教案的編寫可以幫助教師提高教學質量和效率，從而提高學生的成績和自信心。小學三年級上冊語文的教案怎么才能寫好？這里分享一些小學三年級上冊語文的教案，方便大家學習。

小學三年級上冊語文的教案篇1

【教學目標】

1、識生字7個；積累寫注意力集中的詞語。

2、正確朗讀課文；抄寫句子。

3、學習聯系上下文理解句子，重點學習：回答規定問題以理解句子。

4、了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫術和謙虛的品德。

【教學建議】

一、導入，激發興趣。

1、談話：“看過電視《封神榜》嗎？……”（周朝時，國王把大片土地賞賜給功勛卓著的大臣將領。這些土地就由這些大臣將領管，就像一個個的小國家，還經常開戰呢。虢國，就是春秋戰國時的一個小國。

2、板書課題，指導讀課題。

3、激趣：“起死回生”什么意思？誰起死回生？

二、初讀，感知課文。

1、學生自讀課文，要求讀準字音讀通課文，同時思考以上問題。

2、指名讀課文，齊讀課文（板書讀錯的字，糾正；指導讀不易讀的句段）。

3、交流：說說對課題的理解，并提出問題。（分類對待；穿插有關知識：課文中的“扁鵲”，原名秦越人，是戰國時候有名的醫學家。因為他醫術高明、醫德高尚，就像傳說中的神醫扁鵲，所以后人就尊稱他為“扁鵲”。但這是尊稱，所以，課文中他自稱“秦越人”。）

三、結合句子，再讀課文。

1、學生劃出國王稱贊扁鵲的那句話，教師板書：“先生真是神醫啊，有起死回生的本領。”

2、提出聯系上下文理解句子的要求。

什么是聯系上下文理解句子？讀文章時，我們會遇到不明白的詞句。這時，可以查閱字典、詞典，也可以作上記號后與同學、老師討論。不過，最實在的辦法是：聯系上下文。就是：先提出你的問題，然后在課文中找一找有沒有能回答問題的詞句，要是找到了，就聯系起來想一想。因為今天剛學，老師已經替你們提出了問題。

3、提示思考：“起死回生”是什么意思？國王為什么說扁鵲有起死回生的本領？學生劃出表示太子“死”和“生”的語句，再說說：說問題，說句子，說理解。

四、結合句子，精讀課文。

1、引導學生圍繞剛才的句子提出問題。

2、提示思考：“從哪里看出扁鵲醫術高明？”

3、交流。

（1）從基本內容看，扁鵲醫術高明表現在：從街頭巷議中覺察太子死得蹊蹺；與侍衛官簡單問答后，心中便有了底；妙手回春，使太子死而復生。

（2）指導朗讀扁鵲與侍衛官的對話（第2—8節）。

①自讀，找一找：寫了幾個人的對話？分別說了什么？

②想一想：從對話中，扁鵲了解到哪些情況？扁鵲的&39;語氣有什么變化？

③指導朗讀，讀出語氣。（體會字里行間的意思，注意語氣變化。）

④最后分角色朗讀，體會：為什么不交代說話人？（省略敘述語也能知道這話是誰說的；語言更為簡潔，更能體現扁鵲當時的急切心情）。

（3）指導朗讀診治部分（第10、11節）。

①自讀，劃出說明扁鵲醫術高明的詞句。

②指導朗讀。（“不多一會兒”、“沒多久”寫醫術高；“按”、“貼”、“聽”、“凝神”、“這才”等講病情復雜。理解“凝神”，完成《詞句活動室1》。）

五、有感情地朗讀課文。

想一想：“本來就沒有死，我不過是治好了他的病。”你從扁鵲的這句話中看出什么？（謙虛、實事求是）

六、分角色朗讀全文。

提示：閱讀課外讀物上的《開店的小伙子》和《諱疾忌醫》。

小學三年級上冊語文的教案篇2

【教學目標】

1、學會生字“徑”“霜”，理解詞語“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

2、理解詩的意思，認識秋天紅葉的靜美，體會詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

3、體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。

4、背誦古詩，默寫古詩。

【教學重點】

理解詩的意思，體會詩人豐富的想象力。訓練學生理解語言文字的能力，使學生受到美的感染和熏陶。

【教學難點】

體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。

【教學過程】

一、談話釋題

1、同學們，在祖國語言寶庫中，老師對古詩特別鐘情，因為古詩特別的美。今天我們一起學習古詩《山行》。這首詩是晚唐時期的一位著名詩人杜牧所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創作態度非常嚴謹。在生命的最后時刻，他對自己的作品進行分析、總結，把自己認為不滿意的燒掉。１０００多篇詩文流傳下來的只有４５０篇。這首詩是他寫景的代表作。

2、釋“行”，質疑。

（作者在什么季節游覽山間？看到了那些景物？抒發了什么情感？）

二、默讀古詩

１、根據課后的解釋，以及聯系上下文，理解“遠上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

2、結合插圖想一想：圖上畫的是什么季節的景物？這些景物是怎樣的？

3、試著說說詩句的意思。

三、理解詩句

1、讀第一、二行：

詩人在山路上看到了什么？在理解“遠上、石徑、斜”等詞的基礎上說出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠處的深秋的高山上，那白云生長飄動的地方，隱隱約約有幾戶人家。

2、讀第三、四行：

(1)說說“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說說三、四行詩句的意思。

(2)幻燈出示未添色的楓林圖，讓生說出作者停下車來觀賞的原因，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖。

四、指導朗讀

1、導語激情

課件展示“滿山楓葉”、“作者下車”、“觀看楓葉”的畫面。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福。看到滿山的楓葉，我的血液往上涌，我的.心在顫動，這經霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。

2、表情朗讀：（個體讀、群體讀、配樂讀。）

遠上／寒山／石徑斜，

白云／生處／有人家。

停車／坐愛／楓林晚，

霜葉／紅于／二月花。

五、背誦默寫

1、說說這是什么季節的景色，從哪兒看出？

2、說說你看到這些景物的感受。

3、小結：這首詩正像大家所說的，盡管是秋天，但作者突出了楓葉的紅艷，表現了秋天的無限生機，秋景的清秀迷人。詩中有畫，畫中有詩，寫得非常形象。請大家把這生動的詩文結合優美的圖畫，插上想象的翅膀，寫成一篇文章。

