三年級上冊語文課文部編版教案
作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么應當如何寫好教案呢?下面是小編給大家帶來的三年級上冊語文課文部編版教案，希望大家能夠喜歡!
三年級上冊語文課文部編版教案1
教學目標1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學重點
抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學難點
理解最后一句話的意思。
教學準備
1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。
2、觀察身邊春天的景物。
3、搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和好詞佳句
教學過程
(第1課時)
一、直接揭題，聯想激情。
1、揭題，指導書寫“燕”。
2、看到課題，你想起什么?(外形、習性、描寫燕子的詩或詞，如“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春”等。)
是呀，春天——燕子，每每看到燕子我們都會不由自主地想起春天，而每每想起春天我們也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，剛才我們在這些贊美春天的詩詞當中找到了它們動人的身影。今天，讓我們再跟隨一位著名的作家鄭振鐸先生一起去看一看這些春天里最最可愛的精靈——燕子。
二、初讀課文，了解大意。
1、正確、流利地朗讀課文，自學生字，劃出詞語。
2、指導朗讀難句：
a)微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
b)在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊。
3、指名分節朗讀課文。
4、通過剛才的幾次朗讀，你知道了些什么?
三、品讀第一自然段。
1、指名多人讀，評議。在評議中體會燕子羽此文轉自斐、斐課件、園FFKJ毛、翅膀和尾巴的特點，感受燕子外形的可愛。
2、比較，體會品味作者用詞的精妙。
課件出示：
(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
(2)羽毛、翅膀、尾巴湊成了燕子。
3、再次有感情地朗讀。
4、指導背誦。
四、生字教學
1、出示帶生字的詞語。
2、指導生字書寫。重點指導：偶倦演
五、課外作業
1、找一找，有“燕”字的詞和詩句。
教學過程(第2課時)
一、復習引入
1、交流搜集查找的資料。
2、引背第一自然段。
二、品讀第二自然段
1、自由讀課文，說說讀了以后有什么感覺。
網
2、交流，相機指導朗讀。
重點引導讀好兩個長句子：
1)微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
體會句子描繪的細致。
2)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
想象并結合春景圖，引導學生體會色彩的美和春天生機勃勃的景象。
最后一句，抓住“趕”字體會小燕子的活潑可愛。
3、引導背誦。
三、品讀第三、第四自然段。
(一)第三自然段
師：一個“趕”字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個詞寫得特別精彩。請趕快讀一讀，找一找。
1、朗讀課文，圈重點詞體會燕子飛行的輕快。
2、交流品味好詞(你為什么認為這幾個詞寫得特別精彩?)，在品味中，感悟作者觀察的細致，用詞的精妙。
(二)第四自然段
師：停歇時的燕子又給人怎樣的感覺呢?
1、指名讀。
2、解決泡泡里的問題：為什么用五線譜來打比方?出示五線譜并聯系課文插圖讓學生進行比較，體會比喻的恰當、生動和巧妙。
(三)想象情景，練習背誦。
(四)如果你是燕子，你會怎樣贊美春天呢?
1、練習全文背誦。
①小結從近到遠的觀察順序。
②按重點詞背誦。
2、作業
①摘錄文中好詞佳句。
②以《春天來到我身邊》為題，也可自擬，寫一首詩或一段話。
③讀讀其它寫春的詩文。
板書設計
第一課時
羽毛
翅膀燕子
尾巴
第二課時
燕子
為美景添生機
飛行動作輕快
停歇姿勢美妙
三年級上冊語文課文部編版教案2
教學目標：
1、了解我國偉大的醫學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇于實踐的精神。
2、在理解課文內容的基礎上，學習歸并自然段內容給課文分段的方法。
3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但......還“造句。
4、朗讀課文。
教學重點：
歸并自然段給課文分段。
教學難點：
學習歸并自然段給課文分段的方法。
教學過程：
一、導語激趣
同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎?許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的?讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。
二、自學(略)。
三、讀議課文
1、 默讀第1自然段，思考;李時珍為什么立下了行醫的志愿?
小議理解;“世代行醫”、“救死扶傷”。
自由讀，議;這一段主要講了什么?
(李時珍立下行醫的志愿。)
2、 指名讀第三自然段，思考;李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫的?
討論：(用讀句了， 抓詞語，談體會的方法)
理解“ 鄙視 “、“疑難病癥”、“對癥良方”。
點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么?
(看出他治病的本領已經不小了。)
輕聲讀，議;這一段主要講了什么?
(李時珍偷學本領，22歲開始行醫。)
3、 自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解?
