二年級語文課堂教案如何寫？養成良好的學習習慣可以從學習實踐和文章中學習。其實更重要的是我們從學習中總結散文、名言等，可以加深印象。下面是小編為大家帶來的二年級語文課堂教案七篇，希望大家能夠喜歡！

二年級語文課堂教案（篇1）

《假如》

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

1.提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?

2.師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢?今天，我們學習23課“假如”。(板書課題)

3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，整體感知，識字教學

1.范讀。師：你們想知道詩的內容嗎?先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學生逐一說出朗讀時的具體要求)你們要邊聽邊思考：假如有什么?(待學生回答后)師：課文中幾次出現了“假如我有一枝馬良的神筆”?

2.整體感知，識字讀文。

(1)請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。

師：你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

(2)說出生字朋友的名字。

師：這幾個小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請看課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發現了什么?

(3)送生字”回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里?？?我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?

(4)找“朋友”。

師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎?請兩位同學上臺來“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。

師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現在從這9個生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說：“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

(5)識記生字朋友的樣子。(小組討論交流)

師：9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思啊!請四個人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們?

(6)與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。

師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞)，請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話)

(7)憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

1.請學生自由讀課文。要求：讀正確。

師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走?！?現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節?寫了小作者的幾個美好的愿望?(待學生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?

2.小組內互讀。

師：在這三個小節中，你最喜歡哪一個小節?(抽人讀)請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節，看看誰是最佳小小朗讀員?！?/p>

第二課時

一、復習舊知，引入新課

認讀生字。

二、有感情朗讀課文

1.小組內交流。

師：在你讀的小節中，你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥、西西)，你心里會怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內討論交流。

2.感悟句子。

師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎?

我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

3.拓展說話。

師：你能用”我要給……”說一句話嗎?

4.創設情境誦讀這首詩。

(1)第一小節。師：馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節。

(2)第二小節。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎?會學鳥叫嗎?男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節。

(3)第三小節。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面(抽人讀)，你好像看到了什么?

5.賽讀。

師：你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。

6.說說你在讀的過程中有什么體會。

7.指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。

三、拓展活動

1.假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢?

2.大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3.抽學生上臺展示。

師：你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學，你該怎么說?

四、指導書寫

1.復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。

2.小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?

3.指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。

食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點。

操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。

五、總結

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

二年級語文課堂教案（篇2）

《北京》

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學流程：

第一課時

一、導入;

1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀?

2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。

3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學跟著寫。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請小組同學自已布置讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語，組織同學說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查同學的認讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里?小聲自已讀課文，自已體會。

2、通過看圖引導同學看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗?

3、再讀課文，讓同學說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡繹不絕”的意思，鼓勵同學用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評

第二課時

一、朗讀欣賞：

1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的發明。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成績。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。板書課題：北京，同學跟著書寫。

2、老師范讀，同學欣賞后說說自已的感覺。

3、同學讀，老師欣賞。

二、感情背誦：

1、同學選擇自已喜歡的局部背誦，并說說為什么喜歡?

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識字，指導寫字。

1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。

2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁;央、交、旁

編字謎：在大房子里過冬(圖)

形近字：巾——市

找相同點：城和壇都有土字旁;國和圖都有口字框。

4、練習書寫;

1)老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學說明要注意的地方。

2)請同學當小老師，范寫交字，再評議

3)其他生字由同學討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

四、實踐活動：

1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化

二年級語文課堂教案（篇3）

《淺水洼里的小魚》

教學預設

一、 創設情境，導入新課。

1、 同學們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱;大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨游。你們看!(播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。)

看了剛才的畫面，你想說些什么?

2、 可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學習第二十八課《淺水洼里的小魚》。(板書課題，齊讀課題)

3、 你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件：淺水洼圖片。)

4、 這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。

[設計意圖：閱讀文本，雖有多種層次，但一般來說，整體把握文本故事，揭開文本的“面紗”是第一步。通過播放海底世界的短片引出故事，然后放手讓學生去閱讀文本，在情境沖突中去整體把握文本所講的故事，掀起了文本的“紅頭蓋”。]

二、 隨文識字，讀通課文。

1、 初讀課文、交流識字方法。

①翻開書132頁，自由讀課文,遇到生字，做上記號。

②遇到生字，你準備怎樣認會它?(相機提醒學生：①借助拼音認字，這是個很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準。②問問同學，也是個不錯的辦法，同學有困難，你要幫幫他，同學讀對了，你要夸夸他。)

2、 檢查生字。

① 出示：繼續 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互讀，齊讀)

② 理解“在乎”，誰能告訴大家，誰在乎你?那誰在乎小魚呀?

