三年級(jí)語(yǔ)文單元教案

時(shí)間：2023-01-13 06:10:20 劉駿三年級(jí)

作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)好教案呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的三年級(jí)語(yǔ)文單元教案，希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案1

一、設(shè)計(jì)理念：

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了#教案# 導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能，加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們采取”小學(xué)語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過(guò)導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最后再通過(guò)單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有的放矢，省時(shí)高效。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷x課文，因此教學(xué)中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味，在精讀中感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

三、教學(xué)思路：

(第一課時(shí))

(一)激情導(dǎo)入，自學(xué)字詞

1.用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。

2.板書(shū)課題《燕子》，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燕”字。

3.自讀課文，勾勾畫(huà)畫(huà)，自學(xué)生字詞。

4.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況。

(設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間，適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)

(二)設(shè)境激趣，讀通課文

設(shè)立比賽的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文。

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。)

(三)默讀感悟，小組探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書(shū)邊勾畫(huà)邊思考。

2.學(xué)生讀完，小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，互相啟發(fā)，進(jìn)一步探究。

(設(shè)計(jì)意圖：做什么事都要提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充分的思考，到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，他們就有話(huà)可說(shuō)了。這就讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。)

(四)教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

(第二課時(shí))

(一)匯報(bào)收獲，研讀課文

1.過(guò)渡語(yǔ)引入。

2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報(bào)。

3.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。

⑴研讀第一自然段。

A.用課件展示小燕子。

B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)小燕子的方法。

C.通過(guò)設(shè)疑促思，來(lái)感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫(xiě)法。

D.用感悟詞語(yǔ)、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛(ài)。

⑵研讀第二自然段。

A.引導(dǎo)想象春天的景色，課件展示春天的美景。

B.引讀長(zhǎng)句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)優(yōu)美寫(xiě)完整的方法。

C.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會(huì)打比方的句子的妙處，感悟春天的生機(jī)勃勃，萬(wàn)物萌生的繁榮景象。

D.課件動(dòng)畫(huà)出示小燕子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子在春天里的作用。

E.指導(dǎo)朗讀。

⑶研讀第三自然段。

A.學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)小燕子。

B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。

C.師生扮演小燕子，展示課文中對(duì)飛翔的小燕子的描寫(xiě)，拓展聯(lián)系想象說(shuō)話(huà)。

D.想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。

⑷研讀第四自然段。

A.課件出示五線(xiàn)譜的圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。

B.賞析“痕”的妙用。

C.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的妙用，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。

D.啟發(fā)想象，小燕子在電線(xiàn)上說(shuō)什么了?

E.理解最后一句話(huà)的含義。

F.美讀感悟。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會(huì)感覺(jué)有好多話(huà)要說(shuō)出來(lái)，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此，營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話(huà)的良好氛圍，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。)

(二)品讀課文，升華情感

創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀，升華情感。

(設(shè)計(jì)意圖：有位說(shuō)過(guò)：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀，學(xué)生的情感就會(huì)與文本、作者的情感融為一體，就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀，對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成。)

(三)賞讀課文，指導(dǎo)背誦

1.配樂(lè)朗讀，享受美文的熏陶。

2.激情引讀，指導(dǎo)背誦。

3.集體背誦，抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。

(設(shè)計(jì)意圖：課后練習(xí)題中有一題，要求學(xué)生要把課文背下來(lái)。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，沒(méi)有教給學(xué)生背誦課文的方法，讓學(xué)生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來(lái)完成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法很重要。)

(四)搜集資料，課外拓展

1.關(guān)于寫(xiě)燕子的文章，關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾?lái)與大家共享!

2.在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說(shuō)說(shuō)。

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課就要有大語(yǔ)文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生感覺(jué)處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。)

(五)布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

1.抄寫(xiě)好詞好句。(必做)

2.以《我是一只小燕子》為題寫(xiě)一篇小練筆(選做)

3.仿照自己喜歡的段落，寫(xiě)一段話(huà)。(選做)

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案2

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)。

1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法?

(二)初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)

2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么?

(結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。)

(三)研讀課文，體會(huì)情感

第一自然段

為什么草地會(huì)是金黃色的?

(1)找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

(2)看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。(課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像——————-，可以————、————————。

早晨，花朵————，是————-，草地是————————。

中午，花朵————，是————-，草地是————————。

傍晚，花朵————-，是————-，草地是——————-。

(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(2)指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?

(理解最后一句話(huà)，為什么一起起床，一起睡覺(jué)?)

四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地啊?

五、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子。

葉老師的建議：

因?yàn)槲也皇煜み@篇課文，所以我的建議可能不對(duì)。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧?

1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的?讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

2、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：()花朵()草地()，引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知能與能力：

1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

過(guò)程與方法方法：學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的圖片

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我 “金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎?

