教案可以幫助教師了解學生的學習情況和需求，以便更好地指導教師進行教學，從而提高教學效果和學生的學習效果。好的四年級教案下冊語文怎么寫是怎樣的？這里給大家提供四年級教案下冊語文怎么寫，供大家參考。

四年級教案下冊語文怎么寫篇1

教學目標：

1、 學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、 了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3、 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。

教學重點：

理解詩句的含義。

教學難點：

讀出詩歌的節奏和韻律，體會詩歌表達的情感。

課前準備：

1、課前播放美好春天的視頻

2、圖片、課件、愛心卡

課時安排：

一課時

教學過程：

一、對話春天，導入新課。

1、同學們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺?

你們還想到那些詞啊?引導學生說出春天美好的感覺。

2、是呀，春天給我們帶來了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家帶來一首享受春天的詩歌，你能用享受的語氣讀一下嗎?(詩歌內容是摘自課文中的美好景象部分)

生有感情的朗讀(《享受春天》)。

3、看來你們都很會享受春天。但同學們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰亂之苦……

(放戰爭殘酷場面的視頻)

師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺?

引導學生說出對戰爭的感覺，使學生在心理上對春天美好與戰爭殘酷產生不同的感覺。

4、戰爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節課我們就來學習一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。

生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。

【設計意圖：因為生活在和平環境下的孩子對戰爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進行實際景象的對比，使學生對美好生活與戰爭殘酷在心理上產生不同的感覺，更能激發他們維護和平，制止戰爭的情感。我發現兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調動起來了】

二、初讀課文，整體感知。

1、現在請同學們自由朗讀課文，朗讀時， 1、要讀準字音。2、想想這首詩講了什么內容?

(大屏幕：自主學習要求)學生自由朗讀。

2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下!

齊讀生字詞。

3、恩，大家讀得不錯。現在誰來回答：這首詩講了什么內容呢?

學生回答

4、你說得真好。下面讓我們繼續學習。

【設計意圖：這個環節我采用學生帶著問題自學的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內容?使學生對詩歌內容有個整體感覺。是學生自主學習的體現。】

三、品讀課文，體驗情感。

(一)品讀第一至四節

1、小組合作學習：(大屏幕出示：合作要求)

(小組合作完成表格，在書上用藍線標出原來寧靜美好的句子，用紅線標出遭受戰爭破壞后景象的句子。)

學生小組里討論，教師巡回指導。

2、匯報小組合作成果

(學生邊說，教師邊在課件上填空)

3、師：全填對的舉手。恩，很不錯。現在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節。

(大屏幕出示第一小節畫面)一小組齊讀。

指生評價

4、同學們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的?這邊遭到戰爭破壞后又是怎樣的?這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么?

生：對比。

師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應該怎樣讀?

生：對比著讀。

師：你們想不想聽老師讀一遍?

5、老師有感情范讀

學生評價

6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下?

生齊讀第一段。

7、讀得很不錯。現在同學們用老師總結的方法：讀得時候，要注意語調的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么?”表達了作者對戰爭的控訴，要讀出那種強烈的指責的情感。好，現在請同學們用老師教給你的方法和你自己領悟到的方法，小組合作學習朗讀2——4小節。現在開始。

8、學生小組合作美讀2——4小節，教師巡回。

9、小組展示讀

10、同學們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節。

全體學生齊讀1——4小節

【設計意圖：1、借助課件生動的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰爭破壞的景象進行對比，深化了學生對戰爭的破壞性認識，從而激起學生對戰爭的憎恨，對和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學生學習的方法，然后放手學生小組合作完成，是教師主導，學生主體地位的體現。3、采用反復朗讀，體現閱讀教學讀中感悟的學習方法。通過以上環節的學習，我發現學生不僅了解了學習詩歌的方法，而且，極大地調動了學生制止戰爭，維護和平的情感。】

(二)學習第5小節

師：同學們讀得很有激情。是呀，可惡的戰爭帶來了那么多災難，所以我們心中怎么樣啊?(呼喚和平)。我們心中呼喚和平。請同學們用呼喚和平的語氣讀最后一小節。“我們希望，我們祈盼——”

1、全體學生齊讀第五小節

2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學們這兩個字音讀什么?

