三年級語文教案設計人教版
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編給大家帶來的三年級語文教案設計人教版，希望大家能夠喜歡!
三年級語文教案設計人教版1
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會人物的.內心情感。
2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、創設情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。
2、正是同學們的掌聲，使一個女孩改變了，這個不幸卻又幸運的女孩是誰?(英子)
二、文本對話，感受掌聲魅力
1、請輕讀掌聲前的部分，畫出有關句子和詞語，并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人。(抓住重點詞句)
(1)、她很文靜……最后一個離開
(2)、英子立刻把頭低下
(3)、英子猶豫……
2、換位思考：假如你是英子，此時你心理會怎么想?
3、你們心目中的英子應該是什么樣的?課文怎么寫?
4、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。
5、采訪同學們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?
6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時她一搖一晃走下講臺，這與剛才走上講臺感覺一樣嗎?如果你是英子，此刻你最想說什么?如果沒有__________，我就_________。因為______________，所以_________。
三、總結升華
四、課外延伸
1、上中學后，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什么?
2、給英子回信
3、老師贈言(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。)
三年級語文教案設計人教版2
學習目標：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學會尊重別人、關愛別人。培養閱讀能力。
教學重難點：
學會尊重別人、關愛別人
教學過程：
【第一課時】
一、啟發談話，揭示課題
我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣?(讓學生自由說說)今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
①學生一讀課文(自由讀)，要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準;遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
②學生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。
③學生三讀課文(指名讀或開火車讀)，每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優點和不足。
④學生四讀課文(默讀)，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導學生說說課文的主要內容。
三、精讀課文，體會人物的變化
①屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象?
②屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象?(聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。)
③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
④課文讀到這兒，你有什么疑問呢?引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導認字和寫字
①屏顯本課的生字。
②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
③引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的`寫法。教師板書給學生看。
④學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。
【第二課時】
學習目標：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養閱讀能力。
★學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學重難點：
教學過程：
一、復習提問，明確閱讀目標上節課同學們提出了一個什么問題?(英子為什么會有這么大變化的呢?)
二、精讀課文，自己釋疑
①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。
②組織學生在小組內討論交流。教師提出討論的要求：人工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。人人參與：要求每一個人在小組內都發言。
③小組匯報討論結果。每個小組派一名代表發言，其余成員可以補充。學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。
④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a.學生自己先練讀。
b.然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進?
三、拓展延伸，加深認識
①屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”
a.學生齊讀這段話。
b.聯系全文談談對這段話的理解。
②生活中，你得到過掌聲嗎?當時有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當時又是怎么想的呢?
③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢?
板書設計：
掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重
三年級語文教案設計人教版3
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、創設教學情境，在閱讀中理解小英的心理世界。
3、教學生懂得人與人之間要相互關心支持、相互鼓勵、相互幫助。
教學重點：
理解小英獲得的兩次掌聲的含義。
教學難點：
理解小英的心理世界。
教學過程：
一、課前交流
1、孩子們，今天有客人來聽課，你們想用什么方式表示歡迎呢?
2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。你們緊張嗎?不過，王老師有點兒緊張，我很想聽到同學們給我的掌聲。
3、謝謝同學們的支持。有你們的支持，你們的鼓勵，有你們做堅強的后盾，我還有什么可擔心的呢!上課!
二、導入新課
1、在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經改變了一個小女孩的命運。這個女孩名字叫小英，她是老師曾經教過的學生，前幾天老師還收到了她給我寫的一封信呢。想看看嗎?我把信中的一段話出示出來(課件出示來信內容)指名讀。
2、讀了這封信，你有什么問題要問小英嗎?
