語文二年級上冊部編教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編給大家帶來的語文二年級上冊部編教案，希望大家能夠喜歡!
語文二年級上冊部編教案1
【教學目標】
1.正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2.理解課文內容。
3.繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學重難點】
1.充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2.運用已有的識字方法識字。
3.培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
【教學安排】一課時
【教學過程】
一、資料展示，引入新課：
(課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料)學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文，隨文識字。
學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
1.自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
2.把詩歌讀熟。
3.小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4.認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
5.老師檢查認字情況(開火車讀生字)
6.指名朗讀課文。
三、理解課文。
1.讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句?
2.小組交流。
3.全班交流，相機指導朗讀。
比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林
是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。
4.配樂讀課文。
四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。
1.學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫，寫一寫。
2.全班交流，適當點評。
五、指導背誦，指導學生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。
六、指導寫字。
1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導重點字的書寫。
4.學生獨立描紅書寫。
語文二年級上冊部編教案2
教學理念：
1、童話是兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。在《語文課程標準》第一學段的閱讀目標中就提出“”閱讀淺近的童話、寓言、故事“，所以，童話故事作為低學段的閱讀文本，應該注意兒童的心理，重視兒童用童真童趣的語調朗讀童話，從而更深入理解童話內容，進而主動創造童話。
2、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。
3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中讀懂故事。
教學目標：
1、能準確認讀生字，會寫“蔭、蔽、撐、懂”四個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
2、能初步掌握省略號、感嘆號、問號在不同語境的用法。
3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。
教學重點：
1、交流積累識記生字的方法，培養識字、寫字能力。
2、在自主讀文的基礎上，通過語言對話，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
教學難點：
初步認識省略號、破折號等，了解標點的作用。
教具準備：多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
一.創設情境，激發學習興趣。
1、小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你看，連森林里的小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個招呼?她看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友——喜鵲。對喜鵲了解多少，學學叫聲等。
教學“鵲”字。
2、齊讀課題
3、過渡：楓樹上的喜鵲發生了什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀全文，讀準字音，圈出生字，標好自然段;邊讀邊想：你喜歡這只喜鵲么?說說理由。
2、自由讀、指名讀
(1)、生字教學。
這些有趣的故事，都來源于那棵很大又很高的楓樹，讓我們一起再來認識它，讀。
它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個渡口。
指導生字“蔭”“蔽”
(2)、仔細觀察，發現什么，認識結構與寫法。
3、學生合作交流喜鵲給學生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象?
三、品讀領悟，體悟情感
1、現在請生仔細地讀一讀4-12自然段。
(1)找出寫喜鵲語言的句子。
(2)喜鵲在忙些什么呢?
一會兒教喜鵲弟弟唱歌
一會兒教喜鵲弟弟做游戲
一會兒教他們學喜鵲阿姨自己發明的拼音字母……
2、仿寫拓展
一會兒???一會兒???一會兒
3、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示。
鵲鵲????
四、拓展延伸
1、小組合作探究，交流喜鵲還會說什么???
師創設情境，引導學生自己創作童話
課堂交流，師給予評價
2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。
舉例造句，指導朗誦。
五、主題升華
這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么?好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創作出美麗的童話。
六、課外好書推薦
徜徉在童話故事的海洋中，我們都是無憂無慮的小精靈，這樣有趣的童話還有很多很多，比如《沙灘上的童話》、《紙船和風箏》等等。
語文二年級上冊部編教案3
【知識技能】
1.認識6個生字，會寫8個生字,認讀生字組成的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀，體會“?”、“!”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。
【過程與方法】
理解課文內容，創設故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“?”、“!”、“……”來表達。
【情感態度與價值觀】
體會作者對大自然對待小動物的無比熱愛之情。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩。
2.圖文結合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。
【教學難點】
體會童話故事的神奇，感受故事的童趣。
第一課時
(一)直接導入：
1.今天我們要學這個有趣的故事，叫《楓樹上的童話》。
2.板書課題，齊讀課題。(板書：楓樹上的童話)
題目中你覺得哪個詞語要讀重一些?(童話)
3.過渡：今天我們就來學習課文。
(二)識字解詞
1.學生自讀課文。
(課件出示)提出要求：
(1)不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
(2)讀準每一個字的字音，圈出生字詞;
(3)讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍;
(4)給每個自然段寫上序號。
2.檢查自學情況。
(1)出示生字(課件出示)
sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ
傘 抬 姨 便 教 游 戲 母
各自拼讀，找出平舌音“傘”，前鼻音“便”。
指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
(2)出示新詞(課件出示)
渡口遮蔽拼音山岡懂得答案
借助拼音，開展讀詞游戲。
開火車讀，再讀。
小老師領讀，齊讀。理解、記憶。
(3)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
3.整體感知內容。
請大家帶著這些問題聽老師讀課文。
這個童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情?
