四年級上冊語文教案簡短篇1

教學(xué)目標：

知識目標

了解毽子的有關(guān)知識，學(xué)會制作毽子的方法。學(xué)習毽子簡單的踢法，鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。

能力目標

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，勇于探究，鍛煉學(xué)生的膽量。

情感目標

激發(fā)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題與探究問題的興趣，學(xué)會與人交往，與人合作。在玩中體驗成功的樂趣。

教學(xué)重點：

學(xué)會制作毽子的方法

教學(xué)難點：

如何將鍵羽固定在鍵托上

教學(xué)準備：

不同材料做成的毽子、羽毛、塑料布、塑料繩、毛線、彈力線、墊圈、螺絲帽、酒瓶蓋等。

教學(xué)過程：

(一)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、教師出示謎語：一物生來真輕巧，身長羽毛不是鳥。沒有翅膀腳邊飛，落地沒腳難起跳。(打一體育用品)

2、學(xué)生猜謎，說出理由。

3、教師展示毽子，并出示視頻資料(花毽表演)，學(xué)生觀看后，提出問題：看完這么精彩的表演，你有什么感受?

4、踢毽子好玩嗎，想不想玩一玩、踢一踢自己做的毽子?(想)板書課題。

從學(xué)生最喜歡的猜謎語和看視頻活動入手，讓大家在玩中進入今天的課堂。即吸引了學(xué)生的注意力，獲得“課伊始，趣已生”的效果，更使學(xué)生在不知不覺中了解了毽子的踢法，引起玩毽子、做毽子的欲望。

(二)認識毽子，探究制作毽子的材料。

1、引言：要想做好一個鍵子，我們先來認識它。從桌洞里拿出毽子，仔細觀察你們小組的毽子是用什么材料做成的。

2、學(xué)生觀察，小組匯報。

3、教師小結(jié)，了解毽子的組成。

4、學(xué)生猜想制作鍵羽和鍵托的材料，教師相機展示不同材料做成的毽子。

在生活中有很多材料可以制作毽子，可學(xué)生見到的一般都是羽毛鍵。通過這一環(huán)節(jié)的探究，學(xué)生的思路打開了，生活即課堂，制作毽子的材料隨處可見，激起了做毽子的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、樂于探究的能力

(三)小組合作，探究毽子的做法。

1、引言：探究完做毽子所需要的材料，下一步我們該來探究它的做法。我們可以用什么方法或途徑學(xué)會做毽子?

2、學(xué)生交流方法，教師引導(dǎo)用拆一拆的方法來探究。

3、小組合作，探究毽子做法，教師指導(dǎo)幫助。

4、全班交流。

A、交流羽毛鍵的做法。

(1)學(xué)生到前面來邊講解邊示范羽毛鍵的做法。教師引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)注意的地方。

師：你覺得我們在扎鍵羽的時候，我們應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說出應(yīng)注意將鍵羽對整齊再扎，扎的緊一些)

(2)教師示范用布條穿過墊圈的過程。

B、交流塑絲鍵的做法。

(1)學(xué)生到前面來邊講解邊示范羽毛鍵的做法。教師引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)注意的地方。

(2)教師引導(dǎo)：在生活中，我們見到的塑料繩都是一根一根的，怎樣才能讓它變成細絲狀?(學(xué)生說出自己的辦法)教師示范用針將塑料繩挑成細絲狀。

5、引導(dǎo)學(xué)生說出什么樣的材料可以用制作羽毛鍵的方法制作，什么樣的材料可以用制作塑絲鍵的方法制作，讓學(xué)生明確不同的材料可以用不同的方法制作毽子。

6、小結(jié)做毽子的步驟，教師相機板書。

7、小結(jié)學(xué)做毽子的方法：同學(xué)們，剛才我們利用認真觀察、動手拆一拆的方法學(xué)會了做毽子，同學(xué)們可真了不起，希望同學(xué)們在以后遇到困難的時候，善于觀察，善于動腦，動手做做看，你一定會有自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂的主人，教師是引導(dǎo)者。在教學(xué)中要讓學(xué)生變被動為主動，主動獲取新知，主動獲取解決問題的能力。在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了做毽子的方法，而且能從中學(xué)會解決困難的方法，培養(yǎng)了動手能力，激發(fā)學(xué)生勇于探究的興趣。

(四)小組合作，制作毽子。

1、引言：學(xué)會了做毽子的方法，我們下一步該干什么?(做毽子)下面我們就以小組為單位，共同制作毽子，比一比，在老師規(guī)定的時間內(nèi)，哪一個小組做的花樣多，哪一個小組做的既美觀又實用?

