語文統編版三年級教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的語文統編版三年級教案，希望大家能夠喜歡!
語文統編版三年級教案1
教學目標：
1、結合學生熟悉的情境，使學生初步學會有序地思考、掌握搭配的方法。
2、結合具體情境，使學生初步經歷“數學化”的過程，適時地滲透數學符號化思想，培養學生思維能力。
3、使學生體會到生活中處處有數學，數學有用，從而激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
1、結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。
2、結合教學，培養學生的符號感和抽象思維能力。
教學難點：
結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。學生分析：學生都知道搭配的簡易方法，而且很想動手操作，但要抽象出數學原理，還得進一步學習新課。
教具學具：多媒體、課件(教育軟件)、實物
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、師：老師想和家長們成為好朋友，新朋友見面時，為了表示友好，一般都要握握手。2、老師隨意與家長握手，有意讓秩序亂起來，有意重復握。3、師：剛才老師已經與多少位家長握手了?(不知道)你們為什么也沒記住呀?(太亂了)4、師：是呀，太亂了!老師也不知道握了幾個了。下面老師要是再握一次手，你們說應該怎么做?(注意點什么?)5、學生說，教師板書(有順序，不重復，不遺漏)
“看來同學們都同意要有一定的順序。6、師：同學們，在我們的生活中處處有數學，像你們剛才所說的有順序，不重復，不遺漏，這節課我們就用有順序、不重復的思考方法一起來研究搭配中的學問——板書(搭配)
二、自主探究新知。
1、動手操作，感悟有序。
講述：元旦到了，小紅的媽媽為她準備了2件上裝，3件下裝。(課件出示)
提問：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法?(生：5種、6種……)
到底有幾種?你們能有序地來搭一搭嗎?(學生搭配)
展示搭配：(學生邊說邊擺出兩種不同的方法，一共搭出6種。板書2×3=6)()：通過學生觀察、操作、匯報、交流，理解2個3和3個2兩種不同搭配方法的結果是一樣的，并初步感悟到搭配的有序性。]
2、選擇方法，體驗有序。
(1)改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢?你會用自己喜歡的方法在作業紙上連一連嗎?(學生用不同的方法搭配)
教師收集材料，展示結果。學生表述搭配的方法和結果。板書：248
4、測驗證、發現規律。
(1)再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時，請猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢?(生：有12種)
提問：你是怎么想到的?
(生：從236，248中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……)
(2)求證猜想。
任務：請隨意選擇兩類事物，搭一搭、數一數有幾種?再把這兩類數據乘起來，比一比你發現了什么?(學生驗證)
(3)反饋：
師：你一類選幾，另一類選幾，數出來是幾?乘起來呢?發現了什么?學生匯報交流(略)
(4)師生共同小結
兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計算。
(祝賀猜想正確。)
[點評：教師為學生提供典型而又豐富的研究材料，通過擺一擺、連一連、猜想和驗證等數學活動，并有理有據地表達數學活動的過程和結果：學生在擺中感悟，連中體驗、猜想中推理，交流中總結，經歷了一個數學化的過程，感受到成功的喜悅，體現了“以學論教”的教學理念。]
三、運用規律，解決問題
講述：剛才小朋友們自己探究出一個規律：求兩類事物的搭配一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來計算，現在我們就來用一用這條規律，解決一些生活中的實際問題。?1、引出要搭配的服裝。
師：同學們，你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天老師介紹你們認識一位新朋友。(播放課件情境圖)
(課件出示)：嗨!大家好!我叫貝貝，今天天氣真好!爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢?你們愿意幫幫我嗎?(愿意)
師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。(課件出示：五件排成一排)師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝?你來。
生：有兩件上裝，三件下裝。
師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝?(引導學生說出顏色)
師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀?指名回答。
2。切入課題。
師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進行搭配。搭配中的學問可大了，今天我們就來學習“搭配中的學問”(板書：搭配中的學問)
師：從同學們的建議中可以看出每個人的審美標準是不一樣的?，F在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來，讓貝貝自己選擇，好嗎?(好)
二、自主探索，學習有序的搭配方法。
1、提出活動要求。
師：請同學們先聽清老師的要求再動手操作好嗎?同桌兩人合作，拿出信封里的學具，一個人擺，另一個人數，看看能擺出多少種不同的搭配方法?