(兩件事：學漢語拼音和看日出)
本文以什么為感情主線?(我喜歡喜鵲一家。)
(三)生字書寫
出示生字：(課件出示)田字格課件：
傘抬姨便教游戲母
1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：
(1)加一加：“扌”加“臺”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戲”。
(2)減一減：“每”減“人”是“母”。
(3)猜謎語：“有朵花,人喜愛,有時閉來有時開,雨天開在大街上,花根就在手中栽”就是“傘”，“夜半人方到江畔”是“游”。
2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導寫字：
(1)師范寫，重點指導“姨、游、教”并講述：
(課件出示)：“姨、游、教”田字格課件。
“姨”：左邊的“女”部，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折折鉤。
“游”：左中右結構，注意右邊的部分不要寫成“攵”。
“教”：左邊的“孝”，下面的“子”的一橫變成提，右邊是“攵”。
另外，“抬、便、戲”為左右結構，左窄右寬的字。“母、傘”是獨體字。
(2)老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)
(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
(4)教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
(5)展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
(四)總結交流
小朋友們，許多詩人為我們留下了很多描寫喜鵲的古詩。(課件出示)
指導朗誦：乾隆皇帝的《喜鵲》。
喜鵲聲唶唶，俗云報喜鳴。
我屬望雨候，厭聽為呼晴。
第二課時
(一)激趣導入，復習舊知
1.同學們，上節課我們認識了喜鵲一家，今天，我們繼續學習故事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學習的。
2.板書課題，齊讀課題。
(二)合作探究，深入研讀
1.學習第1自然段
(1)生讀。
(2)故事發生在哪里?
教學生字：渡口。生讀。請生指渡口在哪兒?(渡口旁的楓樹上)
教學渡船，渡河，擺渡。
(3)你看到了一棵怎么樣的楓樹?交流。
(很大很高)，請生讀出這種感覺。
想把什么詞語送給楓樹?四個字的詞語。(枝葉茂盛)
(4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、擋的意思)
你發現了什么?(這個詞語是由意思相近的兩個字組成的)
請生說說類似的詞語。(阻擋滿足喜歡)
(5)再讀第一段，了解我喜歡什么?(喜鵲和楓樹)
把相關的句子劃出來。
出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。”
“楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。”
2.默讀2-8段，學習喜鵲學拼音段。
把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來。交流。
(1)我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。
生讀，哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。
師范讀，聽出什么不同?生再讀。
(2)還有這樣有意思的句子，出示：
我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。
(3)把這兩句變成詩形，生齊讀。
我像在童話書本里那樣，
在心中稱呼她
是我的喜鵲阿姨。
我還像童話書本里那樣，
在心中稱呼小喜鵲
是我的喜鵲弟弟。
(4)交流其他喜歡的句子。
(5)把童話變成一首小詩，出示3句變成詩形的句子，配樂讀。
(6)師當阿姨，生當弟弟配合讀。強調標點：!和，弟弟的“，”可能學得怎么樣?再學一學。出示：
“鵲!鵲!鵲!……”喜鵲阿姨教道。
喜鵲弟弟們也跟著學：“鵲，鵲，鵲……”
3.學習日出段(9——13自然段)。
喜鵲一家不僅會拼音，還會看日出呢?師畫太陽。出示課文內容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。
出示：我看見喜鵲阿姨站在鳥窩邊，指著上升的太陽，對坐在鳥窩里的喜鵲弟弟們問道：“鵲!鵲鵲鵲?――”
我懂得，她問話的意思是：“看，那是什么?”
喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道：“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽!太陽升上來了!”
(三)回顧課文，編寫故事
1.跟阿姨和弟弟一起學拼音，看日出，還可能做些什么呢?
2.四人小組合作編故事。
(1)借助插圖創設新情境，自由創編，鼓勵選用“?”、“!”或者“……”。
(2)小組交流。
(3)集體交流，展示。
①我看見喜鵲阿姨逮了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲!鵲!鵲鵲鵲!”
