語文課程還應通過優秀文化的熏陶和感染，促進學生的和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好人格、健全人格。并讓學生明白，下面是小編為大家帶來的小學三年級語文教案范文七篇，希望大家能夠喜歡！

小學三年級語文教案范文（篇1）

《三袋麥子》：

設計理念：

1、尊重中年級閱讀教學規律，加強朗讀指導，注重默讀培養，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發了學生的興趣，又大大培養了學生的創新能力。

2、“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。

3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。

教材說明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創造性表演。

教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

4、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學重點難點：

1、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。

2、分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

教學過程：

第一課時

一、游戲激趣，導入新課

板書課題，指導書寫生字“麥”：mài

二、初讀課文，了解課文大意。

1、由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

3、同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1、學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2、抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

（a）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

（b）抓住三個小動物的語言指導朗讀。

四、演繹故事，發展思維。

1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

2、看插圖，想內容，演故事。

3、抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創造性理解課文內容。

五、利用詞串，回歸整體。

1、讀詞串，回想故事內容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點點頭興奮地說

2、布置作業。

如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

第二課時

一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事，

二、交流作業“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。

三、練習有聲有色、有滋有味創造性地表演課文。

四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

小學三年級語文教案范文（篇2）

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花的歡快。

2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

4、感受槐鄉孩子的快樂、勤勞，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

【教學重點、難點】

1、培養自讀能力，理解課文內容。

2、通過朗讀課文，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動是快樂的。

【教學準備】

查找槐樹的圖片及文字資料。

【課時安排】

1課時。

【教學流程】

一、激趣導入

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學習──《槐鄉的孩子》(板書課題)。

二、自讀品析，感知理解

1、學生自讀課文：

各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2、小組內朗讀：

前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花：

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4、討論：

⑴槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

⑵槐米有什么用處?

⑶課文哪部分介紹了槐米?讀讀相關的課文

5、理解課文第3自然段：

⑴八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關的句子。

⑵雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的?

(他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了!)

⑶指導感情朗讀。

三、欣賞評價，深化感悟

1、交流欣賞：

你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

2、談感受：

通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你參加過什么勞動?有些什么感受呢?

3、小結。

通過說自己的實際勞動與感受，得到情感升華，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

四、作業設計

1、朗讀課文。

2、把參加的一次勞動的過程與感受寫下來。

小學三年級語文教案范文（篇3）

教學目標：

1：能夠語言較通順、內容較具體的進行習作。

2.明確要求及思路，激發的興趣。

3.增強對學生們對文化古跡的了解，激發愛國主義熱情。

教學重點難點：

如何做到語言通順、內容具體。

如何明確思路

教師活動

學生活動

一、激發學生興趣。

同學們，你們旅游時最想去的是哪里?老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去?

二、展示優秀

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長城

3、聶立雯筆下的遼沈戰役紀念館

4、請導游(學生本人)來帶我們先領略一下這些名勝古跡。

三、經驗交流

1、指名寫的好的同學談習作體會，在習作時該注意的問題。

2、聽了他們的你學到了什么?以后在中該注意哪些問題?

A.思路清晰

B.寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

3、屢清思緒，對自己的習作進行修改。

4、寫完后小組交流修改，擬定。

學生自讀、其他同學賞析

交流、評論，說一說他們的習作哪里寫的好。

學生分析失敗原因，找到原因，全班交流。

板書設計：

A.思路清晰

B.寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

教學反思：

本課我采取了自學的方法，讓同學們自己習作經驗，再進行小組、全班的交流。這樣對提高他們的能力會更。

小學三年級語文教案范文（篇4）

【教學目標】

1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

2、學習生字詞。

3、有感情朗讀課文。

【教學重點】

聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

【課時安排】兩課時。

一、揭題質疑

1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音，后鼻音。

2、質疑：

(誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。)

3、提出解決問題的方法：

(自己讀書，討論解決)

二、自讀課文、自學生字

1、要求：

讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。

三、指讀課文，感知課文內容

1、請八位同學分別朗讀課文。

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)

板書：“我”克萊諦

2、“為什么爭吵”。

⑴自讀1～4自然段

⑵指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了)

板書：弄臟本子

五、小結

這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。

小學三年級語文教案范文（篇5）

教學目標

1、認識本課生字;用學過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學習他助人為樂的品質。

教學過程

一、引題

1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰?你們有沒有聽過有關與他的故事?

2、今天老師就要給大家講一個有關于阿凡提的故事——飯錢。

板書：飯錢

二、整體感知

1、聽教師范讀，思考(1)故事中寫到了哪些人物?(2)故事中寫了阿凡提的一件事?

板書：阿凡提卡子

窮人巴依

2、交流，自由讀課文。

3、提出要求：讀準生字的字音，把不理解的內容劃出來，標上小結。

(一)學習1——4節

1、填空：窮人( )阿凡提幫助，阿凡提( )地答應了。

2、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思?還有哪個詞也表示“爽快”的意思?(一口答應)

3、指導讀出“懇求”和“爽快”的口氣。

4、那么窮人遇到了什么事?他當時說話的語氣是怎樣的?

5、指名讀、齊讀、分角色讀1——4節

6、你覺得阿凡提是個怎樣的人?