討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書?
投影;
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，” 你看出了什么?
(看出李時珍處處為病人著想，醫德高尚。)
議;這段講了什么?
(李時珍決心重新編寫藥物書。)
4、 指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫
在采藥中，李時珍遇到哪些困難?用“_____” 畫出，他怎樣做的?用“…”畫出。
讀句子，體會意思;
投影;(1)他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥材的名山。
(意思是：他不怕環境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。)
(2)許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。
(意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫德高尚。)
口頭填空，并說說這些數字說明了什么?
李時珍走了( )里路，訪問了( )個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。
(說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。)
有感情地朗讀，說說這段的主要內容。
(為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。)
5、 自學第5自然段，填空：(投影)
他整整花了( )年， 終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。
這部書有( )字，記載了( )種藥物，是一部偉大的著作。
議： 這些數字說明了什么?
(說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。)
齊讀，說說主要內容;
(李時珍終寫出了《本草綱目》。)
四、指名分段
為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作?你敬佩他什么?
(這本書一百多萬字，一千_百種藥物，流傳世界。)
五、指導分段
1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內容跟編寫《本草綱目》有關系?
(三、四、五自然段)
2、點拔;這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準備、結果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今天要學習的歸并自然段內容分段的方法。
3、討論：全文可分為幾段?理由是什么?
(第一段：(1); 第二段： (2); 第三段：(3――5)
4、小結;用歸并自然段內容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段
的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了，如果一個自然講的是
一個意思，可以單獨分為一段。
六、有感情地朗讀課文
板書設計：
李時珍
1、立志行醫 ――― 一、立志行醫
2、偷偷學醫 ――― 二、偷學本領
3、決心編書
4、采藥訪問 三、編寫藥書
5、寫《本草綱目》
課堂練習
1 、組詞
較( )珍( )編( )獵( )綱( )
效( )診( )遍( )錯( )剛( )
xing ( ) zai ( ) lei ( )
行 載 累
hang( ) zai ( ) lei ( )
2 仿寫句子
例：李時珍不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。
(1)趙明不但喜歡打乒乓球，還( )。
(2)不但......不......
三年級上冊語文課文部編版教案3
【教學目標】
1、認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3、學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學重難點】
理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
今天我們學習14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么?你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢?下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內容
1、自由讀課文。
2、說一說每一個自然段的段意。
3、概括說一說這篇課文的主要內容。
4、齊讀課文。
三、學習我會認的字
1、勾出我會認的字，同桌自學。
2、同桌互相考一考。
3、指名讀，齊讀。
4、開火車檢測。
四、學習我會寫的字
1、指名教讀我會寫的字。
2、齊讀生字。
3、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
4、指名說說用什么方法記住這些生字的。
5、四人小組討論用生字組詞。
6、說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。
7、作業：練習寫字。
三年級上冊語文課文部編版教案4
教學目標
1.會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。
3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學重點
理解感受荷花開放的種種姿態。
教學難點
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
教具準備
多媒體教學課件
導學過程
預習題綱
1.熟讀課文，了解課文大體內容。
2.搜集荷花的有關資料。
第一課時
一、謎語導入，激發興趣
1.喜歡猜謎語嗎?請聽好了： 一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。(打一植物)
2.說說你了解到的荷花。(學生展示自己搜集到的有關荷花的資料)
3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書課題)我們一起走進課文。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。
2.分組出示生詞，指讀，正音：
A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風飄動(讀了這些詞，你眼前出現了怎樣的景象?)
B.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花?
三、讀議結合，體會情感
“我”看到的荷花是什么樣的呢?
(一)品讀二、三段。
1.自由讀二、三自然段
邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內交流，說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。
2.理解并讀好重點句。
(1)“荷葉挨挨擠擠的……”
從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會到的?〔課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉〕——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢!看了畫面，誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀)
(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
a.談體會：你覺得哪個字用得好?為什么好?
b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字?
C.表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。
d.激發想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢?
小結：多么可愛的白荷花呀!你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。現在你應該明白為什么說這個冒字用得好了吧!
(3)“有的……有的……有的……”
a.[課件演示：荷花的三種姿態〕這些姿態是什么樣的，我們來看看!
b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。)
C.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢?全開的呢?將開的呢?
d自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態不同的美和可愛么?)e.指名朗讀。
小結：〔課件演示：一池荷花〕
師讀：“這么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～個什么詞來形容這些荷花呢?(板書：千姿百態)
作者又把這一池荷花看作了什么?
a.質疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?)
b.分組合作，討論交流。
小結：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。(板書：一幅活畫)而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創造了這樣的杰作，才讓作者產生人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。
(二)巧讀四、五段。
1.指名朗讀四、五段
2.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?
