作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編給大家帶來的語文二年級上冊語文教案，希望大家能夠喜歡!

語文二年級上冊語文教案1

教學目標

★掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。

★培養學生自學古詩的能力，賞析詩歌的語言特點。

★了解古代勞動人民悲慘生活，教育學生尊敬勞動人民，尊敬勞動成果。

教學重難點

嘗試自讀，想象詩歌所描繪的情景，體會作者對勞動人民深切的同情。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、聯系舊知導入

1、復習《憫農(一)》

2、板書課題，學習“憫”字。

(設計意圖：《憫農》是一首組詩，聯系舊知有利于學生對詩歌的理解。“憫”字的學習意在培養高年級學生自主識字的能力和習慣。)

二、初讀求節奏

1、誰來給大家流利地讀讀古詩?

2、古詩文是有韻律的，自己試著有節奏地讀一讀。

3、配樂范讀古詩。

(初讀環節通過流利讀、節奏讀、配樂讀這三個坡度地讀，讓學生感受詩歌的韻律美。)

三、品讀悟情感

1、請同學們回想一下，我們有哪些學習古詩的好辦法。

2、根據學生的需要提供注釋。

3、用自己喜歡的方式讀古詩，試著讀懂詩句的意思。

4、交流匯報

(1)交流一、二行詩

① 指名讀，交流詩句的意思。

②賞析詩句的語言特點，我們還知道哪些含有數字夸張的詩句?

③語言訓練：仔細觀察圖，說說從春種到秋收需要經歷一個什么樣的過程? ④男、女生輪讀這兩行詩。

(2)交流三、四行詩

① 交流詩句的意思

②這兩行詩運用了什么手法來寫?我們還知道哪些含有對比的詩句?

③創設情境對話：糧食都到哪兒去?

④觀察圖，了解時代背景。

⑤語言訓練：被活活餓死的農民，臨死前會說什么? 我們發出了怎樣的感慨?

⑥有感情地朗讀這兩行詩。

(在學生讀懂詩句意思的基礎上，引入時代背景、鏈接相同寫法的詩句，意在引導學生感悟詩歌語言特點，有利于學生進一步理解詩句表達的情感。語言訓練的設計旨在幫助學生與文本對話、激發情感。)

四、小結

1、師小結

2、布置作業

語文二年級上冊語文教案2

教學目標：

★會認會寫個生字。

★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

★引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

教學重點：

通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

教學難點：

引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

教學課時：

兩課時

教具準備：

生字卡片，掛圖。

教學過程：

【第一課時】

一、啟發談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫?(板書課題)

今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文。

不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

三、小組合作學習生字。

說說你們是怎樣記住這些生字的?

四、全班匯報。

1、指名讀課文：要求讀準字音。

2、游戲“說字找字”

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的?

4、指導書寫。

五、初步感知課文內容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的?

六、全班質疑。

提出不懂的問題和想進一步了解的內容。

【第二課時】

一、復習導入。

通過“摘蘋果”的游戲復習生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽出了什么?

2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景?

4、比賽讀看誰讀得最美?

5、讀你認為最美的句子。

6、對照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：

為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫?

四、擴展練習：

創編童話劇。

語文二年級上冊語文教案3

教學目標：

★認識12個生字，會寫8個字。

★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

★了解內容，體會比喻句的用法。

★通過有感情地朗讀，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

教學重難點：

★理解課外內容，感受風景的優美和心靈的美好。

★初步了解課文中環境描寫的作用。

教學課時：

兩課時。

【第一課時】

教學目標：

認識12個生字，會寫8個字，初步了解內容，

教具準備。

生字卡片、圖片。

教學過程。

一、解題導入新課。

同學們，什么叫清澈?清澈的湖水給你留下什么印象?

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

2、學生獨立識字，然后小組交流識字方法。

3、全班交流。

(1)、生活中識字：你在哪里見過這些字?鏡 映 演 蕉 幻。

(2)以舊帶新識字：則—側 電—龜 奶—扔。

4、寫字指導：扔 掉 眼 睛。

三、朗讀課文：初步了解課文內容。

1、自瀆課文：要求讀準字音。

2、賽讀課文：要求做到正確、流利。

3、教師范讀課文：學生聽了說說感受。

四、布置作業。

【第二課時】

教學目標：

★理解課文內容，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

★使學生具有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

教具準備：

圖片投影。

教學過程：

一、復習導入。

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀課文。

1、看圖，教師范讀課文：學生畫出寫景的段落。

2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。

3、假如你也坐在了船上，你看到了什么?把你看到的美景讀出來。

4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會覺得“自己像在天上飛，又像在水里游“?

