教案，在教育實踐中，憑經驗、憑感覺行事的情況并不少見，最終也影響了教師業務水平和自身素質的提高。下面是小編為大家帶來的小學五年級語文教案設計七篇，希望大家能夠喜歡！

小學五年級語文教案設計【篇1】

一、讀題質疑

二、讀通課文，初步感知

1. 爬山虎有什么特點和作用呢?請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2. 分小組讀課文，想想每段給我們講了什么?討論并寫一寫。

3. 全班交流，指導抓中心句、合并句意等方法，歸納課文的主要內容。

三、細讀課文

細讀第1段：

1. 默讀課文，你能從中了解到爬山虎是怎樣的?

2. 學生交流，適時點拔學生抓住要點簡潔地說。

3. 自薦是什么意思?圍繞自薦作者給我們講了哪幾方面的內容?引導學生了解總起句的作用。

4. 請學生讀，評讀后再有感情地讀。

學習第2、3、4段：

1. 快速瀏覽，想想這幾段寫了爬山虎有哪些特點和作用。

2. 交流爬山虎的特點和作用。(占地少，生長快、綠化覆蓋面積大)

3. 作者介紹爬山虎的特點和作用，采用總分的方法，作者從哪幾個方面來進行了說明?請同學找出相關的語句。

4. 引導學生深入學習2、3段，感知列數據說明和舉例說明的方法。

學習第5、6段：

1. 自讀這兩段，人們有什么疑慮?事實是怎樣的呢?勾畫批注。

2. 交流，注意引導學生完整而有條理地述說自己的感受。

3. 自由練讀，注意語氣的變化。

第7段：

1. 隨和是什么意思?齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和?

2. 交流，引導學生體會爬山虎易種易活的特點。

四、總結全文，明確寫法

1. 讀最后一句，我指的是誰?課文在敘述的人稱上有什么特點?引導學生體會擬人化的手法。

2. 課文哪些詞語是把爬山虎當作人來寫?

3. 讀了這些詞語和課文，你有什么感受?(親切、自然、有趣)

4. 原來說明文也可以寫得這樣生動，作者的這種方法我們可得好好學學。

☆爬山虎

爬山虎又名爬墻虎、地錦，原產我國，北起長白山，南至廣東、廣西，廣泛分布。為葡萄科落葉大藤本，是一種美麗的垂直綠化植物。其形態與野葡萄相似，枝上有卷須，卷須尖端有黏性吸盤，遇到物體便吸附在上，無論是巖石、墻壁或是樹木，均能吸附。根莖發達，根深可達1.5至2米，莖長可達20至50米，葉由三片小葉構成掌狀復葉，夏季枝葉茂密，用于綠化房屋墻壁、公園山石，既可美化環境，又能降溫，調節空氣，減少噪音。爬山虎適應性強，對土壤要求不嚴，陰濕環境或向陽處，均能茁壯生長。繁殖采用播種、壓條、扦插等多種方法，通常多采用扦插法，成活率達95%。一年生苗株高可達1米。房屋、樓墻根或院墻根處種植，應離墻基50厘米挖坑，株距一般以1.5米為宜。在樓房陽臺可以盆栽，苗盆緊靠墻壁，枝蔓迅速吸附墻壁。爬山虎的根、莖可入藥，有破淤血、消腫毒之功效。果可釀酒。

小學五年級語文教案設計【篇2】

一、聯系實際說教材

本文是一篇文質兼美的小韻文，課文用鮮明生動的詞句，描繪出海天一色的美景，創設了寧靜、祥和的海邊小漁村的生活場景，給人帶來無限遐想。

二、高效創新說教學目標

教學目標：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。 教學重點：隨文識字，熟讀背誦詩文;了解大海，培養熱愛大海的思想感情。

三、科學合理說教法學法：

本節課我主要采用： 快樂教學法、多媒體輔助教學法、鼓勵欣賞法等教學方法。

學生則運用：自學、合作、探究法;讀、思、議結合法;觀察、感悟法，進行學習。

本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。

本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯想積極，發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲 贊歌：

我家住在 ，

是個好地方。

有藍藍的天，有綠綠的樹。

有 和百貨商店。

有高高的樓房，寬寬的馬路。

四、互動說教學過程：

本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果

小學五年級語文教案設計【篇3】

春光染綠我們雙腳

教材分析：

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

教學理念：

把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。

教學目標：

1.知識目標：(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2.技能目標：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3.情感目標：(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

教學時間：兩課時。

第一課時

一、談話導人

冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發問)

二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受

1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?