六、讀寫結合

1、反復吟誦詩歌。

2、自己命題。

3、在理解詩意的基礎上抓住景物的色和形發揮想象，注意文章的開頭、結尾和過渡。

七、布置作業

1、根據上述要求完成作文一篇。

2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩：《過清華宮》、《赤壁》等。

小學三年級上冊語文的教案篇3

學習目標

①能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學重難點：

感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學過程：

復習鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

擴展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的`特點。

布置作業

有興趣的，可完成選做題。

板書：

19、趙州橋

悠久1300年

雄偉長、寬世界文明

堅固沒有橋墩

美觀鮮活圖案精美

20一幅名揚中外的畫11周2節

學習目標

1、了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

教學過程：

一、緊扣課題、談話引入

①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）

教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

三、全班交流，取長補短

①“我來告訴你！”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

（注意：相同內容不重復交流）

②“我要請教你！”

還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

①教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。

五、課外作業

把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。

板書：

20__一幅名揚中外的畫

八百多年人物街市

（完整保存）五百多個熱鬧

語文園地五11周3節

第一課時

學習目標

1、培養學生樂于交流的意識

2、學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。

3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

教學重難點：學會觀察生活和搜集資料

教學過程：

一、討論交流

①組內交流，讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統文化。

②推選一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

二、觀摩評選

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。

②小組之間互相觀摩。

③每位學生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。

三、集體評議

①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？

②學生充分發表自己的意見。

四、總結、頒獎

第二課時11周4節

學習目標

1、自主發現詞語的構詞特點，培養自主學習意識。

2、通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。

3、培養學生的積累能力。

教學重難點：

通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化

教學過程：

一、我的發現

①回憶舊知，明其特點。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞。）

②出示詞語

遠近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應外合③

a．引導學生認讀詞語。

b．引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。

③引導學生積累詞語。

a．鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

b．學生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背

①觀察與認讀。

a．學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

b．學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。

b．交流一些有關十二生的傳說。

c．交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。

d．學生說說自己屬什么。

③讀讀與背背。

a．學生讀詞語，注意按一定的順序。

b．學生試背十二生肖。

三、總結：

這節課你有什么收獲？

小學三年級上冊語文的教案篇4

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀1

三、教學時間： ____年____月____日星期____第____節

四、教學準備：圖片

五、教學目的：

明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學會本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

六、重點、難點

七、教學過程(復習、新課、小結、板書……)

(一)、啟發談話。

中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢?

簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

(二)、指導預習：帶著問題自學課文。

1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。)

2、拼讀生字音節，查字典，聯系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容(建造年代久遠，堅固而且美觀。)

(三)、檢查預習情況。

1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答查字典的結果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

(四)、指導閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?

年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會學到。

4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

(五)、課堂練習。

1、抄寫課后習題3的詞語。

2、預習課文并想想習題1、2的回答。

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀2

三、教學時間： ____年____月____日星期____第____節

四、教學準備：有關趙州橋的圖片

五、教學目的：

1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。

六、重點、難點：

七、教學過程(復習、新課、小結、板書……)

(一)、復習檢查。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

(二)、學習課文第2段。

1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)

⑴、這個自然段有幾句話?(5句話)

⑵、趙州橋在設計上有什么特點。

⑶、找找這個自然段的重點詞語。

2、集體討論。

⑴、趙州橋在設計上有什么特點?也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方?(第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞;第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設計有什么好處?(第4句：平時河水從大橋洞流過，發大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創舉”。

⑵、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)

3、小結第二段。

結合完成《作業本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅固)

三、學習課文第3自然段。

趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。

1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。

⑴、找一找這個自然段有幾句話。(3句)

⑵、說一說這一段的重點詞句是什么?(精美的圖案)

2、回答問題。

3、分析第3自然段。

⑴、請大家讀讀第3小節的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。“不但堅固”總結第2自然段的內容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。

⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)

⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案?

①、根據學生的回答板書：有的……有的……還有的……

出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②、精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內容有什么關系?

(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)

③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?請一學生讀。

這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。

4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫出了橋的美觀。

四、小結。

第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。

五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

板書：

趙州橋堅固(設計獨特)：長寬大橋洞小橋洞

美觀(精美圖案)有的……，有的……，有的

一、課題：趙州橋

二、課型：第三課時

三、教學時間： ____年____月____日星期____第____節

四、教學準備：投影片

五、教學目的：

1、聯系第一自然段，正確理解第4自然段，領會課文的思想感情。

六、重點、難點：

繼續落實單元訓練重點。

七、教學過程(復習、新課、小結、作業、板書……)

(一)復習鞏固(引讀)

1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是___________，二是______________這樣的設計。設計者考慮到平時_________，發大水時__________，這種設計是個創舉，是因為它有兩個好處，一是_________二是___________。

2、復習第1段。

⑴、過渡：趙州橋在哪里?誰設計建造的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)

時間：

地點：

設計者：

⑵、小結：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設計者和建造的年代。

(二)指導閱讀第4自然段。

1、指名朗讀，要求讀后找出重點詞語。

2、指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產

3、討論：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。(設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產”)

(三)有感情地朗讀全文。

1、自由練讀。

2、引讀。出示投影片填空：

寫趙州橋的雄偉，課文從橋()、()和()三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是()，二是()這樣的設計。設計者考慮到平時()，發大水時()，這種設計是個“創舉”，是因為它有兩個好處，一是()，二是()。

(四)、課堂小結。

趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。)簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設計上有什么獨特的地方。(第二段)此外還寫了它的什么?美觀，最后第四部分講了這樣一座堅固美觀的橋是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的——智慧才干。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。

