三年級(jí)上冊(cè)語文湘教版教案
作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫好教案呢?下面是小編給大家?guī)淼娜昙?jí)上冊(cè)語文湘教版教案，希望大家能夠喜歡!
三年級(jí)上冊(cè)語文湘教版教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字和由生字組成的詞語，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受機(jī)器人的能干，開闊視野，豐富知識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)詞識(shí)字。
難點(diǎn)：感受機(jī)器人的能干，激起對(duì)科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備
1、字詞卡。
2、有關(guān)機(jī)器人的圖片資料。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、直接引入，導(dǎo)疑激趣
1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么?
2、請(qǐng)帶著你想知道的問題讀一讀課文。
二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文
1、自主讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、匯報(bào)初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問題?讀了課文之后，你知道了什么?是從課文的哪些地方讀懂的?
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。
2、小組合作交流，用多種方法識(shí)記生字。
3、讀準(zhǔn)由生字構(gòu)成的詞語，結(jié)合上下文和生活實(shí)際初步理解詞義，理解不了的做上記號(hào)。
4、練習(xí)書寫生字。
①仔細(xì)觀察田字格上的范字，
按字形結(jié)構(gòu)歸類，找出容易寫錯(cuò)的字，說說書寫時(shí)要注意的地方。
②教師相機(jī)范寫難寫字，學(xué)生評(píng)。
③學(xué)生在田字格上先描后寫。
④同桌共同欣賞評(píng)價(jià)所寫的字。
四、擴(kuò)展延伸
搜集有關(guān)機(jī)器人的圖片資料，帶到班里與同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀字詞卡，鞏固識(shí)字。
2、課文主要介紹了什么?文中的機(jī)器人給你留下了什么印象?
二、細(xì)讀課文，積累詞句
1、用自己喜歡的方式再讀課文。
2、介紹自己讀懂的詞語，并說說你是運(yùn)用什么方法弄懂的。
3、用“”畫出描寫機(jī)器人外形的句子，用“ ”畫出體現(xiàn)機(jī)器人能干的詞語、句子讀一讀。
4、提出不懂的地方，請(qǐng)老師、同學(xué)幫忙解決。
三、讀演結(jié)合，加深體驗(yàn)
1、再讀課文，注意讀好對(duì)話，體會(huì)語言魅力。
2、學(xué)生自由進(jìn)行機(jī)器人角色體驗(yàn)(動(dòng)作要表現(xiàn)其滑稽與笨拙)。
3、表演。小組為單位，由組長(zhǎng)組織，以課本劇形式表演課文。
四、交換信息，深入感悟
1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。
2、討論探究。
①你還知道有哪些機(jī)器人?它們能干什么?
②讀了這篇課文，你有什么感想?
五、練習(xí)與擴(kuò)展
1、完成課后練習(xí)3。
2、把你喜歡的詞語寫在你的采集本上。
3、與大家合作辦機(jī)器人圖片展。
三年級(jí)上冊(cè)語文湘教版教案2
授課日期：
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細(xì)心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第三自然段。
教 學(xué) 具：8號(hào)投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
蜜蜂 引路 哪里 談天 驚訝 觀察 果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、 默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段?
2、 整體感知。
(1)默讀全文。一邊默讀一邊想：
① 列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?
② 列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎?
③ 列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
④ 各在第幾自然段寫著呢?
(2)默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?
(3)默讀第三自然段，邊默讀邊想：
① 列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么?
② 他為什么要仔細(xì)觀察?
再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門?
四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門?
自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”一句中“果然”表明了什么?
(4)朗讀第三自然段。
讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
(5)小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂的人。
(6)默讀第四自然段。
讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說?
“驚訝”是什么意思?
提問：①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”?
② 課題為什么是“蜜蜂引路”?
3、通讀全文。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習(xí)。
1、 按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。
(1)列寧想找養(yǎng)蜂人( )怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就( )去找。
(2)養(yǎng)蜂的人看見列寧，( )地說：“您好，列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”
(3)列寧笑著說：“我有( )，是您的( )把我領(lǐng)到這兒來的。”
2、 用“觀察”寫一句話。
① 說說觀察的意思。
觀察：仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。
② 練習(xí)用觀察說一句話。
三年級(jí)上冊(cè)語文湘教版教案3
一教學(xué)目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句讀懂一段話的方法。
二教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語
2、說說第1自然段寫了什么
(二)學(xué)習(xí)課文第2自然段。
默讀第2自然段。
1、想想：這一段共寫了幾句話?每句話講什么?這幾句話都是圍繞哪句話寫的?
