三年級上學(xué)期語文教案部編版

時間：2023-01-13 06:10:49 劉駿三年級

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編給大家?guī)淼娜昙壣蠈W(xué)期語文教案部編版，希望大家能夠喜歡!

三年級上學(xué)期語文教案部編版1

《媽媽的賬單》：

一、設(shè)計理念

閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學(xué)生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實踐這個理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。

2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

三、教學(xué)過程

(一)整體感知，檢查反饋

1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。

3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語句。

4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”

(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容

1、說說課文主要講了一件什么事?預(yù)計學(xué)生說得比較詳細(xì)。

2、引導(dǎo)運用默寫的三個詞，把課文的主要內(nèi)容說簡練。

3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思

(三)比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單

過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。

1、媒體出示二份賬單

2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。

3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么?

教師引說：

十年的幸福生活啊!是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當(dāng)小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……

(教師在點撥和評價中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補充媽媽的賬單)

4、引導(dǎo)對比，體會無私、無價

這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼?

而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受?

四、引導(dǎo)想象，補充小彼得的心理

1、引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

2、引導(dǎo)補白

“讀著讀著”說明什么?

教師引說：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……

他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……

他讀著讀著，又想起了……

請同學(xué)們選擇一個情景寫具體(放背景音樂《懂你》)

3、交流補白內(nèi)容，教師隨機(jī)點撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實際。

4、哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。

5、反復(fù)朗讀，體會羞愧和改過。

6、補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話?

(五)小結(jié)、布置作業(yè)

1、自主設(shè)計作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實的感受)

2、教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。

課后反思：

1、通過教師的引說，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。

2、本節(jié)課的亮點是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。

3、三個默寫的詞語，為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助，對孩子有一定難度，以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對中年級學(xué)生來說要注意引導(dǎo)，降低難度。

三年級上學(xué)期語文教案部編版2

《槐鄉(xiāng)五月》：

版本：蘇教版語文(第六冊)

年級：三年級

教材分析：《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。

課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、掛圖、小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、(出示實物槐花)同學(xué)們，這是什么?仔細(xì)觀察，說說你觀察到了什么?(實物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對槐花的美、香有個感性認(rèn)識。)你知道槐樹幾月開花嗎?

2、板書課題

3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么?

(學(xué)生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子?那里的槐花什么樣子?)

二、初讀課文，解答剛才的疑問。(讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。)

1、自由讀課文。

2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么?

3、全班交流。

4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”(生字詞)?想辦法趕跑它。

5、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。)

6、(出示卡片)檢查自學(xué)效果

(1)出示詞語

(2)指名讀，齊讀

(3)指名理解詞語(聯(lián)系課文內(nèi)容理解)

(4)齊讀詞語

7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的?

8、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

9、分自然段指名讀，及時糾正。

10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：

課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。(學(xué)生整體把握課文內(nèi)容)

11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。

三、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、讀生字新詞

2、聽寫詞語

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀第一段，聽讀評價。

2、這一段向我們介紹了什么?你從中感受到了什么?

全班交流。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生對課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象，把握主要內(nèi)容。)

3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句，說說：你從這句話中體會到了什么?

指名答，明確：槐花多、美

哪些詞語表明槐花多、美?

想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看?學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。

4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：

(1)這句話寫了什么?這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么?

(2)讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么?

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

從這句話中你感受到了什么?你聽到小蜜蜂在說什么?從小朋友的腳步聲中你聽到了什么?

指名答。

誰能讀出這種喜悅?

自由讀，指名讀，評議。(讓學(xué)生自己認(rèn)識朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。)

齊讀。

6、出示：中午……這時候……在香海中了。

齊讀：你聞到了什么?有幾種味道?

從“浸在香海中”你體會到了什么?

美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。

7、范讀課文，請同學(xué)們閉上眼睛想象，說說你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?還想到了什么?(這幾個問題的設(shè)計，讓學(xué)生從課文生發(fā)開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會言外之意。)

8、有感情地朗讀第一段

三、學(xué)習(xí)第二段

1、自由讀，想一想：這一段寫了什么?你從中體會到了什么?

全班交流。

2、指名讀第一層

(1)這一層是寫誰的?理解"傻乎乎"。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢?

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、齊讀第二層

(1)這一層是寫誰的?從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點嗎?你喜歡他們嗎，為什么?

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、指名有感情地朗讀第二段。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀課文

2、思考：這一段告訴我們什么?

3、自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺?男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。(在表演中實現(xiàn)師生與文本的交流、互動。)

5、指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀

2、說說五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?小組討論，全班交流。

3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎?喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?

3、討論：最后一段在全文起什么作用?

六、總結(jié)課文

1、教師小結(jié)

2、朗讀課文，背誦課文。

七、作業(yè)

1、練習(xí)四，照樣子寫重疊詞語。

2、背誦課文。

3、畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。

三年級上學(xué)期語文教案部編版3

《路旁的橡樹》：

本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應(yīng)該延伸過去的地方挺立著一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。

本文可分為三部分。

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

1、讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形。

2、體會筑路工人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的高尚的心。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

第一課時

一、導(dǎo)人新課。

1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?

2、板書課題：路旁的橡樹。

二、初讀課文。

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3、提出自己的疑問。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

寬闊()挺拔()楔()子

2、理解詞語。

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大;程度深。

責(zé)備：批評指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話。

3、提出自己的疑問。

(這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)

四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題。

第二課時

一、導(dǎo)人新課。

這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。

二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。

1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。

2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)

3、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?