(五)、布置作業：

1、摘錄有關句子。(1)寫趙州橋雄偉堅固的。(2)寫趙州橋美觀的。

2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

3、完成同步練習上的相應作業。

板書設計：趙州橋

時間：1300多年前

地點：河北省趙縣交河智慧才干

設計者：李春

雄偉堅固(設計獨特)：長寬

大橋洞小橋洞歷史遺產

特點有的互相纏繞

美觀(精美圖案)有的回首遙望

有的雙龍戲珠

小學三年級上冊語文的教案篇5

教學目標：

1、認識17個字，會寫9個字。培養學生的識字能力。

2、正確、流利地朗讀課文，養成“不懂就問”的好習慣。

教具準備：

1、孫中山的相關資料。

2、課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、課前交流搜集的有關孫中山的相關資料。

2、今天咱們就來學習一篇孫中山小時候讀書的故事。板書課題，齊讀課題。

二、自讀感知，合作識字。

1、同學們已經掌握了很多識字方法，請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。

2、小組合作，學習生字。

3、課件出示詞語卡片，教師檢查認讀情況。

（1）指名讀，讀的對就跟讀。

（2）全體同學齊讀詞語。

4、教師檢查生字。

（1）指名讀，并談談你是怎么記住這些字的？

（2）齊讀生字，重點強調易錯的字。

5、再讀課文，相信同學們一定會讀的更通順、流利，邊讀邊標出自然段。

6、指名分段朗讀課文，其他同學要聽準字音。

三、細讀課文，感悟表達。

1、請同學們自己讀讀課文，看看從課文中你知道了什么，還有哪些不明白的問題？

2、交流：你讀懂了什么，從哪兒讀懂得，讀出來給同學們聽聽。

（1）當學生回答讀懂了“孫中山養成了不懂就問的好習慣”時，課件出示：先生講得很仔細大家聽得很認真從此孫中山一有不懂的事情就主動地問養成了良好的學習習慣

a、指名讀讀這段話。

b、你能這段話加上標點嗎？

c、讓學生反復朗讀這段話，體會句號和逗號的不同。我們認識了逗號與句號，從現在開始再寫話時要正確地運用逗號與句號。

3、討論交流：你還有哪些不明白的問題，提出來大家共同解決。

（1）如果學生提出為什么“孫中山的提問把同學們嚇呆了，教室里頓時鴉雀無聲呢？”讓學生讀第1、4自然段，聯系上下文理解。通過這兩段的學習，讓學生明白：在私塾里，從來沒有人敢向先生提問題，而且先生也很嚴厲。孫中山很聰明，在很短的時間能將老師要求背的書一字不錯地背誦出來。

（2）對于課文中不懂的地方你是怎樣做的？

（3）在以后的讀書過程中，如果遇到不懂的地方你會怎么做呢？（會像孫中山一樣不懂就問）

4、學習了課文，我們對孫中山有了更進一步的了解，現在你有什么話想對他說呢？

四、讀者論壇全文，體會感情。

五、作業設計。

1、你還知道孫中山先生的哪些事？講給同學們聽聽。

2、你還想了解哪些偉人小時候讀書的故事？請搜集有關資料。（以上作業可任選一題）

小學三年級上冊語文的教案篇6

教學要求：

⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

⒉通過學習，理解“石頭書”的含義，了解有關化石的知識，培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。

⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

教學重點：理解“石頭書”的含義，了解有關化石的知識

教學難點：培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。

教學準備：多媒體

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

⒈書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的`課文與書有關(板書課題)⒉看了課文題目，你有什么想法？

二、初讀指導：

⒈自學生字詞。

⑴默讀課文，畫出不認識的、不了解的詞語。

（2）查字典并聯系上下文理解詞語。

勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底

⒉學生自讀課文。⒊檢查自學情況。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

⒌弄清脈絡，出示思考題：

⑴川川和磊磊發現一位隊員趴在石頭上看什么，感到好奇。

⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關化石的知識。

⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

三、精讀課文

⒈引出全文的感情線索。讀課文思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩重畫出有關的詞語。

⒉朗讀第1、2自然段。

第二課時

一、精讀課文

⒈朗讀課文3、4自然段。

過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？

川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？

（1）比較“奇怪”與“好奇”的異同。（2）指導朗讀。

⒉朗讀學習5～13自然段。

思考：勘探叔叔的面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？

點撥：從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮。

⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”？“不禁”是什么意思？

⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

⑶讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林？

⑷“刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？這是根據什么來推斷的？

3分角色朗讀課文。

二、總結全文：

⒈說說“石頭書”的含義。

⒉教師小結

三、作業：完成練習冊

板書設計：

外形：一一層一層

石頭書

內容：有字有畫

小學三年級上冊語文的教案篇7

[教學目標]

1、學會lO個字及相關的詞語，會認5個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

[教學重難點]

1、學會1O個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。

[課時安排]

2課時。

[教學過程]

（第一課時：初讀課文，整體感知，學習生字，學習第1節、第5節。）

第二課時

一、創設情境，導言激趣

1、播放CAI，在優美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節：“當我一個人坐在草地上，／望著遠方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎？那就讓我們一起來繼續學習課文吧！

2、板書課題：大地巨人讀題

二、自主閱讀

1、提出學習要求：

（1）播放：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人？自由朗讀課文的1、3、4節，邊讀邊畫出相關語句。

（2）學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。

（3）同座交流各自的體會。

2、按要求自主閱讀，教師相機指導。

三、討論交流，讀中感悟

1、指導讀第2、3節。

（1）每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢？我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的？指名讀第2、3自然段。

（2）讀完這兩節詩以后，你有什么感受？

①根據學生的發言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這里作者是根據自己的觀察和想象到的`自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀！它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

帶著自己的感受讀第2節第1句。

②指名讀第1節第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞？老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。

③聽，這是什么聲音？點擊，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢！

④指名讀第3節。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密

⑤出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。

⑥點多名同學賽讀。

評價語：“你讀出了大地的美麗！”“大地多么寬廣！…”“大地真是一位巨人呀……”

⑦配樂朗讀第2、3節。

2、指導讀第4節

（1）過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢！

（1）指名讀第4節。說說作者把太陽比作什么？大地巨人的游戲是什么？（日升日落）

（3）指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。

（4）看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節。

3、把第2、3、4節連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。

四、有感情地朗讀，熟讀背誦

l、自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。

2、互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。

指導朗讀，每一節最后一個字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學生根據呈現的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。