2、教師出示制作當中應(yīng)注意的問題

3、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

4、展示，評價，試踢。

充分發(fā)揮小組的力量，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，學(xué)會與人交往，與人合作。

(五)學(xué)踢毽子，感受快樂。

1、教師示范毽子常見的幾種踢法。

2、學(xué)生在歡快的音樂中玩自己制作的毽子。

(六)拓展延伸

1、引言：看到同學(xué)們開心的樣子，老師也替你們高興。踢毽子是我國的傳統(tǒng)體育項目，到今天已發(fā)展成了一項新興體育運動——毽球。1984年，國家體委將毽球列入全國比賽項目，每年都要舉行毽球比賽。接下來，我們一起欣賞一段精彩的毽球比賽。

2、教師播放視頻。

(七)小結(jié)收獲，布置作業(yè)。

1、引言：短短的四十分鐘馬上就要和我們說再見了，在這一節(jié)課中，你都學(xué)到了些什么?

2、學(xué)生暢談自己的收獲。

3、小結(jié)：時間是有限的，可探究卻是無止境的，課下我們繼續(xù)探究：(出示課件)

a、課下嘗試用中間沒有孔的鐵片或硬幣做一個毽子。

b、用自己做好的毽子在班內(nèi)舉行踢毽子比賽，并想一想毽子的好踢不好踢與什么有關(guān)。

讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走出課堂，繼續(xù)探究，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

四年級上冊語文教案簡短篇2

教學(xué)目的：

1、 掌握本課13個左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)字的特征及寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣。

2、 培養(yǎng)學(xué)生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)重、難點：

掌握本課生字的寫法并能靈活應(yīng)用。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一.認讀本課生字。

(1)讀課文圈畫生字 在語言環(huán)境中識字

(2)出示生字 學(xué)生認讀

(3)指名讀 用字組詞 選詞造句

二.學(xué)寫生字。

(1)左右結(jié)構(gòu)的字。

1、出示小黑板：墻 凌

2、齊讀，這兩個字的字形各有什么特點?

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：

這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的，寫時要注意左小右大

3 在田字格中 指導(dǎo)墻字

4 生仿寫

5 另幾個字小組討論書寫

6 課件出示 繞 陶 偏

說說這些字和上面的兩個字有什么不同?

都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫時要左窄右寬， 上下對齊

(2)上下結(jié)構(gòu)的字。

“菊 籬”字形稍長，上窄下寬，兩部分均扁。

素 上下相等 下邊要緊湊些

(3) 幽書寫時以橫中線 和豎中線為軸進行書寫

(4)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

“遙 磨”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，兩部分均寫舒展。

三、學(xué)生練習寫，教師指導(dǎo)。

四、學(xué)生作品展評。

四年級上冊語文教案簡短篇3

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識“硝、觸、搐”等7個生字。

教學(xué)重難點：

體會文中人物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們一定吃過饅頭吧?假如給你一個有缺口的饅頭你會要嗎?可是有個人卻把一個有缺口的饅頭一直珍藏了34年，臨終前還一直叮囑這個饅頭傳下去，并把這個饅頭的故事講給所有的孩子們聽。同學(xué)們你們想聽嗎?那就讓我們一起走進“快樂讀書屋”去聆聽這個故事吧!(板書課題)

二、初讀課文。

1自由讀課文，要求把句子讀通，字音讀準;并在讀的過程 中標出自然段。

2、出示字詞，采用男女生賽讀的形式，讓學(xué)生認讀。

3、學(xué)生分段讀文，想一想課文講了一個什么故事?

三、感悟課文。

1、通過讀文相信這個感人的故事已經(jīng)深深印在我們腦海了，回顧課文1—6自然段，說說你從這幾段中知道了什么?

2、可見情況真是危急啊!在這樣危急時刻，爭分奪秒時刻，意想不到的事情發(fā)生了。發(fā)生了什么?

3、就在這個時候，饑民們是怎樣做的?事情又是怎樣發(fā)展的?

讓我們默讀7—18自然段，想一想哪些地方最讓你感動?用你喜歡的符號畫一畫。

學(xué)生匯報。

(1)當學(xué)生匯報少校給饑民跪下那一段，適時提問大胡子少校為什么要給饑民跪下?體會當時他的心情，并指導(dǎo)朗讀。

(2)當學(xué)生匯報小女孩交饅頭那一段，要讓學(xué)生把感動的景象用朗讀表現(xiàn)出來。

分角色朗讀小女孩與少校的對話。體會當時少校的心情，想一想此時你最想對小女孩說些什么?