3.自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色?
4.如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?
5.作者為什么會產生這樣的聯想呢?
6.齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
四、總結全文，布置作業
1.總結全文。
2.背誦自己喜歡的部分。
第二課時
一、復習導入
1.認讀生字新詞。
2.背誦自己喜歡的部分。
二、回顧全文，總結寫法
1.齊讀全文。
2.作者是按照什么順序來寫本文的?
(板書：聞到——看到——想到——回到現實)
3.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?
(板書：細致觀察、豐富想象)
三、拓展練筆
1.作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。
2.交流課前所觀察的花。
3.師引導依照課文分成幾個部分寫，寫出特點。
4.交流習作，講評后，學生修改小練筆。
四、指導寫字
1.出示生字認讀，組詞。
2.觀察描寫，識記字形
3.集體交流，重點點撥范寫：
4.書寫練習。
5.自評互評。
五、作業布置
抄寫文中優美詞句，積累語言。
板書設計
聞
葉：多 綠 大 圓
荷花 看 活的畫
花：才開 全開 將開
三年級上冊語文課文部編版教案5
【教學目標】
1.鞏固“紀、必”等14個生字，會寫“世”1個生字。
2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的.部分。
3.能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。
【教學重點】
流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，讀好自己喜歡的部分。
【教學難點】
能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。
【教學過程】
一、談話導入。
1.師：同學們，在你們很小很小的時候，剛出生沒多久的時候，都學會了什么呢?
(預設：走路、吃飯、穿衣服等等。)
2.師：不只是我們人類，萬事萬物都有自己年紀很小的時候，都要學習本領，今天我們就繼續學習第24課《當世界年紀很小的時候》。(齊讀課題)
二、識字寫字
1.指導書寫：學寫“世”。
(1)教師范寫，學生書空筆順。
(2)教師指導書寫要點，學生臨摹、練寫。
(3)相機評價。
2.鞏固要求會認的字。
(1)齊讀詞語，本課要求會認的字標注紅色。(相機指導讀好輕聲和三聲。)
(2)字詞游戲：摘星星，搶讀生字。
三、初讀課文，整體感知。
1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒有找到，可以默讀第二遍。)
2.釋疑
(1)課文講了當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。(指導讀好第一自然段：指名讀、齊讀。)
(2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學會生活的故事，在2-4自然段。
(3)只要萬事萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。
(4)這個故事只是開頭，在8、9自然段。
四、深度探究，展開想象。
1.學習第2自然段
(1)指名讀第2自然段。
(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。
(3)找一找太陽學會了什么。(發光、上下山)
(4)展開想象：如果你是太陽，你還想學習什么?(配圖提示)
2.學習第3自然段
(1)指名讀第3自然段。
(2)說一說為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯”。
(3)在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。(反反復復、不斷變化)
(4)找一找月亮學會了什么。(不斷變化)
3.學習第4自然段
(1)指名讀第4自然段。
(2)找一找水學會了什么。(往低處流)
(3)指導三個“往低處流”的朗讀：第一個自然平實，第二個強調“低處”，第三個“輕柔延續”，結合省略號感受區別。
(4)思考：為什么水要往低處流?(因為這對它來講是最容易的事。)
4.學習第5-7自然段
(1)讀第5自然段，發現：每樣東西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡單。(指導讀好長句子)
(2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。
(3)當萬事萬物都做最容易的事，世界就會變得很有秩序。
(4)展開想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序?
(根據填空補充句子，配圖朗讀小詩，感受事物的美好。)
5.學習第8、9自然段
(1)讀第8自然段，思考：為什么有很多開頭?
(引導：最開始的時候，太陽、月亮就會發光嗎?是不是慢慢學會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學會的呢?)
明確：一切事物都有年紀很小的時候，都要慢慢學會本領，一切都要從頭開始。
(2)展開想象，續編課文。(根據填空補充句子，展開想象。)
6.師生合作，配樂朗讀課文。
五、課堂小結
萬事萬物都有年紀很小的時候，比如一顆小小的知識的種子，在我們的心里生根發芽，伴隨著我們的學習，開出一朵絢爛的花。(板書)
六、布置作業
從這兩個開頭中任選一個，把你課上說過的句子和你的組員分享，組成一首首優美的小詩吧!
1.這世界還相當有秩序......
2.很久很久以前，當世界年紀還小的時候......
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