2、動手操作。
師：現在開始。
3、學生匯報，到黑板擺一擺。
(1)、請少于六種的小組展示。
師：(拍三下)同學們擺完了嗎?現在我們來進行一個小比賽——把剛才的學具收到信封里，比比哪組最快?123哪個小組愿意把你們的擺法展示給大家看?請到黑板擺一擺。你們一個擺，一個數，行嗎?下面的同學請仔細觀察，看看他們是怎么擺的?和你們擺的一樣嗎?(對著擺的同學：)你們擺了幾種?其他同學看清楚了嗎?
(2)、請六種的小組展示。
教學反思
數學知識來源于生活，服務于生活，《搭配》教學反思。尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。因此，本節課，我向學生提供了五個非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題，對于這些問題的解決，在教學過程中我采用提問題———引導參與，探究方法———優化思維，實踐應用———解決問題，層次清晰，步步深入，使學生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數學知識與技能，滲透數學思想和方法。主要體現在以下幾個方面：
一、聯系實際，創設情景，激發學習興趣。
根據本節課的教學內容和教學目的，我設計了一個完整的情景串，以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動為線索，巧妙地設計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個情景，以學生喜愛的生活情境融入整節課的教學，充分地調動了學生的積極性，激發了學生學習的興趣，教學反思《《搭配》教學反思》。
二、合作探究，讓學生真正成為學習的主人。
教學中，我將認識服飾搭配、配餐、路線等環節大膽地放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發現。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現自己，從而充分領悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。
三、讓學生體驗數學的價值
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學生身邊經常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯系生活實際，使學生體會到學習數學的意義，體現了數學的應用價值。
在細細地反思教學過程中的每一個細節，我覺得本節課在教學過程中主要存在的問題是：1、關注個體差異不夠到位;2、教師駕馭課堂的能力有待提高。
總之，作為數學老師，處理好“數學和生活”的關系，構建師生和諧發展的課堂教學是我們的奮斗目標，我將為之不斷探索。
語文統編版三年級教案2
【內容簡析】
課文介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并且講述了翠鳥捕捉小魚的經過;第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
【設計理念】
利用學生已有的生活經驗和知識經驗，調動學生學習的積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟。
【教學目標】
1.了解翠鳥的外形和活動特點，知道鳥兒是人類的朋友。
2.學習作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。
3.會認“葦、稈、繡”等生字，會寫“葦、稈、顏”等字。
【重點難點】
重點：了解翠鳥的外形和活動特點。
難點：體會作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。
【教具準備】
掛圖或其他多媒體課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1.這節課老師要帶同學們去認識一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。(板書課題。)
2.瞧，這就是翠鳥了。(出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。)能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎?
3.同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢?
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。
2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。
3.教師檢查：出示生字卡，指名認讀。
4.重點指導“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。
5.小組交流：讀完了課文，你對翠鳥有了哪些了解?說一說自己理解了課文中的哪些內容，還有什么不理解的地方。
6.根據學生的匯報，相機板書：外形、活動。
三、再讀課文，感受美麗
1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點?請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞語。
2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩?引導學生鑒賞、朗讀。如：
①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。
②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
(①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。)
3.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。(①作者認真地進行了觀察，并且對翠鳥有著深深的喜愛之情;②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。)
4.出示彩色翠鳥圖，讓學生練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。
5.讓學生根據板書練習背誦第1自然段。
四、小結
可愛的翠鳥還有什么特點呢?我們下一節課再學。
五、作業
1.抄寫生字詞。
2.動手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。
語文統編版三年級教案3
一、復習導入
1.聽寫幾個生詞。
2.背誦第1自然段。
二、體會翠鳥捕魚的敏捷
過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。(播放錄像或看圖講述。)
1.同學們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎?
2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。
3.出示句子，自由讀;談談從翠鳥捕魚的句子你體會到什么。
4.引導學生抓住重點詞句體會翠鳥捕魚的敏捷。如：
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。
(經過朗讀、討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現地寫出了翠鳥捕捉小魚的經過。從帶點的詞語可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導學生聯系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。)
5.指導朗讀，體會作者表達的情感。
6.分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?
教學過程中，教師可采用句式訓練的方法，引導學生聯系上下文弄清句間聯系。
例：
(1)翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有。
(2)翠鳥目光銳利是因為它有。
(3)翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有。
通過練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點整體發揮作用的結果。
三、體會作者的愛鳥之情
過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養。這個愿望實現了嗎?為什么?請默讀第4、第5自然段。
1.學生匯報，教師歸納。
翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。
2.指導讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。
“我們真想捉一只翠鳥來飼養?！?/p>
“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒?！?/p>
四、總結全文
師述：在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧!(多媒體課件播放：各種各樣的鳥兒。)
說話練習：人們應該怎樣保護鳥兒，怎樣和動物做朋友呢?