(3)當小女孩匯報所有饑民都把饅頭交上去那一段，讓學(xué)生對比饑民之前與現(xiàn)在的行為。想一想饑民在如此饑餓的情況下，為什么又要將抓到手里的饅頭默默地放回車上?

4、少校歸來時，發(fā)現(xiàn)了什么?

5、大胡子少校和耿師長站到尤小翠墳前時心里會想些什么?她們的心情怎樣?

6、一個有缺口的饅頭，就這樣保留了34年，將軍在臨終前說把這饅頭傳下去?那傳下去的僅僅是饅頭嗎?還有什么?

四、練筆。

面對今天的學(xué)習生活，你有哪些感想?你想對小女孩說些什么?

五、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習，我們今后也要學(xué)習小女孩那個團結(jié)對敵，一致對外，以大局為重的精神。

四年級上冊語文教案簡短篇4

教學(xué)目標：

1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

3．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習課文中開動腦筋，積極思考的習慣。

教學(xué)重難點：

重點

了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

難點

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習課文中開動腦筋，積極思考的習慣。

教學(xué)過程：

一、初讀文章，認識字詞

1、了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。

2、自由讀文，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

二、再讀文章，整體感知

1、再讀課文，思考：一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？

2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？

3、全班交流：

（1）你體會到了什么？

（2）提出疑難問題。

三、默讀課文，積極思考

1．提出問題，列出問題清單，準備小組交流。

2．老師提示提出問題的方法。

發(fā)問的詞有：誰什么怎么樣

發(fā)問的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結(jié)果、或者對自己不明白的地方。

3．小組交流各自提出的問題，并對能解決的問題討論解決，對自己足夠滿意的答案提出來大家討論。

4．展示各小組問題，梳理出問題清單。對照課后的問題清單，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

5．討論解決：

小豆子像“一個囚犯”，卻長得很好，為什么？

一株豌豆苗為為什么稱為“一個小花園”？

哪一粒豌豆最了不起？

四、總結(jié)本課學(xué)習方法

1．提出問題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。

2．課后再讀童話，體會人物的情感。

四年級上冊語文教案簡短篇5

教學(xué)目標

知識與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容，體會當年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。

過程與方法：通過觀看錄像了解時代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個性，讀中體驗，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對文章的感情讀出來。

情感、態(tài)度與價值觀：感受當時東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生從小具有愛好和平，遠離戰(zhàn)爭的美好愿望。

教學(xué)重難點

了解歌詞中事件的時代背景。以誦讀歌詞為重點，在誦讀中體會日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛國主義情感。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解歷史

播放“九一八”事件視頻，請同學(xué)們先看短片，認真觀看后結(jié)合自己查找的資料談觀后感受。

東北三省很快淪陷。成千上萬的東北人民流亡關(guān)外，無家可歸……當時的愛國音樂家張寒暉，被這些景象深深觸動，便寫出了這首滿懷思鄉(xiāng)之情、國難之痛的歌曲《松花江上》這節(jié)課我們就來學(xué)習這首歌的歌詞。(板書課題。)

二、初讀課文，整體感知

1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。

2、檢查自讀情況：認讀生字

3、再讀歌詞，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、再讀課文，理解歌詞

1、指名讀1-6行，用一個詞語來形容我的家鄉(xiāng)。

師介紹：東北是個好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長白山等自然林區(qū)，還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國糧食的主要產(chǎn)區(qū)。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng)造了美麗的東北。

再讀這幾行，說說你體會到了什么?(對家鄉(xiāng)的熱愛，對親人的思念)。抓住“同胞”體會;“同胞”本義是什么?這里指什么?引導(dǎo)學(xué)生體會千千萬萬流亡在外的人民對自己家鄉(xiāng)父老、對所有中國人民命運的擔憂。)

過渡：生活在這快黑土地上的東北人民應(yīng)該是幸福的，但是，他們卻無法和親人在一起安居樂業(yè)，因為——

2、1931年9月18日，這是個黑色的日子。是每個東北人，每個中國人都難以忘懷的日子。讀7-14行。

(1)抓住“拋棄”體會(拋棄本意是什么?東北人民真的不想要這些寶藏了嗎?是不能要，因為他們自身難保啊!這“拋棄”兩字透著多少無奈!多少辛酸!)

