語文二年級教案如何寫？要想學好語文，就要注意培養學習興趣，提高閱讀能力，養成良好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力。下面是小編為大家帶來的語文二年級教案大全七篇，希望大家能夠喜歡！

語文二年級教案大全篇1

《一分鐘》

【教材分析】

《一分鐘》是人教版實驗教材二年級(上)中的一篇課文。

多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。

多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節課。

讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

《一分鐘》，留給我們許多值得思考的東西。

第一課時

【教學目標】

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。

【用具準備】

多媒體課件、生字卡片

【教學過程】

一、導入

1、師：小朋友們，今天我們要學習一篇新的課文，題目叫做(一分鐘)。“鐘”是本課要學的生字，誰會讀?(你的翹舌音讀得很準);齊讀。你有好方法記住它嗎?(加一加、換一換、比一比)組詞。

2、師：小朋友們，我們一節課有(40)分鐘，可我們今天要學的課文卻是(一分鐘)，和40分鐘相比感覺時間很短。課文中的元元也認為一分鐘很短，沒什么了不起的。可就是因為這一分鐘，卻造成了意想不到的后果。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，學生一邊聽一邊想：課文圍繞一分鐘講了一件什么事?

2、師：小朋友們已經初步了解了課文的內容，相信讀完課文后會有更深的理解。學生自由朗讀課文，注意要(讀準字音，讀通句子，圈出的生字多讀幾遍。)

3、小朋友們讀得很認真，這篇課文大家已經預習過了，誰知道這篇課文共有幾個自然段?(六個)下面老師就請六位小朋友合作朗讀，其他的小朋友要仔細聽。(師隨機糾正學生的錯誤)

三、學習生字

1、小朋友們課文讀得很流利，說明大家課前做了充分的預習。現在請小朋友讀一讀P31和P32紅蘋果和綠樹葉中的生字，可以借助拼音多讀幾遍。

2、請看大屏幕，老師把這些生字組成了詞語，自己讀一讀吧。

3、指名逐行讀詞。

4、誰能說說這些詞語中哪些生字的讀音需要提醒大家注意。

零：⑴后鼻音;本音讀“líng”，組詞;在本課中讀“līng”，丁零零是鬧鐘的聲音，誰能模仿鬧鐘的聲音?(你的聲音真清脆)

⑵除了鬧鐘的聲音是丁零零的，還有什么聲音是丁零零的?(門鈴、自行車鈴、上課鈴等)課文中說“丁零零，鬧鐘響了。”請你仿照這個句式說一說：“丁零零，

響了。”

哈欠：⑴“欠”本音讀第四聲，齊讀、組詞，和“哈”組成詞語時就變成了輕聲。齊讀

⑵你平時怎么打哈欠的?嘴巴張的大大的，所以“哈”是口字旁。組詞。

遲：⑴翹舌音;

⑵這個字怎么記?

⑶大家仔細觀察，“尺”的最后一筆發生了什么變化?(捺變成了點)對，所以小朋友在寫這個字的時候一定要注意。

嘆：⑴難讀的字我們已經解決了，那“嘆”這個字誰會記?

⑵誰能做個嘆氣的動作?

⑶你在什么情況下會嘆氣?(失望、心情不好、后悔等)

⑷課文中的元元也嘆氣了，讓我們一起找找元元一共嘆了幾次氣?(兩次)

⑸他第一次嘆氣在課文的什么地方?(第二自然段)請一位小朋友讀第二自然段，其他小朋友想一想元元為什么會嘆氣?(他過馬路的時候，剛想走過去，紅燈亮了。)他此時心情怎樣?(著急、后悔)齊讀元元第一次嘆氣時說的話。

⑹那元元第二次嘆氣又在課文的什么地方呢?看看哪位小朋友找得既快又準。(第三自然段)老師讀第三自然段，小朋友們想一想元元這次又是因為什么嘆氣?(因為他等了好一會才過十字路口，眼看就跑到車站了，可公共汽車卻開跑了。)他此時心情怎樣?(更加著急、更加后悔)齊讀元元第二次嘆氣時說的話。

決：⑴元元等啊等，一直不見汽車的影子，所以他決定(走到學校去)。誰能記住“決”?

⑵你能用“決定”說句話嗎?

