三年級上冊語文西師大教案
作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編給大家帶來的三年級上冊語文西師大教案，希望大家能夠喜歡!
三年級上冊語文西師大教案1
教學目標：
知識目標：
1.學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字。
2.學習辨析“同音字”與“形近字”。
能力目標：
1.繼續學習聯系上下文和生活實際理解詞句的方法。
2.朗讀課文。
情感目標：
了解課文內容，懂得自覺遵守法規。
教學重點：
了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規的。
教學難點：
聯系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
查閱資料：
搜集有關新加坡的資料。
教學具準備：
課件。
課時安排：
2課時。
第一課時：
教學要求：
1.學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字。
2.學習辨析“同音字”與“形近字”。
3.讀熟課文。
教學過程：
一、揭示課題。
齊讀課題，什么是見聞?看到課題你想知道些什么?
師：作者到了新加坡看到了什么?聽到了什么?又有怎樣的感受呢?相信學完課文，你一定能弄懂這些問題。
二、初讀課文，達到正確、流利有感情。
1.同學們自己讀課文，要求讀正確流利。
2.檢查學生讀書情況。把字音讀正確。
三、檢查自學學習生字新詞。
1.讀生字組本課詞語。
哪些字在寫時應該注意什么?
旅留遵
對于哪些字你有好的記憶方法?
多音字組詞。
Zhuó(衣著)zhuǎn(轉身)kān(看守)
著轉看
zhe(看著)zhuàn(轉動)kàn(看見)
選字填空，再說說你發現了什么。64頁。
四、讀課文，提出不懂的詞語。
五、作業：
1.抄生字詞。
2.讀課文。
三年級上冊語文西師大教案2
教學過程：
一、談話導入：
這節課我們繼續學習：19新加坡街頭見聞，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，初步體會新加坡城市交通管理得好。
1.自由讀課文，想想課文寫了一件什么事?
2.讀后填空。
一天清晨，下起了傾盆大雨，當時街頭沒有______，也沒有______________，可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________。
讀了這個小故事，你有什么想說的?
3.生肯定有兩種意見：一是認為女孩模范遵守交通法規，是個高度文明的人;二是認為小女孩太傻了。
三、展開辯論“小女孩究竟是傻，還是一個自覺遵守交通法規，是文明的人?”從而深刻了解課文所講明的意義。
1.正反雙方，馬上要展開辯論了，為了更好地說服對方，你們要從課文中找依據，請同學們默讀課文，畫出有關的句子，并把自己的理解做簡單的批注。
2.同樣意見的人自愿結組討論。
3.辯論開始。在學生辯論時，教師適時點播學生聯系上下文理解句子，體會其表達的含義。
一個穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著，此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。
(1)生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人。
(2)在辯論中師小結：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危險，在沒人看客又沒有危險的情況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個高度自覺的人。
(3)指導朗讀這句話。
4.小女孩僅僅是新加坡千百萬個城市市民中的一個，你認為其他的人也會像她這樣嗎?請你讀書找出根據。
5.生讀書批注。
6.交流。
理解下面兩句話：
“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢?”
這句話什么意思，把它變成句號說一說。
課文中為什么用“?”呢?你覺得哪個標點好。(“?”加強了語氣)
指導朗讀這句話。
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”
A.你從這句話體會到了什么?“這樣做”“怎樣做?”
B.朗讀這句話。
聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切，你樣評價這個城市，這里的人民呢?
新加坡_____________________!
新加坡的人民_____________________!
四、朗讀全文，再次體會這里的文明。
五、作業。
1.自讀課本相關課文讀。
2.朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。
板書設計：
環境小女孩表現
天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫
紅燈亮等綠燈亮才過路口
路口無交通警察
無汽車駛過
行人不多
三年級上冊語文西師大教案3
一、導入：
1、童年的生活是豐富多彩的，同學們在一起共同學習和橫禍非常的開心，當然難免也會有磕磕碰碰。
2、這節課我們就來學習一篇關于爭吵的課文(板書，齊讀)，看到這個課題你又哪些疑問?(誰和誰爭吵?為什么爭吵，結果怎樣?)
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。
2、領讀字詞，這些詞在讀時你有要提醒大家的嗎?(點撥讀音：嫉二聲，哼hng，服侍shi，挨到放學二聲)自己讀一讀生詞，前后同學檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰反應的快。(點撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們在發這個音時有什么感覺?還讀什么?)
