義教一年級上冊語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編給大家?guī)淼牧x教一年級上冊語文教案，希望大家能夠喜歡!
義教一年級上冊語文教案1
【設(shè)計(jì)理念】
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)中對第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求，指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”，明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的角色定位。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，立足學(xué)生發(fā)展，認(rèn)真落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，以識字和朗讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，在朗讀實(shí)踐中讀懂課文，嘗試感悟語言、積累語感、在感受識字、閱讀之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。
【課前準(zhǔn)備】
教師：有關(guān)購物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺計(jì)算器，貨幣卡片若干張。 學(xué)生：每人準(zhǔn)備兩件商品或模型。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣
1.播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內(nèi)井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現(xiàn)在畫面上，正在貨架前選購物品。(注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面)
2.談話、設(shè)疑。 同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方?(說明超市就是自選市場。多媒體出示商場，學(xué)生認(rèn)識“商場”一詞)看到誰了?老師在干什么?你們猜老師都買什么東西了?(充分讓學(xué)生說，可肯定也可否定，以進(jìn)一步激發(fā)興趣，設(shè)置懸念)
3.出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來的東西帶來了，請同學(xué)們認(rèn)識，看誰能說出它們的名字。
二、認(rèn)識事物，認(rèn)讀詞語
1.把物品分發(fā)給學(xué)生，每兩個(gè)人一件，借助拼音認(rèn)讀這些物品的名字。
2.檢查認(rèn)讀情況。
(1)談話：誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽?
(2)選讀得好的學(xué)生到講臺前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。
3.多媒體出示學(xué)生讀出的詞語及相應(yīng)的物品。 4.讓學(xué)生反復(fù)讀屏幕上的詞語。 5.去掉屏幕上詞語的拼音，打亂順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、自主探究，合作討論，識記字形
1.點(diǎn)擊多媒體，使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個(gè)生字變成紅色。
2.識記這些字的字形，認(rèn)識“女”。
(1)認(rèn)讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點(diǎn)擊多媒體，變換四字的顏色。 學(xué)生同桌討論。 自由發(fā)言。 教師小結(jié)：看四個(gè)字都有偏旁，誰能說出這四個(gè)字是什么偏旁? 學(xué)生若能全部說出，予以表揚(yáng);若認(rèn)識不完(可能說不出“女”字旁)，教師提示，讓學(xué)生猜一猜，說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，讓學(xué)生觀察其形狀，記憶。
(2)小組合作，識記生字字形。
(3)檢查讓學(xué)生按“我記住了 、 、 的字形， 是 (筆畫或結(jié)構(gòu))的句式回答。
(4)根據(jù)回答，歸納識記方法，如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等，表揚(yáng)方法好、記得多的學(xué)生。
(5)小結(jié)指導(dǎo)：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學(xué)問。
四、指導(dǎo)動手、練習(xí)書寫
1.談話：剛才，我們認(rèn)識了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認(rèn)識了11個(gè)漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個(gè)字寫下來呀?(想)從生字里選四個(gè)簡單好寫的字，試著寫下來。
2.匯報(bào)所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個(gè)字最好，如果少了，教師給補(bǔ)上，多了，就多寫一個(gè)。 3.通過多媒體，把這四個(gè)字拉到田字格里，讓學(xué)生觀察每個(gè)筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。
4.匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。
5.嘗試書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰來試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里。”(只要講臺能站下，誰愿上來就上來，直到田字格寫滿為止)。
6.師生共同評價(jià)，矯正字形和位置不對的筆畫，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
7.教師在田字格里板書示范，邊寫邊說明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習(xí)，教師寫一個(gè)，學(xué)生寫一個(gè)。
8.小組評價(jià)，選出好的，以小組為單位互換展覽。
五、課堂總結(jié)，課時(shí)延伸
1.師生共同總結(jié)本課時(shí)學(xué)到的知識。
2.談話延伸。 從自選商場里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場里買東西，過把買東西的癮?下節(jié)課老師就帶領(lǐng)小朋友們到“小太陽”自選商場買東西好不好?
