三年級語文復習教案人教版

時間：2023-01-13 06:10:12 劉駿三年級

在教學?作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學?作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編給大家帶來的三年級語文復習教案人教版，希望大家能夠喜歡!

三年級語文復習教案人教版1

《守株待兔》

【教學設想】

正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。結合注釋、插圖和想象理解寓言內容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。并嘗試運用。

【教學過程】

一、圖片導入，揭題解題：

1、這節課，我們學習另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。

2、板書課題，理解株和題目的意思。

(1)伸出小手一起寫課題。

(2)理解詞義及題目：株什么意思?指圖，這就是樹樁子，樹被砍去留在地面的部分。

守株待兔什么意思?大聲朗讀課題。

3、了解作者：

《守株待兔》是誰寫的?(韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱。戰國末期的哲學家、政治家。)

4、了解學生對故事的掌握情況。

指課題，在此之前，誰聽過、看過這個故事?你是怎么知道的?你能給大家講講這個故事嗎?

二、初讀課文，讀出韻味

1、讀易錯的句子

師：讀好字音斷好句是關鍵，能讀好嗎?考考大家

(1)折頸而死指名讀紅字，大家讀，說字意

(2)因釋其耒而守株，冀復得兔。

讀好斷句

指名讀句

出示標有斷句的句子：這句話應該這樣讀，自己試試

指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。

學會生字：

學“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字

學“冀”：找出與冀易混的字“翼”，說出不同

師介紹兩個字的字源來歷

(3)兔不可復得，而身為宋國笑。(指名讀，大家讀)

過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。

2、讀出韻味

自由練讀

指名讀(到前面讀)

三、理解句意，感悟道理

過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個小故事。

1、結合注釋理解句意

2、交流理解

交流第一句

(1)指名說：先讀原句，再說意思

(2)生質疑不理解的詞

(3)鞏固走的意思

出示：兔走觸株，折頸而死

生說走的意思，回憶含有走的句子

古文中走是跑，那哪個字是走的意思呢?

出示：三人行，必有我師焉。

舟已行矣，而劍不行。

(4)想象畫面

過渡：一只兔子跑得非?？?，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。

生自由練說

指名說

過渡：白白得到一只兔子，還美美地吃一頓，種田人有了這次意外的收獲后，第二天他是怎么做的呢?誰能用書上的話來回答

交流第二句

說句子意思

想因的意思：為什么種田人釋其耒而守株?

小結：一個因字不僅說出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來了。所以在因后停頓。古人中一個字往往表達一個意思。再讀讀這句，注意停頓

導讀這一句：

因為白白撿到一只兔子，所以他……

因為沒費一點力氣就得到一只兔子，所以他……

結合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復得兔的?

生自由回答

像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，你能用一個詞形容種田人嗎?把這個詞放到句子試試。出示：他這是：

教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸

交流第三句

結果會怎樣呢?生自由答，引導讀書上句子

適時板書：一無所獲為宋國笑

看板書小結、過渡：看來，種田人守的不只是樹樁子，還守的是自己的白日做夢……(生看板書回答)，他等來的不是兔子，反而是一無所獲，為宋國笑。你嘲笑他嗎?為什么?

3、感悟道理

生談自己的理解

出示格言等引導理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎?出示：

生自由讀讀，理解

假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他?可以用上這些格言。注意稱呼。(必要讓學生先說說怎樣稱呼)

生動筆寫勸誡的話

交流，評價

小結道理：不知不覺中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢……，否則就會……(生看板書接答)。幸福的生活靠勞動來創造。

四、背誦課文，活學活用

1、指導背誦：這么簡短的小故事能背下來嗎?自由背，齊背(別把韻味丟了)

2、過渡：古人用簡短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學活用中展現我們的智慧，你能活學活用這個成語嗎?(估計有困難)