五、讀全文，回歸整體

學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么？

教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！配樂朗讀全文。

六、動手實踐，擴展學習

1、讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。

2、學做小詩人，仿照第2、3、4節，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或寫下來。

小學三年級上冊語文的教案篇8

教學目標：

1、培養學生良好的學習習慣。

2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。

3、學習在生活中積累諺語。

教學重難點：在生活中積累諺語。

教學過程：

一、我的發現

1、出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。

2、仔細觀察每組帶點的&39;字，看看自己發現了什么？

3、交流觀察后的發現，并說說形聲字的特點。

4、拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。

二、讀讀背背

1、學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。

2、分小組練習背誦。

3、說說這個兒歌知道了什么？

三、總結：你有什么收獲？

小學三年級上冊語文的教案篇9

設計理念

引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式。本課正是基于這一理念進行教學設計的。在初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生自己提出問題，然后給學生充分自主學習和思考的空間，讓學生去探索、研究，自己解決問題。最后安排自我評價、調節補救環節。這樣充分挖掘學生的主體意識，培養學生的主體能力，使學生的學習能力和探究能力都得到發展。

教學過程

一、初讀感知，整體把握

1苯沂究翁狻Ｋ諄八擔“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學生思考：從題目看，本文會寫什么內容？（描寫西湖的美麗景色）讓學生簡單說一說。

2弊遠量撾摹Ｌ崾疽求：讀準字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯系上下文初步理解。

學生試讀課文，指名學生愿意讀哪一節就讀哪一節。

整體感知，讓學生說出文中寫了西湖哪幾處景物。

3比隙遼字、生詞。

二、再讀生疑，研讀感悟

1毖生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？西湖周圍的遠山景色如何？湖面的景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什么景象？對小的問題當時予以解決，歸納出幾個主要問題（如上進問題）讓學生研究解決。

2本讀思考，解決問題。給學生充分的時間，讓學生帶著問題讀書，并可以互相討論。檢查學習效果時，可讓學生不按自然段順序匯報。

各自然段精讀設計：

第二自然段：你認為寫遠山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語）能說說理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學生反復品讀。

找出兩個比喻句并口頭造句。

第三自然段：什么叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢？學生自由說。

你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？

第五自然段：先讓學生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優雅的音樂范讀課文，反復體會月光下西湖的美麗景色。

通過二、三、四自然段學習，誰能說一句贊美西湖的話（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠。”

三、學做導游，背誦積累

同學們對西湖的美景都感受到了嗎？現在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當導游嗎？

學生對照課前準備好的西湖圖片（全景、遠山和湖面美麗景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風光）當導游講解，部分學生戴上頭飾、面具扮游人。

試背課文。

做“詞語匯展”游戲，積累詞語。老師說意思，學生猜詞語；老師說近義詞，學生猜詞；老師指（或述）圖中景物，學生用一個準確的詞描繪。

四、自我評價，調節補救

評價題：

1笨雌匆簦寫詞語；

2北紉槐齲再組詞；

3斃唇義詞；

4毖生打比方（如：中秋節晚上，一輪明月宛如一個潔白的掛天空）；

5備據課文內容填空。（具體內容略）

學生評價后，根據自己薄弱環節作補償性學習。

小學三年級上冊語文的教案篇10

一、談話導入

你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

(學生讀課文)

二、初讀課文練習把課文讀正確

1、小組內朗讀，互相檢查讀音。

2、出示詞語，指名帶讀。

繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒

3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。

三、細讀課文，理解內容

(一)、默讀課文。

1、思考課文寫了幾個小朋友畫畫，他們分別畫的是什么?他們為什么畫這些?并畫出有關的句子

2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

3、讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。

請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

(二)展開評價，形成科學的評價觀。

1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢?

(學生獨立思考后，在全班展開討論)

2、老師聽了同學們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧!

(或以不同標準評出單方面，或評出并列第一)

全班根據方案進行評選

為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱，依評選結果對號入座)

四、拓展

你想畫什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。

五、作業

畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

板書設計：

誰該得第一

(評價標準)：

(作品名稱)：

小學三年級上冊語文的教案篇11

教學目的要求：

1、教學中引導學生讀懂課文，理解內容，使學生明白：只有仔細觀察，善于思考，才能正確地認識事物，作出正確的判斷。

2、重點理解更羸說的一段話。通過分析句子之間的關系，弄懂自然段的意思，從而使學生體會怎樣把一段話寫清楚。

3、指導學生學習生字新詞，懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。

4、練習復述課文。

教學重點難點：

理解更羸說的一段話，聯系全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習的為難點。

教學思路：

本文是一則成語故事，情節雖然簡單，但其中所蘊涵的道理卻是比較深刻的。為使學生易于接受和理解，教學中應首先讓學生緊扣魏王（線索人物）的疑問（也是學生的疑問）而產生釋疑欲望，暗切“射雁”的原因；再扣魏王的一“驚”一“奇”，明確“空射”的結果——大雁從半空里直掉下來，由此探究結果必然性的內在原因；在學生既理清情節又欲求原因所在的時候，再精讀細析最后一段，使學生明白事理并從中受到啟發。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。

1、導語：同學們，在前一課中，我們學習了兩則寓言故事，從中受到了啟發和教育。今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內容特別新奇有趣，會使大家領悟出更多的東西，尤其能啟發我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷。現在看書，聽老師朗讀課文。

2、有表情地范讀或放配樂錄音。

二、指導自學。

1、自由默讀課文。要求：

（1）一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

（2）讀通每個句子，注意在長句中用“/”標出句中的停頓。

（3）把每個自然段用數碼標記清楚。

2、自由朗讀。要求：

（1）看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。

（2）把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯系上下文理解。

三、檢查自學情況。

1、指名學生朗讀全文，結合正音。

“魏國”的魏讀作wěi。“更羸”人名，讀作gēnglíi。“嘣”象聲詞，

后鼻音，讀作bèng。“悲慘”的慘，平舌音，讀cǎn。“愈合”的愈，整體音節，讀作yù。“拼命”的拼，前鼻音，讀作pīn。

2、指名學生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學幫助解釋。

3、出示幻燈或小黑板：

（1）指導學生鞏固生字（辨形、正音）。

（2）熟讀并理解詞意。

4、指導學生理解重點詞語。

小學三年級上冊語文的教案篇12

教學目標

1．知道什么是轉述，知道怎么轉述，使不同程度學生的口語交際能力有所提高。

2.培養學生在與別人的交往中能做到：態度自然大方，有禮貌。

重難點

能清楚明白地轉述，培養學生的轉述能力。

樂學善思辦法

1.以學生的主體活動為中心，創設學生身邊的情境激發學生的興趣。

2.讓每個學生在活動中都積極參與，大膽實踐，提高口語交際的能力。

教學流程

一、創設情境，揭示課題

1.創設情境。

同學們，昨天在全體教師會上，學校布置了一項活動，你們想知

道是什么活動嗎？現在請大家認真傾聽。

教師轉述:為了豐富校園文化生活，培養同學們的綜合素養，下周學校將舉辦一次學生單項作品展示活動。學校要求每位同學根據自己的愛好拿己最滿意的作品，如繪畫、手抄報、征文、書法、手工制作等。同學們可以任意選擇一項參加，請你們準備好自己的作品，本周五上交。

