三年級下冊的語文人教版教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編給大家帶來的三年級下冊的語文人教版教案，希望大家能夠喜歡!
三年級下冊的語文人教版教案1
【學習目標】
1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、、地質學家”等20個詞語。
2、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。
【課前準備】
1、布置學生預習，搜集有關李四光其人的資料。
2、準備生字卡片。
3、準備冰山推動巨石的科普錄象。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、匯報預習效果：
⑴《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)
⑵請同學們展示自己查找到的有關資料并介紹李四光其人。
2、切入本課主題：
剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為的地質學家，大家想不想知道?現在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經。
二、初讀課文
1、循序漸進讀課文：
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學生字：
出示生字，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
3、按序逐段來反饋：
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識
4、呼應#教案# 導語解疑惑：
現在你認為李四光之所以成為的大家的原因了嗎?請學生依照自己的理解說說。
三、指導寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導寫字：
課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
第二課時
一、朗讀感悟
1、復習切入，精讀課文：
上節課同學們說得非常好，發現了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。
2、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：
⑴出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?
⑵“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導朗讀第一自然段。
相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”。
⑶分角色朗讀(第一到第八自然段)
3、觀看錄像，明白原理：
⑴有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?
⑵觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。
⑶情景再現：假如你是李四光，你來我們學校做有關“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現在請你整理好你的演講稿。
4、齊讀課文。
二、交流感想
讀了這個故事后，你受到了哪些啟發?用“李四光爺爺，我想對你說________”的句式說一說。
三、分組交流
四、課外拓展
1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發現問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。
2、我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
三年級下冊的語文人教版教案2
《蜜蜂》
教學過程：
一、導入
1、同學們，你們對蜜蜂有什么了解呢?
2、學生匯報。
3、師：蜜蜂有很強的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發現的呢?法國科學家法布爾，是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
二、初讀課文
1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
2、自由讀，討論：你對這篇文章印象最深的部分是什么?
三、理解課文
1、小組內合作完成表格
驗證內容
驗證過程
驗證結果
2、學生匯報，師生共同完成表格的填寫內容。
3、質疑
(1)在完成表格的過程中你發現了什么?
(2)你從哪里發現的呢?(要求學生讀出有關詞句)
(3)看到這樣的驗證結果，你有什么想法?
4、嘗試用你的體會到的感情用自己喜歡的方式朗讀課文，教師相機指導。
5、從作者的做法里你得到什么啟發?
(凡事要仔細觀察，認真思考，動手動腦地去尋找問題的答案。)
6、分小組合作學習交流體會。
四、總結：
大科學家法布爾以嚴謹求實，積極探索的科學態度，認真研究蜜蜂辨認方向的本能，給我們的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態度對待我們身邊的每一件事，要從小培養自己的科學素養，積極探索，為科學事業貢獻力量。
五、作業
1、完成相應習題。
2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。
三年級下冊的語文人教版教案3
《肥皂泡》
教學目標：
1.正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。
3.體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。
4.聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。
教學重難點：
1.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。
2.體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。
預習要求：
1.熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標上音;劃出文中的多音字。
2.聯系上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。
3.熟讀課文，說一說文章講了一件什么事?
4.同學們拿上自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。
教學過程：
第一課時
一、激情導入
1.同學們，見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎么樣?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)
2.可是，你親自做過泡泡水嗎?
①(做過!)效果怎么樣?(抽生回答)
A(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當時的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)
B(不好!)你分析過原因嗎?如果學生搖頭，說沒有分析過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學生說他分析原因了，就問他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收獲，就可以變得能干起來。
②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目標：學會生字，理解生詞，感知課文內容
出示自學指導
1.打開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。
2.讀準字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。
3.想一想，課文講了一件什么事?
三、學生按自學指導自學課文
四、交流匯報
1.指名學生讀文，讀后學生評價。
2.出示生字，讓學生認讀并組詞，交流識字方法。
3.學習詞語，正音，練習讀，(黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎?誰來試一試)學生練一練，然后齊讀。
4.讓學生概括課文內容。
五、質疑答疑
六、專訓抄寫課后生字并組詞
七、小結說說本課學會了什么?有什么收獲?
