2022蘇教版語文二年級上冊教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編給大家帶來的2022蘇教版語文二年級上冊教案，希望大家能夠喜歡!
2022蘇教版語文二年級上冊教案1
師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來夸夸這個美麗的村子吧!
生：齊讀第一自然段。
師：(板書)美麗。
師：那么月亮灣究竟美在哪里?請小朋友輕讀第二自然段，數數這一自然段有幾句話?想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景?可以用筆畫出有關詞句。
生：按要求自學第二自然段。
師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的?
生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農田。
師：找得真仔細呀!那么你喜歡哪一處的景色呢?
生：我喜歡小河。
師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”為什么喜歡它呢?
生：因為小河像月牙一樣彎彎的。
師：是呀!彎彎的小河如新月，多美呀，你能領著大家讀好它嗎?
生：讀!
師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢?
生：我最喜歡河里的景色。
師：把你喜歡的介紹給大家。
生：聲情并茂地讀。
師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發現了什么?
生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好!讓我感覺到河水流得很慢很慢。
師：那我們喜歡這一句的同學一起學著他的樣子美美地讀一讀吧!
生：加上動作讀。
師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎?
生;我喜歡河岸上的桃花，因為桃花很美?
師：你從哪里看出來桃花美呀?
生：因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。
師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。”
生：喜歡的小朋友一起齊讀。
師：小朋友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么?
生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。
師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細細品味。
生：我還喜歡綠油油的農田，我覺得農田很美很美!
師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農田。”和“過了橋，是一片農田。”
師：你們發現什么了?
生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美!后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農田是怎樣的了。
師：說的真棒!誰來仿照桃花說的更美些?
生：過了橋，是一片綠油油的農田，遠遠望去就像綠色的海洋。
師：真會模仿!
師：學到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導游呢?
生：各位游客，我們現在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農田。
[反思]《月亮灣》是一篇優美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖，展現了新農村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中，我先讓學生理清這一次序，學生在再次閱讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農田順序來寫。在學習每一處景色時，我把主動權教給學生，讓學生說說自己喜歡哪一處景色?為什么?這樣激起了學生的積極性，他們或充分地說著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時我分側重點進行點撥，比如“河岸上長著許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。”當學生說出因為桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學生進一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什么?為什么把桃花比作燦爛的朝霞?學生在老師的引領下進入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因為桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農田。”時，我并沒多講，而是采用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時再拓展，讓學生模仿寫桃花的句式，讓學生說說這綠油油的農田就像什么呢?學生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結束的時候，我讓學生扮了一回小導游，不過學生組織語言的能力還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環節時最大的遺憾。
2022蘇教版語文二年級上冊教案2
一、故事導入
1、同學們，你們愛聽故事嗎?今天老師給大家講個故事，好嗎?(師講《狐假虎威》的故事)
2、故事中的狐貍是一個什么樣的家伙?(狡猾)
3、導語：狐貍狡猾的本性是不會改變的，過去它騙了老虎，今兒個它又對烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來學習《狐貍和烏鴉》。(電腦出示畫面，師板書課題：狐貍和烏鴉。)
二、學習課文
㈠學習課文第一自然段
1、狐貍和烏鴉住在哪里呢?請同學們讀讀課文第一段。
2、(師板書簡筆畫：一棵大樹)請一個同學幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里。
3、你為什么將它們貼在這兒?你能將書中的句子找出來讀讀嗎?
4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹為家，他們是什么關系?(鄰居)
㈡學習課文二、三自然段
1、過渡：這對鄰居之間會發生怎樣的故事呢?請同學們用自己喜歡的方式讀讀后面的課文。可以放聲朗讀，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。
2、交流。
⑴看動畫
⑵剛才這段動畫內容表現的是書中哪兩自然段的內容?誰愿意把這兩段讀給大家聽聽?
⑶(電腦出示句子)他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。“叼”是什么意思?你能表演一下嗎?“饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?
⑷狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉會想些什么?
電腦出示句子：“這塊肉!只要想辦法讓烏鴉，就能。”
㈢學習課文四至八自然段
1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話?(三次)
2、讀第一次話。(電腦出示畫面)
指導讀好“您好，親愛的烏鴉!”(主動和烏鴉打招呼)教師板書：您好，不做聲。
3、讀第二次話。(電腦出示畫面)
指導讀好“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”(主動和烏鴉套近乎的樣子)師板書：孩子好嗎，看了一眼
烏鴉看了狐貍一眼，說明什么?你知道它當時在想什么嗎?
4、出示第三次對話。(電腦出示畫面)
指導讀好“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧!”
小組內比賽讀，師生賽讀。師板書：羽毛漂亮，嗓子真好。
，《狐貍和烏鴉》教學設計十六
你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎?叫聲是什么樣的嗎?狐貍說的.是什么話?目的是什么?
