三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文西師版教案
在教學(xué)?作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)?作更科學(xué)化。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編給大家?guī)?lái)的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文西師版教案，希望大家能夠喜歡!
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文西師版教案1
在講《海底世界》第五、六、七自然段時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：
一、學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了那些可愛(ài)的小動(dòng)物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧!
(1)自由讀課文第五自然段。
(2)思考：寫(xiě)了哪些植物，有什么特點(diǎn)?
(3)指導(dǎo)朗讀。
二、學(xué)習(xí)第六自然段。
過(guò)渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個(gè)資源豐富的地方，有哪些資源呢?請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第六自然段，其他同學(xué)把海底世界的資源邊聽(tīng)邊用筆畫(huà)下來(lái)。
(1)師朗讀課文。
(2)學(xué)生回答。
(3)資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎?它們對(duì)人類生活有什么幫助嗎?
(4)指名說(shuō)。
(5)小結(jié)：海底的資源不可計(jì)數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開(kāi)發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來(lái)了很多的好處。
三、學(xué)習(xí)課文第七自然段。
師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨?有什么話想說(shuō)嗎?
生自由說(shuō)。
師：看看作者是怎么說(shuō)的呢?
(1)自由讀。
(2)指導(dǎo)讀。讀出自豪的語(yǔ)氣。
(3)齊讀。
四、小結(jié)。
今天你有什么收獲呢?
小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動(dòng)物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因?yàn)榧夹g(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。
你們想探索海底世界嗎?希望將來(lái)的海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。
課后反思：
一、能夠完成教學(xué)目標(biāo)，教態(tài)大方得體，語(yǔ)言規(guī)范。
二、教法設(shè)計(jì)符合教材特點(diǎn)和內(nèi)容，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，符合素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，符合中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀和思考，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。
三、重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中理解課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
四、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，使遠(yuǎn)離學(xué)生生活的海洋世界，直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)神奇大自然的向往。對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展。
五、我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，從學(xué)生角度出發(fā)，盡量使課堂每一分鐘都合理運(yùn)用，該講則講，不必講的不講，在自己設(shè)計(jì)好的導(dǎo)學(xué)提問(wèn)下，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生手、腦、口等多種感官并用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自學(xué)能力及合作學(xué)習(xí)意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文西師版教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：通過(guò)各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過(guò)對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛(ài)，理解海的氣息塑造了“我”的品格。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字，寫(xiě)字
2、有感情地朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：ppt課件
視頻短片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
播放大海的視頻后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么看到了什么?(指名說(shuō))引入課題《海浪》
二、新授
1、師范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中觀察詩(shī)的格式和以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有什么不同?
2、向?qū)W生介紹階梯式詩(shī)體
3、學(xué)生自讀詩(shī)歌，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字
4、課件出示4個(gè)生字，指名認(rèn)讀、組詞說(shuō)識(shí)記方法
5、指名讀文，同時(shí)思考問(wèn)題(大屏幕出示問(wèn)題)“詩(shī)歌中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)?”
6、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?師相機(jī)板書(shū)：爸爸、媽媽、我
7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，那海浪是個(gè)多變的家伙，時(shí)而輕柔，舒緩;時(shí)而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來(lái)感受爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情。(出示配有海浪聲的圖片)
8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說(shuō)明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢?(生自由說(shuō))師：同學(xué)們說(shuō)的很美，老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺(jué)?(美)那讓我們帶著美美的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學(xué)生說(shuō)句子。
過(guò)渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))
9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來(lái)的呢?能抓住幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來(lái)讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚(yáng)，獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))
三、鞏固練習(xí)
1、男女生對(duì)讀詩(shī)歌(男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié))
2、男生讀一遍，女生讀一遍。
3、試著背誦全詩(shī)
4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)
四、拓展延伸
師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)大海嗎?(生說(shuō))老師為你們準(zhǔn)備了一些，你們?cè)敢庥涀∷麄儐?(出示詞語(yǔ))讓同學(xué)們抄寫(xiě)到積累本上。
小結(jié)：大海的故事還有很多很多，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒恚F(xiàn)在讓我們乘著海浪，再次感受作者對(duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩(shī)歌。(伴隨海浪音樂(lè))
作業(yè)：1.有感情地朗讀課文
2寫(xiě)一些自己心中的大海
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海浪
爸爸——“錄”媽媽——“照”
我——“學(xué)”
深沉、堅(jiān)毅、無(wú)窮無(wú)盡······
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文西師版教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字雛、巢，理解運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)。
2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。
4、通過(guò)因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
5、了解書(shū)信是人與人之間交流和溝通的形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入
1、以杜甫詩(shī)句烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金簡(jiǎn)要說(shuō)明信的重要性
師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩(shī)人的詩(shī)。杜甫是唐代著名詩(shī)人，老師也特別喜歡他的詩(shī)，記得他的《春望》一詩(shī)中有這樣的詩(shī)句：
〔出示詩(shī)句〕烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)
師:這首詩(shī)寫(xiě)出了在戰(zhàn)亂中,詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少安慰啊!因此
〔課件出示〕信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課《信》。
〔出示課題〕齊讀課題。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)寫(xiě)信要用到些什么嗎?