理解“祈盼”

3、一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢?可是對于戰火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的?(戰爭)

師：是呀，這一切都是戰爭惹的禍。所以我們要一起行動起來，呼吁和平，我們要一起行動起來，維護和平，制止戰爭。(板書)

4、理解“春天”

師：和我們一樣享受春天，同學們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀?(就是沒有戰爭的春天，就是和平環境下的春天。)

5、理解省略號。省略的內容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……

6、說心愿

享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對戰火中的孩子說是吧?先在小組里說

7、現在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。

學生寫心愿卡，教師巡回。

8、指生交流心愿卡

9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰火中的孩子他們總有一天會擺脫戰爭，和我們一樣——享受春天。

10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”

生有感情地齊讀全詩。

【設計意圖：通過拓展寫心愿卡，達到升華感情的效果，同時通過模仿創作，培養學生語言的表達能力。】

四、拓展延伸，升華主題。

1、師：同學們，制止戰爭，維護和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學們快速瀏覽，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么?

2、學生快速瀏覽

3、哪位同學說一下，你從條約中知道了什么?

學生交流

4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節，“我們希望，我們祈盼——”

生有感情齊讀(輕松愉快的音樂起)

師：就讓我們帶著這美好的心愿結束本課的學習吧。

課后給大家留兩個作業

1、繼續完善你的心愿卡和同學交流。

2、寫一寫，你能為和平做什么?

下課!

【設計意圖：此環節的設計，讓學生了解維護和平，制止戰爭是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個人都有維護和平的責任。激發他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情。】

板書設計：

20 和我們一樣享受春天

希望 祈盼

↙ ↘

制止戰爭 呼喚和平

四年級教案下冊語文怎么寫篇2

一、詩詞對照，導入課題。

1、出示詩歌，學生自由讀議。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎《村居》）

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧《江南春》）

這些詩句都是寫什么的？（江南春景）

2、江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學習一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書課題）出示文本，讀一讀，比較詩詞有什么不同。

3、簡介詞及詞牌名。

詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短，因此又叫長短句。詞有各種不同的詞牌，比如：憶江南漁歌子。我們本節課將要學習的這首詞，詞牌名原是謝秋娘，自從白居易用憶江南為題填了三首詞之后，詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了。

二、檢查預習，了解學情。

通過課前預習，你了解了哪些有關本文的知識？（學生參照搜集的資料進行交流，老師適當補充。）

1、作者簡介：白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。他的詩大多反映中唐社會生活的重大問題，著重描寫現實的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為。白居易還是詞創作的有力推動者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令，為文人詞發展開拓了道路。

2、朗讀情況：注意諳讀作ān；最后一句讀出反問的語氣。

3、詩意理解。（學生根據預習情況自由說。）

4、提出不懂的問題。（能解決的互相解決，不能解決的問題老師簡要板書，留待課中解決。）

三、朗讀感悟，理解詞意。

1、再讀課文，小組討論。

帶著以上問題，分組讀課文，小組內進行討論。

2、在學生匯報的基礎上，進一步引導探究。

（1）江南好

結合以前學過的有關江南春景的詩詞想象：一個好字，包含了哪些江南的春景？（鶯歌燕舞、綠柳紅花）可以換成什么字？（美妙）好不好？為什么？從這個好字，你能體會到作者什么感情？（贊美、向往）

這正是作者憶江南的原因。

（2）風景舊曾諳

諳：熟悉。這兒風景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗、親身感受的。

白居易曾擔任杭州刺史、蘇州刺史，青年時期，他也曾漫游江南，旅居蘇杭，他對江南有著相當的了解。當他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，即六十七歲時，寫下了包括本首詞在內的三首《憶江南》，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

（3）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

作者寫江南好，重點寫了什么？（江花、江水）運用了什么方法？（比較：紅勝火；比喻：綠如藍）

這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（4）能不憶江南？

這是個什么句子？（反問句）再讀體會這句話表達了作者什么感情？（身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆和懷念，把讀者也帶入了無限遐想之中。）把反問句改為陳述句。

