三年級(jí)語(yǔ)文人教版最新版教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編給大家?guī)?lái)的三年級(jí)語(yǔ)文人教版最新版教案，希望大家能夠喜歡!
三
年級(jí)語(yǔ)文人教版最新版教案1
一、設(shè)計(jì)理念：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了#教案# 導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能，加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們采取”小學(xué)語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過(guò)導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最后再通過(guò)單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有的放矢，省時(shí)高效。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷x課文，因此教學(xué)中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味，在精讀中感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
三、教學(xué)思路：
(第一課時(shí))
(一)激情導(dǎo)入，自學(xué)字詞
1.用充滿激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。
2.板書(shū)課題《燕子》，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燕”字。
3.自讀課文，勾勾畫(huà)畫(huà)，自學(xué)生字詞。
4.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況。
(設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間，適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)
(二)設(shè)境激趣，讀通課文
設(shè)立比賽的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文。
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。)
(三)默讀感悟，小組探究
1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書(shū)邊勾畫(huà)邊思考。
2.學(xué)生讀完，小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，互相啟發(fā)，進(jìn)一步探究。
(設(shè)計(jì)意圖：做什么事都要提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充分的思考，到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，他們就有話可說(shuō)了。這就讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。)
(四)教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。
(第二課時(shí))
(一)匯報(bào)收獲，研讀課文
1.過(guò)渡語(yǔ)引入。
2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報(bào)。
3.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
⑴研讀第一自然段。
A.用課件展示小燕子。
B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)小燕子的方法。
C.通過(guò)設(shè)疑促思，來(lái)感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫(xiě)法。
D.用感悟詞語(yǔ)、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛(ài)。
⑵研讀第二自然段。
A.引導(dǎo)想象春天的景色，課件展示春天的美景。
B.引讀長(zhǎng)句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)優(yōu)美寫(xiě)完整的方法。
C.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會(huì)打比方的句子的妙處，感悟春天的生機(jī)勃勃，萬(wàn)物萌生的繁榮景象。
D.課件動(dòng)畫(huà)出示小燕子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子在春天里的作用。
E.指導(dǎo)朗讀。
⑶研讀第三自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)小燕子。
B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。
C.師生扮演小燕子，展示課文中對(duì)飛翔的小燕子的描寫(xiě)，拓展聯(lián)系想象說(shuō)話。
D.想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。
⑷研讀第四自然段。
A.課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。
B.賞析“痕”的妙用。
C.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的妙用，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。
D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說(shuō)什么了?
E.理解最后一句話的含義。
F.美讀感悟。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會(huì)感覺(jué)有好多話要說(shuō)出來(lái)，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此，營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。)
(二)品讀課文，升華情感
創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀，升華情感。
(設(shè)計(jì)意圖：有位說(shuō)過(guò)：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀，學(xué)生的情感就會(huì)與文本、作者的情感融為一體，就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀，對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成。)
(三)賞讀課文，指導(dǎo)背誦
1.配樂(lè)朗讀，享受美文的熏陶。
2.激情引讀，指導(dǎo)背誦。
3.集體背誦，抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
(設(shè)計(jì)意圖：課后練習(xí)題中有一題，要求學(xué)生要把課文背下來(lái)?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，沒(méi)有教給學(xué)生背誦課文的方法，讓學(xué)生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來(lái)完成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法很重要。)
(四)搜集資料，課外拓展
1.關(guān)于寫(xiě)燕子的文章，關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾?lái)與大家共享!
2.在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說(shuō)說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課就要有大語(yǔ)文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生感覺(jué)處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。)
(五)布置作業(yè)，鞏固知識(shí)
1.抄寫(xiě)好詞好句。(必做)
2.以《我是一只小燕子》為題寫(xiě)一篇小練筆(選做)
3.仿照自己喜歡的段落，寫(xiě)一段話。(選做)
三年級(jí)語(yǔ)文人教版最新版教案2
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
教學(xué)過(guò)程：
以舊引新，扣題導(dǎo)入
1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)?