2.揭示課題。

從老師的談話中你們知道了什么？（指名匯報）

剛才老師扮演了轉述者的角色，像這樣把別人說話的內容由我轉告給你們，也就是把別人的話傳達給另外的人，這就叫“轉述”。（板書課題：轉述）

(利用發生在學生身邊的事情，巧設口語交際的情境，激發學生口語交際的積極性，形成主動參與活動的內部誘因。)

二、明確要求，引導交際

1.同學們已經知道了什么是轉述，那么轉述時要注意些什么呢？先自由讀課文，再動筆畫一畫。

2.學生匯報，隨機板書。（板書：認真傾聽，說清楚、說明白）

3.大家已經清楚轉述的注意事項了，誰愿意試著把老師剛才轉述的內容說一下?引導學生把活動內容說清楚、說明白。還要關注轉述者態度是否自然大方，其他學生傾聽是否認真。

(此環節通過獨立閱讀教材，初步知道如何轉述。接著把活動實踐與指導表達結合起來進行，進一步明確轉述應注意的要點，并進行交際的實踐訓練。)

三、模擬情境，實際交際

（一）向同學轉述活動通知：如果我班張磊同學因事沒來上學，請向他轉述這個通知。

1.實踐訓練。

小組合作，每組選派兩人，一個人扮演張磊，一個人轉述學校的通知，其他人認真傾聽并進行。之后，組內再輪換一次進行轉述實踐。

2.選代表進行表演，全班學生集體評議。

出示要求：

（1）轉述者要把通知內容說清楚，說明白，做到態度自然大方。

（2）張磊同學要認真傾聽并做出回應。

在小組內轉述實踐時，要做到：與指導有機結合，對于表現好的要及時鼓勵，如果交際雙方表述不夠清楚，要進行轉換演練，讓學生在實踐交際中形成交際能力。

(時刻注意面向全體，讓更多的孩子參與到課堂教學中來，全面提高課堂效率。口語交際的核心是“交際”，注意的是人與人之間的交流與溝通，培養的是交際雙方傾聽、表達和應對的能力，努力實現聽與說的雙向互動。)

（二）請同學向家人轉述通知：如果張磊同學因病不能上學，我們打電話轉述學校的通知，而接電話的卻是張磊的家人，此時該怎么轉述呢？

1.實踐訓練。

同桌進行口語交際實踐練習。

2.請同學與老師合作來表演，其他同學。(師生表演，可以找不同層次的學生)，教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色，訓練學生的應對能力。

要點：引導學生從應對能力與禮貌用語上講行。

(“交際性”是口語交際訓練的重點之一。對象不同，交際的.語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景，做到了“一景多用”“一題多練”，提高了訓練效率。)

四、聯系生活，拓展延伸

1.想一想生活中還有哪些需要轉述的情況。

預設：媽媽有事讓你轉告爸爸；把聽到的故事講給別人聽；轉述家長要對老師說的話，等等。

2.選擇自己感興趣的內容在組內轉述。

3.根據時間情況請一兩個小組匯報，注重相應的。

(關注學生的感悟體驗，為學生創造展示的時間、空間，激活學生思維的發散性，培養學生的思維能力。)

五、提升，課外交際

1.通過本節課的學習，你有哪些收獲？（從知識技能與情感態度等方面進行引導）

2.師：要想把一件事情向別人轉述清楚并不是一件很難的事，只要把握好好轉述的注意事項，并在生活中多鍛煉，相信你們一定能行。

3.作業：請同學們把今天的“通知”轉述給家長，明天再把家長對此次活動的意見轉述給老師。

我們的生活中，無時、無處不需要口語交際。希望同學們利用各種場合、各種機會經常鍛煉說話，提高自己的口語交際能力。

板書設計

轉述認真傾聽

說清楚、說明白

態度自然大方

小學三年級上冊語文的教案篇13

1.識字與寫字

（1）有初步獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢字法、詞典。

（2）認識240個生字，會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。

（3）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、整潔。

2．閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。

（2）學會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。

（3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語的運用和積累。

（4）能聯系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關鍵詞句所表達的思想感情。

（5）能抓住段中的重點句，理解自然段的內容。

（6）能初步把握課文的主要內容，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，感受作品中人物的喜怒哀樂，并能與他人交流自己的閱讀感受。

（7）體會逗號、句號的不同用法，學習冒號、引號的一般用法。

3．習作

（1）留心觀察周圍事物，樂于把自己感興趣的見聞，經歷過的有趣的情景用一段話寫下來，并能讀給別人聽，與人分享習作的快樂。

（2）學寫觀察日記、請假條兩種應用聞。

（3）看圖作文，能根據多幅圖展開想像，把圖中描繪的內容寫清楚寫明白。

（4）根據表達的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的標點符號。

4．口語交際

（1）能用普通話交談，培養講普通話的習慣。

（2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學要認真傾聽，有不明白的聽完后再提出；在交談中養成向人請教，與人商討的習慣。