3、用自己的話說說詩意。

江南真美呀，那兒的風景我曾經非常熟悉：太陽升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？

4、指導背誦。

（1）再讀體會。

（2）根據詩意想象畫面。

四、閱讀拓展，深入賞析。

白居易的《憶江南》從寫成流傳至今，已是一千多年，而且還將一直為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數語為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來欣賞這三首《憶江南》。

投影出示：

1、江南好，風景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

2、江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

3、江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

四年級教案下冊語文怎么寫篇3

教學要求

1、認識并學會9個生字及由生字組成的新詞。

2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

3、學會概括我心生感動部分的主要內容。

教學重難點

1、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

2、通過課文學會概括我心生感動部分的主要內容，鍛煉學生的概括能力和表達能力。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目的

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

3、學習課文第1段。

教學準備課文中的插圖、生字卡等。

教學過程

一、談話，導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解詞語。

2、解決上面質疑中容易解決的問題。

三、檢查讀書效果。

1、出示生字卡，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?

四、再讀課文，理清文章的脈絡。

1、討論：每個自然段寫了什么內容?

2、反饋學習情況。

3、各個小組修改各段意。

4、重點引導朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

五、學習課文第一段。

1、指定小組朗讀第一段。

2、自主學習第一段，并針對第一段提出質疑。

3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會到的呢?(喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)

4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?

5、你知道我的心事是什么嗎?

六、小結

七、布置作業

第二課時

教學目的

1、學習課文內容。

2、學習課文，抓住重點詞語體會文中重點句子的含義。

3、通過課文的學習，觀察自己熟悉的&39;一個人的長相，抓住特點寫下來。

教學過程

一、復習導入新課。

二、再讀課文，加深對課文內容的理解。

三、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

1、學習課文第2段。

討論：A祖母喜愛荷花嗎?你是從哪里體會出來的?

B找出課文中體現祖母讓我吃驚的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出我的感受。

C看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受?并體會了什么?

D孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。分析這句子的修辭手法。

2、學習課文第3段。

A出示提綱。B讓學生自學。C反饋學習情況。

3、學習課文第4段。

A全班一起朗讀第4段。B你讀懂了什么?你理解最后一句話了嗎?

四、總結全文。

五、布置作業。

板書設計：

17蓮葉青青

下大工夫

愛惜蓮葉守、欣、喜、讓、欣賞

祖母分享快樂

倒貼茶水

樂于助人、剪葉治瘡

念念有詞

四年級教案下冊語文怎么寫篇4

1古詩詞三首(獨坐敬亭山，望洞庭，憶江南)

《望洞庭》優秀教案

[教學要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使同學從中受到美的熏陶。

[教學過程]

一、導入揭題

1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結合同學收集的資料來介紹洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市和近，是我國第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。

生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經典之作。

師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空……

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖和近，看到了這樣一幅美景，不由詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明要求。

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊考慮，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”

生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）

相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

生：我理解了“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

生：朦朦朧朧、模模糊糊。

生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

師：詩中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風/鏡未磨。

（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）

生：遙望：遠望。

師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

師：這句詩中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤里/一青螺。

師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。

生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

生：……

三、總結：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。

四、作業：

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

研討：

一、注重遷移、積累、感悟，習慣情趣

活用了于永正的五重教學法，用兒童化的語言讓小朋友們從讀中發現問題，發生美感，發生樂學感。

二、在操作過程中重情趣

古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，同學有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學過的“風清月明”、“風月無邊”，又掌握了詩文審美韻味與內涵。在積累語言與情感的基礎上，注重對生命的感悟，展示自身對古詩的個性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調處置，更顯示了同學能舉一反三地發明性思維。

三、“口頭為語，書面為文”。

寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習作的地位，使之更科學合理化。在課堂上強調課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習題設置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的同學進入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言；把對景色的描摩，詩意的外化活用糾個性的表達中，不正是語文素養的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學以致用。