3、指讀，其他同學繼續思考(手指黑板)
4、誰來說說(手指黑板說)(總結：這就是課文的主要內容)
誰知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內容的?(根據課題提問并回答)
三、精讀
1、默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭吵前和爭吵后各是怎么表現的?然后說一說。
2、匯報：
____師：下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫出，能反映出我和克萊蒂表現的語言、動作、神態等詞語。
師：從你批畫的語句中你認為克萊蒂和我各有什么特點?(回答)具體你是從哪些語句中體會到的?
1)“他只微笑著說...(我從只微笑看出克萊蒂對這件事并不在意)
師：誰知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的?
2)心想：哼，得了獎...(從這句話看出我對克萊蒂得獎有點嫉妒了)
師：因此，我想...(報復她)剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的?
3)“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了。
師：剛才，他是抓住人物的哪一方面來理解的?
師：就這樣，原本不該發生的爭吵卻發生了。
____4)師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來理解課文的?
就用這種方法，我們來學習我和克萊蒂爭吵后的表現。
默讀5~14自然段，邊讀邊批畫出有關的語句(手指黑板)，然后說一說從中體會到了克萊蒂和我各有什么特點?(回答)具體你是從哪些語句體會到的?
5)第五段：“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。”看出我確實知道錯了。
師：“覺得很不安”，“不安”什么?(克萊蒂說，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安)我又“很后悔”，“后悔”什么?(不該和克萊蒂吵架)
師：還因為什么后悔?聯系下文說說。(克萊蒂是個好人...種種情形來，說明他是個好人)師：說明他是個好人的具體表現是什么?(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)
師：過去的種種情形證明克萊蒂是個好人，他決對不會故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎了而報復了他，才吵架的。我真后悔啊!(引讀：阿，要是...)我當時真是后悔死了，我們再來讀這句話，指讀一個。
師：接著匯報，父親說過的一句話(出示)齊讀，什么意思?(知道自己錯了，要想別人道歉)而我這是卻怕丟臉死要面子。
“我用眼角偷偷的看他...(說明我知道他是好人，自己做錯了)
師：為什么是偷偷的?(自己錯了，不好意思正眼看克萊蒂)
“暗暗說。”(怎么也說不出口，說明我想去道歉，但又沒有勇氣)
師：父親說，應該知錯認錯，可我覺得說不出口，太丟臉，我心中真是很...(矛盾)這種矛盾的心情你能讀出來嗎?這一段自己練習讀一讀，誰能讀一讀?就像他這樣來讀一讀。自己再練練，誰能讀一讀?想讀的同學站起來我們一起讀。
接著往下匯報
6)第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看?(斜著眼睛看)為什么是用眼睛瞟我?(并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我)
師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時，他心里會想些什么?(嫉妒方面，愛面子等)，于是他會接著怎么想呢?(...)所以他接下來是怎么表現得?(克萊蒂對我說...，我回答...旁邊的泡泡問，他們都說在外邊等著，兩人想的一樣嗎?(不一樣。克萊蒂要原諒我，點撥：我是怎么理解克萊蒂說的這句話的?因此我說，我也等著你，我想干什么?(打架)誰能把這兩個“我在外邊等著你”的不同讀出來?
師：這一段還有要說的嗎?(想著父親對我說過的話...)什么意思?這是什么描寫?(心理描寫)于是，我有了決定了嗎?(防御)從哪看出來的?通過什么描寫告訴了我們他的決定?
師：男女同學一起把7、8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學讀作者想起的父親的那句話，女同學讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。
往下匯報我和克萊蒂的表現。
7)第九段：“終于挨到了放學”(泡泡告訴我們...”我也認為挨用的好。點撥：換成“等”不行嗎?(“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應付克萊蒂。而等沒有困難度過的意思。)
師：那你能不能用挨的這個意思也說句話?(點撥：只要是困難的度過某一段時間就可以用挨，因此有時好的事情要來臨時，我們也可以用挨)
接著匯報
“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺?
師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢?讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見到我表現了一種什么風格?(寬容、友好)說明他確實是個...(好人)這寬容、友好的風格從那些地方表現出來的?(微笑著，溫和地，從神態和語氣表現出來;用手撥開，兩只手搭在，從動作上看出寬容和友好;讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們再不吵架了，從語言上看出他寬容、友好)前后同學分角色讀一讀10~13段。
師：文章通過神態、語氣、動作、語言等告訴我們，克萊蒂是個什么樣的人?