3、 初步感知課文。

小魚離不開大海，大海也離不開小魚。而課文中的小魚離開了大海，被留在了淺水洼后，發生了什么事?默讀課文，想想該怎么講這個故事?生說故事，引出“這條小魚在乎!”

[設計意圖：通過詞語來鞏固生字，為正確流利讀課文打下基礎，并且根據學生的思維，確立了帶動全篇教學的詞語-在乎，為深入閱讀做好了充分的準備。]

三、 深入學文、感悟真情。

㈠學習第1自然段

1、 淺水洼里的小魚們在乎什么呀?請讀一讀課文第1自然段,想一想。

2、 生交流

3、 師小結歸納:

⑴小魚回不了大海,被困在水洼里.小魚在乎的是能不能重新回到大海的懷抱里。

① 出示句子：“它們被困在水洼里，回不了大海了。”自讀，指讀

② 板書“困”，大口框里邊的“木”就如那些被沖上沙灘的小魚，那“木”字外面大大的“口”就是一個個淺淺的小水洼。這時，小魚的心里會怎么想?

[設計意圖：“困”像房子的四壁圍住了正蓬勃生長的樹木，因此樹只能無奈地佝僂著;“困”是一道道淺淺的堤，卻阻斷了小魚躍回大海的路，小魚只能“望洋興嘆”?！袄А笔鞘裁?困是絕境。抓住一個“困”字，就可以理解小魚的無助和無奈，小魚的期盼和渴望。]

③ 被困在淺水洼里的小魚只有一條嗎?你從哪里看出來?

出示句子：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。

你可以用什么詞來形容魚的多?

出示：被困的魚――成百上千 不計其數

[設計意圖：抓住“多”字，并進行替字訓練，說明遭遇同樣命運的小魚不是一條，兩條，而是成百上千，不計其數，為理解下文小男孩不停地撿魚扔魚作好鋪墊。]

④ 這可是幾千條活生生的小生命啊!時間長了，這些小魚回不了大海，它們會怎么樣?

⑵理解最后兩句

① 交流 出示――用不了多久，淺水洼里的水就會被吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。(齊讀)

② 這兩句中，哪些字詞寫出了小魚有生命危險?(吸干 蒸干 干死)

理解“蒸”，下面的四個點就像太陽發出的光，中間的像個水字，一橫就是沙漠，火在烤著水。溫度越來越高，水分越來越少，這些小魚就要被活活蒸死，干死了，那會是什么樣的滋味呢?(痛苦 難受 活活受煎熬 生不如死……)

[設計意圖：這是一個朗朗晴天，白天沙漠上的溫度一定會很高?！拔伞薄罢舾伞薄案伤馈边@些詞語讀來讓人產生一種揪心的疼，這是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一點水分的流逝都將小魚們更近地逼近死神的陰霾之中。每一點水分蒸發帶走的都是小魚們生的希望?！案伞笔切◆~的困境，“干”是小魚的絕境。而絕境的到來，竟“用不了多久”。此時的“蒸”字也已不再是一個平面單調的詞匯，它有著如同炙烤的感覺，有著如同觸及心靈的痛楚。一個“蒸”字，解讀不完小魚的緊張和憂慮，解讀不完孩子們的同情和憐憫。]

③ 俗話說：魚兒離不開水。淺水洼里本來水就不多，現在太陽烤，沙子吸，里面的水越來越少，越來越熱，小魚們痛苦地掙扎著。這時，你的心情怎樣呢?(傷心)請你帶著傷心來讀一讀。(悲痛)請你帶著悲痛來讀一讀……

④ 齊讀，板書：干死。

4、 小魚們在淺水洼里不停地蹦跳著，掙扎著，美麗的鱗片都在陽光下閃閃發光，小嘴一張一合，呼吸是多么得困難。孩子們，拿好課本，再一起有感情地來讀一讀第1自然段。

5、 如果我，如果你，如果我們就是淺水洼里的一條小魚，這時候火熱的太陽就要升起來了，我們會怎么想，又會說些什么呢?