5．綜合性學習

（1）結合語文學習，觀察生活，觀察社會。

（2）在兩次“語文大課堂”活動中，要精心準備，積極參加。在活動中通過自主、合作、探究，動口、動腦、動手，把活動——表達交流——習作結合起來。

學年度下學期語文學科教學進度表

周別教學內容（課或章或單元）教學活動時數備注

1導言——1、大海的歌

22、帽子和鳥窩——4、沙灘上的童話

3語文百花園一——6、蝸牛

47、寓言兩則中秋節

58、好伙伴——語文百花園二運動會

6語文百花園二國慶節

79、電腦棋手——10、走馬燈的奧秘

810、走馬燈的奧秘——語文百花園三

913、古詩兩首——15、錫林郭勒大草原

1016、趙州橋——語文百花園四

1117、七顆鉆石——19、傾斜的傘

1220、一顆豌豆——語文百花園五

1321、群眾也在淋雨——23、“神童”的秘訣

1424、說話算數——語文百花園六

1525、古詩兩首——27、一個小山村的`故事

1628、南極，一片凈土——語文百花園七

1729、炎帝創市——31、阿凡提的故事

1832、哪吒鬧海——語文百花園八元旦節

19復習

20復習

21復習

22期考

教案

課名導言課新授課1課時

教學目標1、分析本冊所學內容，使學生對本冊所學內容有一個大致的印象。

2、提出本冊學習要求，并規范課前預習和課前五分鐘要求。

3、老師提出本學期每個學生的希望。

教學重點

教學難點

教具準備生字卡片

教學過程

一、導入

師：今天開始我們就要進入三年級的學習了，三年級的同學們在學校已經是哥哥和姐姐了。應該在各個方面都要更加嚴格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個學期的學習內容比原來我們所學的又加深了不少，下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書

二、分析本冊所學的內容

師：我們先來看看從目錄上看這個學期我們一共要學習多少篇課文啊？

師：除了課文外還有我們熟悉的一個學習內容那就是——語文百花園

師：說得對，在這個美麗的百花園里，大家都可以學習到豐富的語文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產豐富的百花園里吸取豐富的知識，并不斷地積累下來，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來！這個蜂蜜誰知道是什么啊？

師：此外，為了幫助大家學習好漢字不但會寫還要會靈活運用，所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽的兒歌，還有許多的好聽的故事，聽了老師的介紹大家想不想趕緊學習到這些知識啊？

師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學會呢？下面我們要一起來想想辦法出出主意。

三、總結提出學習的要求

生述，師小結板書。

1、課前要認真預習。（1讀2劃3想）

1讀就是在學習每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長簽字，怎么簽呢？__X已經讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書之后還要把每個自然段的序號標出來。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來）怎么樣知道哪個是生詞啊？（對了，翻開后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....

3想，又是什么回事呢？古代有一個很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經說過這樣一句話：學而不思則罔，思而不學則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學，心中有疑問而不想辦法去解答，久面久知所學的知識就會一點一點地忘光。

所以我們不但要做個會學習的人，更要做個會思考的人，會提出問題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學欽佩的人。所以我們在預習時還要學會想，想什么啊？（有很多，比如：課后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個寶貝？，對啦，用它來記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學之間也可以，也可以在課堂上學習的時候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個快樂的果實。

2、課前預習我們會了，接下來還要注意什么呢？對了，課堂上的學習。上課專心聽課可是學好知識和本領的關鍵。上課學習也有個小竅門：1聽2想3筆記

3、提出課后復習的要求

認真作業，勤讀背書，認真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！

4、提出課前五分鐘的學習要求

四、老師提出本學期每個學生的希望。

師：老師相信大家經過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學都能學到更多的知識和本領。

教案

課題1大海的歌課型新授課教學時間2課時

教學目標?

1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點?

理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

教學難點?

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

教具準備課件、實物投影。教學手段、方法談話、討論、交流

第一課時

一、課件導入，激發情趣。

（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來領略一下大海的風光吧！

（二）初談對大海的感受。

看了錄象，再結合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？

（三）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

（四）質疑：讀了課題，你有什么問題？

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

三、朗讀課文，讀中感悟。

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

課件出示思考問題，引導學生探究學習：

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問題需要別人幫助解決。？

2．根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。

3．小組匯報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：個人修改

計A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。

B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇：

A課件出示填空：

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發想象]

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。

1．自愿結合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識，小組合作辦一期關于大海的手抄報。

第二課時

1、復習會認字。

2．學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區分。

（4）學生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）

部件拼擺，實物投影展示、評議。

（5）學生練寫，小組交流、評改。

3．檢查背誦情況。

小學三年級上冊語文的教案篇14

課文分析：《夜書所見》描繪了秋天夜景圖，表現詩人孤身在外孤獨、寂寞的心情。抒發了一種思鄉念親、懷想故園的感情。詩中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉、輾轉漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場景，自然容易引發詩人的聯想。他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫，開心有趣；他會想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌??一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩文傳達了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。

一、教學目標：

1.知識與技能：

（1）學習本課生字新詞。會認“促、深、憶、蕭、梧”五個生字，

會寫“促、深、憶”三個生字。

（2）朗讀、背誦詩文。

2.過程與方法：

通過朗讀詩文，體會詩中的感情，背誦詩文。

3.情感態度與價值觀：

體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉珍惜親情。

重難點、關鍵：

1.體會詩文的意境，體味詩人的感情。

2.朗讀詩文做到“字字有情，句句含情”，在讀中有所感悟。教具準備：

課文掛圖。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、美圖導入，營造詩境

1.出示掛圖，請學生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據自己的想像創編小故事。

2.“同學們的故事很精彩，老師真是佩服呢！這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩！來，我們一起走進《夜書所見》！（從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認識規律。通過圖片營造詩文意境并在此基礎上創編故事，一是為了訓練口語表達的能力，二是為了有一個輕松的開始，創造自由的學習氛圍。在老師的引導下提高同學們的閱讀期待，預熱課堂。）

