作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編給大家帶來的語文二年級蘇教版上冊教案，希望大家能夠喜歡!

語文二年級蘇教版上冊教案1

一、教學目標：

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

2、有感情的分角色朗讀課文。

二、教學重點：

1、對寓言故事，既要尊重學生的獨特體驗，又要

注意健康的價值取向。

2、抓住課文中關鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。

三、教學過程：

(一)檢查前置性作業

1、根據你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物?狐貍是一種什么樣的動物?(導入新課)

2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。

茂密 猶豫不決 冷笑 神氣活現

搖頭擺尾 半信半疑 狡猾 東張西望

3、學生回答：課文寫了一件什么事?你對狐貍的做法是怎么看的呢?

(二)小組合作學習

思考題：用自己喜歡的方式學習課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?

(三)小組展示

1、學生質疑

(1)“狐貍眼珠子一轉”這是什么樣的神態呢?大家共同表演一下。

(2)表演動作猜詞語：神氣活現搖頭擺尾半信半疑東張西望

2、教師質疑

(1)看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢?

(2)看到狐貍后面跟著老虎，小動物們嚇得趕緊就跑，實際上他們怕的是誰?老虎認為它們怕的是誰?

3、分角色朗讀課文。

4、課本劇表演

(四)教師總結

狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

(五)拓展延伸

(1)課文學完了，你想對狐貍說點什么?想對老虎說點什么?你喜歡狐貍嗎?為什么?

(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?

四、教學結束：

作業布置

日記：續寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發生什么事情。

語文二年級蘇教版上冊教案2

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

2、認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

3、指導書寫生字。

教學重點：

認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

教學難點：

理解“狐假虎威”的意思是難點。

教學方法：

故事法，講解法，練習法。

教學準備：

頭飾、布景、生字卡片。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、理解課文內容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

2、學習生字識字形。

教學重點：

學習生字，識記字形

教學難點：

理解成語“狐假虎威”的含義。

教學用具：

生字卡片，小動物圖片

教學過程：

一、導入

小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書：<狐假虎威>)這一課的2比較少，通過預習，認識了沒有?好。現在我請小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。

二、學習課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習說一下。

2、誰來給大家說說呢?(學生到前臺給大家講故事)

3、(表揚學生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。

(學生默讀)仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學生回答)

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是

(學生可能會說：“狐貍的威風是假的，;老虎的威風是真的。”

6、是嗎?你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”)看出來了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學生迅速查字典)(生回答)

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節)

(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

(2)、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎?

(3)、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學生查字典)

(4)、學生回答：逃跑、亂跑

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)

9、請小朋友自己讀一讀3—6小節，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，(學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

(1)、“骨碌”是什么意，誰懂了?能做個動作給老師看嗎?(學生可以自己做做動作)(請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。)

(2)、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想注意，在想點子)

(3)、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說，邊用手做出“拉”的動作)

(4)學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

(5)、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長?(把聲音拉長)

(6)、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。(學生再讀，師范讀，齊讀，)

(7)、第四節狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。(學生讀)

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去)

師范讀，學生練讀。

(8)、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動作抓住學生的肩膀)你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀)

(9)、你胡說，我是森林，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢?你的話我不信!

(10)、暗示學生接下去說：不信，我帶你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風。(說完后老師松手)

小結：下節課我們就跟狐貍到森林去走一走，現在休息一下。

第二課時

一、導入

上節課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節就是寫他們到森林去的情景。這兩節寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學習課文

1、(學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望)

2、現在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?請讀書，根據書上的要求指導。(學生根據書上的內容進行回答)

3、這兩位導演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方?(應該在森林深處，要站的遠一點。)

4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩節，由五位扮演動物的小朋友表演。(一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。)

5、問;老虎，你在東張西望些什么?(學生回答)

(學生繼續表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：(鹿)你為什么跑，怕誰呀?

7、請學生進行評價。

8、看了表演，我想，神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。(學生讀課文)

9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢?(學生自由回答)

所以我們講老虎(受騙了)(板書：受騙)

10、齊讀最后一節。(學生讀)

小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現在，人們說話的時候些文章的時候還經常運用成語。請看下面一段話：出示

王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活?”

一個漢_狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說!”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的!”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示：誰借著誰的威風……)

我教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?

