語(yǔ)文課堂教案二年級(jí)如何寫(xiě)？有人說(shuō)魯迅的文章難懂。其實(shí)是因?yàn)闆](méi)有突破。我們?cè)诶斫庖粋€(gè)句子的時(shí)候，一定要聯(lián)系到當(dāng)時(shí)的背景和當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境，這樣你才能輕松解決問(wèn)題。下面是小編為大家?guī)?lái)的語(yǔ)文課堂教案二年級(jí)七篇，希望大家能夠喜歡！

語(yǔ)文課堂教案二年級(jí)（精選篇1）

《秋浦歌》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解這首古詩(shī)的大概意思。

2、咀嚼和體悟同類詩(shī)的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

3、在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受李白與杜甫寫(xiě)作風(fēng)格的區(qū)別。

4、能有感情地背誦這首詩(shī)，并能默寫(xiě)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

感悟詩(shī)情

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、我們?cè)谛１菊n程“名人名詩(shī)”中學(xué)了近二十首李白的詩(shī)。李白成了我們跨時(shí)空的朋友。出示李白圖片，對(duì)這朋友了解多少呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一，李白被權(quán)貴排擠出長(zhǎng)安后十年，漫游到此，寫(xiě)了一組詩(shī)，共十七首，這是其中的第十五首。這時(shí)他已經(jīng)五十多歲了。

「知人論詩(shī)、整體觀照，實(shí)為古詩(shī)學(xué)習(xí)之重要門(mén)徑。本案設(shè)計(jì)，巧在開(kāi)課伊始，即利用學(xué)生以前的積累，穿越時(shí)空，一千多年前的李白仿佛就是近在身邊的朋友。」

二、初讀，了解詩(shī)意

1、誰(shuí)先來(lái)跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀——齊讀丈、長(zhǎng)、霜是押韻的韻腳，后鼻音讀準(zhǔn)才有味道。

2、詩(shī)讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來(lái)要了解詩(shī)意，大家有什么好辦法?多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭(zhēng)取自己讀懂這首詩(shī)。

3、課本中有哪幾個(gè)字的注釋?緣，由于，因?yàn)椤，F(xiàn)在我們使用的緣故、緣由都有這個(gè)意思。誰(shuí)先來(lái)交流一下自己的理解?

你能讀一讀這首詩(shī)嗎?

4、我的白發(fā)有三千丈，因?yàn)槲业某钤挂彩沁@樣長(zhǎng)。我竟不知道明鏡里映出的白發(fā)，是從哪里來(lái)的?

是啊，我們仿佛看見(jiàn)李白對(duì)鏡自憐、自悲、自嘆，最后竟背轉(zhuǎn)身不忍再看了。你看。

5、播放動(dòng)畫(huà)。

「立足于學(xué)情，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自學(xué)、交流。之后，與信息技術(shù)相結(jié)合，播放此首詩(shī)的動(dòng)畫(huà)，起到理解與感悟的升華。」

三、探究，體悟詩(shī)情

1、這首詩(shī)表達(dá)了李白怎樣的情感，詩(shī)中用了哪個(gè)字?

2、朋友之間貴在知心。你們知道李白愁什么，以至白發(fā)三千丈嗎?以你對(duì)李白的了解，靜下心想想，假如你就是鏡子前的李白，見(jiàn)到自己滿頭的白發(fā)，你會(huì)想到些什么?

交流、朗讀

3、師激情：往事的種種都涌上心頭，自己空懷遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但屢遭挫折。如今，滿頭白發(fā)，日趨衰老。難道我的一生就要這樣過(guò)去嗎?我的理想難道永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)了嗎?他不禁高聲吟出：齊讀。

4、自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩(shī)都表達(dá)了這份濃濃的愁，你能背一首嗎?

(1)《行路難》

金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞值萬(wàn)錢(qián)。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在?

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

當(dāng)時(shí)李白剛被皇帝“賜金放還”，只覺(jué)前路茫茫，自己究竟要往哪里去呀!苦悶憂愁盡于言表。

齊讀：行路難，行路難，多歧路，今安在?