悔：⑴元元決定走到學校去，走到學校的時候，已經上課20分鐘了，所以他是(紅著臉，低著頭坐到了自己的座位上。)元元非常后悔。⑵ “悔”的偏旁是豎心旁，是從心里感到后悔，覺得自己做錯了，說明他的意思和心情有關。

⑶在日常生活中，你有沒有做過后悔的事情?(是啊，很多事做錯了是沒有辦法彌補的，所以小朋友在做事情的時候要考慮清楚，三思而后行。)

鬧：下面老師給小朋友猜個字謎，猜猜看是我們今天學的哪個字?

“大門里面是市場。”小朋友們反應真快，那你能給“鬧”組個詞嗎?

4、小朋友們生字學的真不錯，下面老師把拼音去掉，看看大家是否還能讀準。

5、讀老師推薦的詞語

⑴師：書上的詞小朋友已經會讀了，老師也組了一些詞語，自己先試著讀讀。

⑵各種形式朗讀。

⑶個別學生提出不理解的詞，會的學生解答。(師相機進行解釋)

⑷齊讀詞語。

四、指導寫字

1、齊讀要求會寫的八個字。

2、“欠”和“元”這兩個字比較簡單，老師相信小朋友能寫好，其它六個字中左右結構的字有哪些?(鐘、嘆、哈)

鐘：左右兩部分大小差不多。

嘆和哈：這兩個左右結構的字都是左窄右寬，左邊的口字旁要寫的小一些，第三筆橫正好寫在橫中線上。

3、還有三個字是什么結構?(半包圍結構)這三個字你覺得哪個字最難寫?(師指導學生提出的字)

4、下面請小朋友翻開一號本，拿出鉛筆，頭正，身直，腳放平，用正確的寫字姿勢在本子上練寫這個字。(老師巡視，相機指導)

師：好，請大家把筆放下，坐起來，告訴老師，你寫了幾個字?那誰寫得最漂亮啊?老師請兩位小朋友上來展示他寫的字。(師進行評價)

小結：小朋友們，剛才你們抓緊了一分鐘的時間寫了這么多字，而且有的小朋友還寫的特別漂亮。由此可見這一分鐘多么重要啊!如果大家每天都能像這樣抓緊每一分鐘練習寫字，相信以后一定會成為一位大書法家。

語文二年級教案大全篇2

《我選我》

【設計理念】

注重教師“導”的過程和方法：以培養同學的語言實踐能力為目標，注重為同學的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸同學的學習空間，使同學感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自身的見解。【設計特色】

關注教學內容的價值取向，關注同學學習語文的過程，豐富同學語言實踐的形式。

【教學流程】

一、緊扣題目，導入全文。

課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：

1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2.出示閱讀要求：

(1)讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

(2)想想課文寫了一件什么事。

3.檢查反饋。

(1)檢查生字的讀音，指導同學在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。

(2)說說對課文的初步理解。

二、分步導讀，加深體驗。

王寧為什么選自身當勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認真地讀課文：

1.請同學來讀課文。(課文有4段，可以請4個同學來讀。)

2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3.王寧選自身當勞動委員，課文是怎么寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

三、重點引讀，拓展延伸。

這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

練習之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

練習步驟：

1.應該用怎樣的語氣讀這一句話?

(“選誰呢”是每個同學都在考慮的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。)

2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?

教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。

(引導同學比較、體會這兩個句子，不但使同學對課文內容有了進一步的理解，還使同學初步學會捕獲句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。)

練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自身?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

練習步驟：

1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。)

2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。

(在同學說出“王寧認真地說”“王寧誠實地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。)

練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

練習步驟：

1.引導同學讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

2.指導同學用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

【評點]

以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自身當勞動委員”，引導同學自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓同學作感想式的自由表達。本設計充沛體現了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。

語文二年級教案大全篇3

《清澈的湖水》

教學目標：

★認識12個生字，會寫8個字。

★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

★了解內容，體會比喻句的用法。

★通過有感情地朗讀，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

教學重難點：

★理解課外內容，感受風景的優美和心靈的美好。

★初步了解課文中環境描寫的作用。

教學課時：

兩課時。

【第一課時】

教學目標：

認識12個生字，會寫8個字，初步了解內容，

教具準備。

生字卡片、圖片。

教學過程。

一、解題導入新課。

同學們，什么叫清澈?清澈的湖水給你留下什么印象?

