四年級(jí)的孩子正處于向青少年過渡的兒童期后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能迅速發(fā)展和完善的關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)能力和情感能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和情感能力的重要時(shí)期。下面我為大家整理了關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文教案四年級(jí)，供大家參考。

　　小學(xué)生語(yǔ)文教案四年級(jí)1

　　《設(shè)計(jì)光路報(bào)警通道》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)知識(shí)

　　利用光是沿直線傳播的知識(shí)解決生活中的問題。

　　了解工程是運(yùn)用技術(shù)、解決問題、完成項(xiàng)目的有效實(shí)踐過程。

　　科學(xué)探究

　　這節(jié)課可以為學(xué)生提供發(fā)展以下探究能力的機(jī)會(huì)：

　　能夠關(guān)注應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)，利用技術(shù)解決生活問題。

　　讓學(xué)生試著像工程師那樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制造的基本過程。

　　科學(xué)態(tài)度

　　認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作與分工的重要性。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

　　將學(xué)到的與光有關(guān)的知識(shí)和所看到的相聯(lián)系;識(shí)別科學(xué)、技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：

　　課前為學(xué)生播放電影《偷天陷阱》

　　一、提出問題

　　1、提問：之前我們看過的電影種表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景?運(yùn)用了哪些我們學(xué)過的知識(shí)?為什么這么說?

　　講：設(shè)計(jì)這個(gè)場(chǎng)景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識(shí)解決了問題。

　　2、講：今天我們也來復(fù)制一下這個(gè)裝置，看看我們能不能把想法變成實(shí)際。

　　提示學(xué)生注意安全，戴好護(hù)目鏡。

　　教師操作，請(qǐng)學(xué)生檢測(cè)。問：行嗎?誰來檢測(cè)?我們利用了什么原理?

　　講：看來我們的想法是可行的。

　　3、問：你們想不想自己完成一個(gè)?每個(gè)組也來試著復(fù)制一個(gè)報(bào)警裝置，一分鐘時(shí)間，看看哪個(gè)組最快，效率最高。

　　學(xué)生嘗試。

　　教師檢測(cè)

　　找到速度最快的小組，問：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的經(jīng)驗(yàn)?

　　講：你們現(xiàn)在就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，工程師在進(jìn)行設(shè)計(jì)制造時(shí)也會(huì)成立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并且有明確的分工。我們的團(tuán)隊(duì)也要有工作的分配才能更好的合作。

　　小組分工，佩戴胸卡。

　　二、進(jìn)行挑戰(zhàn)

　　1、講：現(xiàn)在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰(zhàn)?

　　出示任務(wù)卡

　　講：你是一支著名工程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的一員。一家博物館聘用你們的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)一條光路報(bào)警通道，防止博物館展出的展品失竊。

　　工程師會(huì)根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，下面我們就來分析一下我們的需求。

　　后面就是博物館的通道，我們就要在這個(gè)場(chǎng)地設(shè)計(jì)一條光路報(bào)警通道。

　　2、講：為了方便各位工程師的查閱，我把任務(wù)卡放在了設(shè)計(jì)手冊(cè)的第二頁(yè)，下面我們就根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　分組設(shè)計(jì)。

　　問：現(xiàn)在有什么問題嗎?可以借助模型對(duì)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。

　　3、設(shè)計(jì)交流

　　講：各個(gè)團(tuán)隊(duì)都完成了我們的設(shè)計(jì)，把自己的設(shè)計(jì)于同行分享一下。

　　提示問題：我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)的?為什么這樣設(shè)計(jì)?預(yù)期的結(jié)果是什么?

　　其他團(tuán)隊(duì)有什么建議嗎?

　　4、1分鐘調(diào)整我們的設(shè)計(jì)

　　三、實(shí)踐制造

　　1、講：各團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)行制造。

　　學(xué)生實(shí)踐制造。

　　有問題隨時(shí)停下解決。

　　2、各團(tuán)隊(duì)制造完成，其他團(tuán)隊(duì)可以檢測(cè)效果。如何檢驗(yàn)，可利用道具，如噴壺。

　　能不能實(shí)現(xiàn)安全的效果?與設(shè)計(jì)是否符合?

　　三、小結(jié)梳理

　　1、講：今天各位小工程師像真正的工程師那樣經(jīng)歷了設(shè)計(jì)制造的過程，將我們的知識(shí)變成了一項(xiàng)技術(shù)并加以實(shí)施，現(xiàn)在回顧我們的經(jīng)歷，都有哪些環(huán)節(jié)?

