語文六年級教育教案都有哪些？教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學記錄通常只記錄教學過程而沒有介紹教學效果；下面是小編為大家帶來的語文六年級教育教案七篇，希望大家能夠喜歡！

語文六年級教育教案（篇1）

教學目的

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀、想象，體會小鳥和馴鹿之間的友誼，同時產生喜愛小動物的感情。

教學過程

一、直接導入新課

二、精讀課文

1、播放音樂和動畫，引出第一自然段，指導朗讀。

2、理解“好奇”，什么事讓小鳥這么好奇?知道朗讀小鳥和小樹的對話。

3、課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好?學生自讀課文第2——3自然段，找出文中的句子讀一讀。

重點指導朗讀：

(1)小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。

(2)從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

4、想象：小鳥跟著小樹去了哪些地方，看見了哪些有趣的東西?

5、指導朗讀第四自然段，體會小鳥與小樹依依不舍的感情。

6、學生按要求自學課文第5——9自然段。

要求：

(1)自己讀讀課文5——9自然段，思考：第二年春天，小鳥回來了，她看見了誰?他們說了些什么?

(2)小組交流以上的問題。

(3)小組分角色練讀6——9自然段。

7、學生交流，并指導分角色朗讀課文。

三、激發想象，續編故事。

小鳥來到了小馴鹿的家……

四、作業

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。有條件的同學還可以去搜集一些有關馴鹿的資料，和大家一起分享。

語文六年級教育教案（篇2）

學生視角：

燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題?“燈光”究竟有什么深刻的含義?

難點：

引導學生設身處地的想象“燈光”的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活。

教師思考：

這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學生進行熱愛祖國，熱愛生活教育的優秀教材。

重點：

抓住人物的表現，體會人物的精神世界。

設計特色：

仔細品讀，體會感情，聯系實際，交流感悟。

信息資料：

查閱作者王愿堅的相關資料。

教學要求：

1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2、有感情地朗讀課文。

教學時數：1課時

教學流程：

一、激情導入，明確目標：

1、教師以抒情性的語言導入新課，引出課題，奠定學文的情感基調，誘發學生的求知欲。

2、介紹交流收集的作者相關資料。

3、滲透本節課的學習目標。

(以情引入，易于引起學生的共鳴，激發學生急于讀書的欲望，學習目標的滲透，能夠使學生明確學習努力的方向，利于學習主動性的發揮。)

二、自讀課文，質疑討論

1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內容，組內互檢互助。

2、動筆勾畫，圈點批注，尋找問題，大膽質疑。

3、提出問題，師生共同梳理問題。

(培養學生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習慣，共同梳理提出的問題，保證了教學活動的針對性。)

三、組內合作，討論交流，深入理解課文內容。

1、小組討論在讀書過程中發現并提出的問題。

2、全班合作探究。

(1)“多好啊”一詞三次出現，有什么不同的含義?

(2)你對“燈光”的怎樣理解?

(閱讀是學生的個性化體驗，組織學生討論交流，是學生表達獨特見解，感受的時機，彼此的交流，加深了對問題的理解和認識，既鼓勵了學生的積極性，又收到了教學活動的良好效益。)

四、感情朗讀，聯系實際，交流感悟。

1、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。

2、聯系實際，暢談學文后的感受。

五、實踐活動：

收集閱讀王愿堅的其他作品。

語文六年級教育教案（篇3）

教學目標：

1、學會“踉、蹌”等生字，理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。

2、理解關鍵詞句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

3、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處，欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

教學重點：

1、結合自己學步時的真實的體驗，有感情的朗讀課文，體會作者的感情變化。

2、感悟勇敢地、腳踏實地地走好人生旅途的哲理。

教學難點：

理解文中“你的生活從此開始有了全新的內容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實地地走”等句子的含義。

教學準備：

1、學生搜集作者的資料，向父母詢問自己學步時的情形。

2、教師準備課件。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標：

初讀課文，感知文意，學會生字詞，理清作者的寫作思路。

教學過程：

一、創設情境激趣導入

1.(課件1)(播放孩子學步視頻)師：你剛才看到了什么?想到了什么?

2.作家趙麗宏就將他兒子學步的情形寫成散文《學步》。今天我們就來學習：《學步》板書課題。首先我們來了解作者，(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡介：詩人、散文家，中國作家協會會員,上海作協副主席。1951年出生于上海，其散文創作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學步》。板書課題(齊讀二遍)

過渡：課文寫些什么呢?我想聽聽你們預習后的看法。

二、檢查預習

1、請學生說課文內容。(課文主要寫了作者的兒子學步的情形，文中寄托著作者對兒子的期望。)