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

2、學生獨立識字，然后小組交流識字方法。

3、全班交流。

(1)、生活中識字：你在哪里見過這些字?鏡 映 演 蕉 幻。

(2)以舊帶新識字：則—側 電—龜 奶—扔。

4、寫字指導：扔 掉 眼 睛。

三、朗讀課文：初步了解課文內容。

1、自瀆課文：要求讀準字音。

2、賽讀課文：要求做到正確、流利。

3、教師范讀課文：學生聽了說說感受。

四、布置作業。

【第二課時】

教學目標：

★理解課文內容，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

★使學生具有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

教具準備：

圖片投影。

教學過程：

一、復習導入。

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀課文。

1、看圖，教師范讀課文：學生畫出寫景的段落。

2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。

3、假如你也坐在了船上，你看到了什么?把你看到的美景讀出來。

4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會覺得“自己像在天上飛，又像在水里游“?

5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。

6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去?從哪兒看出來的?

三、指名按自然段朗讀課文：

體會小潔的感情變化。

四、擴展練習：

小組合作說一句保護環境的廣告詞。

五、布置作業。

語文二年級教案大全篇4

《藍色的樹葉》

教學目標：

一、知識能力：

1、認識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

二、過程方法：

1、學生自主識字，并相互介紹自己認字的方法，開火車認讀生字。

2、自讀課文，思考問題。學生分組學習相應的自然段，小組合作討論解決部分問題。

三、情感、態度、價值觀：

懂得人與人之間應該互相幫助。

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課。

同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀，借助拼音讀準生字。

2、聽課文朗讀錄音，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。

3、說說課文講的是什么事。

三、多種方法識記生字。

1、看實物識字：鉛筆、筆盒、課桌、美術課本。

2、讀句子識字。

(1)她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。

(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”

3、分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。

4、比較形近字：術——木，吐——土，注——住，盒——和，削——消，由——甲。

5、畫出文中生字組成的詞語，和同桌一起讀一讀。

6、課件出示詞語，多種方式認讀。

四、指導寫字。

1、課件出示要求抄寫的生字，全班齊讀。

2、課件演示生字的筆畫、筆順。

3、教師指導。

(1)左右結構的字要寫得左窄右寬。

(2)寫“筆”字的竹字頭時不要把短橫寫成點。

(3)“鉛”字右上角不是一個“幾”字。

4、學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫得工整、美觀。

五、作業設計。

填上合適的詞：

一( )鉛筆 一( )樹葉 一( )同學

一( )椅子 一( )刺猬 一( )板凳

第二課時

一、復習。

1、課件出示本課詞語，全班認讀。

2、“撿綠樹葉”游戲。

每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了，這片綠樹葉就送給誰。

二、朗讀感悟。

1、學習第一自然段。

(1)自由讀一讀。

(2)用“什么時候、誰、發生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

2、學習第二至四自然段。

(1)課件出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。

(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?

(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。

理解“吞吞吐吐”。

(4)讀第二次對話。看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

(5)讀第三次對話。林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?林園園為什么要皺著眉?聯系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?示范讀。林園園的話分別讀出不放心、出乎意料、不滿的語氣，李麗的話讀出連忙答應的語氣。

(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

3、學習第五自然段。

(1)課件出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。

(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，她們可能想些什么?

(3)讀第五自然段。

(4)討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?

(5)假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

4、小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不容易啊!

5、視頻欣賞歌曲《找到一個朋友》，加深對課文內容的理解。

三、指導完成“讀讀說說”中的練習。

1、讀第一句，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”。

2、說一個問句，用上“嗎”。

3、讀第二句，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”。

4、說一句請求的話，用上“吧”。

語文二年級教案大全篇5

《從現在開始》

教學目標 ：

1、認識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關愛他人。

重點難點：

讓學生懂得尊重他人，關愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。

教具準備：

課件、頭飾、道具、小星星掛牌

教學過程：

一、課前游戲

(1)自我介紹

(2)給每個小朋友一個動物身份，戴上有動物身份的星星掛牌，表演每一種小動物。

二、創設情境，講故事，激趣

師：今天我來給大家進一個非常有趣的故事，故事的名字叫《從現在開始》。

<板書課題>

三、進入情境，學習表演故事

師：想不想把這么有趣的故事演出來?