義教一年級上冊語文教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4 個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a o e 的音。
3、認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格里書寫a o e。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會a o e 3個(gè)單韻母，認(rèn)識聲調(diào)符號。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
四、教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個(gè)個(gè)不認(rèn)識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子，你們就認(rèn)識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!
(二)學(xué)習(xí)單韻母a 《1看2猜3找》
(1) 看圖說話：小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)你能模仿她嗎?模仿a 的口型
a a a a a a a a
我們念a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。
誰來編編順口溜?
(2)認(rèn)清形：
請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a “我們一起來寫個(gè)a：(教師范寫)a要兩筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，接著再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。學(xué)生書空
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回，糾正)學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。
(3)學(xué)習(xí)聲調(diào)：
把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?
學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的
四聲，哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論)
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念ā
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀
“啊，怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念
“啊，祖國真?zhèn)ゴ?”跟我一起說。
鞏固練習(xí)：(念兒歌)：車平地走aa a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
(三)用同樣的方法學(xué)習(xí)oe
(四)拓展練習(xí)
1、讀兒歌
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a a a
太陽出來紅通通，公雞一叫o o o
清清池塘一只鵝，水中倒影e e e
2、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a o e組詞
3、游戲：在手心寫拼音同桌猜
4、制作卡片
義教一年級上冊語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
ieueer的發(fā)音及書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎?今天老師帶大家去美麗的字母王國玩一玩，想去嗎?
2、復(fù)習(xí)舊知：看，誰來歡迎我們了?
(1)認(rèn)讀復(fù)韻母：(出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu)誰來響亮地跟他們打個(gè)招呼?(認(rèn)讀)他們都是——(復(fù)韻母)復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音)
(2)還有誰呀?(認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci)他們又是哪個(gè)家族的成員?
(3)我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧!(齊讀)
二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer。
過渡：
別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的字母王國吧。
(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、你看見了什么?(圖片出示椰子樹)
2、自主探究：我們的新朋友從樹后露出了小腦袋(出示復(fù)韻母ie)，你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法，把他的名字喊出來嗎?
3、交流：(指名讀)你是怎么知道的?
4、多種形式練讀。
誰也來喊喊?(指名讀)
來，小火車開起來。(開火車讀----齊讀)
5、識記ie，并比較區(qū)分ie和ei
(1)記住新朋友ie的樣子了嗎?誰能把他的模樣給擺出來?
(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰在前，誰在后，拼得對嗎?
(3)小結(jié)齊說：i在前，e在后，ieieie
(4)(調(diào)換位置)呢?(齊說：e在前，i在后，eieiei)
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
過渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽嗎?
(1)講故事：
ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個(gè)人去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服(課件演示)去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識他了。
(2)小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎?誰來喊喊他?(指名讀)我們一起喊喊(齊讀)。
(3)誰來說說ie和ye有什么不一樣了?比較區(qū)分ie——ye
(4)媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了!”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子(出示yēyéyěyè)，看，帶上
網(wǎng)
帽子的ye多神氣!誰來喊一喊他(認(rèn)讀四聲)相機(jī)擴(kuò)詞。
(二)學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過渡：
告別了新朋友ye，我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢?讓我們一起去看看。
1、學(xué)習(xí)üe
(1)他是誰呀?你是怎么知道的?
(2)多種形式讀。
(3)記住他的樣子了嗎?拿出卡片來拼一拼。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
(1)üe為什么哭呢?原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀!兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎?可是，我們也是出來旅游的，不認(rèn)識他的家呀!這可怎么辦呢?這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來。(出示y)他是誰呀?只見y對üe說：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。”üe一聽，趕緊把眼淚擦干(課件演示)就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。
(2)y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么?你知道嗎?(指名讀)
(3)告訴學(xué)生：yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，誰再來讀讀?(再指名讀)
(4)yue有兩頂漂亮的帽子(出示)，可是yue不知道該戴在什么地方?誰能幫幫他?(指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲)
(5)認(rèn)讀yuēyuè并擴(kuò)詞。
(6)yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。(課中操《拼音休息操》)
(三)學(xué)習(xí)er
1、這首歌好聽嗎?我們是通過什么聽到的呢?——耳朵!