四年級教案下冊語文怎么寫篇5

學習目標

1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時口語交際

導語

不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。

分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

四年級教案下冊語文怎么寫篇6

【設計理念】

利用網絡資源，讓學生進行自主、合作、探究性的學習，培養學生運用現代技術收集和處理信息的能力。

【設計特色】

使用計算機，利用網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養學生自主查閱信息，獲取知識的`能力。

【教學思路】

《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

2、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

3、利用網絡資源，豐富課外閱讀，逐步培養學生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

【教學重點、難點】

了解恐龍的不同特點，有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。

【教學過程】

一、創設情境，確定主題

1、導入：同學們，看看這是什么?

課件出示一只身材小巧的恐龍。

再看看這是什么?

課件出示一只飛翔的恐龍。

科學家經過漫長的研究發現：鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節課，我們繼續學習31課，“飛向藍天的恐龍”。

2、看到這個題目，你想說些什么?最想了解什么?

二、網上學習

1、讀課文：

請你用自己喜歡的方式反復讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

2、反饋：

同學們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?

3、查找資料：

還有這么多問題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網絡資源，查找相關資料，進一步解決問題。請同學們選擇最感興趣的問題進行自主學習，同桌可以相互討論。

4、反饋：

同學們學得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。

⑴你最感興趣的問題是什么?

⑵解決了嗎?是怎樣解決的?

師：借助網絡資源，同學們解決這么多的問題!看來網絡資源給了我們不小的幫助啊!同學們到底學得怎么樣呢?想不想進行自我檢測。

5、做測試題：

學生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

三、匯報交流，深化提高

1、匯報交流：

同學們學得真不錯，很快完成了練習題。我們一起來交流吧。

師：地球上出現的第一種恐龍究竟什么樣呢?

2、練習一：

第一種恐龍的特點：

⑴地球上的第一種恐龍出現在什么時候?

⑵它們有什么特點?

⑶小結：

課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

⑷學生齊讀第二段：

師：就這樣，經歷了數千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?

3、練習二：

了解恐龍的龐大家族：

⑴誰能讀讀這一句?

⑵讀了之后，你體會到了什么?

⑶小結：

曾經如狗般大小的恐龍，經過數千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢?

(形態各異)

師：這些形態各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

⑷進入交互平臺，點擊相關資料，看看能不能查到你感興趣的。

⑸反饋：

誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。

⑹多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。

師：這么多形態各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍天了嗎?

4、練習三：

了解獵食性恐龍：

⑴說說獵食性恐龍的特點。

⑵這一句中有你讀不懂的地方嗎?

⑶其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學家的推測、假設，你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地。”

5、練習四：

總結全文：

讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?

師：同學們不僅已經喜歡上了恐龍，而且已經深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?

6、練習五：

練習背誦1～4自然段：

老師引背，學生跟著背。

7、過渡：

同學們，我們利用網絡資源，通過自主探索與合作學習，已經對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學家們有一個美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網上論壇吧。

四、網上論壇

1、學生點擊參加討論。

2、指名讀題。

3、選擇其中的一個參加討論，發表自己獨特的見解。

4、交流第一個討論題：

⑴選擇了這個話題的同學真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!

⑵同學自由發言：

師：同學們都說出了自己真實的感受。

5、交流第二個討論題：

⑴很多同學認為科學家的愿望一定會實現，能不能說說理由呢?

⑵不認同的同學也發表你們的看法吧。

四年級教案下冊語文怎么寫篇7

教學目標：

1、認識本課八個生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風光。

3、揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。

教學重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風情。

教學準備：

1、課前學生查閱有關荷蘭的圖片及文字資料、

2、教師課前查閱相關圖片，文字資料并自制課件。

(登陸荷蘭旅游局網站可查閱大量圖文資料)

教學用時：

1課時。

教學過程：

一、激情入課，整體感知

大屏幕依次出示荷蘭被譽為”水之國，花之國，牧場之國”的圖片并配以悠揚樂聲。

同學們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢?請同學打開書，在閱讀中去感受。

(學生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象?)