5、狐貍說了這么多奉承話，他的目的達到了嗎?
齊讀最后兩節(電腦演示動畫)(板書：得意極了)
6、唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會上當了。
如果你在場，您將怎么提醒烏鴉?
電腦出示句式：“烏鴉，你應該了解自己呀!
，千萬別，不然就要上了狐貍的當。(指導說話)
可惜呀，你當時不在場，烏鴉還是上了狐貍的當。(板書：討好、上當)
㈣表演
1、學生小組內表演。
2、指派兩組學生上臺佩戴頭飾配樂表演。
三、心理滲透：
1、同學們，讀了這個故事后，你明白了什么道理?(不能聽別人的好話)
2、同學們，你們能正確認識自己嗎?說說自己的優缺點。
師出示句式，故意說奉承學生的話，生按句式回答。
“我知道我，你說的是奉承話，我不能相信。”
5、拓展延伸
老烏鴉把自己上當受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這兩句話教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓。小烏鴉長大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎?課后請同學們編一個童話故事。
2022蘇教版語文二年級上冊教案3
教學目標：
1、學習本課生字，讀準字音，讀通詩句。
2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩。
教學難點、重點：
1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
2、指導朗讀。
教學準備：
1、錄音機、配樂朗誦磁帶。
2、掛圖、活動的詩人和太陽。
3、田字格黑板。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激發興趣，揭示課題
1、同學們喜歡學習古詩嗎?我們以前學過哪些古詩一起來背一背。(學生背誦)同學們都背得不錯，今天我們再來學習一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題，注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什么意思?
2、登還可以說登什么?
3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。
三、整體感知
1、聽錄音。
2、聽完錄音，同學們的心里在想什么呢?
四、初讀課文
1、要求讀準字音。
2、檢查：指名讀后正音。
3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。
五、學習理解詩意
1、學習一二行。
(1)指名讀。
(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解白日、依、盡。
(3)指名說一二行詩意。
(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。
(5)小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。
(6)指導朗讀。同學們想想，應該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產生什么想法。
2、學習三四行。
(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。
(2)說說詩句的意思。
(3)結合生活體驗談談站得高，才能看得遠。
(4)師小結：要想看得遠必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。(5)指導朗讀。
六、想象詩情
1、聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時的動作和神態。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導背誦
1、看圖練習背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂一齊背誦。
八、作業
1、指導寫生字：登、欲、窮。
2、抄寫、默寫這首詩。
2022蘇教版語文二年級上冊教案4
設計思路：
《小動物過冬》是一擬人童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。本節課的設計力求體現課堂生活化，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主、合作、探究的學習過程。
教學目標：
知識與能力：能分角色朗讀課文。通過生動形象的多媒體畫面。使學生獲得最直觀的感知，了解一些動物過冬的情況。
過程與方法：讀一讀、說一說、演一演。
情感態度與價值觀：激發學生進一步學習自然科學知識的興趣;體會朋友之間的互相關心。
教學重點：能分角色朗讀課文，了解一些小動物動物過冬的方式。
教學難點：激發學生進一步學習自然科學知識的興趣;體會朋友之間的互相關心。
教學過程：
一、談話導入：
1、上節課我們認識了三位好朋友，它們是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。
2、它們經常在一起(唱歌、跳舞)，可高興啦!
二、學習第二小節。
過渡：快樂的日子總是過得特別快，轉眼間秋風刮起來了，秋天到了。一天，這三個好朋友又聚在一起，他們在干什么呢?請小朋友們輕輕打開語文書，翻到118頁，自由朗讀課文第二自然段。
(出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。)(齊讀)
1、這句話中的“聚”是什么意思?(聚集到一起)
(1)請三名學生貼圖，讓三個小動物“聚”在一起。
師：像這樣集合在一起就叫“聚”。他們“聚”在一起干什么呢?(商量過冬的事)
(2)出示“商量”一詞。什么叫商量?(討論、交流)什么情況下，你會和別人商量?請你用“商量”來說一句話。(出示說話練習)
2、“一天”指的是哪一天?(出示句子：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。)
師：誰來把秋風起了，天氣漸漸變涼的感覺讀出來?。(我發現風越刮越猛。)
3、把第二自然段的兩句話連起來，讓我們讀好第二自然段。
三、學習3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的過冬方式。
過渡：同學們一定也想知道這三種小動物是怎么過冬的吧?，趕快讀讀課文3——7自然段吧，邊讀邊畫下有關的詞句。
(一)學習第三自然段
1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的?誰來讀讀小燕子的話?
指名讀第三自然段。
2、小燕子，準備怎么過冬呀?你剛才畫的是哪些句子?(板：飛到南方)為什么?誰能用上“因為……所以”來說說?