生：想!

師：想要演好這個故事必須要過三關

<出示課件>

第一關：認讀生字，了解故事

(1)自由朗讀全文，讀準字音。

(2)摘生字蘋果樹，過生字關。<教師正音>

第二關：熟讀故事，了解角色

(1)分小組比賽讀。<檢查讀的過程>

(2)過關要求：通順、流暢，還有一定的感情。

第三關：理解故事，學習表演

過渡：其實這兩關都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細讀故事的基礎上學習表演。

(一)學習第一自然段

(1)全文，師：這個故事講了一件什么事?

(2)理解“首領”一詞。

(3)體會獅子的威風，表演獅子說的話。

(二)學習第二自然段

師：第一任是誰上任?

生：貓頭鷹 <出示課件，貼頭飾>

(1)在書中找出第一條命令，練習朗讀。

(2)請人上臺表演，貓頭鷹(2-3)人。

(3)體會神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。

(三)學習第三自然段

過渡：貓頭鷹大王，你看看你當上首領，小動物們的意見可大，您還是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧!第二任是誰當大王?

生：袋鼠 <出示課件 貼頭飾>

(1)指導表演 (評價)

(2)讓其它動物體會跳著走路的痛苦。

(3)理解“激動”一詞。

(四)學習第五自然段

過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧!

(1)請獅子大王頒布最后結果。

(2)指導讀出鄭重語氣。

(五)學習第四自然段

(1)請獅子上臺宣布命令

(2)齊讀小猴子頒布的命令

(3)體會這條命令的好處

(4)與小猴子對話,體會心中有他人，關愛他人。

(5)理解“立刻歡呼”。

小結：大家都明白了，無論你是大王，還是小動物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。

四、進入情境，分角色表演故事

(1)學生自由組合表演

(2)指名上臺表演

語文二年級教案大全篇6

《黃山奇石》

教學目標：

★會認個生字，會寫個生字。

★能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

★培養觀察力和想象力。

★激發對祖國河山的熱愛之情。

教學重點：

理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

教學難點：

通過觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。

教學課時：

兩課時

教具準備：

生字卡片、投影片。

教學過程：

【第一課時】

一、啟發談話，揭示課題。

同學們，你們聽說過這樣一句話嗎?“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧!

齊讀課題

二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個自然段?具體介紹了黃山的哪幾個景點?

四、學生質疑

通過讀課文，你知道了什么?你還想知道什么?

【第二課時】

一、 導入談話。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的?我們繼續學習課文。

二、學習課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么?

三、學習課文2—5自然段

1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭?選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點?它在什么地方?有什么特點?對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什么樣子的?

2、全班匯報。

3、小結

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

語文二年級教案大全篇7

《秋天的圖畫》

一、創設情景，揭示課題

師：秋天到，誰知道大自然有哪些變化呢?

生1：樹葉變黃了。

生2：天氣變涼了。

生3：蘋果成熟了。

……

師：你們真細心啊!有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦!小朋友想不想欣賞?

板書：

秋天的圖畫

課件展示“秋天的圖畫”，配上一段優美的音樂。

師：畫上有什么?

生(情緒高漲、爭著回答)：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……

師相機在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……，給“梨”“梁”配上拼音。

師：誰來試試這些詞?

生4：我來。

(清晰、準確地讀完。)

師：這些字你也能讀得那么準確，真厲害!只是有一個地方還得注意，那就是“梁”這個字，它單獨讀的時候是第二聲，在詞語“高梁”中應讀輕聲。

意圖：從學生已有的生活經驗入手，給學生表達的機會，激活思維。隨后出現的美麗畫面一下子就把學生吸引住，感覺到原來秋天是如此美麗，激發起學生強烈的學習愿望，引導學生走進了文本。

二、初讀課文，整體感知

師：小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫嗎?

生(很興奮，爭著回答)：喜歡。

師：有個小朋友特別喜歡，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美麗的話。打開課本聽老師朗讀。

(教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受，激發學生朗讀的欲望。)

師：請你們自己練習朗讀不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍。(自主讀)

分四人小組互讀互糾。(合作學習)

師：老師來看看誰掌握得最好?