對聯提示：出示：笑看人生百態坐等世間閑財生填橫批

還有，課下可以閱讀一下資料，可能對打開你的思維有幫助。

五、總結作業：

1、閱讀資料

2、猜字謎：守株待兔打一字

三年級語文復習教案人教版2

《信》

【教學目標】

1、學習生字“雛”，積累詞語若干個。

2、學習默讀詩歌，了解詩歌內容，培養熱愛大自然，熱愛生活，關愛他人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

【教學重點、難點】

1、學習默讀詩歌，了解詩歌內容。

2、有感情地背誦詩歌。

【教學準備】

投影、錄音、生字卡片等

【教學過程】

一、啟發談話，理解題意“信”。

1、激趣：你曾經給誰寫過信，你曾經收到過誰的信?

2、交流信的內容。(自愿)

我曾經收到過____的信，信中說，_________________________________

我曾經給寫過信，信中說，_____________________________________

3、了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。

二、自讀詩歌，整體感知。

1、輕聲自讀課文：讀準字音，讀通課文。

2、同桌互讀課文。

3、說說課文大意：

“我”學會了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過寫信，讓大家的心_______________。

三、閱讀課文，學習語言。

學習第一節。

1、朗讀第一節，說說你讀懂了什么?

2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語。

3感情朗讀。

學習第二至五節。

1、自讀思考：這些詩節分別寫“我”替誰給誰寫信，信的內容是什么?你能把信的內容說具體嗎?

2、師生交流，投影顯示相應的情境。

(1)教師示范：

“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個飽。

(交流中教學“雛”字。)

(2)學生嘗試：(由學生自由選擇一個詩節，嘗試把信的內容說具體;隨機理解詩句中的部分詞語。)

“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替大海給小船寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：________________________________________________________________。

3、有感情地朗讀并背誦二至五節。(看圖配樂)

學習第六小節。

自由朗讀第六節，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊……”的意思?

四、讀詩總結，學習創作。

詩歌創作：“我們來當小詩人”。

要求：以信的內容為題材，選擇你喜歡的內容(將課前收集的代表性信件展示出來)，進行詩歌創作，評選出我們中間的小詩人。

三年級語文復習教案人教版3

《茉莉花》

教學目標

1、在閱讀中獨立認識本文10個生字;積累“貪婪、驕陽似火”等8個詞語。

2、能區別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環境，正確使用相應的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。體會人物的心情變化，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節。

4、體會養花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅持到底，這樣才會有收獲的道理。

教學重點、難點

1、能正確認識生字，在語境中了解相應詞語的意思，并正確運用。

2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進對課文內容的理解，能背誦課文第4節。

3、結合具體文字，能獲得自己的獨特感受，并領悟到一定的道理。

教學準備

自制多媒體課件、茉莉花。

教學過程

一、導入新課

1、出示茉莉花：請了解茉莉花的學生簡介茉莉花。

2、板書課題，齊讀。

二、整體感知課文

1、自學課文，媒體出示自學要求。

自學要求：

(1)輕聲讀課文，讀準字音。

(2)自學生字，理解“稀疏”、“潔白無瑕”的意思。

(3)標上小節號，口頭完成填空練習(媒體出示)

茉莉花的生長過程

稀疏的葉子→______________→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→_________________]

2、檢查自學情況：

(1)指名讀課文，學生點評朗讀情況。

(2)字詞教學重點。

①讀準生字的字音。

②書空“逛”，注意筆順。

③形近字組詞：(媒體出示)

疏()假()蕾()逛()

蔬()瑕()雷()狂()

④理解詞意“稀疏”、“潔白無瑕”。

(3)交流填空練習，板書：

茉莉花的生長過程

稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開出小花，送來清香

三、研讀課文

1、讀讀課文的第2——4小節，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。

2、學習第2節。

(1)媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

(2)指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子?

