二年級語文教學教案如何寫？教案既是以往教學經驗的總結，也是開拓新知識領域的鑰匙。能反映學科發展前沿的要求，具有一定的前瞻性，適應時代發展。下面是小編為大家帶來的二年級語文教學教案大全七篇，希望大家能夠喜歡！

二年級語文教學教案大全篇1

《微波爐的話》

教學目標：

1、能借助漢語拼音正確認讀生字“翻、互、渾、器、屬、霆、毀、脾、既”;在教師的指導下正確書寫并記憶“互、器、屬、脾、既”;積累詞語“相互、渾身、容器、金屬、大發雷霆、燒毀、脾氣、節省”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。積累句子2句。

3、在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫微波爐的句子和使用微波爐要注意的句子。

4、初步了解微波爐的工作原理，懂得生活中處處有科學，培養學生的探究意識。

教學重點難點：

1、能借助漢語拼音正確認讀生字“翻、互、渾、器、屬、霆、毀、脾、既”。

2、在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫微波爐的句子和使用微波爐要注意的句子。

3、了解微波爐的工作原理。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、創設情景，揭示課題

1、出示音節：wēib?lú學生拼讀，再出示微波爐三個字認讀后說說微波爐。

2、微波爐是我們生活中的一種家用電器，今天我們就要來了解微波爐，看看它到底有些什么本領?出示：微波爐畫面

3、揭示課題：36、微波爐的話

4、齊讀課題。

說明：

漢語拼音的教學貫穿小學一、二年級，對于進入二年級學習的孩子，更需要不間斷地進行漢語拼音的復習與鞏固，才能使漢語拼音這一識字工具得到較好的掌握。復韻母ēi和iē，聲母b和d學生很容易混淆，為此讓學生拼讀音節后出示漢字，再讓學生說說微波爐，既能復習漢語拼音，又能很快把學生的注意力集中到他們熟悉而又陌生的“微波爐”身上。

二、初讀課文，整體感知

1、聽清課文錄音，思考：你對微波爐有些什么了解?

2、學生交流。

3、自讀課文，自學生字。

出示自學要求：

(1)在組長的帶領下，讀通課文。

(2)小組學習生字，要求：讀準字音，認清字形，說說記字型的好辦法，為生字找朋友。

4、讀文識字

開火車讀課文，幫助學生正音，隨機教學生字。

例如：a、“霆、翻、渾”讀準前后鼻音。

b、說說記字的好方法(翻、渾、器、屬、霆)

c、填空

屬的第11筆是()。

脾的第10筆是()。

d、書空(屬、脾、毀、互、既)

質疑

5、把生字放回課文，學生自由讀課文一遍，要求：讀正確，注意生字的讀音。

說明：

本課是自主閱讀的課文，而且生字比較分散，所以采用在閱讀課文的基礎上隨機識字。先讓學生分小組有側重地進行自學，再在交流朗讀中識字。這樣既節省了時間，又可以使學生抓住每個生字的難點，達到有效掌握的目的。識字就是為了讀文，所以在學生交流識字的方法之后，把生字放回課文再讀一讀，讓他們感受這些詞在文中的含義，感悟文本。

三、學習課文，品味詞句

(一)學習第一小節

1、指名讀，思考：為什么微波爐是一種奇妙的“爐子”?找出有關句子用直線劃下來。

2、交流，朗讀。(個別讀，比賽讀，齊讀)

(二)學習第二小節

1、微波爐到底是怎樣把生食物燒熟的呢?

2、指名讀，找找答案。

3、交流，朗讀。(創設情景，自我推銷，以掌聲來確定的推銷員。)

(三)重點學習第三小節

1、自由讀，思考：使用微波爐要特別注意什么?找出有關的語句用直線劃下來。

2、交流，朗讀。(理解課文中“大發雷霆”的意思，并說說其他表示發怒的詞語)。

(個別讀，比賽讀，范讀、表演讀)

3、表達同樣的意思，用簡單的句子該怎么說?

到微波爐里拿東西要小心，不要燙著手。

千萬不要用金屬的容器裝食物。

(四)學習第四小節

1、教師引讀。(通常我的脾氣很好……，用我做飯做菜……)

2、齊讀

說明：

學習課文以讀為基礎，在每一環節的教學中讓學生用多種形式、多種方法讀，從讀中去理解課文的詞句。例如：讀第一節、第三節時，根據所給的問題做圈劃;通過讀文理解詞語“大發雷霆”在文中的意思;積累第三小節中的兩句話，并用簡單的句子來說說，既能幫助學生理解句子，更能使他們體會到文中句子表達的親切自然。引讀課文第四節，幫助學生抓住重點。為了激發學生讀的興趣，在教學中創設情景，讓學生個別讀、小組讀、比賽讀等。圈劃是一個良好的學習習慣，在自學中讓學生在不懂處做記號，學習課文時抓住重點詞句做圈劃，使學生從小養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，使學生終身受益。

四、拓展延伸，練習說話

1、看圖說話：你會對圖中的阿姨說什么?