5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎?學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：1、指名學生逐節朗讀。2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。

三、指導寫字1、出示生字，說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)

第二課時

一、上節課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是——(情的藝術)，詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣?

二、咀嚼詩歌韻味，探究表現特點。

1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示：語言——情韻)

2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發現有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

3、學生交流，教師相機作出評價或引導。

[咀嚼要點]之一：植樹的場景結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括。荒山披綠裝

動物有家園

環境變美麗2、有哪些語言特別有味?品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

之三、結尾段的色彩1、教師引讀第1.8節。2、比較兩節有什么異同?兩段能交換嗎?(學生比較并說說理由)3、最后一個自然段在全文起什么作用?(呼應開頭，點明主題，深化中心)4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大?(劃出有關詞語)(板書：荒山野嶺——青山碧嶺)5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情?你讀著呢?

小學五年級語文教案設計【篇4】

學習目標：

一、知識與能力

1、 認識學習本課的生字，掌握本課的詞語。

2、 能正確流利的朗讀課文，

二、過程與方法

1、能正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

2.、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

三、情感態度與價值觀

了解我國歷的巾幗英杰黃道婆的精神

學習重難點：

1、了解我國歷的巾幗英杰黃道婆的精神。

2、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

教具準備：

演示文稿

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、 預習準備

1、 你認為黃道婆是一個怎樣的人，舉例說明。

2、 全文寫了黃道婆的幾件事?

二、 初讀課文，讀通讀順

1、 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。

2、 檢查詞語

(1)聽寫

虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創造 推動 認真 贏得

(2)訂正

3、默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事。

三、理清文章結構，學習概括主要內容

1、讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

2、把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。

黃道婆是中國歷的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。

3、 本文主要寫誰?她做了什么事情?(黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉教給家鄉的人民。)

4、 討論一下，學會了幾種歸納主要內容的方法。

5、 討論結果：(1)總結段意，歸納文章主要內容。(2)抓主要人物的主要事件，歸納主要內容。

四、布置作業

1、 正確流利地朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

一、 導入(播放民謠)

1、 聽了這段民謠，你知道了什么?(黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。)

2、 還想了解什么?(黃婆婆為什么要教這兒的人織布?)

二、 初讀課文，試著解疑

1、 自由讀書，試著從文中找到答案。

2、 初讀課文后，你可以回答哪些問題?

三、 深入質疑，探究學習

1、 黃道婆好不容易從家鄉逃了出來，學習手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉，文章讀到這兒，你有什么新的疑問?

2、 讀讀文章，你能否找到答案。

3、 學生讀句子。

演示：雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

(1)從這段話中你們讀懂了什么?批注在自己的書上。

(2)指名學生有感情地朗讀。

(3)演示

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

(1) 從中你感受到黃道婆是一個怎樣的人?

4、 從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉?

四、 自主歸納

演示：黃道婆對家鄉的愛表現在……等方面。

五、 讀寫結合

1、 你對集體的愛表現在什么地方?

2、 學生討論發言。

六、 布置作業

把黃道婆的故事講給大家聽。

小學五年級語文教案設計【篇5】

教學目標：

1. 通讀課文，借助資料書掌握本課的生字及生新詞，并理解積累。

2. 合作探究，整體把握課文內容，理清課文的條理。

3. 了解黃道婆的經歷以及她在棉紡織業的貢獻。

教學重點：

了解黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學難點：

指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

教學過程：

一、導入

播放“民謠……”

1.聽了民謠，你知道了什么?

(人物：黃婆婆) 師板書課題

2、生出示課下搜集的資料。(師評價)

出示幻燈片

二、初讀課文，了解內容

學習課文第一自然段和最后一個自然段

1、你從這兩小節知道了什么?