2、檢查生字詞的讀音，課件三

3、理解詞意：

躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割

4、匯報朗讀情況

指名分自然段朗讀課文，并評議糾正讀音

三、讀文理清層次

1、請同桌兩人一起讀文，讀完一個自然段議一議本自然段的內容，之后理一理本文的層次。

2、指名交流分段情況，課文分為三部分：

(一)(1-3自然段)詳細寫兒子剛學步時的神態、動作，帶給父母的興奮，驚訝和思考。

(二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下，父母發現兒子在學步時遇到的種種坎坷，卻不知疼痛，不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學步時的勇氣。

(三)(6自然段)議論點題。在心中叮囑兒子，走好人生之路遠比學步艱難，需要付出勇氣和毅力。

四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點。

提出疑點：

1、只要不摔倒，你總是樂此不疲。

2、在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。

3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學步的代價和紀念。

4、生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。

五、播放課件，幫助解疑

放課件，學生看課件，聽課文，理解內容

六、小結布置作業

1、這節課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內容，學習了字詞，理清了作者的寫作思路，同學們還自讀了課文，寫出了個人的感悟，找出了疑難點。下節課我們深入理解課文，解決疑難點，學習課文的寫法。

2、詢問父母自己學步時的情形

第二課時

教學目標：

1、理解關鍵詞句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

2、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

教學過程：

一、復習導入

我們初讀了趙麗宏先生的《學步》，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學步時搖晃、踉蹌、摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請看大屏幕(出示最后一段)齊讀：

兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。(板書：學步————————尋路)師：初讀課文時，有的同學覺得“生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。”這句話很費思量——生命的過程非常豐富，為什么作者卻說“大概是學步和尋路的過程”呢?

二、品讀第一部分(1—3自然段)(5分鐘)

過渡：首先，我們細細研讀，體會父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)

兒子，你居然會走路了!我和你媽媽永遠不會忘記那一天。

師：從沙發到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示：

從沙發到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。

師：是怎樣的行走?(獨立)這就意味著：(出示句子)

靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情!

師：從那時起，你的生活有了全新的內容和意義，這里的“全新的內容和意義”指什么呢?難怪父親發自肺腑的驚嘆：(出示句子)

兒子，你居然會走路了!指導感情朗讀

師：再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)

你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口!我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意到你時，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下，如果兒子會說話的話，他此時會說些什么?

小結：是啊，這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!

三、品讀第二部分。

過渡：學步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請默讀4——5自然段，邊讀邊想：學步要付出什么樣的代價，留下什么樣的紀念?(自讀4、5自然段)

第一次，你摔倒在地上，膝蓋上烏青，但你——(齊讀)爬起來繼續走你的路

第二次，你撞到桌角上，頭上起了個大包，但你——(齊讀)爬起來繼續走你的路。

第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道血口子，血沿著臉頰直往下流，但你——(齊讀)爬起來繼續走你的路。

第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你——(齊讀)爬起來繼續走你的路。第一百次，你踩空臺階，摔得鼻青臉腫，但你——(齊讀)爬起來繼續走你的路。師：已經數不清你曾經多少次摔倒，數不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續走你的路。

師小結：學步讓兒子付出了很大的代價，兒子身上的塊塊疤痕，不正是學步留下的紀念嗎?而這種在哪里摔倒，就從哪里爬起來的勇氣，不就是學步留給我們最最珍貴的紀念嗎?

說說看，你學步時付出了什么代價?或者留下了什么紀念?

摔跤摔得冷你渴望學步的熱情嗎?是啊，只要不摔倒，你總是樂此不疲。結合課文，聯系自己學步的實際，想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)

師：用一個詞概括.(坎坷、曲折、危險……)

師：這樣的路，孩子卻走的樂此不疲。(指導朗讀)

小結：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對學步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持正是學步留給我們最最珍貴的紀念。(板書：勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣)難怪父親會說：

在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。

小結：在如此平常的學步中，卻蘊含著豐富的人生哲理，說“人生亦如學步”太恰當不過了，這也是父親想告訴孩子的。

再次出示最后一段，齊讀。

四、從寄語中體會父親的期望。(12分鐘)

自然過渡：為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一段，指名讀(2名)邊聽邊思考。

1、聯系上下文理解，相機板書小結。

兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。

點評：這句話，意味深長!蘊含著什么意思呢?(學步和走人生之路是一樣的，也要付出代價，也需要熱情，勇氣，堅持不懈，但人生之路遠比學步艱難得多。)這句話，是父親對兒子的期望，父親期望兒子怎樣地走?(板書：勇敢地腳踏實地)其實，天下父母對兒女都有著這樣的期望，(齊讀)

讀著父親意味深長的話，感之于外，受之于心!你心里一定有很多話想說吧!2、聯系自己的成長經歷，用簡明的語言寫一寫你對父親這幾句話的理解。3、交流所寫的感悟，師適時點撥、提升。

五、結語：讀課題，同學們，這篇文章，作者用第二人稱敘事，其間夾雜著自己的看法，既讓我們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學步，我們每一個人都要獨立、勇敢、腳踏實地地走好人生的每一步。你們即將告別童年，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著學步時的勇氣，熱情，帶著這位父親的寄語，獨立的，勇敢地，腳踏實地地走好人生的每一步吧!