2、選擇自己熟悉的家用電器，仿照課文中的句子來介紹。

說明：

學課文就是要學習語言，把課文中好的詞句積累下來。為此，看圖說話練習的設計就是讓學生把課上積累的語言在圖畫創設的情境中自然地表達。而選擇自己熟悉的家用電器，仿照課文句子的風格來說一說，使學生有了運用語言，實踐語言的機會。

五、鞏固識字，練習書寫

1、采用游戲，鞏固新詞。

讀詞說發現。

相互互相產生生產算盤盤算

2、寫字指導：屬、脾、既

說明：

雖然是二年級了，但寫字教學不容忽視，在學生落筆前，教師要給予一定的指導。教師可以當場板書，讓學生仔細觀察生字在田字格中擺放的位置，還可以讓學生再次了解生字筆順。在學生寫字時，教師要不斷巡視，及時糾正學生錯誤書寫，錯誤的書寫姿勢。在時間充裕的情況下還可適當進行一定的書寫點評。

二年級語文教學教案大全篇2

《玲玲的畫》

學情分析

很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕。看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰勝困難后的喜悅;口味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。

學習目標

1、會認8年生字，會寫9個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學流程

第一課時

一、導入

生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗;蜜蜂竟然當向導引領著列寧順利地找到了養蜂人;拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人!丑小鴨經受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄?那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢?今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫

二、識字

1、識字指導。

(1)出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音。

(2)學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。

(3)同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來感悟。“獎、叭、催、臟”等，可以運用生活經驗，在組詞和說話中認記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

(4)檢查生字認記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

三、寫字指導。

(1)寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。

(2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。可引導學生觀察發現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范。

第二課時

一、導入：

1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰?

2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢?

二、自讀自悟

1、讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

2、聯系課文，說說你對這段話的理解。

3、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。

4、小組合作，交流自讀成果。

四、朗讀感悟

1、讀了課文，你感悟到什么?

2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

3、選伙伴表演課文。

三、積累運用

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

四、實踐活動

1、根據課后“泡泡”里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。

2、回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。

二年級語文教學教案大全篇3

《田家四季歌》

[知識與技能]

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

[情感、態度和價值觀]

通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：

能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：

一、欣賞音樂，激發情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發情感：

小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

二、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?

學生交流自學的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊。)

2、叫號游戲。(鞏固四個生字)

師：現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什么來到了?

(夏天)夏天過去了，什么來到了?

(秋天)秋天過去了，什么來到了?

(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：

兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們圈出來?

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?

根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：

(一)讀準字音

1。跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2。指名讀。師：讀得真不錯。

3。比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。

你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)

師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?

(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)

師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。

聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)

師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)

師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6。師生合作讀。

師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?

(師生配樂讀兒歌)

這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節?

2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節歌或者四季歌。

二年級語文教學教案大全篇4

《火紅的楓葉》

[教材簡介]：

這是一篇優美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發了小學生對大自然和老師的熱愛。

[教學要求]：

1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3、練習有感情地朗讀課文。

[教學重、難點]：

1、認識14個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學準備]：

1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學課時]：兩課時

[教學過程]：

第一課時

一、談話導入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。

2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，讀準字音

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。

2、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。

3、質疑：你有哪些不懂的問題?

如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉?

4、小組討論，組長匯報。

5、練習有感情地朗讀課文。

四、發散思維

1、你知道哪一天是老師的節日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么?

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!

小結：

一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。

五、作業：

1、繼續做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習回顧

1、教師出示生字卡片進行檢測。

2、有感情地朗讀課文。

二、學習課文中的生字新詞

1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。

自學提示：

(1)讀一讀生字

(2)想一想你用什么方法可以記住它們。

(3)和你的同桌說一說識字的方法

(4)比一比誰的方法妙

3、學生自學，教師巡視指點。

4、學生匯報。

5、指導學生書寫生字。

(1)火：注意不要寫散。

(2)潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習

1、寫本課的生字新詞。

2、讀一讀，擴詞。

二年級語文教學教案大全篇5

《愛斯基摩人的冰屋》

教學目標：

1、認識本課16個生字，會寫其中的7個字。

2、能準確、流利地朗讀課文。了解課文內容，并會用“……先……再……然后………”說一段話。

3.能夠把學到的知識講給別人聽。

教學重難點：

重點：識寫生字。

難點：學會用“……先……再……然后………”說一段話。

教學準備：生字卡片、課文掛圖。

教學安排：三課時

教學過程：

第一課時

課前導語

上節課，我們跟隨丹丹瀏覽了“世界之窗”，了解了一些國家的知識，我們知道外面的世界真是精彩。世界上還有許多奇觀異景，等著我們去了解它呢!

一、初讀課文，認識本課的生字詞，標出自然段序號。

1、教師范讀課文，想想：愛斯基摩人的冰屋是怎樣建成的呢?

2、自由讀文，標出自然段序號，并把本課的生字詞標在課本上。

3、出示生字詞語卡片，引導學生認讀。

4、分自然段朗讀課文，同時思考：愛斯基摩人的冰屋有什么特點?

