學生語文二年級教案如何寫？學習習慣好，興趣濃，方法多，沒有語文學習能力，白搭。學習能力是逐漸培養和積累的。下面是小編為大家帶來的學生語文二年級教案七篇，希望大家能夠喜歡！

學生語文二年級教案（精選篇1）

學習目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

教學重難點：

重點：識字、寫字朗讀課文。

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。

教學方法：引導自主合作學習

教具準備：生字卡片、課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖說話，出示詞語

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，認讀詞語。

你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據學生的介紹，隨機出示詞語。)

二、讀句識字

1、激勵學生自己認字。

誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?

(學生復習已會生字，交流自主認識的生字。)

2、打開課本，學生自主學詞學字。

(1)讀課文，用橫線畫出生字詞。

(2)借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

(3)發現容易讀錯的字并正音。

3、出示詞語卡片，領讀。(老師領讀，學生當小老師領讀。)

三、指導朗讀課文，感知課文內容

1、聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的?

2、自由朗讀課文。

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?

3、學生質疑不理解的`詞，師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息)

4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

5、小組交流搜集到的北京新變化的資料。

四、反饋評價

這節課你有什么收獲?

第二課時

一、感情朗讀課文

1、小組讀

2、讀喜歡的段

二、指導寫字

1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字書什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導。

本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結構。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。

同偏旁的字：壇、城，國、圖。

突出主筆的字：央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：

觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高;方框不要充滿格子，上下左右都應該留出空隙;禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的方字的彎度，就像一把弓。

3、學生描紅練習

三、實戰活動

搜集有關北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。

附板書設計：

10北京

天安門

美

柏油馬路

立交橋

名勝古跡

高樓大廈

學生語文二年級教案（精選篇2）

教學要求

1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。

2、了解故事內容，培養學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。

3、體會人物的內心活動，并能用恰當的語氣朗讀課文。

教學重點

1、學會本課的生字。

2、明白要做誠實的孩子的道理。

課前準備

生字卡片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學內容：識記生字

一、簡介列寧

二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住

三、檢查識記生字的情況

1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。

寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l”。

誠、床：讀翹舌音。

2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

3、識記生字，指導書寫。

(1)出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。

(姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁)

(2)出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。

(3)出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。

(教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間)

(4)出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么?

(寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太小)

(5)出示“間”、“床”。

教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。

四、學寫生字

1、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。

2、同桌互相檢查評議。

五、讀課文，思考問題

學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子?為什么?

(下節課解答)

第二課時

教學內容：理解課文、擴展練習

一、復習生字

二、繼續上節課的學習

1、上節課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考。現在請同學們再讀書，在書上找出簽字。

(1)列寧是不是一個誠實的孩子?你是從哪里知道的?(讓學生談自己的看法，并能說出根據課文是從哪里知道的)

(2)同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。

2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。

3、教師從紙條中篩選后板書：

低聲說沒有笑不說話(不高興)寫封信承認

4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。

5、指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認(低聲說)，當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧(沒有笑)，列寧回家后，心里很難受(不說話)，后來給姑媽(寫封信)(承認)了錯誤。

三、進一步理解

1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現的是哪一個自然段的內容，你能看出圖上誰是列寧嗎?

2、教師檢查。

3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎?姑媽為什么要這樣說?

4、小組推選代表介紹討論的意見。

四、指導朗讀

1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的。表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。

2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。

五、學生自讀課文最后兩個自然段

1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫?請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。

2、指名讀給同學聽。

3、聽了__同學讀的信后，大家發表自己的意見。

4、齊讀姑媽的回信。

六、聯系學生生活進行拓展

1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。

2、引導：在我們的生活中，常常會遇到這樣的事。有時候做錯了事，當時沒有勇氣承認。你遇到過這樣的事嗎?誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學?

(每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他)

3、小結：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。

學生語文二年級教案（精選篇3）

教學目標：

1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。

2、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。

3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。

教學流程：

一、回憶導入，明確主題

1、同學們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關于“秋天”，我們以前學過不少課文，你還記得嗎?(學生背誦相關片斷)

2、總結自己對秋天的經驗。

按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________。”

3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》。

二、初讀古詩，感知詩意

1、配樂范讀，想象畫面。

2、讀準、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物?

3、通讀全詩，注意讀出詩的節奏。

三、賞析詩句，把握詩蘊

1、夏日荷花是什么樣子的?(當學生說不清時，可引導背誦已學課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。)

2、秋天的'菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”)

3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么?

4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。

(出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時)

讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了?