(3)媒體出示，“因為__________，所以，我不再關心它了?！?/p>

(4)理解“我”心情變化，剛買來時，“我”的心情如何?完成詞句活動室第一題，體會“盼望”的意思，板書：盼望不再關心

(5)練習朗讀，讀出“我”的心情變化。

3、學習第3節。

(1)媒體出示第3節，在“好多”、“綠油油”、“一個個”的詞下加著重號，理解茉莉花的樣子。

(2)看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何?(體會“驚喜”的意思)

板書：驚喜

(3)練習朗讀。

4、學習第4節。

(1)媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。

(2)讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。

(3)練習朗讀第4節，指導背誦。

媒體出示：

愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶

5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅持到底才有收獲的道理，師小結。

四、復習鞏固

1、讀詞語：

茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、

蓓蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗

2、讀讀句子，劃出你認為用得好的詞語，再選一句抄下來：

茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

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五、拓展作業

1、拓展：

用兩、三句話介紹自己喜歡的花。

2、作業：

(1)熟讀背誦第四節。

(2)抄寫詞語。

精心　　盼望　　始終　　關心　　似雪如玉

三年級語文復習教案人教版4

《曉出凈慈寺送林子方》

教學目標：

1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、通過比較閱讀了解本詩特點(“詩中有畫”、先直抒胸臆，再具體描述等)。

3、通過文本細讀，想象畫面，并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現出來。

預習作業：

1、正確、大聲地朗讀這首詩，將自己對詩的理解用聲音讀出來(用節奏、輕重音等方式);

2、熟讀，爭取上課前能夠做到接近背誦的程度;

3、對不理解意思的字與詞，查一查工具書;

4、若有條件，可在網上百度網站中分別輸入“曉出凈慈寺送林子方賞析”(中間是空格)以及“誠齋體”，有選擇地查閱一兩篇對這兩首詩的鑒賞文章。結合著對重點詞語的圈點，選擇最重要的詞句賞析，直接摘錄在課本空白處。對感興趣的，以及你認為特別精彩的賞析語句，可作摘抄。

5、制作一張簡單的表格，比較一下這兩首詩的異同，可從時間、地點、顏色、景物、詩人當時心情等你認為值得比較的方面來進行。

教學過程：

第一板塊——利用比較閱讀簡析本詩，兼鞏固前詩，初讀本詩。

用表格對前面一課所學的詩歌《望湖樓醉書》進行簡單分析。

朗讀詩歌《曉出》。(抽加齊讀)

解決重點字詞，相互解釋詩句，全班交流。

交流預習表，比較兩首詩的異同。

第二板塊——分析古詩“詩中有畫”的特點。

明示“詩中有畫”，告知這是中國相當部分古詩的典型特點。

欣賞詩——出示畫《江雪》;

欣賞畫——出示本詩。

討論：這是一幅怎樣的畫?你看到了什么?

在討論中，將對詩句的理解融為一個整體。并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現出來。

第三板塊——了解本詩先直抒胸臆，再具體描述的寫法特點。

通過和《飲湖上初晴后雨》比較，了解本詩先直抒胸臆，再具體描述的寫法特點，這也是本詩流傳千古的原因之一;通過和《望湖樓醉書》比較了解本詩夸張手法的運用。

第四板塊——精細化朗讀詩歌。

教師出示一些提示性的問題，引導學生思考對本詩的朗讀;

個人揣摩朗讀;

小組交流朗讀;

全班交流朗讀——要說出如此朗讀的理由。

第五板塊——作業

可以搜集描寫西湖和荷花的詩歌，嘗試運用比較閱讀的方法進行賞析。

三年級語文復習教案人教版5

《種草莓》

一、教學目標

1、認識、會寫“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個生字;掌握由生字組成的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

3、理清文章的記敘順序，體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

二、重點難點

1、掌握生字的音、形、義;朗讀課文。

2、在自主閱讀中理清文章的記敘順序。

三、教學準備

生字卡片、課件。

四、課時安排

2課時。

五、教學過程

第一課時

(一)談話導入，揭示課題

1、同學們，你們愛吃哪些水果?