2、草地為什么會(huì)是金色的呢?請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、反饋：檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú) 觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)

(1)檢查讀音

(2)檢查字形

三、再讀課文，了解大意

師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì)是金色的?

1、自由朗讀

2、交流(上面長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英，草地才變成金色的。)

誰(shuí)了解蒲公英?

(結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。)

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系

1、自讀課文，提出問(wèn)題：

學(xué)生質(zhì)疑：

①鄉(xiāng)下是什么地方?

②為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子?

③什么叫不引人注目?

④我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

⑤草地的顏色是怎么變化的?

⑥為什么會(huì)有這樣的變化?

⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?

⑧草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

2、自主探究，解決問(wèn)題

出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察。

(1)自由組合，分小組談?wù)摗＠蠋熜虚g巡視。

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

五、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

1、出示田字格中的生字自讀

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

例：“而”下加“女”，耍耍耍 “擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝 “取”字會(huì)“走”真有趣

3、指導(dǎo)寫(xiě)字

a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。

d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

e、鞏固檢查。

六、作業(yè)

1、完成生字抄寫(xiě)本

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。

3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。

4、請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩(shī);默寫(xiě)《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)課程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、#教案# 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：我們唐代有兩位詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”美稱(chēng)的李白;另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。板書(shū)課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。

3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。

絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

【設(shè)計(jì)意圖：#教案# 導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁。】

二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：

(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩(shī)意，想象春景

1.杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫(huà)了什么?并展開(kāi)想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話(huà)描述出詩(shī)中的畫(huà)。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。

2.詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢?詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山()，春風(fēng)花草()。

3.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4.詩(shī)句中小燕子在做什么?為什么飛來(lái)飛去?詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)中所寫(xiě)的春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。】

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

l.惠崇是北宋的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深入探究，了解詩(shī)意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓)

2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎?(桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。)

3.這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。

(1)你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容(前三句)，那最后一句是什么呢?(詩(shī)人的想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意。】

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么?

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。】

第三課時(shí)

一、#教案# 導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書(shū)課題。解釋課題(三衢的道上)

二、初讀古詩(shī),補(bǔ)充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(查字典、看注釋、看插圖)

2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)

3.齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?

強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思?

【設(shè)計(jì)意圖:回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法。】

4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩(shī)人的心情很好,游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的,體會(huì)詩(shī)人的心情。

5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時(shí)候,卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鸝,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。

6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是一驚喜的,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受?

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化。】

7.齊讀整首詩(shī),讀出詩(shī)人心情的變化。(配樂(lè)朗讀)

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)描述全詩(shī)的意思。

三、總結(jié)全詩(shī),拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。(播放視頻)

2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

絕句

唐杜甫

詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外\桃花\三兩枝,

春江\水暖\鴨先知。

蔞蒿\滿(mǎn)地\蘆芽短,

正是\河豚\欲上時(shí)。

衢道中

宋曾幾

心情變化

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

教學(xué)理念

1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。

2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。

3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、蘇軾的相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題，板書(shū)課題

1、小黑板出示小知識(shí)。

課外知識(shí)積累：蘇軾，(1037——1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱(chēng)“宋四家”;散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱(chēng)“蘇辛”。

2、板書(shū)課題：惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容;讓學(xué)生知道這是一首題畫(huà)詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫(huà)《春江晚景》而題詩(shī)，寫(xiě)的是江南初春的景象。

二、初讀古詩(shī)

1、小黑板出示自學(xué)提示(一)

①自由讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。

②能認(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字，正確書(shū)寫(xiě)“崇”、“軾”二字。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(相機(jī)出示教學(xué)掛圖)。

①識(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾”

②指多名學(xué)生讀詩(shī)，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫(huà)出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

(宋)蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿(mǎn)地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時(shí)。

三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意

1、出示自學(xué)提示(二)

①再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)逐行理解詩(shī)意。

②了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫(huà)上的內(nèi)容。

2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。

3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

①指多名學(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說(shuō)明了什么?(兩三枝桃花開(kāi)放，給我們報(bào)告了春的的信息)。

生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。

“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。”

生：這名話(huà)的意思是：河灘上已滿(mǎn)是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。

師：“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象?(春天的活力惹人喜愛(ài))，“河豚”是畫(huà)中的事物嗎?(河豚不是畫(huà)中的事物)。你能結(jié)合課文和圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)想嗎?(指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。)

②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫(huà)的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩(shī)由畫(huà)面景物跳出畫(huà)面，展開(kāi)了極為豐富的想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。

四、三讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)

1、出示自學(xué)提示(三)

①三讀古詩(shī)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。

②背誦古詩(shī)。

2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。

3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。

出示《題畫(huà)蘭》這首詩(shī)。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留。”

讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。

②比一比，看誰(shuí)背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。

五、課堂訓(xùn)練

1、辯字組詞：