2、討論上述問題。
這一段共5句話。第1-3句具體介紹趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：第4句寫這種設(shè)計(jì)的作用;第5句點(diǎn)明了為什么說這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。
3、重點(diǎn)理解句子(用投影儀展示)
這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
(1)學(xué)生研究這個(gè)句子，質(zhì)疑。如：
①“這種設(shè)計(jì)“指怎樣的設(shè)計(jì)?
②“這種設(shè)計(jì)”有什么作用?
③“創(chuàng)舉”是什么意思?
④為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
(2)學(xué)生以小組合作的形式，通過認(rèn)真讀課文解決所提出的問題。
(3)口頭填空(練說)
“這種設(shè)計(jì)“指的是_________________;”創(chuàng)舉“的意思是_____________，稱它是個(gè)”創(chuàng)舉“，是因?yàn)樗衉_________、_____兩點(diǎn)好處。
4、這一段突出了趙州橋的什么特點(diǎn)?(雄偉、堅(jiān)固)
5、總結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞句讀懂一段話。
(三)學(xué)習(xí)課文第3自然段。
齊讀第三自然段。
1、運(yùn)用抓重點(diǎn)句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的?這是什么句，起什么作用?(從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀;從一段話來看，是概括句;從句子關(guān)系分析，是遞進(jìn)關(guān)系的句子。)
2、出示“不但、、、而且、、、“練習(xí)說話。
3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。(重點(diǎn)理解”有的、、、有的、、、還有的、、、所有的、、、“描寫龍的不同姿態(tài)來說明圖案的精美。)
(1)比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。
①有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠，所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
②在學(xué)生充分經(jīng)歷情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗讀。
(四)小結(jié)
課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。
三年級(jí)上冊(cè)語文湘教版教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
2、默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
讀全文，回憶課文講了一件什么事?
上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)。一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。
二、深入理解課文，解決問題
第一自然段
1、自由讀，想汪霞為什么要戴著帽子去上學(xué)?
(1)得了惡性腫瘤(解釋什么是惡性腫瘤)——不得不接受化療(用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤)
(2)“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。
(3)曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，現(xiàn)在卻因?yàn)椴⊥吹恼勰ィ瑤缀醯艄饬耍⊥粝嫉膬?nèi)心怎樣啊?(痛苦傷心等)
那你應(yīng)該怎么讀啊? 自己試一試，指名讀
2、同學(xué)們，我們想象一下，如果你就是汪霞，因?yàn)榛煟且活^曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了，你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課，這時(shí)你會(huì)怎么想?是什么心情啊? (很不安、害怕)
你們能體會(huì)到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎?指名讀
3、此時(shí)，你覺得汪霞是個(gè)什么樣的孩子?(可憐，自尊心強(qiáng)，自卑)
過渡：這個(gè)可憐的孩子當(dāng)她回到熟悉的校園時(shí)，情況又是怎樣的呢?她擔(dān)心的事情發(fā)生了嗎?咱們應(yīng)該讀哪個(gè)自然段?
第三自然段
1、默讀課文，思考：汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢?(開始接著最后)
1)師生共同找出關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)單說一說
2)讀到這，你有什么問題嗎?
3)“為什么汪霞一開始遲遲不敢進(jìn)去，到最后她大步走進(jìn)教室”帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)
4)她為什么遲遲沒敢進(jìn)去?為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進(jìn)去?
5)那么此時(shí)的汪霞會(huì)是什么心情呢? (害怕緊張擔(dān)心等) 怕什么?
6)那你應(yīng)該怎么讀呢?自己試試讀一讀這一句話。 指名讀——評(píng)讀
7)同學(xué)們想象一下，遲遲沒敢進(jìn)去應(yīng)該是什么樣子的?你能用你的語言來形容一下嗎? (生自由回答) 再讀這句話，該怎么讀?練讀
2、正在此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了什?