(2)成千上萬的東北人民背井離鄉(xiāng)，來到遙遠的中原地區(qū)，開始了漫長的——

板書;流浪!流浪!流浪!從這三個“流浪”中，你仿佛看到了什么?結(jié)合文中插圖說說。

訓(xùn)練想象：一位白發(fā)蒼蒼的老人，——————————

一個7歲左右的小孩，———————————————

一位中年男子攜著妻兒，————————-----

小結(jié)：他們有家不能回，有仇不能報，只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟……

再讀這幾行。指導(dǎo)三個流浪的讀法：第一、二個逐漸加重語氣，讀出流浪的苦，第三個慢而輕，讀出無奈和蒼涼。

過度：這流浪的日子何時才能結(jié)束?何時才能結(jié)束?一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，……

3、讀最后幾行。這是對遠方親人的呼喚，這是對國民黨政府的控訴。它激勵國人拿起武器，勇敢走上戰(zhàn)場，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。

四、欣賞歌曲，加深體會

請聽歌曲《松花江上》聽后說說你的體會。

師總結(jié)：1931年美麗富饒的東北三省被日軍侵占，我國東北三千多萬同胞慘遭涂炭，陷于水深火熱之中，這僅僅是個開始。1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，8年抗戰(zhàn)，東北淪陷了整整14年。但我們中華民族是個不屈的民族，是打不垮的民族。在中國共產(chǎn)黨的號召下，掀起了保衛(wèi)母親河，保衛(wèi)全中國的抗日。要學(xué)的下一首歌曲《保衛(wèi)黃河》就為我們描繪了一幅生動的抗日救亡畫面。

四年級上冊語文教案簡短篇6

教學(xué)目標：

1、認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

3、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。

教學(xué)重難點：

重點

引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

難點

鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

1、上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。

2、板書課題。

3、齊讀課題。

二、學(xué)習詩歌

1、自讀感知。

請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。

（提示：可以從詩中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的&39;思想上去感受）

2、點撥感悟：

（1）指名分小節(jié)讀，正音，認識生字。

（2）從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？

你是從哪些詞句體會到的？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟）

（3）有感情地朗讀。

這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學(xué)們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。

學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

（1）默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方？

（2）生談自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）師小結(jié)：

A、每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。（結(jié)構(gòu)一致）

B、用詞講究，動詞用得很準確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。我們要學(xué)會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。

四年級上冊語文教案簡短篇7

一、素質(zhì)教學(xué)目標

德育目標：通過學(xué)習，使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。

能力目標：理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

知識目標：學(xué)會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

認識塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

三、教學(xué)難點

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

四、教學(xué)用具

1．錢塘江大潮的軟件片；2．對比重點句的幻燈片；3．錢塘江大潮的錄像片。

五、教學(xué)方法：變序式。

六、課時安排：三課時。

七、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)言

同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特的涌潮，好嗎？

（二）初讀課文，自學(xué)生字新詞

1．讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）

2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。

字音難點：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準確

②字形難點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯寫成“日”。

③理解詞義。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

頓時：立刻。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。

（三）再讀課文，理清段落層次

1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。

2．請按作者觀潮的過程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（2——5自然段）寫觀潮的經(jīng)過。

分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。

第二層（3、4自然段）寫潮來之時。

第三層（5自然段）寫潮過之后。

（四）布置作業(yè)

1．學(xué)生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。

2．抄寫詞語。

第二課時

（一）導(dǎo)言

今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學(xué)能上黑板前來板書？

（二）講讀課文第一段

1．齊讀第一段課文。

2．教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個“觀”是什么意思？（看）看什么？（潮來時的景象）

（三）講課課文第二段

1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？

2．講讀第一層

（1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（畫出來）

（2）學(xué)生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。）

①給人什么樣的感覺？（靜的感覺）

②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思？（這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來？從書中找出句子來說明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。）潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（潮水越往西越急）。

③出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。

④人們的心情怎樣？（大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首東望，學(xué)生可做一做動作。）

3．講讀第二層

（1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>

（2）放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什么深刻的印象？（聲音大，浪大）

（3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

（4）學(xué)生自由發(fā)言。（找出三處描寫聲音的句子，讓學(xué)生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學(xué)生在黑板上板書。）

板書：悶雷一條白線

越來越大橫貫江面

白色城墻

山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬

（5）提問：大潮是從哪個方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的？（由遠至近）你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎？

（“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音。“江面還是風平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。

過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。

一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。

大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。）

（6）學(xué)生回答過程中教師適當點撥。

作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。

板書：浪罕見，聲巨大。

（7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進時，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？（再放潮來時的錄像片。）

（8）學(xué)生議答。（人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。）

（9）指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。

4．講讀課文第三層。

（1）自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢？

（2）學(xué)生談自己的想法。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去。可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了很久，江面才恢復(fù)平靜。）

（3）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？

（4）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。）

5．練習讀第二段。