5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。

6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去?從哪兒看出來的?

三、指名按自然段朗讀課文：

體會小潔的感情變化。

四、擴展練習：

小組合作說一句保護環境的廣告詞。

五、布置作業。

語文二年級上冊語文教案4

教學目標：

1、鞏固9個生字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應該互相幫助，養成助人為樂的美德。

教學過程：

一、復習回顧：

1、讀詞語，指名讀，開火車，齊讀。

2、回顧課文。上節課上，我們知道了李麗他們班正在上美術課，讓我們再回到那一節美術課上去吧，一齊來讀第一小節。

二、學習第二小節。

1、引：李麗沒有了綠鉛筆，于是向林園園借，但是林園園舍不得借。今天我們來讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借。先請大家讀一讀第二小節，想一想，你是從哪里看出她舍不得借筆。

2、學生讀。

3、交流：

(1)吞吞吐吐。不肯借，答應不下來。讀一讀。

你有過說話吞吞吞吐吐的時候嗎?當我們感到很為難的時候，我們說話就會吞吞吐吐。帶著這種心情來讀一讀這句。

仿寫詞語。

__再讀讀林園園的話，你還從哪里知道他舍不得借。

(2)我還沒畫完呢。是不肯借，在找借口。

把她的不愿意借的語氣讀出來，讀一讀。

(3)讀第二小節，從哪里能看出她是在找借口。樹葉那么綠，真惹人愛。讀。

如果你是李麗，看了林園園的樹葉，你會怎么想。

你又會怎么說呢?

(4)是啊，李麗也這么說，讀一讀李麗的話，你從中知道了什么?

小聲、借、行嗎?看出李麗有禮貌，在與林園園商量。

有感情地讀一讀這個句子。

出示句式，你能不能學著李麗的樣子來說一句話呢?學生仿說。

4、齊讀第二節。

引：李麗看到園園的畫很美，就很有禮貌地向園園借筆，可是園園以沒畫完為理由舍不得借出鉛筆。我們再一起來讀一讀第二小節，回味一下他們說的話。

三、學習第三小節。

1、第一次沒借成，李麗沒有辦法，只好趴在桌子上等園園都畫完，那么園園這次又是怎么來說舍不得的呢?請大家讀一讀第三小節，想一想。

2、學生讀。

3、交流：

林園園說的話

(1)怕、弄斷。說明林園園不樂意借鉛筆，擔心、小氣，這是她內心真實的想法。

(2)有感情地讀一讀。

讀一讀李麗的話，想一想，從李麗的話中你知道了什么?

李麗的話：

(1)現在、可以。李麗在向林園園請求、商量借筆的事。

(2)有感情地讀一讀這個句子。

(3)出示句式，大家讀得真不錯，那你能不能看著句式自己來說一句呢?學生仿說。

李麗的話：

(1)小心一點兒。看出李麗很誠懇，她會很小心。

(2)有感情地讀一讀。

4、讀一讀第三小節。

引：當李麗再次著急而又誠懇地向園園借筆時，園園又以要弄斷為名，不舍得借筆。現在同桌的二個同學一個當李麗，一個當林園園分角色來讀一讀第三小節。其它的部分可以一起讀。

(1)同桌練讀。

(2)指名學生讀。

四、學習第四小節。

1、那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢?請大家認真地讀一讀第四小節，想一想讀了以后，你知道了什么?

2、學生讀。

3、交流。

林園園的話

(1)注意、不要、不要、不要。說明園園很舍不得，很不放心，怕太費了，提了很多要求。原來園園舍不得借的原因是怕筆被用多了，

(2)有感情地讀一讀。

林園園的話

(1)皺著眉頭，還要畫小草?他的意思是，畫得太多了。園園沒想到李麗還要畫小草，覺得畫得太多了，心里很不滿意。

(2)有感情地讀一讀。

讀讀這一小節，你還知道了什么?

李麗的話

(1)連忙、只。說明林園園只要把筆借給李麗，李麗都會答應下來的。

(2)有感情地讀一讀。

4、分角色男女生來讀一讀第四小節。

引：李麗和園園，一個是那么的誠懇，一個是那么的不放心，不樂意。讓我們一起再來讀一讀第四小節，把他們各自己的特點讀出來。

5、說說心里話。

(1)引：聽了園園的話，李麗沒有說話，也沒有接園園的鉛筆，她在想些什么呢?園園方面(小氣，他舍不得，怕我用多了，不肯把鉛筆借給我)，自己方面(還是拿藍的畫一畫算了)。

(2)學生說。

五、學習第五小節。

引：李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己，所以她——(出示第五小節)

1、請大家讀一讀第五小節，想一想你知道了什么?