二、朗讀課文，解決疑問

1、通過剛才的學習，我們對愛斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他們的生活方式又有什么特點呢?請同學們在組內學習，找到有關句子，畫出來，再和你的同學們進行交流。

2、學生小組內自學。

3、品味課文，練習有感情的朗讀課文讓學生找自己最感興趣的地方讀。

4、教師指導。

5、小組內學生交流讀。

第二課時

一、討論后匯報。

我知道他們是怎樣建造冰屋的。“建造時，先在避風的地方選好地基，挖一個坑，再在坑上壘成半球形的冰屋頂;然后，開一個小窗，使光線能夠射進屋里。”

1、指名朗讀這段話，同學們注意愛斯基摩人建造冰屋的先后次序。

2、學生之間自由讀，找出關鍵詞。

3、齊讀，并試著用“…先……再………然后……、”說一段話。

4、指名說，其他同學可以補充。我知道他們的一些生活習性，比如他們的床也是冰塊和雪塊壘成的，他們用海豹油照明、取暖。

5、你能試著把愛斯基摩人的知識講給同學們聽嗎?

二、復習課文內容

1、指名分段朗讀課文。

2、再自己把喜歡的內容讀一讀。

三、學習本課的生字、新詞

1、認讀生字卡片，注意生字的讀音。

斯：()，平舌音。“壘”：讀()，不能讀成()。

層：讀()不能讀成()

2、分析要寫的字的結構。

左右結構的字：線、夠、溫、暖、取，其中“溫、暖”兩字

左窄右寬。

3、分別指導書寫，注意生字偏旁的變形。

屋：()，屋的第三畫撇要稍長，要能蓋住下面的“至”。

選：()，的半邊走之的寫法應當注意，捺應稍長而平。

取：()，耳旁與“耳”字寫法不同。

4、教師示范寫。

5、學生書寫或描紅。

6、教師相繼評議，加以指導。

7、學生寫字，教師巡視指導。

第三課時

一、選擇正確的讀音打對號。

屋()斯()層()

暖()取()坑()

二、比一比，再組詞。

屋　　選　　暖　　線

層　　遠　　愛　　錢

三、把這節課學到的知識講給爸爸媽媽聽。

交流信息。你知道世界上還有哪些奇觀異景?

同學之間交流。

二年級語文教學教案大全篇6

《贈汪倫》

[設計理念]

著眼新《語文課程標準》提出的：豐富學生的語言積累，體味古詩作品的內容和情感。在學生誦讀的基礎上嘗試寫詩。拓展學生語文學習的視野和空間。

[教學目標]

1、深入理解古詩的內容及作品滲透的感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫本詩，并改成現代文或嘗試寫詩。

[教學過程]

一、導入新課，出示課題。

古詩都有其鮮明的節奏和很美的意境，今天學習古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩，學生跟著教師抄寫。

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

(注意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評)

三、理解詩題，作者簡介。

《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他;臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。

四、輕聲讀二至三遍，教師指導讀準字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、學生個別讀，自由讀。

七、教師范讀，學生劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓學生邊讀邊將詞語的意思串聯起來。(讀通)

對感悟詩句有困難的，教師予以點拔、交流。

(李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪!)

九、解讀詩意。

1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性?

2、課文第3、4句，用什么修辭方法?這兩句抒發了什么感情?

十、朗誦想象。

要求學生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

十一、同學試背，請二位同學上來默寫。

十二、總結學習古詩的方法(小黑板出示)

一讀：理解題目，了解字詞;

二讀：連詞譯句，連句譯全詩;

三讀：入景入情，熟讀成誦。

十三、創造性寫一個和同學或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個片斷。教師朗讀上一學年一學生模仿《贈汪倫》寫的一首詩：

贈外婆

吳岑岑

岑岑乘車將欲行，

忽聞窗邊叮嚀聲。

秋時朝陽暖如火，

恰似外婆送我情。

十四、學生開始作業。

二年級語文教學教案大全篇7

《燕子過海》

一、教學目標：

1、體會燕子過海的艱辛和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

2、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

3、能有感情地朗讀課文。

二、教學重點和難點：

理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。

三、教學過程：

(一)啟發談話，揭題。

同學們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

(燕子是益鳥。燕子是候鳥。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。)

你們說得真不錯，誰能告訴我，燕子大概有多大?(學生用手比劃)那么，誰見過海?海有多大?(海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。)

誰能用一個詞說說“天連水，水連天”的意思?(一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?

確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大海可真了不起!你們看見過燕子過海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過海》。

教師范讀

(二)學生質疑。

讀了這篇課文你有什么問題呢?

(燕子為什么要過海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點一樣落下來?)

(三)理解課文。

燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經回答了，請你找出來。(它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。)

這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)

那么，燕子是怎么過海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請學生們學著燕子飛呀飛。(學生說手很酸。)你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了。”“疲倦”是什么意思?

你們看看下面這句話是一樣的嗎?

燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。

燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。

(第二句加了個“太”字，說明已經是非常非常疲倦了。)

學生感情朗讀。

像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來?(全班討論)

請同學們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個動作做出來嗎?可憐的小燕子，你們為什么伏著啊?

還有寫燕子疲倦的句子嗎?那我們該怎么讀?指導學生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。

(四)作業。

摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。