2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書(shū)：天都峰
3、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書(shū)：爬
自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學(xué)情況。
a、小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。
b、全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
c、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
通讀課文，感知大意：
1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級(jí)：石頭臺(tái)階。
仰望：抬頭望。
攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。
心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。
鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。
2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。
指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握筆順：
1、教師范寫(xiě)“辮”字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。
布置作業(yè)：
1.正確、較流利地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。
3.把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)過(guò)程：
緊扣課題，承前啟后
1、作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?
討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。
2、(出示天都峰的多媒體畫(huà)面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂
1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說(shuō)的話，指名朗讀。
3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。
a、學(xué)生讀書(shū)圈劃。
b、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c、引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。
d、體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>
1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。
總結(jié)課文，明白道理
讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?
三年級(jí)語(yǔ)文人教版最新版教案3
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛(ài)的甜蜜，但不太懂得去愛(ài)別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過(guò)反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)喚醒沉睡于他們心中的愛(ài)。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字;理解“興高采烈、沉默不語(yǔ)、如愿以?xún)敗钡仍~語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會(huì)金吉婭的言行和心理。
3、抓住重點(diǎn)句子通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。
【預(yù)設(shè)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)句子通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。
【預(yù)設(shè)流程】
課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美的情境：
教師#三年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)到了我們的課堂上，你們的心情緊張嗎?為了緩解大家緊張的心情，老師想邀請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)一段美妙的音樂(lè)，欣賞一幅美麗的圖畫(huà)，你們?cè)敢饨邮苎?qǐng)嗎?(課件播放“鈴兒響叮當(dāng)”的曲子，屏幕播放圣誕節(jié)的相關(guān)圖片)
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)著這樣美妙的音樂(lè)，欣賞著這樣美麗的畫(huà)面，你想到了什么?學(xué)生說(shuō)自己的感受。過(guò)渡語(yǔ)：老師也有這樣的感受，那你對(duì)圣誕節(jié)了解多少呢?學(xué)生自由說(shuō)對(duì)圣誕節(jié)的了解。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們知道的可真不少，老師在課前也搜集了一些有關(guān)圣誕節(jié)的資料，想不想看一看?屏幕顯示“我知道”，即圣誕節(jié)資料袋。(生讀資料)過(guò)渡語(yǔ)：圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日。看，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們帶著這份喜悅走進(jìn)今天的課堂吧。上課!
一、導(dǎo)入新課
1、過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)故事的題目：給予樹(shù)，誰(shuí)能讀課題。
2、生讀對(duì)了：真不簡(jiǎn)單，多音字“給ji”和生字“予yu”你都讀對(duì)了，(結(jié)合板書(shū))誰(shuí)還會(huì)讀?再請(qǐng)幾人讀，齊讀。
3、質(zhì)疑：
讀了課題你有什么問(wèn)題嗎?
二、初讀課文，讀通課文
1、這到底是一棵怎樣的樹(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)課文好好地讀一讀吧。
讀時(shí)注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文，想想你讀懂了些什么，待會(huì)老師檢查同學(xué)們讀書(shū)情況。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、檢查自學(xué)情況：
⑴生字會(huì)讀了嗎?同桌相互檢查，如果有讀不準(zhǔn)的相互提個(gè)醒。
⑵都讀好了嗎?老師來(lái)考考大家，開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)：
讀到援助這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，隨機(jī)理解“援助中心”。書(shū)上提到了援助中心這個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)援助中心你有哪些了解?(幫助人實(shí)現(xiàn)愿望的地方)，課文中還說(shuō)到，每到圣誕節(jié)援助中心就要在商場(chǎng)里設(shè)置一棵圣誕樹(shù)，這可不是一般的圣誕樹(shù)，樹(shù)上掛滿許多人的心愿，出示課件“給予樹(shù)”，看，這棵圣誕樹(shù)就是──給予樹(shù)，繼續(xù)讀詞語(yǔ))同學(xué)們能熟練認(rèn)讀詞語(yǔ)了，課文能讀通順嗎?請(qǐng)5個(gè)同學(xué)們分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他們讀對(duì)了沒(méi)有?請(qǐng)學(xué)生正音。
4、課文中都寫(xiě)到誰(shuí)了?誰(shuí)給你留下了深刻的印象?金吉婭做了一件事給同學(xué)們留下了深刻的印象?