二、誦讀體驗，品位語言

1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

2、小組交流，全班交流，結合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風情。

三、積累語言，拓展遷移

1、把你的感受讀給大家聽。

(語句，段落，全文均可)讀后互評。

2、通過今天這節課的學習，同學們對荷蘭“牧場之國的美譽有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解?結合課前所查資料，展開想象說一段話。

出示：荷蘭是　之國

四、總結全文，布置作業

正向同學們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的美譽。這里的田園風光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。

出示作業：

1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內容。

2、繼續查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。

四年級教案下冊語文怎么寫篇8

教學要求：

1、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、把握文章主要內容，從中理解新型玻璃的特點、用途。

3、激發學生探索科技奧秘的興趣，培養學生的想象能力和創新能力。

教學重點：

通過朗讀課文，了解主要內容，感受新型玻璃的神奇。

教學難點：

了解新型玻璃的特點用途。

教學準備:

搜集有關新型玻璃的文字資料。

教學過程：

一、導入新課

謎語：看看沒有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。

說說日常見到的玻璃有哪些種類?

今天我們一起走進神奇的玻璃家族，認識一些新成員吧!

二、出示學習任務

1、朗讀課文，讀準生詞，勾畫出玻璃家族中新成員的名字。

2、試著從對話片段中概括這些新型玻璃的特點、用途。

3、選擇自己喜歡的對話片段，在小組內與同學合作，分角色朗讀，注意讀出不同的說話語氣。

三、自學、交流

教師巡視，指導學生學習

四、展示

1、同學們，你們認識了哪些新成員?

2、新成員還真不少，誰能為大家介紹一下這些新成員?

3、同學們，你們現在就是文中的角色之一，試一下，看誰讀的!

五、拓展延伸，總結全文

1、補充資料

2、如果你是玻璃廠的設計師，你想為玻璃家族增添哪些新成員，讓我們的生活更加美好?

3、同學們，你們設計的玻璃一定會問世，你們都是未來的科技新星!

六、課后反思

這節課，始終以讀為主，在多種形式的讀中，學生理解了課文內容，體驗到了學習的樂趣。不足的是，學生在學的環節中，思想不集中，導致自學時間過長，這需要平日多加訓練，養成教育很重要!

四年級教案下冊語文怎么寫篇9

教學目標：

1、學會4個生字，聯系上下文理解“生態平衡”“異想天開”等詞語的意思，積累詞語。

2、 朗讀課文，把握短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，樹立自覺維護生態平衡的意識。

教學重難點：朗讀課文，把握短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，樹立自覺維護生態平衡的意識。

教學過程：

一、 讀題，談話引入

1、 齊讀課題， 談話引入

2、 同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。

二、 質疑問難，引導初讀

1、 看到《“打掃”森林》這個題目，你想了解什么?(板書問題)

(預設：為什么“打掃”這個詞語要加雙引號?打掃森林會產生什么后果?森林能被打掃嗎?)

2、 帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想 了解的內容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。

3、 認讀生字詞：遭殃 掃帚 腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖 腐殖質 生態平衡 多音字(掃：sǎo打掃 sào掃帚)

4、 說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內容嗎?還有什么不理解的? 過渡：現在就讓我們帶著疑問再次走進課文，相信聰明的你們定能自己解決問題的。

三、 深讀研究，實踐語言

1、 同學們注意到了嗎?文中的這個啟示是通過“打掃”森林這個故事而引出的。是過渡段將這兩部分聯系起來的。下面，就請同學們找出這個過渡段吧。 出示句子：

這究竟是怎么回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了 災難。

(1)這是一個什么句?它在文中起到什么作用? (了解這是一個設問句，起了承上啟下的作用)

(2)什么是“異想天開”?林務官異想天開的命令是什么?他為什么要這樣做?(想讓森林變得整潔美觀。)

2、 可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規律，再讀課文，找出大自然帶給我們啟示的一句話。

出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。

3、 小組合作，用生物鏈的形式填填說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯系。

4、 用上用上關聯詞“因為??所以??”進行說話訓練，明白“把灌木砍光、雜草除盡”就是整座森林被毀的真正原因，

5、 是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯系的，它們在一起，森林就是這么美麗(出示森林原貌圖)，而一旦破壞這種生態平衡，森林就會變成這樣了(出示毀壞后的森林圖)。你能用哪些詞語來形容這前后兩種截然不同的景象?