3、現在讓我們帶著自己的疑問共同走進課文中，感受一下掌聲的神奇力量。(板題)
三、初讀課文、整體感知
1、請同學們輕輕打開書，自由地讀一讀課文，爭取把字音讀準，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取把句子讀通順。
2、讀好了嗎?老師給大家帶來了一些生字，你能讀準嗎?(出示幻燈片：落lào下、殘疾、情況、鎮定、情緒、講述、鼓勵、猶豫、憂郁)指名讀，讀得對的，大家就跟他讀一讀，錯的就幫他改一改。(生讀)老師提醒：這里有一個多音字“落”，它有三個讀音(出示課件)：在這里讀：lào。表示留下。
3、詞語我們讀準了，誰愿意把這些詞語送進課文里，將你的朗讀送給在坐的老師和同學?(指名讀課文)其他同學邊聽邊想一想：課文講了一件什么事?
四、自主學習，深入體會
1、掌聲的力量真是神奇，讓一個人發生了這么大的變化，下面，我們就走進課文，走進小英的內心世界。在沒有得到掌聲前的`小英和得到掌聲后的小英有什么不同呢?請同學以小組自學的形式在小組內討論交流，可以用筆畫一畫相關的語句。
2、沒有得到掌聲的小英是什么樣的?哪組匯報
(1)在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。
A是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角?
B因為小英生病，一條腿落下了殘疾，所以她會有很多活動不能參加。
C她默默地坐在教室的一角心里會想什么?
D你認為小英還是個怎樣的孩子?(板書：自卑)讓我們帶著這種感覺齊讀這句話(課件)哪組再來匯報，沒有得到掌聲的小英是什么樣的?
(2)輪到小英的時候，全班四十多名同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
(3)小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
A小英每一個與眾不同的動作背后，都有她自己獨特的想法。現在，你們都做一次小英，我是你的知心朋友，愿意把知心話告訴我嗎?
B同學們，小英想上臺嗎?可是，面對老師的安排，她又不敢違抗，她左右為難，拿不定主意了，這就叫——(猶豫)通過對人物神態的描寫，體會了小英的心理活動。自由讀這兩句話，讀出英子的痛苦自卑無奈。指名讀
3、最后，小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。小英走的每一步就像他的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心?(生：掌聲)
4、哪組來匯報一下得到掌聲之后的小英又是什么樣的?
A小英得到幾次掌聲?我們先看第一次掌聲，這掌聲令小英感到驚奇，這掌聲熱烈而持久，這掌聲讓小英感動得流下了眼淚。這是一次怎樣的掌聲?(鼓勵和支持)
B假如此時小英就站在你面前，請響起熱烈而持久的掌聲吧。
C正是由于大家的掌聲，小英才鎮定了情緒，開始講述了動人的故事;正是由于大家的掌聲，讓我們聽到了小英那標準而生動的普通話。所以當她講完的時候，教室里又響起了——生接讀：經久不息的掌聲。
D“經久不息的掌聲”是什么樣的掌聲呢?(生：很長時間。)這次掌聲代表什么?
E當這經久不息的掌聲再次響起的時候，英子激動萬分，深深地向大家鞠了一躬，千言萬語涌上心頭，此時此刻她會說些什么呢?
F這篇課文抓住小英的外貌、神態和動作進行描寫，通過這些描寫，能讓我們感受到小英的心情，所以我們在寫作文的時候，就可以通過一個人的動作、外貌、語言、神態等來體現人的心情。
G同學們，當你遇到困難的時候，當你取得成績的時候，當你猶豫不決的時候，你是否也需要掌聲呢?那么說一說，你還在什么時候需要掌聲?
5。還有哪寫的是小英得到掌聲后的變化?(生說)小英還會做什么?
6、看，小英已經從一個憂郁、自卑的女孩變成了一個什么樣的女孩?(板書：活潑可愛開朗，快樂自信)
7、是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候，讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人，此時此刻，你最想把掌聲送給誰呢?