二年級語文課堂教案（篇4）

《風娃娃》

教學目標：

★認識11個生字，會寫8個字。

★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

★通過朗讀，體會其中的道理。

★學習通過對比進行描述的方法。

★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

教學重點：

通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

教學難點：

了解課文通過對比進行描述的方法。

教學課時：

兩課時

【第一課時】

教學目標：

認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學過程：

一、 解題、導入新課。

二、 識字寫字。

1、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

2、借助拼音反復讀帶有生字的句子。

3、小組交流。

4、檢查學生生字的讀音。

5、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

6、教師重點指導

7、寫字指導。

三、 自由讀課文，初步感知課文內容。

四、 作業。

【第二課時】

教學目標：

通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。

教具準備：

圖片。

教學過程：

一、 復習導入：

自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事?

二、 學生討論回答。

三、 自由讀第2~4段。

思考：風娃娃做了什么事?結果怎么樣?

四、 自由讀第5~6段。

思考：風娃娃做了什么事?結果怎么樣?

五、 有感情的朗讀課文。

思考;你想對風娃娃說些什么?

二年級語文課堂教案（篇5）

秋天的圖教學要求：

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學準備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風光

3、蘋果等教具。

教學重點：

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

第一課時

一、復習導入：

上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!

(玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語)

二、創設情境，激發興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢?(指名學生發言)

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼--(生)仔細看，

(師)會學習的小朋友會帶上自己的耳--(生)認真聽

(師)會學習的小朋友會帶上自己的口--(生)大聲說

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦!

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”(圖)

出示“圖”字的卡片(蘋果狀)，反復讀后組詞。

三、初讀感知：

1、播放相關課件，師范讀。

2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。

3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。

4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣?少了些什么呢?

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫?

4、他貼的'對嗎?要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?

這是怎么回事?啟發學生體會比喻句。

師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用“好像”說句話嗎?

6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?

二年級語文課堂教案（篇6）

黃山奇石教學目標

1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4.朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點

1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2.把課文中描寫的畫面想象出來。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

(二)初步了解課文內容，理清文章層次。

二、教學重點、難點

(一)弄清“區、滾、著、狀”的字形。

(二)查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

三、教學過程

(一)引題激趣。

同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎?

(二)初讀課文，畫出生字。

(三)小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

(四)匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區：共4畫，筆順是：區。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區別字形。

狀：要和“壯”區分形、義。

(五)理解詞義。

1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

(六)指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

(七)作業。

1.熟讀課文。

2.寫生字詞。

3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

二年級語文課堂教案（篇7）

教學目標：

1、學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學過程：

一、復習導入

1、你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

2、今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。(板書課題)

3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結合、初知大意

1、出示插圖，說說你看到了什么?(草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。)

2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學習生字

1、正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2、指導書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

3、學生自由練習，老師巡視指導。

4、出示要求認讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

學習一、二句

1、指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么?

2、指名說，老師補充。(二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去)

3、齊讀第一句。指導停頓：草長/鶯飛/二月天，

4、春天的鄉村還有什么迷人的景色呢。我們繼續讀。

5、全班讀第二句。

6、看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7、誰再來看著課件說說你看到了什么。

8、學生看課件自由說。

9、這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好?

10、指名反復讀。老師指導。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

11、全班齊讀一二句。

學習三、四句

1、指名讀。

2、老師解釋“紙鳶”就是指風箏。

3、四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

4、指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鳶。)

5、男女比賽讀。

6、小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1、自由背誦。

2、小組比賽背誦。

3、我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

4、指名上臺說。

5、小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

六、板書設計

村居

草長/鳥飛/二月天，

拂堤/楊柳/醉/春煙。

兒童/散學/歸來早，

忙趁/東風/放/紙鳶。