(2)《將進(jìn)酒》

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。

烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。

與君歌一首，請(qǐng)君為我側(cè)耳聽(tīng)。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。

古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對(duì)君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷千古愁。

君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。如今真的是——齊讀《秋浦歌》。

(3)《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》

棄我去者昨日之日不可留，

亂我心者今日之日多煩憂。

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

國(guó)家朝政日趨腐 敗，個(gè)人遭遇愈趨困窘，功業(yè)未成，人日漸衰老，常常感覺(jué)心煩意亂，憂憤郁結(jié)。齊讀“棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。”“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”

這呀，這愁是那么深重，如影如隨，白發(fā)因愁而生，因愁而長(zhǎng)，乃至“白發(fā)三千丈”。齊讀《秋浦歌》。

「該詩(shī)的解讀，緊扣一個(gè)“愁”字。李白空懷滿腹經(jīng)綸，卻抱國(guó)無(wú)門(mén)，如今，壯志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦!其實(shí)自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩(shī)都表達(dá)了這份濃濃的愁，這些長(zhǎng)詩(shī)，描述更具體形象。教學(xué)中整合校本課中所學(xué)，使詩(shī)的意境不斷擴(kuò)充、豐滿，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身是也。又因詩(shī)文可意會(huì)但難于表達(dá)，教師充分運(yùn)用精練并富有情感的#二年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)激活并引領(lǐng)學(xué)生的情感，通過(guò)多種形式的讀，幫助學(xué)生一步一步走進(jìn)李白的心里。」

四、比較，感受寫(xiě)作風(fēng)格

1、這幾首都表達(dá)了李白的愁緒濃重，但我們讀來(lái)卻不衰傷，反覺(jué)激情奔放，是不是?這也正是李白其人和他的很多詩(shī)篇的風(fēng)格特點(diǎn)。就像《秋浦歌》一開(kāi)頭，“白發(fā)三千丈”，奇想出奇句，不能不使人驚嘆詩(shī)人豐富的想像和它極度的夸張，令人為之振奮。你能說(shuō)說(shuō)這與李白的哪些詩(shī)句寫(xiě)法一樣?李白的詩(shī)想像豐富，極度夸張，因而形成了它雄奇飄逸的風(fēng)格。

2、同是寫(xiě)愁情，同是寫(xiě)白發(fā)，杜甫又是另一番滋味。出示杜甫的《春望》，指名讀。

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

3、杜甫寫(xiě)白發(fā)是哪兩句?

4、我們比較一下李白與杜甫的詩(shī)句，在寫(xiě)作方法上有什么區(qū)別?這個(gè)問(wèn)題比較難，如果誰(shuí)能回答，那他是非常了不起的詩(shī)歌鑒賞家了。

5、李白的夸張飄逸和杜甫的真實(shí)刻畫(huà)風(fēng)格迥異。但他們都達(dá)到了詩(shī)歌的境界，所以后人分別尊稱他們?yōu)椤霸?shī)仙”和“詩(shī)圣”，又把他們合稱為“李杜”。

6、分“詩(shī)仙”組和“詩(shī)圣”組，對(duì)比朗讀。

「整合之精髓，在于兩首古詩(shī)蘊(yùn)含的情感一致，但表達(dá)方式迥異。在對(duì)比中感悟詩(shī)人不同的個(gè)性特點(diǎn)，寫(xiě)作風(fēng)格，即所謂“文如其人”是也。]

五、書(shū)法

唐詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為我們描繪了世間萬(wàn)象，是漢字應(yīng)用的光輝典范。中國(guó)書(shū)法是漢字最美的表現(xiàn)形式，以書(shū)法壯唐詩(shī)，美侖美奐。

首先當(dāng)然是不能寫(xiě)錯(cuò)別字，你覺(jué)得哪些字要提醒大家注意。

好，現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)。

「唐詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為我們描繪了世間萬(wàn)象，是漢字應(yīng)用的光輝典范。中國(guó)書(shū)法是漢字最美的表現(xiàn)形式，以書(shū)法壯唐詩(shī)，美侖美奐。」