二、初讀詩文，感知詩情

1.理解“書”、“所見”的意思，近而解題。

2.齊讀題目。

3.根據拼音、注釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。

4.老師正音、師生討論生字的認法。

5.老師范讀，劃出朗讀節奏，男女生分組讀。

6.告訴老師你從詩中看到了什么？聽到了什么？猜一猜詩人在想什么？

（從整體入手，把握詩意，避免了機械的分析，注重學生的情感體驗。學生通過整體感悟文章內容，邊讀邊想，實現學生與文本的對話。）

三、精讀詩文，感悟詩意

1.詩的題目是《夜書所見》，那詩人在這樣的月夜看到了哪些景物呢？默讀詩文，在你認為的重點詞語下面劃線，說說感受。

2.在這樣凄涼的秋夜，詩人的心里有什么感覺？他想到什么呢？（板書“動客情”。）

3.請同學帶著自己的感受齊讀寫景部分。（讀中感悟，讀中悟情，以讀促思，尊重學生個性化朗讀的感受，激發了他們的閱讀興趣。）

4.圖文結合，自由讀文，聯系上下文討論“知”的意思。（品“挑”）（品詞析句，積極思維，展開聯想，凸顯學生的個性化和自主性。）

5.在圖中標出從詩文中摘到的詞，給圖畫配上“注釋”。（看圖也是閱讀的&39;一種方式，鮮明的圖畫激發了學生的創造力，圖文結合是第二學段閱讀的重要途徑。）

6.作者看到孩子們玩得那么投入，就會想到什么？（家鄉、童年。）是的，這就是“江上秋風動客情”中的“動客情”，也就是—詩人思念自己的家鄉和童年。

7.“動客情”就是全詩的中心句，文字中融進了詩人思鄉之情，我們讀的時候就要把“想家”、“鄉愁”的味道讀出來，讀得濃濃的。你覺得應該怎樣讀才能讀出這種感覺？

（抓住文中的字詞來理解詩文內容，讓學生聯系上下文分析想像，使之感受更為深入，學生體悟了詩內涵，也學會了閱讀。）

四、誦讀詩文，品味詩蘊

1.指名讀詩，師生評價，評出“朗讀之星”。（多元化的評價、激勵方式激發學生朗讀興趣及熱情，避免出現“朗讀疲勞”。）

2.齊背詩文。（注重合作精神的培養，讓學生在合作的過程中學會合作，學會與人共處，同時進一步升華了詩歌的情感。）

3.說說自己的感受，你想對詩人說些什么？

（以學定教，順學而導。與文中人物對話，學生在情境中將自己融入其中，與作者的思想產生共鳴，加深了對詩文的理解。）

4.回憶一下關于思鄉的詩，如《靜夜思》。（注意新舊知識的聯系，回應本課情感體驗。）

五、小小詩人，再現詩韻

把這篇古詩改寫成一篇優美的現代詩。

（注重積累與表達的訓練，關注學生的學習過程，激發學生對文字的興趣，很自然地完成讀寫結合。樹立了“生活中學語文，生活中用語文”的大語文教學觀，拓寬學生學習語文、運用語文的空間。給學生留下自主空間，可做課堂小練筆，也可課下寫成，下節交流。）

板書：

見：梧葉挑促織一燈明

夜書所見聽：寒聲秋風思鄉、孤獨

感：動客情

小學三年級上冊語文的教案篇15

【學生分析】

我們班大部分同學守紀律，自覺學習，關心班集體，喜歡幫助別人。但個別同學真是很好動，有的常不交作業，又撒謊，學習這篇課文，通過情感的交流。是很有必要。

【教學內容分析】

這篇課文是我們三年級語文上冊第八單元最后一篇閱讀課，授課時間：一課時。《好漢查理》這篇閱讀課文通過一個調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點的故事，在學習中引導學生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現。

【學習目標分析】

１、知識與技能目標：

⑴能正確、流利，有感情地朗讀課文。

⑵理解課文內容，體會查理發生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

２、過程與方法：

⑴談話揭題，初讀感知課文內容。

⑵小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化

⑶探究查理變化的原因，體會人物的思想情感。

３、情感態度價值觀：

⑴通過學習，做個有禮貌，守信用的好學生。

⑵體會查理發生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

【教學重點、難點】

讀懂課外內容，體會人物的思想感情；理解查理發生思想變化的原因。

【教學策略和方法】

通過啟發、質疑、和討論的方法來理解課文的內容。

【教學準備】

錄音機和本課的朗讀磁帶。

【教學過程設計】

一、談話揭題

１、導語：

善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

２、讀題：

“好漢查理”。

“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

１、學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。

２、學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

３、檢查讀書情況：

⑴指名學生分自然段讀課文，學生評議。

⑵和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

三、小組討論交流

１、課文講述了一個什么故事？

２、學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。

３、組長匯報：

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

⑴查理有哪些變化？

⑵查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

１、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

２、教師出示以下句子讓學生談感受：

⑴“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

⑵“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

⑶“當然可以。”

⑷“查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西

在草地上玩。”

⑸“杰西，我會做個好漢。”

３、小結：

引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、可信了，變得有上進心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評價文中人物

１、引導談話：

查理為什么會有這么大的變化呢？

２、你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關。

３、學習了這個故事中的這些人物你有什么感受？

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會人物的思想。

４、總結。

六、練習有感情朗讀

自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習

學了這個故事，你有什么收獲？先說一說，再寫一寫。

【板書設計】

３２、好漢查理

幫助杰西（有禮貌守信用）

查理成為好漢

不再調皮、惡作劇

【教學流程圖】

開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發現問題──讀悟交流──體會思想──擴展思維──結束。

教學反思：

１、成功：

采用多種朗讀方式讓學生在閱讀中理解了課文內容，符合略讀課文的課型特點。運用傳統的教學方式──結合課文插圖，使課文更加形象直觀，便于學生理解與記憶，更是教給學生一種閱讀的方法，符合該年齡段學生閱讀的心理特點。讓學生在學習課文的同時積累了好詞佳句，為日后的習作教學提供便利。創設情境，讓學生大膽地發表自己的想法和見解，充分引導學生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實現了預定的目標要求。

２、不足：

安排的時間里，沒有充分考慮到學生的實際情況，并且沒有留下足夠的時間給學生討論。導致后面說說該向杰西、查理學習什么精神學生討論得不夠深入。按照預想這里應該把課堂教學推向一個新的高潮