三、走進(jìn)文本，體會(huì)金吉婭的“沉默不語(yǔ)”
1、師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，金吉婭給陌生的小女孩買(mǎi)了洋娃娃，而給家人只買(mǎi)了棒棒糖。對(duì)金吉婭的這個(gè)做法你有什么疑問(wèn)?(學(xué)生質(zhì)疑：為什么不給家人買(mǎi)好東西?而要給陌生的小女孩買(mǎi)貴重的洋娃娃呢?)對(duì)呀，金吉婭為什么要這樣做呢?
2、好，讓我們一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)金吉婭。我們先來(lái)看看買(mǎi)了禮物走在回家路上的金吉婭是怎樣的?自己讀讀第三小節(jié)，拿出筆劃出描寫(xiě)金吉婭的句子。(出示課文第三小節(jié))
3、你看到的金吉婭什么樣呀?生交流找到的句子：“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。”(課件變紅)指名讀。同學(xué)們，讀著讀著你有疑問(wèn)嗎?(金吉婭為什么“沉默不語(yǔ)”呀?)
要解決這個(gè)問(wèn)題，可以把1～3小節(jié)連起來(lái)讀一讀，再想一想。(自由讀1～3自然段)生交流，透過(guò)沉默不語(yǔ)我們體會(huì)到了金吉婭的擔(dān)心，帶著這份體會(huì)，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?(讀相應(yīng)句子)。沉默不語(yǔ)的金吉婭真是心事重重。如果我們與哥哥姐姐興高采烈的樣子對(duì)比著讀就更能讀出金吉婭“沉默不語(yǔ)”時(shí)的心情了。我們先自己試著讀一讀。誰(shuí)愿意讀?(學(xué)生讀)這時(shí)候哥哥姐姐什么樣呀?(興高采烈)你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?(生描繪)而“沉默不語(yǔ)”的金吉婭呢?好，我們可以一邊想象一邊讀。誰(shuí)再來(lái)試試。透過(guò)沉默不語(yǔ)，聯(lián)系著上文，我們體會(huì)到了金吉婭她體貼著家人，關(guān)心著家人。
四、深入文本，感悟金吉婭對(duì)陌生女孩的給予
1、這么體貼、關(guān)心家人，可為什么只給家人買(mǎi)了棒棒糖，而給一個(gè)陌生的小女孩買(mǎi)洋娃娃呢?剛才你們提出的問(wèn)題多有價(jià)值。讓我們繼續(xù)來(lái)研究，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買(mǎi)洋娃娃?并劃出相關(guān)的句子。(生默讀)
2、師：你們劃了哪些句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(讀相應(yīng)句子)
師：同學(xué)們發(fā)表了自己的見(jiàn)解。不少同學(xué)都說(shuō)了這句話，“可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有?！崩蠋煱堰@句話打在了大屏幕上，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)對(duì)著大屏幕讀。一生讀。
出示：
“可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒(méi)有?！弊寣W(xué)生討論少了“什么都”可以嗎?想想她沒(méi)有什么?師：是的，多么可憐的小女孩呀，在金吉婭的眼中小女孩什么都沒(méi)有。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。生：讀“可是……沒(méi)有”。
3、(出示給予樹(shù)，配音樂(lè))如果現(xiàn)在你就是金吉婭，當(dāng)你來(lái)到商場(chǎng)，走到這棵掛滿心愿卡的給予樹(shù)下的時(shí)候，小女孩的心愿卡深深地吸引了你。讀讀小女孩寫(xiě)什么了?(請(qǐng)生讀心愿卡上的內(nèi)容)金吉婭，看到小女孩寫(xiě)的心愿卡片，你會(huì)想些什么?(幫助她實(shí)現(xiàn)愿望)師：可是，金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢(qián)，是讓你給哥哥姐姐買(mǎi)圣誕禮物的呀，你確定要幫一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的小女孩嗎?你想清楚了嗎?我感受到了你們對(duì)小女孩的同情。帶著這樣的體會(huì)，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話?從你們的朗讀中，我感受到了金吉婭想幫助小女孩的決心。此時(shí)，她為什么只給家人買(mǎi)棒棒糖，而要給小女孩買(mǎi)洋娃娃我們?nèi)靼琢?。同學(xué)們，金吉婭送給小女孩的、給予小女孩的僅僅是洋娃娃嗎?她還給予小女孩什么?