我懂得，他們的意思是：蟲子，蟲子，給我吃!
②喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”
我知道，她是在說：“快，快張開著，把它吃了。”
(四)積累強化，課外拓展
推薦郭風的另一首詩《童話》。
《童話》
作者-郭風
小野菊坐在籬笆的后面，
側著頭，想到：
“我長大了，
要有一把藍色的遮陽傘，
那時侯，我會很好看，
我要和蜜蜂談話!”
站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：
“可是，那有什么好呢?”
小野菊馬上問道：
“可是，你會比我好媽?”
“我長大了，會有一頂
旅行用的黃色的小便帽;
我要帶一只白羽毛的毽子，
旅行到很多的地方!”
小野菊沉思地說：“那真的很好，
可是，我不要像你!”
(五)總結全文。
童話是多么神奇而美好，展開你豐富的想象吧，把你對生活的熱愛和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩人、小作家!
板書設計
楓樹上的喜鵲
楓樹上有一個喜鵲窩
喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學習漢語拼音愛護小動物
喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看日出
語文二年級上冊部編教案4
學情分析：
二年級的學生已經認識了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎。根據這樣的基礎，結合課文內容的特點，教師可運用多種手段，創設情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。
教學目標：
1.復習鞏固要求會認的“渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案”9個生字，會寫“教”1個要求會寫的字。
2.默讀課文，理解課文內容，能根據情景展開想象，把想到的內容寫下來。
教學重點：
1.培養“雙姿”習慣和寫字能力。
2.在自主讀文的基礎上，通過語言對話，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
教學難點：
引導學生能根據提供的情景展開想象，借助課文的句式把自己想到的內容寫下來。
教學方法：創設情境法、朗讀體會法、激發想象法
教學過程：
第二課時
一、激趣導入，復習舊知:
1.《楓樹上的喜鵲》充滿童趣。這節課，我們繼續走近課文，感受作者豐富的想象。
2.板書課題，過渡：同學們，昨天學習的字詞迫不及待地跳了出來，還認識它們嗎?把我們的火車開起來吧!
(1)出示詞語，“開火車”朗讀。
過渡：我們的詞語火車開得又快又平穩，估計朗讀句子也一定難不倒你。
(2)請同學們打開書45頁，在第一自然段找出描寫楓樹的句子，讀給大家聽一聽。
(3)這句話把楓樹比作了什么?你能用“好像”再說出一個比喻句嗎?
(4)“我”喜歡楓樹，更喜歡站在楓樹下抬頭看喜鵲的窩。你們能猜到“我”此時心里都在想些什么嗎?
(5)小結：作者的想象真豐富，把喜鵲當作人來描寫，增添了課文的童真童趣，也表達了“我”對喜鵲一家的喜愛之情。
[設計意圖]：此環節教學主要采取了舊知復習回顧法，由詞語到句子，層層遞進，不但幫助學生積累和鞏固了識字，還有效調動了學生朗讀的興趣。
二、精讀探究，融境悟情：
現在請同學們自由朗讀第5自然段，看看喜鵲到底在忙些什么?
1.指名朗讀句子。
2.喜鵲阿姨還可能教喜鵲弟弟什么本領?
3.你能用“一會兒……一會兒……一會兒……”說個句子嗎?
4.喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學習拼音字母和觀看日出的?請大家默讀課文第6至第12自然段。要求默讀做到“一用二不能”：用眼睛看，不能指讀，不能動唇。認真閱讀，用直線畫出喜鵲說的話，用波浪線畫出“我”想象的句子。
(1)班內交流，出示喜鵲說的話。
A“鵲!鵲!鵲!”
B“鵲，鵲，鵲……”
C“鵲!鵲鵲鵲?”
D“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
(2)同桌練讀，讀好句子表達的語氣。
班內表演讀。
喜鵲說的話，只有“鵲”一個字，加上不同的標點后，句子表達的語氣和情感就變得豐富、充裕了，所以大家一定要規范使用標點符號。
對喜鵲喜歡之極的“我”讀懂了“鵲”的含義：
A我知道，這便是a、o、e。
B我懂得，她問話的意思是：“看!那是什么?”
C我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽!太陽升上來了!”