六、作業(yè)：

有感情背誦《秋浦歌》，并能默寫(xiě)。

語(yǔ)文課堂教案二年級(jí)（精選篇2）

《清澈的湖水》

知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

過(guò)程與方法

1.了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。

2.學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

課時(shí)安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。

2.初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。

二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。

三、教學(xué)過(guò)程

(—)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)課題：23清澈的湖水)

(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

1.自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

2.指名讀課文，檢查生字的讀音。

3.分析字形。

澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

卷：共8畫(huà)。

波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。

欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

賽：共14筆，下邊是個(gè)“貝”。

丟：共6筆，“去”字頭。

鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“钅”，右邊是“竟”。

幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“幺”，右邊是“刁”。

表：共8畫(huà)。

演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“1”，右邊是“寅”。

蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫(huà)。

盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。

4.理解詞語(yǔ)的意思。

清澈：清而透明。

波紋：小波浪形成的水紋。

欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

變幻：不規(guī)則地改變。

表演：做示范性的動(dòng)作。

企盼：盼望。

(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：

課文主要寫(xiě)了一件什么事?

(四)學(xué)生質(zhì)疑

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

2.掌握將描寫(xiě)景與寫(xiě)人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

二、教具準(zhǔn)備課件。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?

(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

(1)默讀思考，畫(huà)出描寫(xiě)景色的句子。

(2)讀一讀你畫(huà)出的句子。

(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?給你的感受如何?

(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來(lái)描寫(xiě)美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。

(5)小潔為什么沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)水里?(因?yàn)樗缓锏拿谰拔×耍詻](méi)有把面包紙丟進(jìn)湖里)

(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅)

(7)學(xué)生品讀。

2.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)自由讀課文。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說(shuō)些什么?

(3)以小組為單位，練習(xí)演課本劇。

3.學(xué)習(xí)第五自然段。

自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

(三)總結(jié)全文

本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚(yú)，污染了環(huán)境時(shí)，她對(duì)小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么?(從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境)讀了這篇文章后，說(shuō)說(shuō)你的想法?(保護(hù)環(huán)境人人有責(zé))

(四)有感情地朗讀全文

(五)學(xué)生質(zhì)疑

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課堂教案二年級(jí)（精選篇3）

《假如》

【課前透視】

《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個(gè)小朋友對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對(duì)生活、對(duì)自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求，詩(shī)歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。

一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然，教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充溢愛(ài)心的人。

【課前透視】

1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“食、縮”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字;在感情朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。

【信息資料】

生字詞卡片，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

1、講故事：

播放故事錄音《神筆馬良》問(wèn)：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個(gè)夢(mèng)想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì)畫(huà)些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

2、談話：

每個(gè)人都有美麗的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么?(同學(xué)交流)，有一個(gè)小朋友也有一個(gè)美麗的夢(mèng)，他還把這個(gè)夢(mèng)寫(xiě)成了一首小詩(shī)，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

童年是多夢(mèng)的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢(mèng)想打開(kāi)了同學(xué)純潔的心靈，喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力。

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、初讀

1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌。

2、自由練讀詩(shī)歌，要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)。

4、請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽(tīng)讀評(píng)議。

給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評(píng)議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

二、識(shí)字

1、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。

2、指名開(kāi)火車讀字，組詞。

3、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識(shí)字方法：

鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法來(lái)記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識(shí)字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識(shí)記(寸──尋、良──食、建──健)等。

4、游戲：

摘取幸運(yùn)號(hào)。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字，讀對(duì)的就得到一顆幸運(yùn)星。(識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在游戲、活動(dòng)中識(shí)字，易調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、讀議

小組交流，從這首詩(shī)中你讀懂了什么?