生：黃道婆是中國歷的“棉神”。

生：人們為黃道婆建造了一座祠堂紀念她，并提名“先棉祠”。

生：國家博物館里陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

2、讀完這兩小節，你有哪些疑惑?(生討論交流，提出疑惑)

三、深入質疑，探究學習

1、學習課文第二段，出示幻燈片，

年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。(“牛馬不如的生活”指的是怎么樣的生活?“決心沖出牢籠”看出她又怎么樣的性格特點?)生說師板書：勇于反抗的精神

2、出示幻燈片

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作艱辛，黃道婆便百感交集。(“百感交集”是么意思?她為什么會百感交集?她在家鄉度過了苦難的童年，不愿意想起往事;畢竟是自己的家鄉，不能不思念;家鄉非常貧窮，人們勞作辛苦，如果傳授先進的植棉技術和紡織技術就好了;體現了她熱愛家鄉和人民。)

3、學習課文第五段，出示幻燈片

a、在家鄉，黃道婆無私的想父老鄉親們傳授崖州的植棉技術，使當地的棉花產量逐漸提高，他耐心的教人們用新式的工具紡紗織布。(突出她無私貢獻的品格)

b. 后來，為了進一步提高工作效率，她又潛心研究并創造出更先進的紡織工具，設計出了一套軋籽、彈棉、紡紗、織布的操作方法。(勇于創新)

4. 教師總結：就這樣，在黃道婆和家鄉人民的辛勤創造下，圖案生動、色彩鮮明的“烏泥涇被”應運而生，不久就聞名全國，贏得了“衣被天下”聲譽。出示幻燈片欣賞松江布

5. 當黃婆婆逝世后，人們怎么紀念她的呢?出示幻燈片

(生說師總結：湊錢公葬她;建造了一座祠堂;重修她的墳墓;種樹、見墓園;北京博物館里陳列她的塑像和松江布。)

四、總結全文

同學們，黃婆婆無私奉獻、勇于革新的精神讓人敬佩。希望同學們能把這個故事講給你身邊的人聽或者講給父母聽，有機會還可以去瞻仰黃婆婆的塑像和看看松江布。

板書設計：

黃 道 婆

棉神

傳授棉紡技術 無私奉獻

革新棉紡工具 勇于革新

先棉祠

小學五年級語文教案設計【篇6】

教學目標：

1. 正確、流利、有感情的讀課文。

2. 理解并領悟漁船上的船員勇于戰勝困難的精神。

3. 培養學生“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的精神。

教學重點：

領悟船員戰勝困難的精神。

教學難點：

培養學生戰勝困難的精神。

教學準備：

多媒體課件

教學方法：

以讀代講，合作探究。

教學過程：

一、教學導入

師：看多媒體畫面(海面上一條漁船里裝滿了魚，一人說回家嘍!)問：同學們你們看到了什么?是啊，辛苦了一天的漁民終于要歸航了，他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書課題。

二、學習課文

1.自由讀課文，讀準字音，標出不認識的字，并說出課文寫了一件什么事。

2.再讀課文，同桌合作探究并回答下列問題

(1)作者是哪國人叫什么名字?

(2)漁船什么時候歸航的?說明了什么?

(3)漁船歸航時遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來嗎?

(4)漁民們是怎樣應對困難的?你領悟到了什么?

(5)生活中遇到困難你會怎樣做?

3.集體訂正，暢所欲言，各抒己見。重在第四、五題的討論與探究。突破教學的重點與難點。

4.指名讀課文，要求正確、流利、有感情。

三、作業

一篇面對困難的態度與做法的日記。

四、教師總結

是啊，人生的舞臺就像大海一樣有他的多面性，我們從小就要有“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的思想。相信同學們一定會成為生活中的勇者與強者。這節課就上到這里，謝謝同學們，下課。

板書設計：

歸航

發生 發展 __ 結局

返航 波濤突起 勇戰兇險 平安到家

人生的啟迪： 勇氣+力量=成功

小學五年級語文教案設計【篇7】

教學目標：

1.有感情的朗讀課文

2.勇敢戰斗，執著前行和精神。

3. 培養學生朗讀能力。

重難點：體會漁民不怕艱險的精神。

教具：多媒體

教程：

一、導入新課

1.利用課文前的導語，揭示課文。

2.整體感知課文內容，請學生自由讀課文。

3.說說課文主要講了什么。

4.在課文中進行批注。

二、朗讀精彩段落，體會課文內涵。

1.學生選自己喜歡玩的段落，自由的朗讀。

2.學生邊聽邊想象當時的情景。

三、討論：是什么使漁民們戰勝了困難，順利歸航。

四、積累內化。

1.有感情的朗讀課文。

2把自己的感受寫在日記里。

五、積累好詞好句。

六、作業：朗讀課文。

板書：

漁民們黑夜歸航

歸航 接近海岸浪涌船顛

漁民勇站波濤

平安脫險 無比快樂