2、(出示圖片)看，這是什么水果?(板書：草莓)練習說話：多好看的草莓啊，誰能說說它的樣子和味道?

3、這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節課，我們就一起來學習《種草莓》。(齊讀課題)

(二)初讀課文，整體感知

1、小聲地自由讀課文，連讀邊標出自然段。讀后，說說你有什么感受?

2、指名輪流讀課文段落。其余同學邊聽邊把新字詞畫出來，不懂的詞語做出標注。

(三)學習生字，指導書寫

1、課件出示帶生字的詞語

(1)指名認讀帶點的生字，重點指導“鏟(chǎn)、豌(wān)、酸(suān)”的讀音。

(2)齊讀生字。

(3)出示生詞，認讀生詞。

草莓栽革淋雨慢慢兒小鏟子

豌豆趴蠶豆酸味果汁

(認讀時，注意指導讀兒化音“慢慢兒”，先老師范讀，學生跟讀，再從課文中找出這樣的兒化音來練讀，如：“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等，反復讀，理解在這些詞后加上兒化音，更估出了草莓的可愛)

2、小組討論識記方法。

你認為哪幾個生字難記、難寫，你想用什么辦法來記住它?(自由匯報生字的識記方法，教師相機指導)

重點指導：

(1)“栽”與“裁”比較，引導學生找出不同之處，并想想“木”和“衣”分別代表什么，學生比較發現：“栽”是把植物的苗兒種在土壤里，“裁”是把一塊衣料按一定民就寸展開。

還可以練習題，鞏固運用：

栽裁

()衣服()種()樹苗()縫()剪

(2)“豌”：與“碗、宛”比較組詞。

(3)“酸”：仔細觀察，左邊是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。

3、指導書寫。

(1)著重指導觀察“栽、豌、蠶、酸”幾個字，說說應注意哪些筆畫，各寫三遍。

(2)自由練寫，將每個字寫兩遍。

(四)再讀課文，梳理順序

1、同學們，《種草莓》這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括內容，你能找到它嗎?自由讀課文，找到了就畫上橫線。

2、交流，概括。

(1)對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結果。

(2)明確線索：春天—栽苗—長高—工花—結果—成熟。

3、齊讀第1自然段，說說你知道了什么。

第二課時

(一)溫習舊知，導入新課

1、齊讀課題。

2、上節課，我們初學了課文，誰來說說種草莓的過程是按什么順序來寫的?

(板書：栽苗、長高、開花、結果、成熟)

3、自由讀文，看看各個階段草莓是什么樣子?小弟是怎么做的?

(二)選擇朗讀，品味語言

1、選擇你喜歡的部分，再讀課文，讀正確、讀流利。

2、把你喜歡的段落大聲讀給同學聽，并說說你喜歡的原因。相機指導以下三個重點句段：

(1)“細細的春雨酒下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了。”

①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?

②教師根據朗讀情況進行指導。

“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——你們發現了什么?(這些詞都是重疊的)

再自由地小聲讀一讀，體會這些重疊詞有什么好處?(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長)

③再指名讀，讀出溫柔、鄶暢的感覺?？杉由蟿幼鞅硌葑x。

(2)“小小的花兒凋謝后，出現了一顆()小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了()的小課兒了?！〔葺?)了，朝外的一面開始發紅?！?/p>

①在括號里填上合適的詞語。

②課件演示(或動手畫一畫)果兒的變化。

③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了。指名讀第5自然段的第一句話，猜猜：弟弟心里在想什么?

(3)出示課文的最后一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的樣子，用波泫線畫出品嘗草莓的句子。

這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

(三)總結升華，拓展練習

1、談感受，小結：學習了課文，我們不僅感受到了草莓的可愛，也從小弟的身上體會到種草莓有無窮的樂趣。

2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。

3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記。

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