2、學生自學。

3、交流：

(1)用心畫。可能是因為生了林園園的氣了。

(2)不由得、臉紅了。說明園園從心底里認識到自己錯了，她會學著改正錯誤的。

4、有感情地讀一讀這一小節。

5、藍樹葉對園園說話。

引：是什么讓園園知道自己錯了呢?藍樹葉。當園園看著藍樹葉時，她聽到了藍樹葉在跟自己說話呢。你知道藍樹葉對她說了些什么嗎?

5、對小伙伴說。

引：老師相信，藍樹葉對園園說的話，也正是你想對園園說的話。那么讀了這個故事，你想對周圍的小伙伴說些什么嗎?

六、小結課文。

原來藍色的樹葉在向我們講述著這樣的一個故事，告訴我們這樣的一個道理呢。看著藍樹葉，讓我們想到了他對我們說的，同學之間要互相幫助啊。

七、寫字指導。

1、出示要寫的字，認讀4個生字，并口頭組詞。

2、仔細觀察田字格，覺得哪個字較難寫。

3、老師范寫二個字，學生跟寫。

4、說說另二個字你有什么要提醒大家注意的?

5、學生練寫，教師巡視。

5、展示臺展評。

語文二年級上冊語文教案5

1、正確，流利，有感情的朗讀課文。

2、試著用得意、傷心、滿意的關鍵詞語了解課文內容。

3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡，抓住關鍵詞“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內容。

一、復習導入

1、讀詞語

師:上節課我們學習了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結識了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來了。看看你還認識他們嗎?老師請同學開火車讀詞語，大家認真聽。如果她讀的不準，我們就一起幫幫她!

師：“真不錯，同學們讀的字正腔圓”。

2、回顧課文大意。

師：好了，同學們。下面我們一起走近《玲玲的畫》這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧!為什么玲玲的畫能夠寫成一篇課文，而我們的畫卻只是一幅畫呢?

師：根據大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。(PPT展示圖片)

二、合作探究，品讀賞析。

師：通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經歷了什么。下面呢，我們再思考一下，既然精心準備的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。那在這個過程中玲玲的心情是怎樣變化的呢?

師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。

板書：得意、傷心、滿意。

師：下面我們先來看看第一個詞語，得意。從哪個自然段中看出玲玲對自己的畫很滿意呢?

(1)課件出示：玲玲得意的端詳…、

師：這里，老師有一點不明白，端詳是什么意思呢?誰能演一演?

生：(同學們做出動作)仔仔細細認認真真的看

師：嗯，原來通過動作也能學習詞語的意思，你們真是厲害。

師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評獎了”。玲玲在端詳這幅即將參加評獎的畫作時，心里會怎樣想呢?(明天肯定得第一)。

師：下面，誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情?

師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。

師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。

(2)“玲玲、時間不早了，快去睡覺吧!”爸爸又在催她了。

師：“又”字讓你想到了什么?(之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長時間)

師：誰能讀一下，體會父親對玲玲是怎樣疼愛的?

師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個好爸爸。

(3)在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準備睡覺了。這時，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩啊?

生：畫弄臟了。

師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的……哭了!

師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么啊?再畫一幅就行了唄!

生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了!”

師：沒錯，明天就要評獎了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會怎么樣?

生：著急。

師：對，著急。玲玲和你的心情是一樣的。

師：現在，同學們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急?師：嗯，我聽著也怪著急的!

師：那同學們，我們接著往下看故事是怎樣發展的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢?

生：爸爸說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”

師：后來，玲玲是怎樣做的呢?“出示原文”

師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。

師：這個時候的心情是——開心的。

師：下面，誰來讀一下這句話!體會一下玲玲有多開心。

師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個人我們不能忘，這個人就是——

生：我的爸爸。

師;爸爸怎么樣啊?

生：高興。

師：說了什么?“……、”

師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。

師;你們覺得爸爸說的對嗎?

三、小結

師：那以后我們在生活中遇到了困難應該怎樣啊?

生：多動腦筋!

師：好，非常棒!多動腦筋。我們班的同學這么棒。沒有什么事兒是動動腦筋還完不成的。對不對?好，老師對你們有信心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕，積極主動地想辦法解決。

四、作業：

今天的課就講到這，下面留一個小作業。

想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你周圍的同學聽一聽。

好，同學們，下課!

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