4、(創(chuàng)設(shè)情景)圣誕的鐘聲敲響了，遠(yuǎn)方的小女孩收到了洋娃娃會(huì)怎么說(shuō)?
(有時(shí)間安排學(xué)生寫(xiě)幾句感謝的話交流。)
5、小結(jié)：
是的，小女孩太高興了，太激動(dòng)了，她不僅僅收到了穿著裙子的洋娃娃，還收到了溫暖、希望、快樂(lè)，更收到了金吉婭給予她的愛(ài)。同學(xué)們，讓我們帶著這份美好的情感結(jié)束這節(jié)課吧!
三年級(jí)語(yǔ)文人教版最新版教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“給予”“試探”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物美好的精神品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已知的知識(shí)和生活體驗(yàn)，交流自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2、理解課文最后一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件、生字卡片、錄音機(jī)、圣誕節(jié)卡片
2、課前學(xué)生搜集圣誕節(jié)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，深入感悟人物的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想感情。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1、課件出示圣誕節(jié)場(chǎng)景，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂(lè)氣氛。
2、從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物。
【課文表現(xiàn)的是外國(guó)兒童的生活，有些風(fēng)俗學(xué)生不太熟悉，因此要盡可能縮小文化差距，讓學(xué)生通過(guò)課外搜集的方式了解圣誕節(jié)，并播放圣誕節(jié)的音樂(lè)，展示一些圣誕節(jié)的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】
二、初讀全文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。思考：課文講了一件什么事?
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋，幫助學(xué)生理解“圣誕節(jié)”、“援助中心”、“給予樹(shù)”。
三、合作探究，解決疑問(wèn)。
1、默讀課文，個(gè)人自主探究，在不明白的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、小組內(nèi)部交流，解決能夠解決的問(wèn)題。
3、組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并解決疑問(wèn)。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))
【口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法，它使學(xué)生與課文、編者之間的對(duì)話成為可能?！?/p>
四、品讀文章，深入感悟人物的美好品質(zhì)
1、出示插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、品讀金吉婭的話。
(1)默讀課文，用橫線畫(huà)出金吉婭說(shuō)的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀金吉婭說(shuō)的話。
(3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流：金吉婭在給小女孩買(mǎi)洋娃娃的時(shí)候，心里是怎么想的?
(4)再讀金吉婭的話，注意讀出金吉婭因?yàn)闆](méi)能給家人買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)的語(yǔ)氣。
(5)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、再次看圖，你想對(duì)金吉婭說(shuō)些什么?
4、師小結(jié)。
五、拓展延伸
1、小練筆：替陌生女孩寫(xiě)幾句感謝的話回復(fù)給金吉婭姐姐。
2、生生交流，互評(píng)。
六、作業(yè)超市
1、我要把這個(gè)感人的故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、我要替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字，能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)課文最后一段，體會(huì)人物的美好品質(zhì)，體會(huì)課文中濃濃的愛(ài)。
3、自制賀卡，為親人送上祝福。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、同桌互相讀讀生字、新詞。
2、檢測(cè)：字詞鞏固游戲：“你指我猜、開(kāi)火車(chē)、生字開(kāi)花”。
3、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)金亞婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。
重點(diǎn)區(qū)分“予”和“矛”，“買(mǎi)”和“賣(mài)”，“即”和“既”。
2、師范寫(xiě)“矛、卡、仁”。
3、學(xué)生寫(xiě)字，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、齊讀課文最后一段話。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“緊緊地?fù)肀А薄?/p>
3、課件出示最后一句話：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨?/p>
4、學(xué)生自自悟，把這句話多讀兩遍，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
5、引導(dǎo)學(xué)生理解“善良”、“仁愛(ài)”。
(這兩個(gè)詞語(yǔ)本身有很深的含義，不宜做太深的解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)如下就可以了：)
善良──心地純潔。
仁愛(ài)──同情、愛(ài)護(hù)和幫助人的思想感情。
6、引導(dǎo)學(xué)生理解“如愿以?xún)敗薄?/p>
如愿以?xún)敥ぉぴ谑侵感∨⒌脑竿玫搅藢?shí)現(xiàn)。教師可以提問(wèn)加深理解：
小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的?你覺(jué)得她的愿望實(shí)現(xiàn)以后心情是怎么樣的?