五、總結升華，拓展練習
1、是啊!是掌聲改變了小英的一生，小英是這樣說的，也是這樣做的：后來小英的學習成績一直很好，尤其是物理與數學，高二那年，還代表學校參加了全國奧林匹克物理獎大賽。后來，她被北京的一所大學錄取。——————————摘自董保綱《掌聲》原文
2、這就是掌聲的無窮力量。(視頻掌聲的含義)
3、掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音，它是一種鼓勵、支持、贊揚，更是一種關愛。
六、作業
從小英的來信中老師看到了英子臉上寫滿了兩個字──自信。相信大家也有很多話想和小英說。讓我們給他寫封回信吧!
三年級語文教案設計人教版4
一、教學要求：
1、閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2、學會課文中的10個生字，理解環繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區別運用映與應、漂與飄等字的形義。
3、讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的紅領巾誰指什么。
二、教學重點：
練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。
三、教學課時：3課時
四、教學過程：
第一課時
一、啟發談話，揭示課題：
1、今天我們來學習一首詩，題目是作者喬羽(喬羽作詞)寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。
2、介紹北海：
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。
二、范讀課文，學習課文中的生字。
1、指導看圖。
①水面上有哪些人?哪些景物?他們在干什么?西周有哪些美麗的景物?
②范讀課文。
③學生讀課文，理解課文內容
④學習課文的部分生字。
三、學習課文第一小節。
1、知識學生讀課文，聯系句子理解環繞、飄蕩、涼爽等詞義。
2、想象、看圖、畫面有些什么?
3、出示句子。
水面上…………小船…………
四周…………我們…………
4、提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>
從課文中找出來。
四、作業：
1、描紅：
2、根據拼音寫出詞語：
3、將下列的。字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。
第二課時
一、復習：
1、指名背誦第一段：
2、默寫生字：
二、學習課文第二段：
1、指名學生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物?(陽光、小魚)
②課文中紅領巾迎著太陽一句中的紅領巾指的是什么?(少年兒童，少先隊員)
③比較映與應、漂與飄字的音、行、義。
講課文中灑的意義，這樣寫有什么好處?
④課文中三四兩句運用了什么手法(擬人)
⑤比較迎面與迎著的詞義。
2、小結。(讓學生自己講)
三、學習課文第三段
1、學習課文第三段(集體朗讀)
2、理解詞義盡情
3、思考：
①課文中是水給我們安排下幸福生活中誰指什么?(讀中體會)從文中哪一句看出劃船時間?
②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用?
4、小結這一段。
四、作業：
1、口頭擴詞：
蕩()()()推()()()
課()()()墻()()()
2、區別助詞：
誰()狼()消()西()
推()浪()悄()灑()
3、添上合適的詞語：
美麗的()愉快的()
涼爽的()盡情的()
第三課時
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導背誦。
①根據掛圖，指導背誦。相機板書
第一小節：倒映、環繞(欣賞美景)用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節迎、灑、望、聽用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節問、誰安排用感激的語氣朗讀。
④同桌互背練習。
四、歌曲欣賞
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
五、作業。
三年級語文教案設計人教版5
教學要求：
1、引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。
2、重點理解誰給我們安排下幸福的生活?
3、學習課文中的生字詞。
教學重點：
重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學習課文中的生字詞。
教學準備：
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、引入課題
可以制作課件，情境導入，激發學生對美好童年的向往。
二、學習課文
1、教師范讀
2、學生自讀課文
3、學生范讀課文
4、學生質疑
5、指導學生邊讀邊想象，在優美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會童年生活的美好。
三、學習生字
本文出現了兩個生字，教學時注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字。如：獎漿愉偷，通過換部首，使學生區分行近字;漿的右上角是夕，不要多寫一點。
補充詞語：迎面愉快歡樂幸福安排。
注意：涼爽的爽的寫法。
第二課時
一、學唱歌曲
在學習課文時，可以與音樂課整和，讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內容的基礎上，使學生了解著首個的基調是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會詩歌感情的目的。
二、活動
可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
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