八、談學習收獲
第二課時
一、激情導入
回顧上節學習內容，引出本節教學，板書課題
二、展示目標
有感情地朗讀課文，體會作者對游戲過程描寫的有序及細致，并體會作者由游戲產生的美好想象。
出示自學指導
細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內互相交流研討。
三、按自學指導自學課文
四、小組匯報，
1.指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。
2.讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。
3.讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。
4.讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢?老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。
五、質疑答疑：你還有疑問嗎?提出來，大家一起來解決。
六、專項訓練
1.抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。
2.背誦自己喜歡的句子。
七、談學習收獲
八、小練筆
你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。
三年級下冊的語文人教版教案4
《我變成了一棵樹》
教學目標與重難點：
1、認識“希、癢”等8個生字，會寫“繼續、秘密”等詞語。
2、感知課文內容，提取情節信息，感受作者大膽而神奇的想象。
3、學會并運用“連續性想象”，大膽想象故事情節。
教學準備：ppt、板貼
教學過程：
一、復現“發散性想象”策略，導入課題。
(課前板書課題。)
1、我們剛學過小真的長頭發，你瞧，她用發散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)
2、今天，我們又要來認識一位小姑娘，她叫英英，她有一個奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。
【設計理念】舊知導新課，激起學文興趣，強化想象概念。
二、初讀感知，教授概括方法。
1、英英為什么想變成一棵樹呢?
自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。
2、字詞反饋，相機正音。
小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。
3、回顧問題：“我”為什么想變成一棵樹?
(預設：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。)
請生讀，給予評價，讀出渴望。指導全班朗讀。
4、師生問答，教授“直圈”概括法。
英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得——
【生：身上癢癢的。】(關注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發生了什么神奇的事情?
【生：我變成了一棵樹】(板書畫一半樹干)
瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內容，這種概括的方法，叫做直圈法。
5、這棵樹有什么特別的呢?
簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當詞語不在一起的時候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內容的方法我們叫做跳圈法。
【設計理念：文章篇幅較長，學生難以簡練概括出故事情節，老師教授并示范從原文提取信息，會幫助學生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題。】
三、概括故事情節，提煉“連續性想象”策略。
1、英英因為不想吃飯，所以變成了一棵長滿了各種鳥窩，她的神奇變身之旅就這樣開始了，(板書樹干內：神奇的變身之旅)接下來，還會發生什么奇妙的事件呢?
2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機板貼。
3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)
4、為什么這么擺放?(預設：故事情節有一定順序)
5、肯定學生答案，并為事件加上箭頭。
6、我想請一排的同學簡單說說這個有趣的故事。(小組按順序一個接一個復述。)
【設計理念：請生上臺排序以及請一小組同學復述故事，目的都是為了讓學生明確故事情節的推動性、事件發生的連續性。同時以講故事形式復述課文不僅是課文語言的內化過程，還是學生的聽、讀、思、記能力訓練的過程。】
7、總結：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環扣一環地進行連續性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動又有趣。(板書：連續性)
8、在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一部分?
9、(關注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業本。)老師發現很多同學都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動物們是怎么想的吧。請四個同學分別讀讀小動物的對話，老師來讀旁白。
10、小動物們的討論可真有意思，如果你也在場，你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業本上，完成后請生答。
11、你們的想象讓這個故事變得更有趣了。
【設計理念：此處問題設置，既解決了課后題又完成了課堂作業本，使作業本不再獨立于課堂之外。】
12、再來看，(指板書)在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開始，中間是故事的經過，最后媽媽發現了秘密是故事的結尾，英英就這樣用了連續性的想象把這個故事說完整了。
四、實踐“連續性想象”策略，展開神奇變身之旅。
1、老師有個大膽的想法，我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)
2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會有什么神奇事件發生呢?
3、學習活動二：小組續編。
注意分工一定要明確，第一個人先想一個事件，第二個人順著他的事件，繼續往下想，就這樣連續地想象，討論完了，再按順序寫在各自的紙條上。一個奇妙事件一顆星，兩個奇妙事件兩顆星，以此類推。
4、小組集體上臺展示，其余學生評價。
老師給予肯定性評價：瞧，他們小組，用了連續性地想象把故事編的這么有趣。
5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請生答。
6、如果變成你們所說的，又會有什么神奇事件發生呢?在你們手中都有一張學習單，趕快用上連續性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個奇妙事件一顆星，接著寫出第二個奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。
7、請生上臺展示。相機評價。
【設計理念：兩次學習活動都是對“連續性想象”策略的實踐運用，跳脫于文本之外，給了學生更為廣闊的想象空間。】
五、指導書寫，小結課堂。”
1、同學們的分享有意思極了，連續性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。
2、指導書寫“秘密”二字。
仔細觀察，這兩個字有什么共同之處?(預設：都有“必”)有什么想提醒大家?