6、 預設：郁郁蔥蔥 生氣勃勃 奄奄一息 死氣沉沉??

7、 幾年后，當林務官看到森林變成這樣后，他向護林工人興師問罪，老師當林務官，請你當護林工人向我解釋一下。 師生合作，模擬對話。 預設：

林務官：你們這些護林工人怎么搞的?森林為什么會變成這樣? 護林工人：長官，都是您當初您讓我們“打掃”森林害的呀。

林務官：什么?我只不過讓你們把那些枯枝敗葉掃掉，把野草灌木砍掉而已呀!為什么這些高大的橡樹菩提樹會變成這樣? 護林工人：??

當林務官知道是自己的無知毀壞了這片美麗的森林，我不配當林務官?? 林務官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧!(指導朗讀)

過渡：林務官好心辦壞事，把森林漸漸給毀滅了。而20世紀初葉，美國總統西奧多·羅斯福也做了件蠢事，毀滅了凱巴伯森林。下面，我們一起來讀讀《鹿和狼的故事》吧。

四、 拓展閱讀，積累信息

出示《鹿和狼的故事》

1、 自讀，思考：羅斯福總統下了什么命令?這命令造成什么后果 呢?讀了這一故事，你又得到了什么啟示呢?

2、 指名回答

五、 總結延伸，引導實踐

1、讀了《“打掃”森林》和《鹿和狼的故事》，你有什么感受?

2、推薦閱讀《蛇與莊稼》

3、小結：同學們，大自然的一切事物都是相互聯系，相互制約。林務官和羅斯福總統都是好心辦了壞事，破壞了大自然的生態平衡。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態平衡。 4、課后小練筆：維護生態平衡金點子

四年級教案下冊語文怎么寫篇10

一、教學目標：

①認識2個生字，會寫10個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

③豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

二、教學重難點：

①認識2個生字，會寫10個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

三、教學具準備：

教師課前在小黑板上抄寫：①生字新詞。②重點的句子。

四、教學過程：

(一)讀順課文，感知課文內容

①談話導入：同學們，大自然氣象萬千，美麗無比;充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探索大自然的內在規律。這節課我們共同學習一篇大自然中發生的真實故事──《自然之道》(板書)，相信同學們會從中得到啟示。

②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思?帶疑初讀課文，感知課文。

自主識字。

a.提示學生利用竅門，讀準字音。找出難讀難寫的字，研究特點。

b.同桌交流，相互識認。

c.著眼學法，重點強化。(由學生提出難認難寫的字，并由學生展示自己的學法，落實識與寫)

讀課文。

a.給足時間讓學生讀得正確、流利。讀中點撥學生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學合作讀。

b.交流練讀情況。由學生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學習較吃力的學生機會。學生讀的過程中要求其他人認真傾聽，讀完后由學生自己有重點地點評。對于課文中出現的難讀的字詞句，教師要讓學生讀到位。

整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學生自己初步的讀書感受和見解。

(設計意圖：通過讓學生自己讀課文，自己認識字詞，主要目的是讓他們對課文有一個初步的了解和認識，為深入學習打下基礎。)

(二)探讀課文，讀出自我發現

①自主探讀：指導學生細讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學生聯系課后連接語提示的內容讀課文。

②心聲吐露：

a.與同桌相互交流;

b.在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。

(設計意圖：資助交流自己的看法，不僅提高學生的自學能力，還給了學生充分展示自己口語表達的能力。)

(三)精讀課文

①著眼學生感悟，抓點精讀。

“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的。”向導是在什么情況下說這句話的?引導學生用課文內容回答后，再做深入探究。(問學生有什么問題)

a.學生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”?(是“我”見到幼龜的動作后的猜測，但并不了解真的是這樣)當時出現了什么情況?(“突然”“啄”“拉”)向導怎么做?

b.學生提問并品讀：向導怎么會是這樣的態度?(“若無其事”“冷淡”“極不情愿”)為什么做自己不愿做的事?他為什么不給“我們”解釋?(面對的是“焦急”、是責怪──“不能見死不救”、情況十分緊急)

c.理解“自然之道”并導讀(學生各抒己見，教師延遲評價，從學生的討論中適時導入故事發展的相關內容)，那么，“我們”干的是一件什么事?