(學生說不出時，可引導背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累。……”)

再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么?

四、誦讀全詩，體味詩情

1、學生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。

2、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么?除了這首詩，還有什么?

3、閱讀現代文《秋天的窗口》。

4、補充句段，或寫一段話。

沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。

雖然秋風蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。

五、抄寫古詩。

六、課外延伸。

學生語文二年級教案（精選篇4）

教學目標：

1、學會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、指導學生學習難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1、教師出示實物——葫蘆，讓學生認一認，這是什么?葫蘆可以作中藥，能治病。

2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l__，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學習。

(1)打開課后的'生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。

葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

(2)看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

盯：左右結構，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉睛地看。

怪：這是左右結構的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經”字區分。

掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。

些：上下結構，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤

動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

(4)理解詞意

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

賽過：勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。

掛：本課是結的意思。

蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農作物的害蟲。俗稱：膩蟲。

奇怪：納悶，不理解。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況。

(1)指名讀書，大家進行評價。

(2)想一想，課文講了一件什么事?

課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。

四、指導學生進行書寫。

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

學生語文二年級教案（精選篇5）

《酸的和甜的》

一、教材分析：

《酸的和甜的》是人教版課標本二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。課文是個生動有趣的童話故事，“狐貍吃不到葡萄說是酸的，卻迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于親自嘗試。”這篇課文告訴我們平時做事要親自去體驗、去嘗試的道理。

二、教學理念：

本文屬于連環畫故事，教學時可以借助連續的插圖閱讀課文，感知生字，了解故事的內容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態、動作，想像他們的語言，揣磨他們的心理，并練習有感情地朗讀，達到體會課文中蘊涵的深刻道理。

三、三維目標：

1、知識與能力：學會本課的生字新詞。

2、過程與方法：通過自主、合作、探究等方法，提高學生的識字能力;通過朗讀、分角色表演，加深對課文內容的理解。

3、情感態度價值觀：引導學生通過讀演，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

四、教學重難點：

通過多種形式的朗讀，把課文讀正確、流利，要有感情，讀中感悟，明白做事要親自嘗試的道理。

五、課前準備

課文插圖，一杯醋，一杯糖水，頭飾。

第二課時教學流程：

一、故事導入，激情引趣。

同學們，你們聽說過《小馬過河》的故事嗎?小馬面對小松鼠和老黃牛的勸告是如何做的呢?(親自嘗試)

老師這里有兩杯飲料，請大家猜一猜是什么味道?(請兩名小朋友上來品嘗)引出“酸”和“甜”。看來，只有親自嘗試，才能知道真相。今天，老師帶來一大串葡萄，不知是甜的還是酸的，請小動物來說說，好不好?(貼葡萄)板書課題。

(設計意圖：教師根據兒童的年齡特點，設計故事和游戲導入，以輕松、

活潑的語言，激發學生的學習興趣，把學生帶入課堂。)

二、瀏覽課文，了解大意。

1、用自己喜歡的方式去讀課文，看看這個故事中有幾個小動物，他們之間發生了一件什么事呢?

(學生自由讀課文，同桌交流)

2、再讀課文，圖文對照，學習“狐貍”“猴”“兔”“串”“告訴”“顆”等生字，并介紹識字方法。

(設計意圖：圖文結合，相互對照，有助于學生對生字、字意的理解，同

時也增強了課堂教學的直觀性和趣味性。)

三、圖文對照，再讀感悟。

課文的插圖是一幅連環畫，你喜歡哪幅圖，就把課文描寫它的段落好好讀一讀，遇到好的句子就把它劃下來，想想為什么好?

(設計意圖：把個性化的學習放在重點講解之前，讓學生更能自主地去探

究，發揮自學的作用，培養良好的閱讀習慣。)

四、全班交流，重點品讀。

1、他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

從這句話中，你體會到了什么?從哪些詞語中體會出來的?它心里回怎么想?于是它怎么說?如何讀好這句話?

(學生全班交流，教師指導讀。)

2、小松鼠和小兔子心里怎么想?為什么哪樣想?

(如何讀好這些話?)學生小組賽讀，互評互議。

3、小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

比較：小猴子望望架上的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

上面兩句話，哪一句好?為什么好?