7、引導(dǎo)學(xué)生理解整句話。
教師提問(wèn)：媽媽為什么說(shuō)金吉婭還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼呢?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過(guò)這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。
8、全班齊讀最后一段。
四、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，幫助學(xué)生體會(huì)人物的思想感情
課件出示：母親的心情前后有什么變化?為什么會(huì)有這些變化?讓我們來(lái)交流一下。
(1)首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買(mǎi)了一些棒棒糖時(shí)，媽媽為什么很生氣?
(2)聽(tīng)完金吉婭的講述后，媽媽的心情怎樣?你從哪里可以看出來(lái)?媽媽的心情為什么會(huì)有這樣的變化?
(3)教師小結(jié)：媽媽的心情變化無(wú)非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過(guò)媽媽心情的變化進(jìn)一步體會(huì)到金吉婭的可貴品質(zhì)。
五、總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中濃濃的愛(ài)(包括母子之愛(ài)、手足之愛(ài)、金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài))
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
元旦節(jié)快到了，讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛(ài)吧。學(xué)生自制賀卡，給父母親或朋友送上祝福。
三年級(jí)語(yǔ)文人教版最新版教案5
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握第一單元的生字詞。
2.會(huì)寫(xiě)語(yǔ)文園地中的日積月累內(nèi)容。
3.能按課文內(nèi)容填空。
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
第一單元的知識(shí)
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)第一單元要求會(huì)認(rèn)的生字。
1.請(qǐng)小朋友們翻到課本161頁(yè)，同桌互相考生字。
2.要求：不會(huì)讀的生字做上三角符號(hào)，課后補(bǔ)認(rèn)。
3.出示課件，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4.復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。
5.指名用讀錯(cuò)頻率較高的生字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
二、復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。
小朋友們，下面這一關(guān)要考考大家的記憶力了，它就是課文背誦大比拼!
1.采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
2.指名背誦課文。
3.課件出示，指名回答。
一身___________的羽毛，一對(duì)___________的翅膀，加上_______似的尾巴，湊成了___________的小燕子。
的草，的葉，的花，都像_______似的聚攏來(lái)，形成了___________的春天。小燕子從_______趕來(lái)，為春光增添了許多_______。燕子____著身子在天空中_____過(guò)，________地叫著，有的由這邊的稻田上，_________飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的_______過(guò)湖面，尾尖偶爾_____了一下水面，就看到波紋一圈一圈地_______開(kāi)去。
補(bǔ)充修正：
三、復(fù)習(xí)第一單元要求會(huì)寫(xiě)的生字。
剛才我們復(fù)習(xí)了要求會(huì)認(rèn)的字，還有一類(lèi)生字就是要會(huì)寫(xiě)的。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)164頁(yè)。
1.同桌互相檢查認(rèn)讀。
2.課件出示：開(kāi)火車(chē)讀生字。
3.復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。
對(duì)讀錯(cuò)的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。
4.堂上聽(tīng)寫(xiě)，集體訂正。
四、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一。
1.自由讀一讀我的發(fā)現(xiàn)的五組詞語(yǔ)。
2.背誦《詠柳》《春日》，默寫(xiě)。
五、練習(xí)。
聚( ) 增( ) 翩( ) 漾( ) 稻( ) 符( )
驟( ) 曾( ) 篇( ) 羨( ) 蹈( ) 付( )
脹( ) 剪( ) 堂( ) 倦( ) 詠( ) 賓( )
張( ) 箭( ) 裳( ) 圈( ) 泳( ) 濱( )
蓬( ) 仿( ) 載( ) 沾( ) 裝( ) 拂( )
縫( ) 訪( ) 裁( ) 鉆( ) 妝( ) 佛( )