(二)初讀課文
1、師：有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫(xiě)信，心情特別激動(dòng)大家看：
〔課件出示〕我學(xué)會(huì)了寫(xiě)信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫(xiě)啊，
寫(xiě)許多許多的信
給自己，
我也要
寫(xiě)一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊
2、師：自由讀這兩段話，思考他寫(xiě)信所需的和我們有什么不同嗎?
3、寫(xiě)信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文
〔課件出示〕
1、聽(tīng)課文錄音，并思考我寫(xiě)了幾封信?分別是寫(xiě)給誰(shuí)的?
2、生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來(lái)讀一讀。
3、檢查自讀情況。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)
a、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字雛和巢(從音形義三方面來(lái)學(xué)習(xí))。
雛：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字?(注意翹舌音)開(kāi)小火車讀
你們有什么好辦法記住雛這個(gè)字?
我們以前學(xué)過(guò)的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢?
雛什么意思嗎?〔課件出示〕
師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒(méi)有長(zhǎng)豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。
(幼小)雛鳥(niǎo)、雛
巢：學(xué)生交流。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu))
哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)生字?
〔課件出示〕
師：這些不同形狀的鳥(niǎo)巢，就是給小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥(niǎo)溫馨的家。
生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。
b、理解內(nèi)容。讀后回答：
(1)我替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信?信上說(shuō)了些什么?為什么要寫(xiě)這封信?
(2)出示句式：我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫(xiě)信，是因?yàn)椋屗旎爻病?/p>
(3)師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥(niǎo)在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥(niǎo)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?
(4)交流后個(gè)人競(jìng)賽讀。(注意讀出急切的`語(yǔ)氣)
C、是啊，它們是親親愛(ài)愛(ài)的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥(niǎo)的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)女生讀第三小節(jié)。
(2)出示畫(huà)面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語(yǔ)后的1和注釋條的1相對(duì)應(yīng))
(3)花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜?
交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟悺；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節(jié)。
6、習(xí)第四小節(jié)。
(1)男生讀第四小節(jié)。
(2)大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢?
(3)出示句式練習(xí)。
(4)出示畫(huà)面，理解風(fēng)平浪靜的意思。
(5)出示詞語(yǔ)練習(xí)。
交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈祥的大海敞開(kāi)寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。
小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。
7、習(xí)第五小節(jié)
(1)分三小組讀這三節(jié)課文
(2)齊讀第五小節(jié)，讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化?
(3)出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢?
(四)拓展
1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫(xiě)信，真誠(chéng)地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。
2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫猓瑤е约鹤钫嬲\(chéng)的心，老師和你們一齊
3、過(guò)渡：這位小朋友用自己真誠(chéng)的心寫(xiě)了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說(shuō)呢?請(qǐng)大家把自己的心里話寫(xiě)在紙上。(提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡(jiǎn)短。)
4、創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)朗讀
(五)總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠(chéng)的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂(lè)，請(qǐng)你告訴你的親朋，讓他們共同分享;當(dāng)你感到憂愁，請(qǐng)你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文西師版教案4
教學(xué)要求
1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文，回答課后的思考題;
朗讀課文;練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)
了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文，理解課后思考題。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)z
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
(一)你一定喜歡童話吧，說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話的題目。
(二)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想
“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥(niǎo)的窩是什么樣嗎?