六、板書設計

代價紀念

學步————(人生之路)——————尋路

(難)(更艱辛)

勇敢地走

腳踏實地地走

語文六年級教育教案（篇4）

學習目標：

1、讀準每個字的讀音。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。

3、能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

課前準備：

1、布置學生了解孔子的生平資料。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、教師談話：文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。

2、成語導入：專心致志這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。專心致志這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文——《學弈》。(板書：學弈)

介紹孟子資料：孟子(約公元前372―前289)名軻，字子輿。戰國時鄒國(現山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。

3、釋題：弈指什么?學弈又是什么意思呢?(弈，本來專指下圍棋，學弈就是學下圍棋。現在的對弈，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。)

4、引導學生就課題質疑，及時歸納整理并板書：

⑴誰學下棋?

⑵怎么學下棋?

⑶學得結果怎么樣?

⑷《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理?

5、課前同學們已經預習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事?

二、初讀課文，讀通句子

1、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學生，激發其誦讀興趣。

2、讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。

3、學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學生充裕的時間反復朗讀)

4、同桌互讀課文，互相正誤。

5、教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意。

1、學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時幫助。

2、同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如之在不同句子里的意思不同;與是通假字，同歟。

語文六年級教育教案（篇5）

1、學生試讀課文，標出難讀或不會讀的字，劃出不會停頓的句子。

2、教師范讀課文，并重點指導：

①正確讀寫加點詞語：

學奕( ) 鴻鵠( ) 弓繳( ) 弗若( )

②正確停頓下列句子：

思/援弓繳/而射之

二、自由練讀，讀通讀順。

1、根據試讀，師生一起歸納朗讀文言文的要點：

①讀準字音;②停頓適當;③語速稍慢。

2、學生模仿教師自由練讀，讀通讀順。(要給學生充裕的時間反復朗讀)

3、同桌互讀課文，互相正誤。

4、教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等。

三、精讀課文，理解文意。

1、學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時幫助。

2、同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之

”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同;弗若，不如;為是其智弗

若與，在這句話里，“為”應讀第四聲;然，這樣。

3、學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。

4、同桌互講故事內容。

四、再讀課文，體會道理。

1、兩個人各是怎樣學下棋的?

“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”(其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意);“一人雖聽之

，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，

學習時注意力不集中，三心二意)。

2、學得結果怎么樣?“雖與之俱學，弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個)。

3、學弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學習、做事必須專心致志，不可三心二意。)

五、聯系生活，深化認識

1、請學生談談學習本文的體會。

(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)

2、你能聯系實際說一說嗎?

(讓學生聯系生活、學習中的經歷充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。)

六、復述故事，背誦課文。

語文六年級教育教案（篇6）

“班級紀念冊”教學設計

一、教學要求

1.通過制作“班級紀念冊”，培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

2.以生活為本位，啟發學生從自己的經歷中選取作文材料;開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3.說寫結合，完成兩篇作文：

(1)介紹照片中的“我”;

(2)為同學的照片寫一份說明(照片中的“他”)。

二、教學安排

1.導語。

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎?

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好?

2.范例及講評。

你為什么帶這張照片來?它有什么特別的意義?它能說明什么?先想一想，誰愿意說說?

講評重點：有無具體內容，是否介紹清楚。

板書：

圍繞一個意思要有具體內容特點介紹清楚

3.練習。

(1)獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的?其中有什么故事?

(2)小組交流，練習口述。

4.大組交流。

請各小組推薦：哪位同學說得較好?

講評：進一步啟發思維，介紹各自的特點。

5.當堂習作。

限定時間，快速習作。

6.相互修改。

找一個朋友，征詢意見，自行修改。

7.小結。

語文六年級教育教案（篇7）

教學目標1、借助詞典，聯系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、體會蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮。

就能獲得成功的道理。

得成功的道理。得成功的道理。

教學重點讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

教學難點 理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。

教具準備演示文稿。搜集關于面對失敗勇敢堅強的故事。

導 學 過 程二 次 備 課

預習題綱

1、預習課文，自學生字詞。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。

2.搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰而勝之的故事。

第一課時

一、激發興趣，導入新課

同學們，你們喜歡看雜技表演嗎?談談你的感受。

是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節目經過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現了失誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。(板：頂碗少年)

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，讀準字音。

2、同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。

3、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內容。

(第一部分：1——7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。)

三、自學感悟，理解課文

出示自學思考題，學生小組自學討論

1、默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現了幾次?每一次的出現你都有什么感受?

2、自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。

四、匯報交流，朗讀體會

1、指名交流討論結果。

2、結合匯報讓學生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

3、白發老者會對少年說些什么呢?引導學生發散思維。

4、反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么?

5、有感情朗讀全文

五、暢談感受，明確哲理

學習課文后你有什么感受?

總結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風;在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸;在一眼望不到頂的山腳下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。