用蘋果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語。

師：哪個上臺試試?

生5：(讀詞)

師(正音)：“勤”是前鼻音，“籠”單個字讀第二聲，詞語“燈籠”中讀輕聲。

進行開火車朗讀。

師：黑板上的蘋果你覺得哪顆成熟了，請摘下來并領著大家讀。

師：請小朋友看看這段話共有幾句?你覺得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。

生：四句。

師：誰來讀自己想讀的句子。(指名讀)

三、研讀課文，朗讀感悟

師：秋天的圖畫怎么樣?你從哪些地方看出秋天很美，請看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。

學生分四人小組合作學習。

交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。

意圖：讓學生看圖、讀文、討論，教師給予充分的信任，留給學生自主學習的空間。梨樹、蘋果、稻海、高梁四個美好的畫面，根據學生自己的喜好靈活前后順序學習。朗讀、討論、交流是感悟的基礎。教師讓學生結合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實質是學生與文本產生共鳴的過程。

師：從哪看出秋天很美呢?

學生紛紛舉手。

生6：我看到梨樹上長滿了許多金黃的梨，遠遠看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹梢。

屏幕顯示：

梨樹——燈籠

梨樹旁出示句子：

梨樹掛起金黃的燈籠。

師：誰把這美麗的景色讀給大家聽?(指名讀)

師：你覺得__同學讀得怎樣?

生1：她讀得很流利。

生2：我覺得“金黃”一詞要讀得大聲點。

生3：我覺得應該更高興點讀。

師：怎樣讀更能表達高興、興奮的心情?

生：帶著微笑，聲音響亮些。

師：看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞?在前面加上兩句“秋天來啦”再讀一讀，感覺怎么樣?

大屏幕出示句子，生自由讀，指名讀、齊讀。

師：你還看到什么?

生：蘋果露出紅紅的臉頰。

屏幕顯示：

蘋果——臉頰

師：一個個蘋果多象小朋友們的臉蛋呀!摸摸自己的臉頰，圓圓的，紅通通的，笑瞇瞇的，真是太可愛了!

讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。

蘋果樹旁出示句子：

蘋果露出紅紅的臉頰。

同桌小朋友面對面一起讀。

(讀：秋天來啦，秋天來啦，蘋果露出紅紅的臉頰。)

師：秋天還有哪些水果也成熟了?

(把課堂中學到的知識與生活相聯系。)

生爭先恐后地回答。

課件演示：

一大片稻子在秋風吹拂下翻起陣陣波浪。

師：展現在你眼前的這片稻子怎么樣?

生1：金黃色的一片。

生2：一眼望不到邊。

生3：秋風吹來，一大片稻子高低起飛伏，真像大海翻起金色的波浪。

師：看到這樣的畫面，你覺得怎樣?能把自己的感受用朗讀告訴給大家嗎?

自由讀，指名讀、齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動作。

屏幕顯示：

高梁——火把

師：火把是什么?只有人才會舉火把，為什么說高梁舉起燃燒的火把?

四人小組討論后派代表回答。

生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀!

男女同學比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。

師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀!讓我們一起朗讀課文來贊美秋天。

看著圖，朗讀課文。先自由練習，再分四人小組讀，指名讀。

(要求一邊贊美一邊配上優美的動作。)

師：能看著圖，不看句子來贊美嗎?

指名背，集體背。

意圖：對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，采用各種形式進行朗讀。學生通過各種深情并茂的讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務。

欣賞音樂：《秋天吹》。

師：讓我們隨著優美、歡快的音樂，再次欣賞秋天美麗的圖畫。

意圖：一首《秋天吹》。引起學生無限的遐想，把學生的思維引發開去，使他們隨著秋風進入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發起他們表達的欲望。

四、啟發想像，練習表達

師：秋天的圖畫還有許多美麗的景色請小朋友畫上去呢，你想畫什么?

生1：落葉。

生2：菊花。

生3：葡萄。

……

師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎?

(課件再次出示四個短句。)

意圖：安排了一個遷移練習，遵循低年級學生認識事物的規律，借助圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學生在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。