2、學(xué)會發(fā)音：
(1)下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的(出示er)。
(2)指導(dǎo)讀法：
er很特別，跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說)，r不發(fā)音，表示讀e的時(shí)候把舌頭卷起來。(范讀)
3、多種形式練讀。
請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。(領(lǐng)讀)開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學(xué)習(xí)四聲：
(1)er從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨(dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
(2)一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr
三、游戲鞏固。
四、總結(jié)寫字。
1、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識他們嗎?自己讀讀。
2、會寫嗎?對照筆順圖在桌上寫一個(gè)。
3、老師還不會寫呢?誰來教教老師(指導(dǎo)書寫)。
4、描紅仿寫。
5、總結(jié)：今天大家的收獲可真不小，去了字母王國，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國之旅到此結(jié)束。
義教一年級上冊語文教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識字14個(gè)，滲透性識字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識字14個(gè)，滲透性識字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
四、教學(xué)過程：
課前要求：
認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫
(一)激趣導(dǎo)入
1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)
鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心，這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?
2、出示生字詞認(rèn)讀
3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語來說一句話嗎?
4、有一個(gè)多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
(二)新授
1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個(gè)大早，你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。
3、交流匯報(bào)
(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)
日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。
小鬧鐘看到它的日記說了什么
(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)
小兔子需要他的幫助嗎?
(3)小熊，他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個(gè)壞習(xí)慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣?
(4)匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”
現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸：
(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家?
(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?
(同桌說一說，指名匯報(bào))
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學(xué)生小聲自讀課文。)
6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。
今天，我們又認(rèn)識了一些字，有些字不但會認(rèn)，還要會寫。
1、板書“已己”“經(jīng)勁”
2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
4、集體反饋，展評學(xué)生作業(yè)。
總結(jié)：
小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時(shí)間認(rèn)真寫字，非常高興，他有一份關(guān)于時(shí)間的禮物要送給我們——
(課件出示：)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”
聽配音朗讀，師生齊讀。
師：你喜歡這個(gè)禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書：珍惜時(shí)間)說得好，讓我們一起努力，好嗎?
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書設(shè)計(jì)：
小鬧鐘
珍惜時(shí)間
義教一年級上冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、在游戲中體會學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。
3、ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影。
4、掛有ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的蘋果樹。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個(gè)好消息，拼音王國要舉行一次運(yùn)動會。這幾個(gè)好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報(bào)名。可是大象卻說：“想報(bào)名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關(guān)，才能報(bào)名。”這幾個(gè)好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行啊!”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來嗎?”這幾個(gè)好朋友很順利得過了第一關(guān)，報(bào)上了名，而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個(gè)小小的秘密，大象直夸他們幾個(gè)聰明呢!聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密?(指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密)
(設(shè)計(jì)意圖：興趣是的老師。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師抓住一年級小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，用娓娓動聽的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，復(fù)習(xí)了單韻母。)
二、新授導(dǎo)學(xué)，保持興趣
1、(過渡)這幾個(gè)好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽。可是，大門卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關(guān)。”這第二關(guān)是什么呢?原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習(xí)ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)，他們就急急忙忙跑來了。(多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖)你們歡迎他們嗎?來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學(xué)得快，看誰學(xué)得好，看誰在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎?
2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母。(板書課題)
(設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以為學(xué)生營造一種競爭的學(xué)習(xí)氛圍，吸引他們主動地參與拼音學(xué)習(xí)中來。)
三、游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)展興趣
1、出示ai ei ui，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
(1)我們學(xué)會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢?
出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動的。
教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。
(2)師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎?(學(xué)生試著發(fā)音)
(3)誰是最勇敢的好孩子?誰來試著讀一讀?(學(xué)生個(gè)別讀，開火車讀)
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調(diào)動自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為下一步學(xué)習(xí)“ei ui”打下基礎(chǔ))
(4)學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則
①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀!他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“—”帽。可是，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢?ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說：“我來教你一個(gè)好辦法。“于是a教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀?