學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。(常規思維)

學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。(常規思維)

學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。(求異思維)

教師：(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢?(重視求異，培養創新)

學生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。(能聯系生活，許多學生聽了連連點頭。)

教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新舊聯系，巧妙遷移，對比理解。)

學生：(齊說)不能，那叫狡猾。

教師：為什么?

學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。

學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師：(總結)大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時

教學過程：

一、學習課文中的生字

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結構

左右結構：派嚇抗狐膽借假

上下結構：尋獸

半包圍結構：威

獨體字：爪

3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。

4、進行書寫指導

“派”和“旅”的右邊的區別

“狐”和“爪”的區別

5、學生進行區別、臨摹。

二、口頭作業

1、填空

(　)頭擺(　)東(　)(　)望

(　)氣(　)現　狐(　)虎(　)

2、比比組詞

派(　)　爪(　)　膽(　)

旅(　)　瓜(　)　但(　)

語文二年級蘇教版上冊教案3

教學目的：

1、正確，流利地朗讀韻文。

2、認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

3、能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。

4、培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

教學重難點：

圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教具準備：

掛圖，投影片，生字卡片。

教學過程：

一、導入

1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節?為什么?

2、(出示掛圖)今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么?

二、看圖識字學詞

1、大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞你認識嗎?(帶拼音的韻文)

2、學生自讀韻文，讀準字音。

3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開火車讀。

6、游戲：小小郵遞員。

(出示背景圖)看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意的?

發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。(評價后齊讀)

[這一環節以郵遞員送信的形式激發了學生學習的積極性，并在游戲輕松、歡樂的氣氛中鞏固了詞語的讀音，加深了學生的印象。]

二、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

(1)引導學生看圖說話。

(2)出示相應的事物旁。

(3)看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。

(4)是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢?

對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

(5)齊讀三個詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

(1)指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!

(2)自己讀詞。

(3)指名讀，評價，哪個詞讀得。

(4)這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?

男女生讀，齊讀。

(5)這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

(6)冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷?

3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)

(1)誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。

(2)小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

(3)女生讀，齊讀。

4、小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

(1)指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的?

(2)你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。

(3)南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么?

(4)那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?

[在教學生字詞的過程中教師始終圍繞學生的生活實際，結合學生的生活經驗，指導學生讀好每個詞，并在教學過程中多次穿插說話練習，以求鍛煉學生的語言表達能力。]

5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發現嗎?

(1)指名說，(一行詞表示一個意思)

(2)用自己喜歡的方式去讀。

(3)指名讀。挑戰讀。齊讀。

[讓學生自己去讀、去發現，有利于學生更好地掌握詞義]

三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要?(出示兒歌——臘梅花)

1、自己借助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜歡臘梅花嗎?那我們就一起把它的名字寫下來吧!

4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。

5、指名說，師范寫，生臨寫。

[以兒歌吸引學生的學習興趣，不僅可以加強學生的拼讀能力，還豐富了學生的課外閱讀，并從中引出“蠟、梅”二字，乘機教學生字的書寫，可為一舉多得。]

語文二年級蘇教版上冊教案4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、模仿重點段，用句式“有的……有的……”說話。

3、會認讀、書寫本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，注意“凈”、“耍”的筆順。

4、感受云天的美好，想象雨后天空的美麗，初步養成愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學過程：

一、描述導入

小朋友，在夏天的午后，剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮!

聽!這時候，誰也來湊熱鬧啦?(齊說：一群小鳥飛過來)讓我們也插上翅膀，變成快樂的小鳥，飛上藍天云看看。

此時此刻，看到這么多白云，你最想說什么?

“哇，這么多白云!我們也來造云房子。”

師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子?

想造云房子的小鳥們一起大聲說。

二、讀書感悟

1、小鳥們是怎么造房子的呀?捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮!

瞧，是高高的大樓房!小鳥們還造了哪些云房子呢?請小朋友們快樂地誦讀第二自然段。再找一找。

2、指名讀。

出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。”

師：這么美的云房子，多有意思呀!大家想讀好嗎?

先練一練，再美美地讀給大家聽。

3、課前，唐老師帶著小朋友們一起仰望藍天，欣賞了空中千姿百態的云兒，我們還用小剪刀剪出了美麗的云房子，誰來介紹一下你的云房子呢?

這么多同學想說，那快讓我們回到小組里用上面的句式說一說。

出示：云房子真呀!有的像，有的像，還有的像。

4、小鳥們的云房子很美。你們的云房子也別具特色。

小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去，開開心心地哭串門呢!它們在說什么?

讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。

5、鳥兒們玩得起正開心，忽然(播放課件)咦?云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個自然段。

抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚奇與留戀。

抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語，表現出大自然的清新與美好。

三、積累拓展

1、今天，我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子，現在我們一想著那些可愛的去房子，一邊讀好這篇美麗的課文。

配樂齊讀課文。自由練背。

2、云房子的故事講完了，不過天空中還有很多很多樹林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，那就讓我們小朋友自己編寫吧!

四、指導寫字

1、出示生字：耍然凈洗

2、指導給“然”、“洗”擴詞語。

3、觀察“耍”、“凈”的筆順，“耍”與“要”進行比較，“陣”的第五筆是橫不是豎。

4、描紅后交流注意點，而后臨寫。

五、課后練習

1、在括號里填上合適的詞語。

()的樓房()的禮堂()的太陽

()的藍天()的小鳥()的白云

2、觀察白云或彩霞，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫一段話。

第一題為基礎題，第二題為提高題，可選擇完成。

語文二年級蘇教版上冊教案5

教學目標：

1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字挑的讀音。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、會唱《歌唱二小放牛郎》。

過程與方法：

1、讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

2、學生通過聽唱，朗讀，想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質。

情感態度與價值觀：

1、學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。

教學重難點：

讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

教學媒體：

學生收集抗日戰爭的資料，觀看抗日戰爭影片。如《小兵張嘎》《小英雄雨來》

教學過程：

師生活動

設計意圖

教學隨筆

一、音樂激趣導入新課

師：同學們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個12歲的小英雄，想聽這首歌嗎大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。)

學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。

聽過這首歌的同學可以說出歌名，有的同學甚至可以簡單的介紹王二小的故事。

利用歌曲一下子將學生帶入王二小的生活年代，拉近了同學們與文本之間的距離。

二、初讀課文，整體感知

組織學生讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。

組織學生讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。

培養學生自學生字的能力，特別是學習能在具體語境中辨別讀音的能力。

培養學生默讀的能力，并能從文中整體感知課文內容的能力。

三、品讀課文升華感情

師：這首歌歌唱了二小，那么人們為什么要歌唱王二小呢大家認真讀書，一定會有很大收獲的。

組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。(如果在讀文中發現了問題，可以提出來。)

學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。

邊讀邊提出不懂的問題

師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。(并隨機提出問題)學生匯報：

1、二小是個機智的孩子。

(1)學生要體會當時情況的危急。老師可以放一段戰爭影片，也可以講述相關知識，如后方機關是什么意思。

最主要的是要讓學生從文中找到具體說明情況危急的詞句。

引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么想些什么

(2)學生要重點抓住順從這個詞語來體會二小機智。(順從是聽從的意思，但這里的順從是假裝的，這正看出小英雄的機智。)

2、二小是個勇敢無畏的孩子。

引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。

這部分要做好朗讀指導。(采用個別讀與集體讀相結合)

學生重點從挑，摔和含著微笑詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質。從含著微笑體會小英雄的勇敢無畏。

培養學生不動筆墨不讀書的習慣。

讓學生從具體語句中去感悟二小的機智。

訓練孩子抓住重點詞語理解文章的能力。

學生通過想象更進一步體會二小的機智。

學生對當時的背景不太了解，播放影片或老師介紹一下當時背景資料，課內與課外相結合，十分有利于學生體會當時情況危急，襯托出二小的機智勇敢的精神。

學生在讀中體會，更加激起學生對英雄的崇敬之情，促進學生情感的發展。

四、課外延伸知識拓展

師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。

學生根據自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1、學生自由讀。

2、(教師放音樂)學生跟著音樂讀。(可以自己單獨讀，也可以幾個人分節讀。)

3、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師：抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網查閱，讀書，觀看影視，訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。

充分調動學生的積極性，更提升了文本的內涵。

回歸文本整體的讀，讓學生對文本有一個整體印象。

用讀來調動情感，來深化情感。

課外知識的延伸，擴大了學生學習的知識面，豐富了學生的課外知識，能夠更充分地了解英雄，受到精神的熏陶與感染。

通過運用各種途徑查找資料，學生也能初步掌握課外查找資料的方法。

制作小手冊，不僅增強了學生參與活動的積極性，還鍛煉了學生的動手能力。讓學生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續，產生的是一種文化熏陶后的慣性。深化主題。

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