五、鞏固練習
1.摘抄自己喜歡的詞句。
2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習造句。
六、遷移拓展
課外作業：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。
要求：
①寫前要認真觀察。
②寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。
③語句通順，表達出自己的喜愛之情。
語文統編版三年級教案4
教學目標：
1、學會11個生字及新詞，認讀3個字。
2、能區別指定的4組形近字并能組成詞語。
3、了解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。
教學難點：
想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。
教學課時：
2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會11個生字及新詞，認讀3個字。
2、能區別指定的4組形近字并能組成詞語。培養學生認真書寫的好習慣。
教學重點：
識字、寫字的過程，學會11個生字及新詞，并能正確書寫。
教學難點：
區別形近字的形義。
教學過程：
一、導入新課
今天這節課我們學習第2課。
二、朗讀課文
朗讀課文，大家評議，要求正確、流利、有感情。
三、學習生字
1、默讀課文，畫出文中生字連帶的詞語讀一讀。(困)
2、根據生字構字特點兩個人一組識記，然后匯報。
3、對于難寫的字教師指導書寫。(范寫)
四、練習寫字
1、認真觀察整個字，記住每一筆的位置，然后書寫，一氣呵成。
2、寫后對照范字檢查不足，寫每一個字都要有進步。
3、教師行間巡視，重點輔導。
五、完成課后練習題
六、作業
抄寫本課生字生詞
板書設計：
上學一路歌
溪滑教
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內容。
2、了解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。
教學重點：
了解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。
教學難點：
想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。
教學過程：
一、導入新課
同學們，我們就是山區的孩子，那么誰愿意說一說在你上學的路上都能看到些什么?(學生結合自己的生活經驗說一說)
1、下面就讓我們看看別的地方的山區小朋友們一年四季在上學的路上都看到了什么。
2、默讀思考：每個季節各有什么樂趣?
看提示，口頭填空。
春天上學,走一路，( )。
夏天上學,走一路，( )。
秋天上學,走一路，( )。
冬天上學,走一路，( )。
二、精讀課文
1、你對那所山區的小學生在哪個季節上學的情景感興趣，介紹給同學聽，并說說你感興趣的理由。(困)
介紹春天
a朗讀描寫春天上學情景的句子，并標畫好詞佳句。
b說說感興趣的理由。
c指導朗讀：邊讀邊想像。
d指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。
介紹每個季節的方法大致相同，僅對重點問題做些提示。
介紹夏天
a邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。
想像我們在上學路上的歡樂情景。
b把自己的感受通過讀表現出來。
介紹秋天
a邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。
b把自己的感受通過讀表現出來。
介紹冬天
a指導朗讀：讀“小溪變成了長長的大滑梯”時，突出“變成了”，表現出驚奇;突出“長長的大滑梯”表現出多么神奇、有趣。
b邊讀邊想像，再通過讀把感受到的表達出來。
c思考：同學們到了學校，為什么“又都怪學校太近太近”?說說你的相法。
2、分季節讀課文，你喜歡哪個季節上學路上的景色，你就讀那個自然段。
三、拓展延伸
你能用自己的口吻向城市小學生介紹一下你在一年四季上學路上看到的情景
四、課堂小結
這節課，我們了解了山區孩子一年四季在上學路上的歡樂情景，并通過邊讀邊想像的方法感受他們上學時的歡樂。
五、作業
正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書設計：
2、上學一路歌
春天野花
夏天溪水
秋天野果
冬天冰
語文統編版三年級教案5
教學目標
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。
2.習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3.發現一些多音字的不同讀音，準確區別。
4.讀“認”，發現和運用識字方法。
5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學重點
學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。
教學難點
口語交際和習作。
教學準備
課件
教學安排：
4課時
第一課時
教學目標：
完成口語交際，提高語言表達能力。
教學過程：
口語交際 我們的課余生活
1.通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形;我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
2.前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受?
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動;
b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動;
c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益;
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進;
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識;
3.全班交流。
每組推選一位優秀代表進行全班交流。
4.共同評議。
a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多?
教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
課后記：
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