“迫不及待”是什么意思?你有迫不及待的時候嗎?用迫不及待說一句話

(設計意圖：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。文本的語言，

蘊涵了作者的情感，引導學生抓住文本的關鍵詞句，對文本進行創造性的解

讀。教師緊扣“迫不及待”這一詞，引導學生和文本對話。這樣不僅激發學

生的學習興趣，還指導了朗讀，更重要的是學生深刻地理解了“迫不及待”

一詞。)

4、分角色讀第5、6自然段。

讀了小猴子、小兔子和小松鼠的對話，你有哪些想法呢?(小兔子和小松鼠都沒嘗過葡萄，都是聽狐貍說葡萄是酸的。)那么，小兔子和小松鼠嘗了葡萄，究竟是酸的還是甜的呢?(甜的)讓我們甜甜地讀這一段。

5、學生美美地讀第7自然段。

6、讀讀想想。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

想想：你能把原因告訴他們嗎?

7、你喜歡哪個小動物?為什么?(引導學生體會狐貍的狡猾、心胸狹窄;猴子的聰明、活潑以及其他小動物的單純。)

四、情景再現，課文表演。

送頭飾，再現課文內容。

(設計意圖：課文的再現，不僅是對課文的理解，更重要的是培養學生的合作

能力，交際能力，表演能力等綜合能力)

五、感悟升華，課文延伸。

學了這個故事，你一定會對故事里的小動物說什么呢?那么我們就動手寫幾句話吧!

(設計意圖：這種開放作業的設計，讓學生有了自主選擇的機會，他們帶著自

己獨特的體驗去寫，想必更會異彩紛呈。)

學生語文二年級教案（精選篇6）

《燕子過海》

一、教學目標：

1、體會燕子過海的艱辛和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

2、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

3、能有感情地朗讀課文。

二、教學重點和難點：

理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。

三、教學過程：

(一)啟發談話，揭題。

同學們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

(燕子是益鳥。燕子是候鳥。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。)

你們說得真不錯，誰能告訴我，燕子大概有多大?(學生用手比劃)那么，誰見過海?海有多大?(海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。)

誰能用一個詞說說“天連水，水連天”的意思?(一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?

確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大海可真了不起!你們看見過燕子過海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過海》。

教師范讀

(二)學生質疑。

讀了這篇課文你有什么問題呢?

(燕子為什么要過海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點一樣落下來?)

(三)理解課文。

燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經回答了，請你找出來。(它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。)

這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)

那么，燕子是怎么過海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請學生們學著燕子飛呀飛。(學生說手很酸。)你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了。”“疲倦”是什么意思?

你們看看下面這句話是一樣的嗎?

燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。

燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。

(第二句加了個“太”字，說明已經是非常非常疲倦了。)

學生感情朗讀。

像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來?(全班討論)

請同學們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個動作做出來嗎?可憐的小燕子，你們為什么伏著啊?

還有寫燕子疲倦的句子嗎?那我們該怎么讀?指導學生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。

(四)作業。

摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。

學生語文二年級教案（精選篇7）

《一字詩》

教學目標

1、學習4個生字，正確朗讀古詩，了解古詩大意，并背誦。

2、了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發學生學習古詩詞的興趣，及對祖國悠久詩詞文化的熱愛。

教學重點和難點

1、學習4個生字，正確朗讀古詩，了解古詩大意，并背誦。

2、了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發學生學習古詩詞的興趣，及對祖國悠久詩詞文化的熱愛。

教學媒體

錄音、生字卡片

課前學生準備

聽錄音，讀古詩，認讀生字。

教學流程

一、出示圖畫，說話引入

1、出示圖畫，誰能用一句話或幾句話來描繪看到的圖片?

2、我們一起來學習這首《一字詩》。(教師板書課題

二、初讀古詩

1、學生借助拼音初讀古詩，

要求：(1)注意“一”字在不同位置的發音。

(2)圈出生字，反復朗讀。

2、齊讀古詩。

3、分組學習生字，交流討論快速識字方法。

三、理解古詩，指導朗讀

1、小組學習：借助插圖理解詩意，交流所見所思。

2、全班交流補充：這首詩描寫了怎樣的景色?(重點體會：一俯一仰的意思)

3、教師指導朗讀：

(1)首先讓學生運用以往所學的古詩朗讀知識，自己練習朗讀

(2)指名學生朗讀，集體評價，教師給予相應指導。

(3)齊讀，感受本詩的重疊之美，想像古詩描繪的美麗景色。

4、師生共同完成詩配畫：先讓學生說，然后在黑板上畫出。

四、課外拓展

在同學們背過的古詩、成語里面，有哪些帶有數字呢?(指名學生背誦)

教師總結：我們祖國的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優秀的詩詞還有很多很多，希望同學們以后能繼續學習，把這燦爛的詩詞文化繼承并發揮光大。