評價一節課的好與壞，主要是看課前設置的教學目標是否能實現?其次，才是看其他項目是否達標?切忌在設計教學目標時，缺少“知識、技能、情感”中的任何一項!下面由我為大家整理了有關語文三年級課文教案，供大家參考。

　　語文三年級課文教案1

　　一、教學目標：

　　1、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　2、學會本課9個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

　　3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　4、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

　　5、學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

　　二、課時安排：3課時

　　第一課時

　　1、導入新課。

　　春天來了，燕子從南方飛來了。《燕子》這篇課文，就是寫燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢?

　　2、先來仔細看看燕子。

　　○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

　　○聽教師讀、刪減比較。

　　“一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。”

　　○讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?

　　○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的準確性。)

　　○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達的準確性。)

　　3、出示：微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

　　※口頭縮寫——示范朗讀——說說理解

　　4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。

　　5、作業：

　　《課堂作業》1—4

　　第二課時

　　1、課文第2段寫了哪些景物?

　　○雨、風、柳、草、葉、花。

　　2、出示，覺得怎么樣?

　　三月、下過雨、風吹拂著柳，草、葉、花聚攏來、形成了春天。

　　3、逐個比較，層層添加。

　　4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說什么?下面一句中，哪一個詞把小燕子這種急切的心情表達出來?

　　5、每當春天到來的時候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什么鳥?(候鳥)

　　6、理清層次，練習背誦。

　　一共四句：第一句寫季節、細雨;第二句寫微風吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。

　　7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說“為春光增添了許多生趣”呢?(釋：生趣)

　　8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。

　　9、縮寫句子。

　　10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。

　　11、小結朗讀。

　　12、作業：

　　《課堂作業》5—6

　　第三課時

　　1、朗讀最后一段。

　　2、比較：

　　○落——停

　　○痕——根

　　3、理解“理待演奏”。

　　4、背誦本段。

　　5、全文小結。

　　6、仿寫第1段。

　　語文三年級課文教案2

　　教學目標：

　　1.認識“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，背誦自己喜愛的部分。

　　3.讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4.理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

　　教學重點：理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

　　教學難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。

　　教時劃分：兩課時

　　課前準備：

　　1.生字卡片、課件等。

　　2.學生觀察自己所喜愛的植物開花的時間和樣子。

　　第一課時

　　1.設情境，激趣導入。

　　2.自主朗讀，感悟文意。

　　3.學習生字新詞。

　　4.正確、流利地朗讀課文，感知課文內容。

　　5.作業。

　　第二課時

　　一、激情導入

　　1.同學們，在我們的身邊到處都鮮花朵朵，它們裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。今天就讓我們再走進花的世界，去領略一下它們的美麗與神奇好嗎?(媒體出示)

　　2.請你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象好嗎?

　　二、深入研讀，文中尋美

　　1.趣味比較，研討句式。

　　(1)出示文段，進行比較。

　　導入：請同學們一起來看看，老師用下面的這一段話來寫花，你覺得怎么樣?

　　A.出示文段：(凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，艷麗的薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;七點左右，月光花開了;晚上八點夜來香開了;九點左右，曇花開了。)

　　B.自己讀一讀，你覺得怎樣?課文是不是跟老師這樣寫的?同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的?讀一讀，畫一畫，填一填課后練習。請挑其中一句，反復朗讀，說說為什么喜歡它?在小組內交流一下。

　　C.引導學生與課文第一自然段進行比較。(借助圖片理解詞句，積累好詞好句)

　　D.指導朗讀。(個人、小組、全體配樂朗讀)

　　(2)句式訓練。

　　A.用課文的“夜來香”進行說話。

　　導入：同學們，能用上一些好詞語好句子來描寫一下“夜來香”嗎

　　B.引導學生說，文中的“……”表示什么，你能模仿上面的文字說說其他的花兒開放的時間和開放的樣子嗎?

　　C.結合第一段內容，“認花鐘”。用“大致”進行了說話訓練，接著又用“也許、左右、大概、大約”等詞來說，加深對“大致”的理解。

　　2.小組研讀，共同探究：不同的植物為什么開花的時間不同呢?

　　導入：同學們，從剛才“認花鐘”過程中，我們知道了不同植物開花的時間是不同的。為什么這些植物開花的時間會不同呢?

　　(1)四人小組讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　(2)用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

　　(在說的過程中用上“因為……所以……”)

　　(3)四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

　　3.引發興趣，共建花鐘。

　　(1)朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。

　　(2)引發興趣：我知道同學們也搜集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，現在四人小組合作，共同修建一座花鐘吧。

　　1.學生自由組合，動手設計創作。

　　2.展示作品(在交流過程中最好用上第一段的好詞好句子來說)

　　三、心靈對話，交流體驗與收獲。

　　四、拓展實踐。

　　1.背誦你喜歡的部分內容。

　　2.觀察你喜歡的事物，寫一篇觀察日記。

　　板書設計：13花鐘

　　語文三年級課文教案3

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　B案

　　課前準備

　　< >選擇一段優美的關于秋的音樂磁帶。準備錄音機1臺、實物投影儀1架(或小黑板3塊)。

　　教學設計

　　享受音樂，發揮想象

　　1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。

　　2.直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

　　3.交流感受：說說你聽到了什么?看到了什么?

　　4.導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)

　　欣賞朗讀，感受詩情

　　1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3.朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

　　b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　(朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。)

　　4.配樂朗讀。

　　a、老師播放音樂，學生配音試讀。

　　b、指名朗讀，大堂展示。

　　想象創作，續寫小詩

　　1.各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2.大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

　　3.匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

　　課外活動

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。