教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。 這次小編給大家整理了人教版四年級上冊語文第六單元教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

人教版四年級上冊語文第六單元教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文

5、培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。 2、電腦課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、提示課題。

(板書課題)提問：“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)

沙漠里有船嗎?(沒有)沙漠之舟指的是什么?(駱駝)

看了課題，你有什么問題嗎?(為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟?……)

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。

3、教師出示詞語，檢查學(xué)生認(rèn)讀。

滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進(jìn)沙子里 寬廣無邊的沙漠

刮起卷著沙子的旋風(fēng) 大風(fēng)卷著沙粒飛滾 移來整座沙丘

說一說這組詞語有什么特點(diǎn)?(都是描寫沙漠的。)

請你根據(jù)自己對沙漠的了解，用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景。

出示課件，感受沙漠，學(xué)生可以邊看邊說。

4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿意為止。

三、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

1、駱駝為什么能在沙漠里生活?

(1)學(xué)生自學(xué)。

①分組學(xué)習(xí)，在書中找出相關(guān)詞句，畫出來。

②邊讀邊討論：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?

③填表

特殊生理構(gòu)造 適合沙漠生活 成為交通工具

身高、脖子長 望到很遠(yuǎn)的地方

嗅覺靈敏 找水源、避旋風(fēng)

鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具。

腿上有胼胝 不會燙傷

腳掌寬厚、腳趾分開 不會陷入沙子里

背上有駝峰 儲存養(yǎng)料

(2)檢查自學(xué)情況。

指名學(xué)生展示自己所填的表格。

用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴?、或“是因?yàn)椤钡仍~語將句子連起來。

例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會被滾熱的沙子燙傷。

(3)學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

(5)討論：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的?(從上到下，從頭到腳的順序)

(6)小結(jié)：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說明作用。

2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”?

(1)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。

(2)學(xué)生交流。

(駱駝身體高，脖子長，能望到很遠(yuǎn)的地方，能夠?yàn)槁眯械娜藥?駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預(yù)報氣象;駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。)

(3)思考：沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片;大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)?！熬碇沉ｏw滾”。)

駱駝和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。)

(4)指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。

四、總結(jié)全文。

這篇課文是一篇描寫動物的說明文，以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點(diǎn)，按順序進(jìn)行介紹，寫得生動具體，有條有理。今后我們在寫作時也可以嘗試這種方法。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查學(xué)生朗讀課文，讀后進(jìn)行評議。

2、“沙漠之舟”指的是什么?課文從哪幾方面來寫它是“沙漠之舟”的?

(一是駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。)

二、擴(kuò)展練習(xí)。

完成課后練習(xí)二：嘗試把下面的資料做適當(dāng)修改，插入課文。

1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。

(1)了解寫作特點(diǎn)。

第一自然段是“總――分”結(jié)構(gòu)，圍繞總起句進(jìn)行具體描述。

(2)了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。

通過研究、討論，知道駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件;沙漠獨(dú)特的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“土壤”。

2、讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。

3、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組成員之間互相幫助。

4、指名學(xué)生匯報交流。(及時肯定優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)撥。)

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學(xué)生注意“嗅”字的寫法：不要丟了“大”上的點(diǎn)。

2、學(xué)生描紅臨寫。

3、教師進(jìn)行巡視，及時反饋學(xué)生書寫情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

4、欣賞佳作，教師進(jìn)行講評。

教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。

《沙漠之舟》補(bǔ)充材料：

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝有單峰、雙峰兩種。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35―40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內(nèi)蒙古西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級保護(hù)動物。

沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70―80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。

駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時，還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。

野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動植物極其稀少。由于無水，天敵(狼、猞猁、豹等)也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

為了獲取美妙的食物，野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動物學(xué)家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：

七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙?。機(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。

駱駝祖祖輩輩和沙漠打交道，練就一身適于在沙漠中生活的本領(lǐng)。

一只駱駝能馱200公斤的貨物，每天走40公里，能夠在沙漠中連續(xù)走三天?？丈頃r，每小時可跑15公里，連續(xù)18小時不停。所以，人們用“沙漠之舟”稱贊它。

在沙漠里行進(jìn)，有時狂風(fēng)四起，黃沙滾滾，天昏地暗。這時候，駱駝不慌不忙地臥倒，閉上眼睛，濃密的長睫毛，就像一層厚簾子，擋住風(fēng)沙，保護(hù)了眼睛。等大風(fēng)沙過去了，再站起來，抖掉身上的沙子，不聲不響地繼續(xù)前進(jìn)。

夏天，驕陽似火，在沙漠里行進(jìn)就像走在熱鍋上一樣，寸步難行。然而，駱駝卻一點(diǎn)也不在乎。因?yàn)樗哪_底長著一層厚厚的角質(zhì)墊，好像一只特制的靴子，一點(diǎn)也不怕燙。

茫茫沙海，水源奇缺，草木難生。然而，駱駝在這樣的環(huán)境里，卻能十天半月不吃也不喝。它身上一層厚厚的毛能抵擋太陽光的直射。它很少出汗，也幾乎不撒尿。另外，它的胃分為三室，前兩室附有眾多的“水囊”，有貯水防旱的功能。

人教版四年級上冊語文第六單元教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。

3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。

【教學(xué)時數(shù)】1課時

【教學(xué)過程】

一、讀題設(shè)疑

板書課題，讀題。

一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。

二、自讀課文

1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。

2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。

3、指名分節(jié)朗讀。

4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?

5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。

三、觀察、讀文，相互印證

1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。

2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。

研讀證據(jù)，探究過程

過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。

研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納：

中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時中龍是生活在同一塊大陸上。

四、熟讀課文，交流感受

1、學(xué)生再次默讀全文。

2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?

讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。

五、布置作業(yè)

1、《黃岡》第8課

2、同步閱讀

【板書設(shè)計(jì)】

8_ 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

無意發(fā)現(xiàn) 產(chǎn)生奇想

尋找證據(jù) 引起震動

【教后反思】

學(xué)生在交流讀書感受時，我參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生體會到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時，可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。

人教版四年級上冊語文第六單元教案3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

【教學(xué)時數(shù)】2-3課時

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動的資料.

2、多媒體課件。

第一課時

【教學(xué)過程】

一、舉行“植物資源”共享會

大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動的資料。

二、提示課題，范讀課文

1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

2、板書課題：爬山虎的腳。

3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(diǎn)(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

三、合作探究，深入研讀

1、大家希望先探究什么?為什么?

2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：

a、作者是如何具體生動的描寫的?

b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

四、匯報交流

1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。

(反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)

可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。

2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。可趁機(jī)讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。

3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。

4、同桌介紹。

5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)

6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導(dǎo)朗讀。

8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?

9、從中你又能體會到什么呢?(落實(shí)人文性)

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。

10、小組比賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。

五、積累語言

抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。

第二課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

2、指名“自我介紹”。

3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?

二、合作探究，深入研讀

1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：

a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?

b.標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?

C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。

三、匯報交流

1、 生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。

2、 指導(dǎo)朗讀

3、 多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過……)

教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個“漾”字。

4、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。

5、 指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體，體會寫法

1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

2、那么作者為什么寫得這么好呢?

3、交流歸納：

a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。

b.能抓住特點(diǎn)觀察。

c.作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。

五、積累運(yùn)用，提升語言

1、 把你喜歡的部分背下來，抄下來。

2、 課外練筆。

請你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。

六、布置作業(yè)

1、抄第6課生字組三詞

2、《黃岡》第6課

3、背誦第三至五自然段

4、完成課外練筆