(三)在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。
二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹(shù) 杈 壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 僅 而 且
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文西師版教案5
設(shè)計(jì)理念
“披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇。”研讀的過(guò)程也是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文把這場(chǎng)雪稱做“瑞雪”的原因，體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽”等詞語(yǔ)的意思。
3、知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)。
4、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
媒體準(zhǔn)備
《雪景》——多媒體課件一個(gè)。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教案說(shuō)明
加“()”為教師主要導(dǎo)語(yǔ);加“[]”為擬定的學(xué)生回答。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理清脈絡(luò)，了解課文是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
3、初步感受北國(guó)雪景的壯美。
4、引出研讀專題。
教學(xué)過(guò)程
一、侃雪賞雪—— 導(dǎo)入新課
1、侃雪：板書(shū)“雪”(一起讀“雪”)〔“雪”〕(喜歡雪嗎?我們學(xué)過(guò)的哪些課文中描寫(xiě)過(guò)雪?請(qǐng)你背上一兩句。
百聞不如一見(jiàn)，讓我們一走進(jìn)白雪世界，去賞雪好嗎?)
2、賞雪：欣賞課件——(告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。)在“雪”旁加括號(hào)，播放課件。
二、放聲朗讀—— 教學(xué)字詞
(課文又是怎樣描寫(xiě)雪的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，去細(xì)細(xì)品味。讀之前請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)清朗讀要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫(xiě)的詞在課本上寫(xiě)幾遍，并將你認(rèn)為最難寫(xiě)的1個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在小紙片上。)
學(xué)生根據(jù)要求放聲朗讀課文。
根據(jù)學(xué)生小紙片上反映的情況，確定字詞教學(xué)重點(diǎn)。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點(diǎn)。
“凜冽”教學(xué)步驟如下：
1、一起讀“凜冽”。
2、范寫(xiě)。
3、學(xué)生工工整整地寫(xiě)一遍。
4、(“凜”和“冽”真是一對(duì)好兄弟，他們形影不離，經(jīng)常手拉著手在一起。這回兄弟倆出現(xiàn)在哪個(gè)句子中呢?我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。)學(xué)生讀：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來(lái)。
5、(明白凜冽是啥意思嗎?)
6、從兩個(gè)方面深切理解“凜冽”——非常寒冷：A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思，兩個(gè)寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復(fù)讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。
“巍”的教學(xué)步驟如下：
1、正形：“巍”有三部分組成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先寫(xiě)“委”再寫(xiě)“鬼”，合起來(lái)念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。(教師邊范寫(xiě)邊提醒)
2、學(xué)生工工整整地寫(xiě)一遍。
3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)擇圖寫(xiě)填寫(xiě)“巍巍群山”意會(huì)的含義。注：一副圖中畫(huà)著起伏高聳的群山;一副圖中畫(huà)著幾個(gè)小土坡。
三、輕聲誦讀——初步感知
(請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，劃出文中描寫(xiě)雪或雪花的詞語(yǔ)。)
學(xué)生輕聲讀，邊讀邊劃。
交流，在交流的同時(shí)補(bǔ)充板書(shū)。大片大片的雪花、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪、白蒙蒙的雪、一望無(wú)際的雪]注：不苛求學(xué)生找出所有描寫(xiě)雪的詞語(yǔ)，隨著學(xué)習(xí)的深入慢慢去體會(huì)。
(白蒙蒙的雪、一望無(wú)際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描寫(xiě)雪的詞語(yǔ)。讓我們?cè)僮杂傻剡x擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。)
自由選擇讀句子。
指名學(xué)生選擇讀，集體糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
五、默讀探究——理清脈絡(luò)
(課文是按同學(xué)們讀的須序?qū)懙膯?)[不是](作者是按什么順序?qū)懙?請(qǐng)默讀課文找出依據(jù)。)
默讀、交流得出結(jié)論：課文是按時(shí)間順序?qū)懙模闹斜硎緯r(shí)間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時(shí)間、夜里、今天清早”。
六、引讀設(shè)疑——提出專題
(咱們就抓住這些表示時(shí)間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時(shí)間變化的詞，同學(xué)們接著讀相關(guān)的內(nèi)容。)
1、引讀全文。
(哎呀!讀了課文，我突然發(fā)現(xiàn)今天老師犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)們看看老師黑板上寫(xiě)的字，知道老師出了什么洋相嗎?)[課題是“瑞雪”不是“雪”]
2、請(qǐng)同學(xué)幫老師把“瑞”字補(bǔ)上去，其余同學(xué)在課題旁寫(xiě)一寫(xiě)。
3、(“瑞”字啥意思?)〔吉祥〕(連起來(lái)說(shuō)“瑞雪”就是)[吉祥的雪]。
4、(誰(shuí)能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞?)〔好雪〕
(為什么說(shuō)這是一場(chǎng)好雪呢?下節(jié)課我們一起來(lái)細(xì)細(xì)研究。)在課題上打1個(gè)紅色的問(wèn)號(hào)。
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