選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動(dòng)而又積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

四、練習(xí)(讀讀比比，體會(huì)句子的不同，再練習(xí)說(shuō)一說(shuō))

我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多的谷粒。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)來(lái)許多好吃的谷粒。

我要給(　　　　　　　　　　)

這樣設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練，同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞，在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

五、朗讀

1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

2、分組匯報(bào)朗讀，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語(yǔ)氣要有不同變化。各段描繪的對(duì)象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象)

3、評(píng)出朗讀小能手。

在閱讀教學(xué)中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)加以指導(dǎo)，甚至范讀，對(duì)同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。

六、寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字，引導(dǎo)同學(xué)觀察字形，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的字如“哭(少點(diǎn))食(最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺)。

2、教師范寫(xiě)“哭、食”二字，同學(xué)觀察、評(píng)議。

3、同學(xué)自由練寫(xiě)、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)出小星星。

第二課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，教師說(shuō)字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

2、文中的小作者都想畫(huà)些什么?為什么?(指我板畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)。)

二、朗讀

1、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?

讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的教育。

2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。

三、背誦

1、同桌合作背誦課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書(shū)練背誦;可邊閉眼想象畫(huà)面邊背，也可一邊動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，一邊練背。)

3、舉行背誦競(jìng)賽。

四、練習(xí)

文中的最后一小節(jié)作者沒(méi)有寫(xiě)完，請(qǐng)你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫(xiě)一段詩(shī)歌，也可以幫他把愿望畫(huà)下來(lái)，再把想法寫(xiě)出來(lái)。

這一拓展練習(xí)是對(duì)同學(xué)語(yǔ)言文字的一個(gè)訓(xùn)練，也是同學(xué)理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

五、寫(xiě)字

1、出示“雙、體、操、場(chǎng)”4個(gè)字，指導(dǎo)同學(xué)觀察、找出不好寫(xiě)和易字錯(cuò)的字。進(jìn)行交流：

如“操、場(chǎng)”不容易寫(xiě)好、“體”易寫(xiě)錯(cuò)(少橫)。

2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“操、場(chǎng)”二字。

3、同學(xué)描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。

【教學(xué)建議】

本著兒童詩(shī)充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫(xiě)詩(shī)的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫(xiě)兒童詩(shī)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，為以后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

語(yǔ)文課堂教案二年級(jí)（精選篇4）

《窗前的氣球》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。

★正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

★懂得珍惜友情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

★了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。

★初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

【第一課時(shí)】

一、 解題、導(dǎo)入新課。

二、 識(shí)字寫(xiě)字。

1.自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.采用多種方式認(rèn)讀生字。

(1)利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。

(2)識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

(3)用游戲的形式鞏固識(shí)字，積累詞匯。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、 朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、朗讀感悟

1.出示思考題

(1)床前的氣球代表了什么?

(2)同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么?

(3)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么?

2.小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。

3.全班討論：

(1)指名讀第二自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈。

(2)指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫(huà)腳”這兩句話的感情。

(3)指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。

三、 實(shí)踐活動(dòng)。

以小組為單位，表演課本劇。

語(yǔ)文課堂教案二年級(jí)（精選篇5）

《活化石》

教學(xué)目標(biāo)

1.　認(rèn)知11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.　正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.　初步了解一些古生物知識(shí)，有維護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有維護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

課時(shí)布置　兩課時(shí)

設(shè)計(jì)思路

同學(xué)對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟悉。這篇公開(kāi)課教案，從同學(xué)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，讓同學(xué)在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚同學(xué)熱愛(ài)大自然，維護(hù)生物的意識(shí)。讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出學(xué)校，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自身的視野，培養(yǎng)搜集處置信息的能力。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧妙的欲望。

課前準(zhǔn)備

1.　做課件和頭飾。

2.　制作各種生物形狀的生字卡片。

3.　師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

第一課時(shí)

一、　播放課件，激趣導(dǎo)入。

1.　出示課件，向同學(xué)介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?想到了什么?