(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)

4、對上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。

(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)

5、出示句子。

工程師為——嘆了口氣。

工人們?yōu)椤獓@著氣。

6、體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”的意思。

(我們不會因為完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責(zé)備。)

三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。

1、默讀課文第八、九自然段。

2、思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。)

四、再讀課文，說說你讀后的想法。

三年級上學(xué)期語文教案部編版4

《七顆鉆石》：

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈

感受想象在文中所起的作用，并嘗試運用

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事?(學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生：牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽__作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事。

二、教學(xué)過程：

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內(nèi)容。

2、你認(rèn)為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關(guān)的語句做簡單說明。

(學(xué)生：三次愛心行動;動詞等。)

3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

5、體會下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望?

"那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座"

6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動，世界會變得怎樣?

三、想象力訓(xùn)練：

出示下列兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性，差異性)，然后全班交流。

1、童話說"小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了"。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢?發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。

2、"這時，小姑娘再也忍不住————要討水喝"假如你是作者，你會如何續(xù)寫下去呢?給故事續(xù)寫一個結(jié)尾。

四、課堂小結(jié)：

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。(學(xué)生回答)

五、課后探究：

收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。

三年級上學(xué)期語文教案部編版5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“壩、漢”等10個生字;通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思;會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運用。

3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個場景。

教學(xué)重點：

找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運用。

教學(xué)難點：

能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說說自己學(xué)校生活的某個場景。

教學(xué)流程

第一課時

一、學(xué)習(xí)“篇章頁”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)課件出示“篇章頁”。

(二)引語：同學(xué)們，打開三年級的語文書，你會發(fā)現(xiàn)：與以往一、二年級的語文書相比，在每個單元前多了這么一頁學(xué)習(xí)提示。我們管這一頁叫篇章頁。

1.指名讀。

2.老師引導(dǎo)概括。適時板書：校園生活，關(guān)注有新鮮感的詞句。

二、看圖片說場景，引發(fā)閱讀期待。

(一)看圖片，說場景。

1.課件出示學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的圖片;

2.學(xué)生描述場景;

3.揭題，板書課題;

(二)設(shè)疑，引發(fā)閱讀期待。

這所學(xué)校與我們學(xué)校相比，有什么特別的地方呢?

三、默讀課文，初步感受其特別之處。

(一)根據(jù)要求，學(xué)生再讀課文。

要求：邊讀邊找出你認(rèn)為這所學(xué)校比較特別的地方，用“——”劃下相關(guān)句子。

(二)反饋預(yù)習(xí)作業(yè)，以學(xué)定教，學(xué)習(xí)生字詞。

1.學(xué)習(xí)生字;

2.學(xué)寫難寫的字;

(操作步驟：反饋預(yù)習(xí)—學(xué)生觀察、交流—老師范寫—學(xué)生練寫——評價)

3.運用“七彩云南風(fēng)光片”介紹云南，幫助學(xué)生認(rèn)識不熟悉的事物。

【云南省位于我國西南邊的云貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這里的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹;在山與山之間，這里有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩;這里的山貓，有豹般的花紋，叫做山貍;這里的銅鐘響亮而清脆。云南還是一個少數(shù)民族最多的省份，全國56個民族中，云南就有52個。】

(三)交流反饋，這所學(xué)校有哪些特別的地方。

1.學(xué)生反饋;

2.教師引導(dǎo)，逐漸形成如下板書：

上學(xué)路上，絢麗多彩，多民族學(xué)校

上課時，安靜，小動物們聽課

下課時，熱鬧，動物們看熱鬧

四、學(xué)習(xí)第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達(dá)效果。

(一)默讀第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導(dǎo)。

(二)匯報交流。

◆早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。

1.學(xué)生自由說說帶給你新鮮感的地方;

2.引導(dǎo)比較;

原句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。

改句：早晨，許多小學(xué)生從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上走來了。

⑴比較不同;

⑵引導(dǎo)思考：作者把表示地點的3個詞語放在句子的前面有什么用意?

(把3個表示地點的詞語放在句首，強調(diào)了小學(xué)生是從四面八方走來的。)

3.想象：學(xué)生還會從什么地方走來;(預(yù)設(shè)：田野里、馬路上、小溪邊……)

4.引導(dǎo)思考：這個句子還有沒有你認(rèn)為比較新鮮之處呢?

⑴學(xué)生交流;

⑵思考：作者連用了四個“有……的”用意是什么?

(連用4個“有……的”突出了這是一個多民族的學(xué)校。)

5.遷移運用

__________(時間)，從________________，從________________，從_______________，走來許多小學(xué)生，有________________的，有________________的，有________________的，還有________________的。

6.想象畫面

⑴老師范讀。

⑵學(xué)生交流看到的畫面。

示例：我看到了在一座郁郁蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的坪壩里，一群群孩子穿著絢麗多彩的民族服裝，有的蹦著跳著，有的唱著歌兒，有的津津有味地聊著，還有的翻著跟頭向?qū)W校走去。

⑶齊讀。

(三)齊讀第一自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧。

(一)課件呈現(xiàn)。

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。

(二)老師小結(jié)。

同學(xué)們從這句話中的三個“從……”感受到了孩子們是從四面八方來到了大青樹下的小學(xué);連用了三個“有……的”感受到了這是一個多民族的學(xué)校，孩子們在這里開心愉快地學(xué)習(xí)。