編寫(xiě)教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)。教學(xué)大綱是根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，以系統(tǒng)和連貫的形式，按章、節(jié)提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹鲇嘘P(guān)教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。下面我為大家整理了關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)，供大家參考。

　　四年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》《秋思》。

　　3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料等方法理解詩(shī)詞意思。

　　4.在抓住景物、事例想象詩(shī)境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過(guò)景物、事件表達(dá)感情的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　想詩(shī)境，悟詩(shī)情，背誦、默寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》)

　　學(xué) 案

　　教案

　　學(xué)習(xí)提綱

　　1.背誦一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。

　　2.正確、流利地朗讀《泊船瓜洲》這首詩(shī)，注意“間、數(shù)、重、還”的正確讀音。

　　3.《泊船瓜洲》的意思是()。

　　4.“間”的意思是( );“數(shù)重山”的意思是();第一、二行詩(shī)的意思是()。

　　5.“綠”的意思是( );“還”的意思是();第三、四行詩(shī)的意思是()。

　　6.詩(shī)集中集中表現(xiàn)作者思想感情的詞語(yǔ)、句子稱(chēng)為詩(shī)眼。默讀詩(shī)句，勾出詩(shī)眼，想想：這首詩(shī)表達(dá)了作者( )思想感情。

　　7.討論：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中的“綠”、“又”可以換成哪些詞，與原句比較，哪個(gè)詞用得好?為什么?

　　一、古典音樂(lè)創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境，背誦懷鄉(xiāng)古詩(shī)詞。

　　二、明確古詩(shī)學(xué)習(xí)方法：解詩(shī)眼→解詞→理句→連意→體情。

　　三、初讀課文，落實(shí)字詞。

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.正音：間、數(shù)、重、還。

　　四、自讀自學(xué)“學(xué)習(xí)提綱”3.4.5題，理句連意，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。

　　五、導(dǎo)讀導(dǎo)悟重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及“詩(shī)眼”，體會(huì)思想感情。

　　1.質(zhì)疑問(wèn)難，解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

　　2.抓住“詩(shī)眼”“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，聯(lián)系全詩(shī)想象意境，反復(fù)朗讀，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)之情。

　　六、討論“綠”“又”的準(zhǔn)確、生動(dòng)，領(lǐng)悟作者“用景”表達(dá)感情的表達(dá)方法。

　　練習(xí)提綱

　　1.背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2.合理想象，把《泊舟瓜洲》改寫(xiě)成300字左右的短文。

　　3.積累一首思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思及表達(dá)的情感。

　　七、改寫(xiě)古詩(shī)，積累古詩(shī)

　　第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《秋思》)

　　學(xué) 案

　　教案

　　學(xué)習(xí)提綱

　　1.題目《秋思》的意思是()。

　　2.“見(jiàn)秋風(fēng)”指作者看見(jiàn)了()，“欲”的意思是()。第一、二行詩(shī)的意思是()。

　　3.“復(fù)恐”的意思是( )，“說(shuō)不盡”指說(shuō)不完()，“行人”指( )，“臨發(fā)”的意思是( )，“開(kāi)封”的意思是()。第三、四行詩(shī)的意思是()。

　　4.默讀古詩(shī)，勾出詩(shī)眼，聯(lián)系全詩(shī)，想想全詩(shī)表達(dá)了作者( )思想感情。

　　5.有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

　　一、創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境，復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法(解詩(shī)題→解詞→理句→連意→體情)

　　二、整體感知。檢查正角、流利地朗讀課文情況，正音。

　　三、自讀自學(xué)“學(xué)習(xí)提綱”1.2.3題，理句連意，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。

　　四、導(dǎo)讀導(dǎo)悟“三點(diǎn)”“一眼”，體會(huì)全詩(shī)思想感情。

　　1.解決課文中“難點(diǎn)、疑點(diǎn)”。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)眼“見(jiàn)秋風(fēng)”、“意萬(wàn)重”“說(shuō)不盡”“又開(kāi)封”想象古詩(shī)意境，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念之情。

　　五、指導(dǎo)感情朗讀、背誦全詩(shī)。

　　練習(xí)提綱

　　1.背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2.合理想象，把“秋思”改寫(xiě)成300字左右的記敘文。

　　3.積累思念有鄉(xiāng)親人詩(shī)《鄉(xiāng)愁》

　　七、改寫(xiě)古詩(shī)，積累古詩(shī)

　　第三課時(shí)(學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》)