師：用父親的話說，他是個什么樣的人?(高尚的人)
(出示父親的話)齊讀，什么意思?(一個人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯。“第一個伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動地向對方認錯，請求對方原諒。)
師：我們再來一起讀一遍父親的話。
這一段還有要說得嗎?(說著父親從...，)文中連續描寫了父親的幾個動作，哪幾個動作?(奪過，折成，扔)父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯誤，永遠和朋友友好相處)
師：父親的教育應該說是及時的、深刻的。也讓我們深受啟發。你們想不想把它記下來。
師：在日常的生活當中，我們同學間也會發生像父親所說的這樣的事情，你能不能說一說。
四、總結
1、由組長組織，組內分角色朗讀課文。
2、指名分角色朗讀課文。
五、學習生字：緣，讀，擴詞，觀察田字格中的位置，指名說怎樣寫老師范寫。
六、練習：32頁選擇正確讀音。
二課時
1、快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件生么事?
2、再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現?在課文中作一下標記。
點撥哪好?以便積累。
3、把你認為挺好的語言、神態、動作、心理等語句積累下來。
4、作者采用了語言、動作、神態、心理等描寫把一件爭吵的小事寫的那么生動，那么，我們在寫生活中其他事情的時候，也可以抓住這些方面來寫。
5、仿寫：出示：今天上第三節可是，我們班進行了數學考試。考試結束后，老師拿著卷子一臉嚴肅的走出了教室...(接下來，大家都是怎么表現的呢?)
6、擴詞
7、形近字組詞。
三年級上冊語文西師大教案4
課時目標
1、研讀課文，體會雪大、雪美、雪使人歡，知道課文所以說這是場瑞雪的原因。
2、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文。
3、能借助時間順序背誦課文。
教學過程
一、復習鞏固引入專題
(同學們這節課我們繼續學習)[瑞雪]。(通過上節課的學習，我們一起完成了一項工程，老師把這項工程叫做“四個一工程”，是哪四個一呢?我們一起來回顧一下：我們學習了一些新詞，比如說)指名學生自由報，報一個馬上集體聽寫一個。;(我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫的是一場)指名學生說;(我們又發現文章是按)學生集體回答(這一個順序寫的);(最后我們還留下了一個問題，誰來說說是啥問題?)指名學生引入研讀專題：課文為什么稱這是一場好雪?(這節課咱們就首先來解決這個疑問。)
二、默讀全文研讀深究
(請同學們仔細默讀課文，找一找哪些句子寫出了這是一場瑞雪，請你把它劃出來，并且想一想理由是什么。)
(一)學生按要求默讀、思考，教師進行默讀指導。
(二)默讀好后同桌間交流。
(三)全班交流，交流順序不固定，主要根據學生發言前后而定，教師適當調控，初擬交流重點如下：
1、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
(1)指名學生交流。教師指導學生能組織語言將理由說清。如：〔我找的是“傍晚……大雪之中。”因為從“傍晚、大片大片、籠罩、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場雪下得很大。〕請學生將研讀結論“大”寫到黑板上。
(2)(誰能通過讀讓大家感受到這場雪下得很大。)學生比賽讀，師生點評激勵。
(3)(如果老師把“紛紛揚揚”這個詞給去掉，我們再輕聲地讀讀這個句子，想想好不好。)
(4)學生讀后交流，得出結論：〔不好，紛紛揚揚不僅寫出了雪大，而且使人感受到雪花在飛舞，很美。〕如果學生理解有困難，播放課件——雪花飛舞，幫助感悟。
(5)訓練延伸：(下面這個句中也有“紛紛揚揚”這個詞，你能把這個句子補充完整嗎?)
秋天( )紛紛揚揚地從( )飄落下來。
2、一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。
(1)學生交流研讀成果。
(2)讀了句子，你能用一個詞來形容雪嗎?指名板書“美”
(3)誰能通過讀讓大家感受到雪美。
(4)讓我們一起走進這白雪世界吧。播放課件，欣賞雪景。
(5)“茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。”面對這么美的雪景，你會發出怎樣的贊嘆?
(6)學生贊美。
(7)(作者是這樣贊美的，我們一起來讀一讀)〔好一派壯麗雄偉的北國風光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。〕(我們也學著作者的樣來贊美雪。)好一場( )，好一派壯麗雄偉的北國風光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
3、“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”面對一望無際的大雪，有經驗的老農高興得眉開眼笑，連聲說：“好雪!好雪!”