(當(dāng)他把目光投向教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子)
理解“意外”
1)意外什么意思?她為什么會(huì)感到意外?讀這句體會(huì)她意外的心情
2)大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢?又有可能是什么樣式的呢? (學(xué)生自由發(fā)言)
你能用一個(gè)詞來形容嗎? (生自由發(fā)言：五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、------)
那么課文中用了一個(gè)什么詞來形容同學(xué)們的帽子呢? (五花八門)
3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子，跟他們那些帽子比起來，汪霞覺得怎么樣? (自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì)引起任何人的注意)
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒敢進(jìn)去嗎?還會(huì)擔(dān)心害怕嗎?會(huì)是什么樣的心情?為什么會(huì)是這樣的心情呢?(和大家一樣，不再覺得自卑、不安。)
5、比較句子：她覺得自己和別人沒有什么兩樣。
她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。
兩句話有什么不同?多“一下子”好嗎?好在哪兒?(心情變化很大，立刻變輕松)這句話應(yīng)該怎么讀?練習(xí)朗讀最后一句。
6、師小節(jié)：抓住汪霞的心理變化，細(xì)膩的寫出了汪霞由開始的不安，到現(xiàn)在能輕松地笑了這樣的變化。板書：不安----輕松
7、自由讀全段，再次體會(huì)汪霞的心情變化。
過渡：汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要?dú)w功于誰呢?我們來看看老師究竟說了些什么?
第二自然段
1、默讀畫出老師的話，想想對(duì)老師說的話有什么問題嗎?(訂正提問)
預(yù)設(shè)：為什么要從下星期一開始?為什么所有的同學(xué)都要戴帽子?為什么帽子越新奇越漂亮越好?解決問題。
2、老師是怎樣宣布這件事的?什么是和藹而鄭重?試著用和藹而鄭重的語氣宣布一下這件事。(出示句子)
1)在什么情況會(huì)鄭重的說?聯(lián)系生活實(shí)際(升旗開幕式考試)
2)讀到這，你能提出什么問題?
3)老師為什么要嚴(yán)肅認(rèn)真的說?(重視注意一定做到)
3、討論：老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子?老師真正的用意是什么?
(打消汪霞害怕被同學(xué)嘲笑的顧慮，化解了她因?yàn)轭^發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理，讓她能和大家融洽的相處)
師：從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦啊!剛才的問題解決了嗎?指導(dǎo)朗讀兩句話
4、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢?(保護(hù)她的自尊心)
師：正是因?yàn)槔蠋熐擅睢⒅艿降陌才牛粝疾拍芎痛蠹逸p松的相處，可見老師的愛心、善解人意啊!我們不僅要學(xué)會(huì)尊重，善待他人，而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂于接受，不傷害他們的自尊心。(板書：尊重，善待)
過渡：同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎?你是從哪知道的?
第四自然段
1、汪霞常常忘記了什么?真正忘了什么?
2、什么是似乎?同學(xué)們似乎忘記了什么?還似乎忘記了什么?
3、現(xiàn)在你覺得汪霞是個(gè)什么樣的孩子?
三、師總結(jié)
汪霞是不幸的，因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛谐錆M愛心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師，不但保護(hù)了汪霞幼小的心靈，同時(shí)教會(huì)了同學(xué)們?nèi)绾巫鹬厮恕Ｔ谖覀兊纳钪羞€有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛之手，去幫助他們，讓我們攜起手來，共同創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的世界吧!
四、口語交際
現(xiàn)在，你想對(duì)誰說什么?
板書設(shè)計(jì)：
9 帽子
尊重 善待
不安—————輕松
三年級(jí)上冊(cè)語文湘教版教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語。
3、了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字的過程，學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別形近字的形義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第2課。
二、朗讀課文
朗讀課文，大家評(píng)議，要求正確、流利、有感情。
三、學(xué)習(xí)生字
1、默讀課文，畫出文中生字連帶的詞語讀一讀。(困)
2、根據(jù)生字構(gòu)字特點(diǎn)兩個(gè)人一組識(shí)記，然后匯報(bào)。
3、對(duì)于難寫的字教師指導(dǎo)書寫。(范寫)
四、練習(xí)寫字
1、認(rèn)真觀察整個(gè)字，記住每一筆的位置，然后書寫，一氣呵成。
2、寫后對(duì)照范字檢查不足，寫每一個(gè)字都要有進(jìn)步。
3、教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)。
五、完成課后練習(xí)題
六、作業(yè)
抄寫本課生字生詞
板書設(shè)計(jì)：
上學(xué)一路歌
溪滑教
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