小學三年級上冊語文的教案篇16

教學目標：

聯系上下文理解課文內容，體會到人們的善良及愛

通過抓重點詞，啟發學生的想象力，使學生能夠有感情的朗讀課文

能根據課文內容演一演，幫助學生了解人物心理

理解課文中的四字詞語，并進行積累

教學重點：

理解課文內容，體會到人們的善良及愛。

教學難點：

體會到人們的善良及愛。

教學過程：

一、復習

1、今天我們繼續學習第10課《5美元的故事》

2、學習課文之前，我們先來做一個游戲。

根據意思寫出對應的四字詞語。

（1）形容心里不明白，困惑。（疑惑不解）

（2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）

根據課文填一填

（拍賣員）聽了（小男孩）的話恍然大悟

（3）形容有顧慮，有話不敢直說或說話含糊不清。

（4）形容什么東西都沒得到。（一無所獲）

（5）形容非常安靜。（鴉雀無聲）

根據課文填一填

（所有的人）都不約而同地看著（小男孩），（會場）鴉雀無聲

這些四字詞語都特別好，如果你們能記住它們，并運用到你日常的說話和寫作中去，這樣你會變得更棒。

3、下面我們來一起學習課文

快來回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事？

學生自己說

誰能用這樣的句子說一說。

在拍賣會上，（）僅有的（）美元買到了（）的（）。

二、深入理解感悟課文

1、學習第二自然段

師：通過讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車？用直線畫出來。

師：誰來讀讀這句話，

引導學生進入角色

師：如果你是小男孩，你總是第一個喊價，然后眼睜睜的看著自己想買的自行車被別人買走，你的心情是怎樣？

師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？

師：同學們，要想讀好課文，我們可以用抓重點詞，體會人物心情和想象當時的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。

2、學習第三自然段

師：小男孩每次總是以5美元第一個喊價，最后卻眼睜睜的看著別人用30美元、40美元把自行車買走。這時如果你在現場，看到小男孩的做法，你有什么想法呀？能用書上的一個詞來說一說嗎？（疑惑不解），我就是這個小男孩，那你能問問‘我’為什么這樣做嗎？

生：你為什么不出較高的價錢來買呢？

師：我……我只有5美元。

師：我們來把這一幕演一演，

男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白

3、學習第五自然段

師：小男孩最后買到自行車了嗎？你是怎樣知道的？在文中找一找，同桌說一說。

生：復述第五自然段

師：咱們把這個情景演一演。

演完后，老師問演小男孩的&39;同學：“你在喊5美元的時候，你的心里在想些什么？”

生：我幾乎絕望了，認為自己沒有希望買到自行車了。

老師問演拍賣場中的所有人的同學：

師：你們不約而同的看著小男孩，會場上鴉雀無聲的時候，你們心中在想什么？

生：誰都不要出價，讓小男孩買到車吧！

師：你們為什么不出價？

生：因為小男孩只有5美元？

師：你們是怎么知道的？

生：第四自然段

師：最后你們發出的歡呼聲，是為了什么？

生：為小男孩買到車而歡呼。

師：你們看到小男孩買到車而歡呼高興，這說明了什么？為什么你們也想買到這輛自行車，卻更希望小男孩買到呢？

老師問演拍賣員的同學：“你的錘子落這么快，你在想什么？

師：想快點讓小男孩買到車。

師：帶著你的感受讀一讀。

指名讀

師：那老師想問問你，小男孩為什么用５美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎？

同桌說一說

全班交流

（1）所有的人不喊價

（2）所有的人都同情小男孩

（3）被小男孩的執著感動（每輛車起拍時；小男孩總是第一個以5美元喊價，當最后一輛車時，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”）

師：讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧！

板書：善良、愛

請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。

作業布置：

1、把這個故事講給家人聽。

2、同學利用課間在小組內分角色演一演。

板書設計：

10、5美元的故事

善良愛

小學三年級上冊語文的教案篇17

教學目標：

1．認識本課的2個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。

3．了解孫中山對待學問的態度，學習他勤學好問的精神。

教學步驟：

（一）導入

1．（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2．簡介孫中山先生生平事跡。

3．今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。

（二）整體感知

1．自由讀課文，劃出不懂的地方。

2．讀了這篇課文之后，你知道了什么？

（三）研讀課文

1．指名讀課文，注意讀準字音。

2．讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印象？

3．討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？

4．集體交流閱讀心得。

5．指導朗讀課文。

6．這篇課文你讀過之后想到了什么？還有什么疑問？

7．討論交流：你在平時的學習中，怎樣做到勤學好問？

（四）.總結

今天，我們學習了《不懂就要問》這篇課文，你明白了一個什么道理？

（五）布置作業

收集有關孫中山先生的小故事。

（六）板書設計

27不懂就要問

不懂→提問→理解

.教案點評：

《不懂就要問》是一篇略讀課文，在指導學生學習這篇課文時，教師注意運用學習精讀課文的學習方法訓練學生邊讀邊想，并試著提出問題。多讀多想是一種重要的讀書方法，也能培養學生良好的讀書習慣。使學生在讀書思考中理解孫中山先生對待學習的態度，認識到學習要勤學好問，認認真真不能馬虎。

探究活動

1、遷移練習。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清道、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。

2、積累格言，明讀書道理。

同學們，我這里有一些關于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。

①奮發識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時方恨少，事非經過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

你還知道哪些有關讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？

小學三年級上冊語文的教案篇18

一、教學目標：

1理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學重點：

理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

三、教學難點：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

第一課時

一、課件導入，激發情趣。

（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]

（二）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

1自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

2根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。

3小組匯報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A天水相連，蔚藍一片的情景。

引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。

B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇：

A出示填空：

海上的風是（）、是（）、是（）、是（）

他一來，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發想象]

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。

1自愿結合小組，合作朗讀課文。

2選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。

第二課時（略）

教學內容：

1復習會認字。

2學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

“鏡”與“境”的對比、區分。

（4）學生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結構）

（5）學生練寫，小組交流、評改。

[雖然是三年級的學生了，學生已經具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。]

3檢查背誦情況。

板書設計

1大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

2、《帽子和鳥窩》

一、教學要求：

1理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3認識4個生字。會寫14個字，

二、教學重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

三、教學難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.教學時間：兩課時。

四、教學過程：

第一課時

一、導入，學習“帽”和“窩”：

1板書：帽子

學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2板書：鳥窩

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

二、出示課題、質疑：

1板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。

2齊讀課題：帽子和鳥窩。

3問：讀了課題你有什么疑問嗎？

三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：

1帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

2指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？