師生表演朗讀。(喜鵲阿姨的話;喜鵲弟弟的話;我知道的內容對白)
[設計意圖]此環節教學主要采取明讀想象法，讓學生透過課文詞句想象喜鵲一家快樂生活的情形，既感受到了“我”想象的有趣,同時，又進一步體會了“我”對于喜鵲的喜愛之情。
三、創設情境，拓展延伸：
過渡：作者的想象真豐富。如果看到下面的情景，你會想到什么?
1.出示句子：
(1)我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲!鵲!鵲鵲鵲!”
我懂得，他們的意思是：“—————————————————————。”(2)喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”
我知道，她是在說：“———————————————————————。”
2.小組討論。
3.一二小組的同學完成第一句的想象練寫;三四小組的同學完成第二個情景的練寫。
4.師生評價，演繹想象練說。
[設計意圖]這一環節的設計，增強學生之間的合作，主要鼓勵學生運用生活經驗體會親人的溫暖。培養了學生豐富的想象力，讓學生體味到：童話就在我們身邊。
四、總結全文，主題升華：
1.因為“我”能和喜鵲經常交流，能感受到喜鵲一家帶給我的快樂，所以“我”由衷地感嘆“我真高興啊!”(指導讀好“真”)
2.“我”是一個怎樣的孩子?(善于觀察、敢于想象)
3.小結：想象能夠讓平常的事情變得異常奇妙與美好,因為有了想象，《楓樹上喜鵲》的故事才如此生動有趣。孩子們，如果我們也能讓我們的思想插上想象的翅膀，相信我們所看到的世界也會變得格外有意思!
[設計意圖]這一環節的設計不僅鍛煉了學生的語言表達能力，概括能力，同時以此為契機，教育學生熱愛生活、大膽想象。
五、視頻觀看，學習書寫:
1.觀看視頻《花喜鵲》。
2.過渡：《三字經》里說“養不教父之過，教不嚴師之惰”。在大家的成長過程中，正是有了愛護你的父母和老師，有了他們悉心的教育，你能才能健康、茁壯地成長。
3.學習、指導書寫“教”字。
(1)學習字理。
(2)教師范寫，學生仔細觀察筆順。
(3)學生描紅，教師巡視指導。
(4)口頭給生字組詞。
(5)學生練寫生字。
(6)師生共同評價。
[設計意圖]這一環節的設計讓課堂學習氛圍得到緩解，把學生的興趣再一次推向高潮，教育學生孝敬父母。同時，培養學生書寫能力和正確的書寫習慣。
六、布置作業，學以致用：
書寫2個帶有感嘆號的句子。
[設計意圖]這一環節的設計，讓學生進一步理解感嘆號的作用，知道句子表達的情緒可以運用標點去詮釋。
板書設計：9楓樹上的喜鵲
我喜歡楓樹：大、高、綠
喜鵲：唱歌、做游戲、學拼音字母
語文二年級上冊部編教案5
學習目標：
1、認識“灘、艘、軍、艦、號…”等12個生字，會寫“園、孔、等”10個字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。學習重點：
1、認識“灘、艘、軍、艦、號…”等12個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。學前準備：生字卡片、圖片等。
學習過程：
一、談話導入，激發興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎?(想)讓我們一起出發吧!
二、學習、感悟課文第一節。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板書：海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎?自己試一試。
(1)自己讀。
(2)誰會讀?指名讀。
(3)齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會認嗎?
灘(沙灘)(海灘)
艘(一艘船)(幾艘)
軍(軍艦)(軍隊)
艦(艦隊)(軍艦)
帆(揚帆起航)(帆船)
稻(稻谷)(水稻)
園(公園)(園林)
孔(孔雀)(孔橋)
翠(翠竹)(翠綠)
隊(隊伍)(軍隊)
銅(黃銅)(銅器)
號(學號)(句號)
(1)指名讀。
(2)開火車讀。
(3)小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字?是怎么記的?
(4)讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友，這時你的愿望是什么呀?
5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
(1)自己讀。
(2)誰愿意來讀?
(3)聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。(范讀)
(4)請同桌一起讀。
(5)起讀。
(6)看著圖試著背一背。
三、學習課文第二小節。
1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節寫的呢?請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。
四、比一比，看誰說得多。
一()魚塘一()稻田
一()石橋一()翠竹
一()海鷗
一()帆船
板書：
一只()一條()
一片()一片()
一艘()一群()
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