2.　板書(shū)：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(師簡(jiǎn)述“化石”)

3.　板書(shū)：活。化石怎么是活的呢?同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、　朗讀課文，初步感知。

1.　邊讀邊圈畫(huà)出自身不認(rèn)知的字，自身想方法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

2.　指名讀課文。讀后師生一起評(píng)議。

3.　教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。

4.　輪讀，讓五位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。

5.　選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6.　組內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石?

三、　識(shí)記生字。

1.　課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

bó　　　　zhēnxī　　　sūn　　　jué　 ròu　　　xún　　shǐ　　　lín

博物館　　珍稀　　　公孫樹(shù)　　滅絕　食肉　中華鱘　　歷史　　硬鱗

hé　　　　　　　　　quēfá

核桃　　　　　　　缺乏

2.　出示生物形狀的生字卡片。

3.　游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。

四、　指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.　課件出示要寫(xiě)的字，同學(xué)認(rèn)讀，交流記字方法。

2.　觀察規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)　四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

(2)　寫(xiě)“滅”“克”應(yīng)該注意什么?

(3)　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。

4.　組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生一起評(píng)議。

五、　安排作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.　抽讀生字卡片。

2.　游戲：識(shí)字采果。

出示一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，果子上寫(xiě)了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。

二、質(zhì)疑解疑。

1.　自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂?提出來(lái)在小組內(nèi)討論。

2.　集體反饋，師生一起討論。

三　、整體感知

1.播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

(1)同學(xué)自由讀。再指名讀，師生一起評(píng)議。

(2)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。)

(3)假如這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么?

2.同學(xué)任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)

3.每一組推選一名代表上臺(tái)交流。

(1)播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看課件邊介紹大熊貓。

(2)播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看邊介紹中華鱘

四、情境說(shuō)話

假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自身，好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自俺介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自俺介紹。介紹完畢，師生一起評(píng)議)

五、教師小結(jié)：

這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓俺們撅起手來(lái)維護(hù)它們吧!

六、課后練習(xí)

1　出示課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”習(xí)題，全班練讀練寫(xiě)。

2　擴(kuò)展練習(xí)

一本本——　　　　　　　　一座座——　　　　一朵朵——　　　　　　一雙雙——　　　　　　一位位——

七　作業(yè)展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自身的作品。(內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是同學(xué)喜歡的其他動(dòng)植物。)

語(yǔ)文課堂教案二年級(jí)（精選篇6）

《太空生活趣事多》

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

★有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣

★使學(xué)生初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。

★初步感知課文從不同方面介紹太空知識(shí)的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知課文從不同方面介紹太空知識(shí)的寫(xiě)法。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你了解太空嗎?把你知道的介紹給大家。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文。

3、學(xué)生發(fā)揮想象自主識(shí)字、小組交流。

4、班上匯報(bào)：完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，進(jìn)行詞語(yǔ)擴(kuò)展的練習(xí)。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)6個(gè)左右結(jié)構(gòu) 字。

三、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。

1、自由讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。

2、指名讀課文：課文介紹了哪些趣事?

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文，知道介紹了哪幾件事。

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀課文：做到正確、流利。

2、按自然段讀課文：說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

3、小組內(nèi)按自然段練習(xí)朗讀課文：讀出有趣。

4、班上進(jìn)行比賽：看誰(shuí)讀得使人覺(jué)得有趣，讀得使人覺(jué)得驚奇。

5、全班討論：從課文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么?

6、全班有感情地齊讀課文。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

查閱有關(guān)太空生活的資料，在全班進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。

語(yǔ)文課堂教案二年級(jí)（精選篇7）

《回聲》

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

★正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂(lè)、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

★初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

★初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解回聲形成的原因。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽(tīng)過(guò)?

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文。

3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

4、班上匯報(bào)。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)。

(1) 學(xué)生觀察。

(2) 教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、默讀思考：小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音?畫(huà)出有關(guān)的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽(tīng)到的?媽媽是怎樣說(shuō)的畫(huà)出有關(guān)的句子。

2、把你畫(huà)出的句子在小組里讀一讀。

3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話。

4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽(tīng)回聲。