　　學(xué) 案

　　教案

　　學(xué)習(xí)提綱

　　1.題目《長(zhǎng)相思》的意思是( )。

　　2.“榆關(guān)”指()，“那畔”的意思是()，“千帳燈”的意思是()。這首詞的上闋意思是()。

　　3.“聒碎”的意思是()，“夢(mèng)不成”的意思是( )，“故園”指( )。這首詞的下闋的意思是()。

　　4.默讀全詞，勾出“詞眼”，聯(lián)系全詞，想想“這首詞”表達(dá)了作者( )思想感情。

　　5.朗讀、背誦全詞。

　　一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，明確學(xué)詞方法(解題→解詞→理句→連意→體情)

　　二、整體感知，正確流利地朗讀全詞

　　1.朗讀、正音。

　　2.書(shū)寫(xiě)難字：榆、畔、帳、聒、園、此。

　　三、自讀自學(xué)“學(xué)習(xí)提綱”1.2.3題，理句連意，說(shuō)說(shuō)全詞大意。

　　四、導(dǎo)讀導(dǎo)悟“三點(diǎn)一眼”，體會(huì)邊塞將士思念家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情

　　1.解決詞中難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

　　2.以詞眼“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”為核心，抓住“山一程、水一程”“風(fēng)一更、雪一更”“夜深千帳燈”想象意境，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　五、回讀古詩(shī)詞三首，比較其中心、語(yǔ)言、表達(dá)方式的異同。

　　練習(xí)提綱

　　1.背誦、默寫(xiě)《長(zhǎng)相思》

　　2.合理想象，把《長(zhǎng)相思》改寫(xiě)成300字左右的記敘文。

　　3.積累思鄉(xiāng)的詞一首

　　六、改寫(xiě)《長(zhǎng)相思》，積累思鄉(xiāng)詞一首。

　　四年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)2

　　《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　師：同學(xué)們，你們都早已自學(xué)了《桂林山水》了，可老師不放心你們的自學(xué)啊，老師想再講一講這篇課文，可我再一講，又顯得羅嗦，你們又不太愛(ài)聽(tīng)。幫我想個(gè)辦法，既要能證明你們已學(xué)懂了，又要能讓你們不感到多余，好嗎?

　　(過(guò)了一會(huì)兒)

　　生1：老師，我畫(huà)一幅桂林山水的畫(huà)給你看看，看我畫(huà)出了桂林山水的特點(diǎn)沒(méi)有，你就知道我學(xué)懂了沒(méi)有。

　　師：好注意!可你一個(gè)人不能代表全班啊。

　　生2：老師，你提問(wèn)吧!不就知道我們學(xué)懂了沒(méi)有?

　　師：可我想知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呀，干脆你們相互檢查提問(wèn)，相互檢查檢查，我再抽查一下。要是能有更好的主意就好了，誰(shuí)有?

　　生3：老師，我能背給你聽(tīng)嗎?

　　師：嗯，用背誦的方法來(lái)證明你已學(xué)懂了，好!

　　生4：老師，你能不能給我們介紹一下桂林的其他知識(shí)呢?

　　師：這個(gè)老師能滿(mǎn)足你們，呆會(huì)兒你們說(shuō)說(shuō)需要哪方面的知識(shí)吧!若老師不能解答的知識(shí)下課了，老師和你們就去查資料，好不好?

　　生5：老師，我可不可以根據(jù)課文內(nèi)容給編個(gè)故事給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?

　　師：嗯，好主意!我們不是都特別喜歡聽(tīng)故事嗎?真不錯(cuò)!

　　生6：老師，我們說(shuō)了這么多，時(shí)間都過(guò)去了，你得拿個(gè)主意呀!

　　師：這個(gè)同學(xué)倒是提醒了我。這樣吧：你們就用你們自己喜歡的方式先作作準(zhǔn)備吧，到時(shí)我們?cè)僭诎嗌弦粎R報(bào)，問(wèn)題不就全解決了?

　　(學(xué)生用自己的方式再學(xué)習(xí)。)

　　二十分鐘后。

　　師：誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)?

　　生1：我來(lái)。他飛快走上講臺(tái)，舉起了他的畫(huà)。

　　師：你給大家介紹一下你都畫(huà)了些什么好嗎?

　　(生1介紹略)

　　師：我們來(lái)評(píng)評(píng)他的畫(huà)，好不好?

　　(學(xué)生評(píng)析)

　　生2：我來(lái)有感情地背誦課文吧!

　　(師提議愿意一起背的學(xué)生齊背。學(xué)生背誦課文)

　　……

　　師：老師還發(fā)覺(jué)了有一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)導(dǎo)游詞呢?是誰(shuí)呢?我們讓他來(lái)為大家做個(gè)導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ瓮嬉幌鹿鹆稚剿脝?大家掌聲歡迎!

　　生3：老師，我很樂(lè)意做導(dǎo)游，可你們都坐著沒(méi)動(dòng)呀。我想找?guī)讉€(gè)伙伴演游客，演給大家看看行嗎?