②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe，iu并列標(biāo)在后。
③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢?(指名板書)你會讀一讀嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是很抽象的，而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣，教師必須想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學(xué)與故事情節(jié)中，讓學(xué)生體驗(yàn)探求知識的過程，保持學(xué)習(xí)的興趣。)
④誰會給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢?你是怎么知道的?
⑤幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲：一聲高高平又平，誰會念?二聲就像上山坡，誰會念?三聲下坡又上坡，誰會念?四聲就像下山坡，誰會念?
(指名讀，開火車讀)
⑥請學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。
⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
(1)出示ei，現(xiàn)在我們把a(bǔ)換成e，你會讀嗎?自己動動嘴吧，試試看?
(2)誰來說說，怎樣發(fā)ei的音呢?(指名說，師示范，學(xué)生練讀，開火車讀?)
(3)今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了?”同學(xué)們，這“誒”是幾聲?聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里?你是怎么知道的?(請同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào))
(4)其他幾聲呢?你會標(biāo)嗎?(請同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào))
(5)你會讀ei的四聲嗎?和同桌賽賽看，誰讀得好。
(6)同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。
4、自主復(fù)韻母ui
(1)和你的同桌討論一下，ui怎么讀?為什么要這樣讀?
(2)和你的同桌討論一下，如果給ui標(biāo)調(diào)，該如何標(biāo)?為什么?
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個(gè)，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(設(shè)計(jì)意圖：有了“aiei”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時(shí)老師有必要放手讓學(xué)生自主探索，更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
5、鞏固聯(lián)系
1、摘蘋果游戲。(看老師的口形和動作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個(gè)拼音的蘋果)
2、打氣球游戲：多媒體課件出示標(biāo)有ai ei ui四聲的氣球，學(xué)生站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。
(設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識一次檢驗(yàn)。)
四、制作名片，延伸興趣
1、小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會了ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的讀法，急忙去參加運(yùn)動會。可是，小猴又說：“我們的運(yùn)動會吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認(rèn)識每個(gè)運(yùn)動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢?”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎?
2、生自己拼寫，小組內(nèi)選擇寫的正確、自己的同學(xué)展示。評議。
(設(shè)計(jì)意圖：講拼音練習(xí)融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實(shí)踐的機(jī)會，又讓孩子們得到了休息，同時(shí)又讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。)
五、指導(dǎo)書寫
1、多媒體出示ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影，請同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特別強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)將復(fù)韻母的兩個(gè)組成部分靠攏。并提醒書寫時(shí)注意執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢。
3、學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。
(設(shè)計(jì)意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會與把握執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個(gè)復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫的正確、美觀。)
六、小結(jié)
小白兔們對同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀(jì)律，和你們學(xué)習(xí)真有意思，有機(jī)會還要和你們一同學(xué)習(xí)呢?
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。
1、注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。
2、教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。
3、教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。
一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示新知
本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個(gè)老朋友，讓學(xué)生說說這是什么音，發(fā)音時(shí)要注意什么，然后引出復(fù)韻母，簡單講解復(fù)韻母的含義，讓學(xué)生對復(fù)韻母有個(gè)初步的了解。
二、圖文結(jié)合，提高效率
在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母ai，ei，ui時(shí)，先看圖說圖意，再找個(gè)讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。
三、借助兒歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律
在教學(xué)aieiui的四聲，重點(diǎn)先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個(gè)復(fù)韻母都是由單韻母組成的，那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上?重點(diǎn)教了ai的四聲，并講了標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找oe，iu并排標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。在重點(diǎn)講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，平時(shí)回答問題聲音小的學(xué)生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。
整個(gè)課時(shí)安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)aieiui的四聲時(shí)，為了多讓幾個(gè)學(xué)生鞏固aieiui讀音(第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，印象會比較深刻)，所以寫字時(shí)間沒有把握好。