師：這下我明白小燕子為什么要飛到南方了。那小燕子，你什么時候再飛回來呢?(明年春暖花開的時候)
A、(出示“春暖花開”)，“春暖花開”是什么時候?它的意思是?(春天到了，許多花兒開放了)
B、是呀!你看，這么多的花都在春天開放了，多美呀!(課件出示：春暖花開圖)
C、誰來把“春暖花開“讀得美美的?這個詞是用來形容春天的，你還知道哪些四字詞也是用來形容春天的?
D、老師這也有一些詞，我們一起來讀一讀。(課件顯示詞)以后同學們在寫的時候，可以用上這些詞來描寫春天。
3、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，我們把這樣的鳥兒叫候鳥。小燕子一個人要去這么遠的地方，多寂寞呀!你知道還有哪些動物也要飛到南方過冬的嗎?(生：野鴨、大雁、天鵝、丹頂鶴……課件播放)
4、看來，同學們懂得還真不少。現在，老師想和全班合作下，介紹介紹燕子的獨特的過冬方式。(生讀這一段)
四、學習四、五小節，了解青蛙的過冬方式
過渡：小燕子即將遠行，可是它還惦記著自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢!
1、你瞧，剛說完自己的過冬方式，它馬上就說：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎?可你不會飛，怎么到南方去呢?”(齊讀)
師：從燕子的問話中，你體會到了什么?(關心)誰也來關心一下小青蛙(指名讀、女生讀)(出示句子)
3、是呀!小青蛙打算怎么過冬呢?
師：出示：“我不到南方去就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”(男生讀)
師：原來，小青蛙不到南方去，要鉆到泥土里去。板：鉆到泥土里
師：為什么要鉆到泥土里，泥土里可沒吃的，別餓壞了。怎么辦?
師：吃得飽飽的是什么樣子?誰來表演一下。指好“吃得飽飽的”。
師：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時候才醒?
師：你知道這種過冬的方式叫什么嗎?冬眠。哪些動物也是這樣過冬的?
師：男同學當小青蛙，女同學做小燕子，表演對話。
四、學習六、七小節，了解蜜蜂的過冬方式
過渡：現在青蛙哥哥不用小燕子擔心了，可是我們的蜜蜂妹妹怎么辦呀?
請你和同桌合作一下，自學六、七自然段，一人讀小燕子的話，一人讀小蜜蜂的話，看看小蜜蜂是怎么過冬的?把這句話填寫完整。“蜜蜂吃()里的()。
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)
師：你們蜂巢里的蜜夠吃嗎?要吃一個冬天呢!你從哪個詞看出來的?
師：真是聰明的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。誰能把它早早就做好準備的感覺讀出來?
師：我們就把小蜜蜂的過冬方式叫做——(卡片出示：備糧)一年級也學到課文，也講到備糧過冬的動物(螞蟻、小松鼠)
看到自己的`好朋友都準備好了過冬，這下小燕子總算放心了。
五、學習第八自然段
三個好朋友商量好過冬的方法后，還有一個約定呢!我們一起來讀一讀最后一個自然段。
同學們想象一下，三個好朋友整整一個冬天都沒有見面，到第二年春天相見時，他們會怎樣?會說些什么?四人小組討論一下。
六、學完了這一課，你有什么收獲?
附板書設計：
19小動物過冬
燕子遷徙(飛到南方)
青蛙冬眠(鉆進土里)
蜜蜂備糧(蜂巢藏蜜)
2022蘇教版語文二年級上冊教案5
教學目標：
知識目標
掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學習多音字“差”。
能力目標
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標
通過學習課文，抓住狐貍說的三次話，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
教學重點：
第一課時中以識字為重點，第二課時以領會狐貍對烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點。
教學難點：
通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當的原因。
教學流程：
一、 故事導入，揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學生根據已有認識或閱讀課外書中所獲信息，談談自己對狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規律，為學生學習活動的充分展開創造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境，課伊始，趣已生。
二、 自讀課文，整體感知
學生讀文時，教師首先要求學生自由的、大聲的讀，并劃分小節，然后再按小節順序來讀文，目的在于能使學生將生字讀得準確，將課文讀得通順。進而了解故事內容，便于隨文識字。
三、 鞏固并檢查識字情況
在此環節，我采用了學生領讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲對字詞進行鞏固訓練和檢查。
四、 研讀重點，探究感悟
本環節以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。
在讀中想，在讀中悟，是本節課的重要目標之一。在研讀重點內容時通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時，營造開放的教學環境，提供足夠的時間和空間讓學生去看、去想、去說把教學的過程變革為學生主動參與、相互合作、共同發展的互動過程，實現教學重心由重知識傳授向重學生發展轉移，由重教師 “教”向重學生“學”轉移
五、 總結明理，拓展延伸
在這一環節設計中，我讓學生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學生在小組內互相交流下面的故事發展，開拓了學生的想像和思維。
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