(1)學生交流。
(2)用反詰的方法點拔理解。(我可從沒見過麥子蓋了三層被，也沒見到過有人枕著饅頭睡。這句句子寫錯了。)
(3)請學生來解釋給老師聽，教師裝著由迷惑不解到弄明白，在這個過程中指導學生深入理解句子。
(4)(原來，這場大雪還會給我們帶來了豐收，人們該是多么高興啊。我們一起來讀讀這個句子。)板書“帶來豐收”。
3、孩子們在雪地上堆雪人，擲雪球，奔跑著，追逐著，清脆的笑聲傳遍了山村。
(1)學生交流研讀成果。
(2)指導點拔，這句中看出了“雪使人歡”。板書“雪使人歡”。
(3)有感情地讀句子。
三、驀然回著解答專題
(通過我們剛才的研究，我想上節課留下的疑問我們應該能解決了。請你看著板書自己準備著說一說。)
1、學生準備說。
2、指名交流。
四、熟讀成誦自然結課
(是啊，這是一場令人欣喜的雪。如果沒有優美的句子把它描寫下來，我們又怎么能聯想到壯麗雄偉的北國風光，又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢?老師真想把這篇優美的課文背下來，把它牽牽地記在心上。同學們想嗎?我背這篇課文的時候可有竅門的，有同學知道我的竅門嗎?)〔借助時間順序背誦。〕(咱們比一比誰背得又快又正確。)
1、學生自由準備。
2、指名背誦，及時激勵。
3、(來，讓我們邊欣賞這迷人的雪景，邊背誦這優美的文章。全體起立。)(播放課件)集體背誦。下課。
三年級上冊語文西師大教案5
【教學目標】
1、在預習的基礎上，讀通課文讀準字音，認識“迅、速、遇、遙”等8個生字，結合語境理解“究竟、迅速”等詞語。
2、在自讀的基礎上圈畫詞句，用連貫的話介紹海上救援機。朗讀海上救援機與小海鷗的對話，體會對話和擬人化手法表達形式的有趣。
3、學著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說運輸機、森林滅火機、海上戰斗機與小海鷗的對話，體會簡要敘述的作用。
4、借助句式，概要說說并體會水上飛機有海上救援、運輸、森林滅火及參加戰斗等作用。激發起愛科學、學科學的欲望。
【教學重難點】
1、 運用學習符號提取“海上救援機”的信息，能根據提示語讀好對話。
2、學著海上救護機與小海鷗的對話形式，來改編課文，把簡要敘述變成對話形式的具體描寫，從而體會簡要敘述的作用。
【教學過程】
第一教時
一、預習交流。
1、同桌合作讀通課文，提醒讀準字音。
2、大組檢測生字、新詞。
二、學習課文1-6節。
1、自讀課文1-6節，用橫線劃出介紹“水上飛機”外形、名稱、作用的句子。
2、同桌校對一下，劃全了嗎。
3、大組交流，讀通句子。
4、用“我是水上飛機”開頭，分別介紹一下“海上救援機”的外形、名稱、作用。然后連起來介紹，學著同桌再說一說。這樣介紹海上救護機簡潔明了，但不大吸引人。
5、課文中是通過海上救護機與小海鷗的對話來寫的。老師和大家來讀讀課文的1-6節。
6、師生引讀1-6節的過程中，讓學生關注提示語，讀好對話。
7、把海上救護機和小海鷗當做人來寫，這叫“擬人化”寫法。我們在童話故事里經常看到的。
8、現在讓小朋友來做做海上救護機和小海鷗，演演你們相遇時的情境。體會用對話和擬人化手法能把事情寫得很有趣。
三、學習課文第七節。
1、讀讀課文第七節，水上飛機還有哪些種類，作用是什么。
可以 的，叫 ;可以 的，叫 ;可以 的，叫 。
2、學著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說海上運輸機、森林滅火機、海上戰斗機與小海鷗的對話。
3、師生合作說說海上運輸機與小海鷗的對話。
4、選擇其中的一個在小組里交流。
5、大組交流。再讀課文第七小節，想想課文為什么不像我們那樣一個一個用對話寫具體，而是讓海上救護機一下子簡潔地介紹呢?(不重復，詳略得當)
第二教時
一、復習導入。
1、借助填空，說說海上飛機的種類和作用。
或：
可以 ，叫 。
2、師生合作讀1-7小節，體會對話的有趣。
二、學習課文第八節。
1、就在海上救護機和小海鷗談得正高興的時候，警報聲響了。發生了什么事呢?
2、自己讀讀第八小節。想想，發生了什么事，他是怎么做的。與陸上救援機比，他有什么有利條件?
3、再讀第七小節，你覺得水上飛機與陸上飛機比，有什么獨特的作用呢?
4、體會只有懂得科學才能發明那么多更有用本事更大的水上飛機，科學的力量真大呀。
5、課外查查資料，然后大膽地想象，寫寫你想發明什么水上飛機，具有什么獨特的本領呢。
三、課堂鞏固。
1、仿照課文中的句子，用“不是……是……”寫寫課文中的內容。
2、學著課文中海上救護機和小海鷗的對話，寫寫其他的水上飛機和小海鷗的對話(可以是文中的，可以是課外自己看到的，也可以是自己想象的。)
三年級上冊語文西師大教案相關文章：
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