　　師：你的想法真好。就依你吧!

　　(學(xué)生組織表演并表演)

　　師：有誰(shuí)來(lái)給他們的表演提提建議?

　　(學(xué)生述說(shuō)意見(jiàn))

　　師：老師還發(fā)覺(jué)一個(gè)少數(shù)民族作曲家在寫(xiě)歌詞，我問(wèn)他：你準(zhǔn)備用什么方法呀?他告訴我他要為大家唱山歌。你們想聽(tīng)嗎?

　　(下課鈴響了)

　　生：老師，我們上一節(jié)長(zhǎng)課吧!

　　師：老師也想上一節(jié)長(zhǎng)課呢!大家同意嗎?

　　(課堂教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行，唱山歌開(kāi)始。)

　　師：聽(tīng)了他的山歌，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

　　(學(xué)生談看法)

　　這時(shí)有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：老師，我想到了一首詞，我能念給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　(學(xué)生背誦《憶江南》)

　　師：聽(tīng)了這個(gè)同學(xué)的詞呀，老師突然有了一個(gè)主意：想請(qǐng)大家仿造《憶江南》，為桂林山水填個(gè)詞，好不好?

　　當(dāng)學(xué)生們交上來(lái)他們填的詞時(shí)，我露出了微笑了。

　　師：同學(xué)們，你們看老師老師笑了，這說(shuō)明了什么呢?

　　生：老師一定對(duì)我們的自學(xué)感到滿(mǎn)意了吧!

　　師：對(duì)呀。謝謝你們了。你們辛苦了，去休息休息吧!

　　四年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)3

　　【教學(xué)要求】

　　1、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物和有條理敘述事情的能力。

　　3、按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4、學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　5、朗讀課文。背誦第5自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀(guān)察事物的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題

　　記金華的雙龍洞

　　二、介紹課文及作者

　　1、課文，游記：

　　記敘了作者游雙龍洞的情景。

　　2、作者，葉圣陶(1894～1988)原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》。

　　1957年葉圣陶先生60多歲時(shí)，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見(jiàn)《小傳十篇》。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　1、自由讀文：

　　利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的詞語(yǔ)。

　　2、集體討論難字、新詞：

　　⑴ 讀音：

　　wān jí rǔ sǔn

　　蜿蜒 即使 石鐘乳 石筍

　　⑵ 新詞：

　　孔隙 突兀 森郁

　　四、讀熟課文

　　1、散讀。

　　2、小組讀。

　　五、思考寫(xiě)作順序，試著劃段

　　第二課時(shí)

　　一、理清層次，劃分段落

　　1、默讀：

　　思考：本文是按什么順序安排材料的?

　　游覽順序──空間位置變換。

　　2、討論分段：

　　第一段(1自然段)交待時(shí)間、地點(diǎn)、事件。

　　第二段(2～3自然段)路上見(jiàn)聞。

　　第三段(4～8自然段)游覽經(jīng)過(guò)。

　　二、講讀

　　1、指名讀第一段：

　　分析：這是一篇游記，且開(kāi)篇點(diǎn)題，交待了時(shí)間、地點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)第二段：

　　作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸，漸漸入山，記寫(xiě)一路上經(jīng)過(guò)的地方和看到的景物。

　　提問(wèn)：

　　⑴ 作者看到哪些景物?用筆劃一下：

　　溪流：時(shí)而…時(shí)而…時(shí)而。

　　⑵ 什么叫迎著溪流?人怎么走?

　　逆流而上(游覽的一條“暗線(xiàn)”)

　　⑶ 理清這部分?jǐn)⑹鲰樞颍?/p>

　　金華→羅甸→入山→洞口

　　3、小結(jié)：

　　作者以“那溪流就是從洞口里流出來(lái)的”，引出描寫(xiě)重點(diǎn)──雙龍洞。

　　第三課時(shí)

　　一、從讀入手，理清層次

　　1、讀第三段：

　　說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)了幾層意思。

　　2、分析：

　　外→內(nèi)

　　學(xué)生邊讀邊思考，師生共同總結(jié)：

　　⑴ 泉水來(lái)路。

　　⑵ 孔隙大小。

　　⑶ 小船形狀。

　　⑷ 進(jìn)出方法。

　　⑸ 人的感覺(jué)。

　　二、學(xué)習(xí)本段第三層

　　內(nèi)洞奇景。自由讀，并小結(jié)寫(xiě)了什么?

　　1、黑為什么?只有孔隙相連：

　　2、大十來(lái)進(jìn)房子那么大。

　　3、水源：

　　上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地，且點(diǎn)出洞已到頭。

　　4、最后寫(xiě)出洞，自然結(jié)束文章。

　　三、總結(jié)

　　作者記敘了游覽雙龍洞的情景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。