師總結：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。
3、學生練寫。
4、總結：這節課我們學會了用連續性的想象把故事情節說完整了，下節課我們再來學習英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。
作業設計：
課后和家人朋友交流自己的想象內容
三年級下冊的語文人教版教案5
《種草莓》
一、教學目標
1、認識、會寫“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個生字;掌握由生字組成的生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
3、理清文章的記敘順序，體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。
二、重點難點
1、掌握生字的音、形、義;朗讀課文。
2、在自主閱讀中理清文章的記敘順序。
三、教學準備
生字卡片、課件。
四、課時安排
2課時。
五、教學過程
第一課時
(一)談話導入，揭示課題
1、同學們，你們愛吃哪些水果?
2、(出示圖片)看，這是什么水果?(板書：草莓)練習說話：多好看的草莓啊，誰能說說它的樣子和味道?
3、這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節課，我們就一起來學習《種草莓》。(齊讀課題)
(二)初讀課文，整體感知
1、小聲地自由讀課文，連讀邊標出自然段。讀后，說說你有什么感受?
2、指名輪流讀課文段落。其余同學邊聽邊把新字詞畫出來，不懂的詞語做出標注。
(三)學習生字，指導書寫
1、課件出示帶生字的詞語
(1)指名認讀帶點的生字，重點指導“鏟(chǎn)、豌(wān)、酸(suān)”的讀音。
(2)齊讀生字。
(3)出示生詞，認讀生詞。
草莓栽革淋雨慢慢兒小鏟子
豌豆趴蠶豆酸味果汁
(認讀時，注意指導讀兒化音“慢慢兒”，先老師范讀，學生跟讀，再從課文中找出這樣的兒化音來練讀，如：“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等，反復讀，理解在這些詞后加上兒化音，更估出了草莓的可愛)
2、小組討論識記方法。
你認為哪幾個生字難記、難寫，你想用什么辦法來記住它?(自由匯報生字的識記方法，教師相機指導)
重點指導：
(1)“栽”與“裁”比較，引導學生找出不同之處，并想想“木”和“衣”分別代表什么，學生比較發現：“栽”是把植物的苗兒種在土壤里，“裁”是把一塊衣料按一定民就寸展開。
還可以練習題，鞏固運用：
栽裁
()衣服()種()樹苗()縫()剪
(2)“豌”：與“碗、宛”比較組詞。
(3)“酸”：仔細觀察，左邊是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。
3、指導書寫。
(1)著重指導觀察“栽、豌、蠶、酸”幾個字，說說應注意哪些筆畫，各寫三遍。
(2)自由練寫，將每個字寫兩遍。
(四)再讀課文，梳理順序
1、同學們，《種草莓》這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括內容，你能找到它嗎?自由讀課文，找到了就畫上橫線。
2、交流，概括。
(1)對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結果。
(2)明確線索：春天—栽苗—長高—工花—結果—成熟。
3、齊讀第1自然段，說說你知道了什么。
第二課時
(一)溫習舊知，導入新課
1、齊讀課題。
2、上節課，我們初學了課文，誰來說說種草莓的過程是按什么順序來寫的?
(板書：栽苗、長高、開花、結果、成熟)
3、自由讀文，看看各個階段草莓是什么樣子?小弟是怎么做的?
(二)選擇朗讀，品味語言
1、選擇你喜歡的部分，再讀課文，讀正確、讀流利。
2、把你喜歡的段落大聲讀給同學聽，并說說你喜歡的原因。相機指導以下三個重點句段：
(1)“細細的春雨酒下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了。”
①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?
②教師根據朗讀情況進行指導。
“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——你們發現了什么?(這些詞都是重疊的)
再自由地小聲讀一讀，體會這些重疊詞有什么好處?(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長)
③再指名讀，讀出溫柔、鄶暢的感覺。可加上動作表演讀。
(2)“小小的花兒凋謝后，出現了一顆()小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了()的小課兒了。……小草莓()了，朝外的一面開始發紅。”
①在括號里填上合適的詞語。
②課件演示(或動手畫一畫)果兒的變化。
③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了。指名讀第5自然段的第一句話，猜猜：弟弟心里在想什么?
(3)出示課文的最后一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的樣子，用波泫線畫出品嘗草莓的句子。
這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。
(三)總結升華，拓展練習
1、談感受，小結：學習了課文，我們不僅感受到了草莓的可愛，也從小弟的身上體會到種草莓有無窮的樂趣。
2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。
3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記。
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