(二)學習5——9節

1、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的?同桌分讀。

2、(1)聯系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步?

(2)聯系上下文理解句子的意思。

出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。

問：巴依為什么早就到了?正在和卡子交談著什么?為什么顯得那么高興?

3、想象表演

4、巴依是怎樣用智慧戰勝他們的呢?通過朗讀，讀出語氣。

5、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會怎么想?

三、做個聰明人

如果你是阿凡提，你會用什么辦法來幫助窮人呢?

小學三年級語文教案范文（篇6）

教學目標：

1.認識11個生字。

2.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

3.懂得什么樣的人才能算是知音。

教學重點：

了解課文內容。

教學難點：

懂得什么樣的人才能算是知音。

教學準備：

多媒體課件 古箏曲《高山流水》、《知音》

教學流程：

一、設疑 板書“知音”

1.同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛進入音樂殿堂，仔細聆聽來自高山流水的天籟之音。

請同學們談一談你從樂曲中聽懂了什么?

我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進快樂讀書屋《知音》，感受這優美旋律背后的動人故事。

2.板書課題《知音》學生齊讀課題。

二、初讀 感知“知音”

1.請同學們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請同學們朗讀閱讀提示，明確本課的學習任務。

(1)怎樣的人才能算是知音呢?

(2)你有知音嗎?

了解了學習任務，就請同學們自由朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子

2.指名讀文，檢查學生是否把句子讀通順了，并及時糾正字音。

3.同學們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經與文中的生字成為了朋友，誰愿意領同學們一起讀一讀。(大屏出示生字)

4 . 我們已經與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會通順、流利、有感情的。請同學們默讀課文，思考課文講了一件什么事?( )是( )的知音，

你對俞伯牙和鐘子期有什么了解?

俞伯牙：晉國的上大夫，是著名的琴師。

鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔、拿板斧的樵夫。

三、再讀 領悟“知音

1.他們是怎樣成為知音的?學生學習第二自然段尋找問題答案，

2.學生朗讀相關的段落、語句。

3.根據句子學生展開想像，教師適時指導重點句子的朗讀。

(①真好啊!雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣!②真美啊!寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般!

既然又好又美，就請你美美地讀出來吧!

師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說：(“知音，你真是我的知音?！?

師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時俞伯牙激動地說：“知音，你真是我的知音。”)

師：俞伯牙十分興奮地說：(“知音，你真是我的知音?！?

師：看著這個不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音。”)

4.其實，同學們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎?為什么他見到鐘子期會這樣激動啊?

師：請同學們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無比激動的原因。用筆圈畫出問題的答案。

生匯報

蘊藏在琴聲中的心情被誰聽出來了?(鐘子期)

師：是啊!鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達的思想感情。同學們試想一下，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現在的心情是什么樣的?(悲傷難過憂傷)

師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現在的心情是什么樣的?(開心、高興、興奮、快樂)

師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。

師：同學們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢?

(喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

師：剛才我們說的不僅是這個詞的由來，也是這個詞的表達的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢?你從哪里看出來的?

師：一個“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨寂寞。

根據資料記載：37歲時俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的?

四、升華 體會“知音”

1.來之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無比激動地說：(“知音!你真是我的知音!”)正所謂“相識滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當時已是一位朝廷官員，而子期只是一個砍柴的樵夫，但是憑著對音樂的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結為了知已并結拜為兄弟。當俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時，他是怎么做的，又是怎么說的。請同學們自由朗讀第三自然段，圈畫相關的語句。

2.你感受到俞伯牙的悲痛了嗎?從哪兒感受到的?讀一讀。

這種場面讓我們也忍不住要落淚了，同學們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么?

(絕望)

師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀!讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。

師：同學們，你有知音嗎?

孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞?！弊屛覀兌嗯c正直、誠實、博學的人交朋友吧!最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。

五、拓展 珍惜“知音”

1.出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問題。

關于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補充完整。

2.出示《如夢令》學生讀后談感受。

同學們說得可真好。老師送給同學們一小令。(大屏出示)

3 . 推薦“八拜之交”的故事。

古代有“八拜之交”。 一般人都認為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實這八拜，拜的是八份感天動地的友情典故。(大屏出示)

在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們去深思的情誼與諾言;最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親密的朋友。請同學們課下認真閱讀，有時間的時候我們再做交流。

小學三年級語文教案范文（篇7）

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、創設情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。

2、正是同學們的掌聲，使一個女孩改變了，這個不幸卻又幸運的女孩是誰?(英子)

二、文本對話，感受掌聲魅力

1、請輕讀掌聲前的部分，畫出有關句子和詞語，并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人。

(抓住重點詞句)

(1)她很文靜……最后一個離開

(2)英子立刻把頭低下

(3)英子猶豫……

2、換位思考：假如你是英子，此時你心理會怎么想?

3、你們心目中的英子應該是什么樣的?課文怎么寫?

4、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。

5、采訪同學們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?

6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時她一搖一晃走下講臺，這與剛才走上講臺感覺一樣嗎?如果你是英子，此刻你最想說什么?

如果沒有__________，我就_________。

因為______________，所以_________。

三、總結升華

四、課外延伸

1、上中學后，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什么?

2、給英子回信

3、老師贈言