕片呈現給學生，讓學生反復讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動”體會船長臨危不懼、大義凜然的形象;再聯系前面船長爭分奪秒救助他人的情形，充分認識船長的人品。

引導：綜合全文，船長給你留下什么印象?在被救助的人眼里呢?

(3)船長是一個舍己救人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質將永遠留在人們心中。

(4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。

(四)深化認識升華情感

1、如果你是生還者之一，你想對船長說什么?

2、如果你是船長，當你隨著船慢慢下沉，你會在心里說什么?

3、讀了這篇課文后，你想對自己說什么?

(五)總結拓展布置作業

1、在熟讀課文的基礎上，復述這個感人的故事。

2、把學文后的感受用日記的形式記錄下來。

3、摘抄最使你感動的`句子或段落。

板書設計

21、“諾曼底”號遇難記

指揮救人：鎮定自若

船長臨危不俱、舍己救人

壯烈殉職：紋絲不動