　　2、學(xué)生回顧，教師板書。

　　3、講：真正的工程師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)也會(huì)進(jìn)行這樣的基本過程，需求、設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、評(píng)估。

　　4、工程師把設(shè)計(jì)圖紙作為重要工作，下面我們來看看工程師的設(shè)計(jì)圖紙，與我們的有什么不同?繼續(xù)思考。

　　小學(xué)生語(yǔ)文教案四年級(jí)2

　　第一組

　　單元分析：

　　本組精心描繪祖國(guó)的山山水水，作者筆下的千山萬水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如詩(shī)如畫!學(xué)習(xí)本組課文要讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)重難點(diǎn)是通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

　　教時(shí)：3+2+2+1+2=10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

　　2. 能用自己的話說出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。

　　3. 會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

　　過程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。

　　2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　教學(xué)課時(shí)：3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》，掌握生字詞，理解大意。

　　2. 背誦此詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。

　　2. 有感情地朗讀，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

　　今天，我們還要從古詩(shī)三首中的《獨(dú)坐敬亭山》感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1.教師范讀。

　　2.劃出節(jié)奏。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)句的意思。

　　4.匯報(bào)解決疑難。

　　5.欣賞詩(shī)歌。

　　(1)自由朗讀，找出最喜歡的句子讀給大家聽，并說說自己的理解及喜歡的原因。

　　(2)師生互動(dòng)，共同欣賞詩(shī)歌。

　　議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?鳥：多、高飛無影

　　云：少(孤)慢慢飄走(閑)

　　——展開想象，用自己的話描述畫面

　　在詩(shī)人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

　　閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

　　教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

　　6.背誦全詩(shī)。

　　三、想象練習(xí)。

　　四、拓展學(xué)習(xí)李白的其它寫景詩(shī)歌。

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、作業(yè)： 抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)《望洞庭》。

　　2.了解詩(shī)句的意思，能對(duì)詩(shī)句展開想象。

　　3.背誦詩(shī)歌，默寫詩(shī)歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 感悟詩(shī)中描寫的景色，

　　想象美好畫面。

　　2. 有感情地朗讀、背誦此首詩(shī)，默寫《望洞庭》。 教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　吟誦、理解《獨(dú)坐敬亭山》。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1. 自由讀詩(shī)，讀通，讀順詩(shī)句。

　　2.自由學(xué)習(xí)生字。

　　3.檢測(cè)朗讀。

　　三、了解白詩(shī)人生平。

　　四、自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，進(jìn)行質(zhì)疑。

　　1.教師范讀，劃出節(jié)奏。

　　2.了解詞語(yǔ)的意思。

　　3.理解詩(shī)句的意思。

　　五、欣賞朗讀詩(shī)歌。

　　1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

　　(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。

　　(2)白銀盤和青螺分別所指。

　　——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

　　2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?

　　3. 詩(shī)人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

　　二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

　　4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》

　　六、課堂小結(jié)。

　　七、作業(yè)：默寫詩(shī)歌。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)《憶江南》。

　　2. 了解詩(shī)句的意思，能對(duì)詩(shī)句展開想象。

　　3.背誦詩(shī)歌，默寫詩(shī)歌。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　背誦詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.自由讀詩(shī)，讀通、讀順詩(shī)句。

　　2.自由學(xué)習(xí)生字。

　　三、了解詩(shī)人的生平。

　　四、了解詞的特點(diǎn)。

　　五、吟讀、理解《憶江南》。

　　1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。

　　2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。(舊：過去勝：超過)

　　3. 說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火

　　紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻)

　　4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能?

　　5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》

　　六、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　1. 白居易所作《憶江南》另兩首

　　江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

　　江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

　　2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)

　　《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》 《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

　　七、作業(yè)：選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。

　　板書： 鳥飛云去

　　不厭敬亭山

　　湖光秋水潭面無風(fēng)

　　山水翠一青螺

　　能不憶江

　　南?

　　春來江水綠如藍(lán)

　　教后反思：

　　小學(xué)生語(yǔ)文教案四年級(jí)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)的內(nèi)容，能用自己的話說出詩(shī)意。

　　2、體會(huì)作者借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。

　　3、背誦并默寫古詩(shī)。

　　重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：要求1;教學(xué)難點(diǎn)：要求2。

　　教學(xué)日期：

　　教學(xué)流程：

　　1、初讀詩(shī)句，了解主要內(nèi)容。①讀題，簡(jiǎn)介作者后，檢查學(xué)生對(duì)“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩(shī)句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

　　2、細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。第一、二句。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。②指幾名語(yǔ)言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會(huì)出梅花“形孤”的特點(diǎn);從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。④朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會(huì)。第三、四句。①參照注釋試著說說詩(shī)意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩(shī)句，體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。③感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。

　　3、再讀詩(shī)句，體會(huì)作者的心境。①把整首詩(shī)的意思連起來說一說。②說說這首詩(shī)寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。③啟發(fā)想象，體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫面?這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的話說說。④再讀詩(shī)句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語(yǔ)中體會(huì)，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境?(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B)需要注意的是，對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究。⑤朗讀詩(shī)句，邊讀邊體會(huì)作者的感情。

　　作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。

　　板書：

　　梅花宋·王安石

　　墻角數(shù)枝梅，(形孤)

　　凌寒獨(dú)自開。(姿傲)

　　遙知不是雪，(色潔)

　　為有暗香來。(香幽)

　　表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。

　　教學(xué)反思：