“我們干了一件愚不可及的蠢事。”(理解“愚不可及”)愚在哪兒?那么，后來到底發生了什么?

②著眼學生體驗。

a.回歸課題，引發話題。

談對“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規律是不能違背的)

違背“自然之道”的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤)

怎樣才會不違背“自然之道”。(結合課文，聯系生活和開課導語談談：談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規律的興趣)

(設計意圖：引導學生讀本文經典句子，主要目的是使學生能對本文的主題有一個更為深刻的理解，并從中受到啟發，有所收獲。)

(四)走出文本，開展實踐活動

①導讀課后“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求。

②自由組合，分小組討論確定活動內容及拿出活動安排，全班交流。(要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關記載──可以以日記、活動報告、行動紀實等形式反映)

③學生分組行動，要求在規定時間內完成。(也可結合后續的學習內容進行)

(設計意圖：設計這一環節的目的主要是讓學生將學習的知識應用到實踐中去，培養學生實踐的能力。)

四年級教案下冊語文怎么寫篇11

教學過程：

一、定好目標，自由探索

1.我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩、非常成功。但是，要把你們公司的神奇玻璃推銷出去，你得首先學好課文，熟悉神奇的玻璃，你們想學習、了解有關神奇玻璃的哪些知識呢? (根據學生的回答板書：學什么名稱作用)

2.怎樣才能了解神奇玻璃的這些知識呢?各小組討論學習本課的方法。

生1：讀課文，找出寫玻璃名稱和作用的句子。

生2：抓重點詞語，歸納玻璃的作用。

生3：通過小組討論、交流來解決。 ?? (根據學生的回答板書：怎么學讀課文畫句子抓詞語討論交流)

3.請同學們根據自己確定的學習內容和學習方式，采用自己喜歡的方式來學習課文。

四、討論交流，合作探究

討論交流。

1?組內討論、交流自學情況，互相交流，掌握課文中介紹的五種神奇玻璃的名稱和作用。

2?全班交流：通過學習交流，你讀懂了什么?(師相機板書五種玻璃的名稱和作用)還有什么問題不明白?(教師適時點撥)

合作推銷。

1.師：我是一個有名的房地產開發商，最近剛開發了一個花園，名叫“水木年華”。我要給我的花園安裝些神奇的玻璃，以此來提高房價。聽說這里要開神奇玻璃展銷會，特來看看有沒有適合需要的產品。

2.學生分組進行產品推銷，多媒體出示推銷員要求

①自己設計推銷詞，形式多樣，語言生動，富有創意;

②說話有條理、大方;

③能說清楚神奇玻璃的作用。 組內討論交流，然后推選一名推銷員，作匯報發言。

3.每組推銷要求(用卡片的形式分發到各組)

泡沫玻璃產品推銷小組具體要求

1、闡述本產品的作用;

2、敘述過程中要用上“浮在水面”、“氣泡”、“結實”等關鍵詞;

3、用上“雖然??但是??”這個句式;

4、用一句廣告詞結束你的推銷。

夾絲玻璃產品推銷小組具體要求;

1、闡述本產品的特點和用途;

2、敘述過程中要用上“堅硬”、“安然無恙”等關鍵詞語;

3、用上“即使??仍然??”這個句式;

4、用一句廣告詞結束你的推銷。

變色玻璃產品推銷小組具體要求;

1、闡述本產品的特點和用途;

2、敘述過程中要用上“反射”、“調節”等關鍵詞語;

3、用上一個比喻句;

4、用一句廣告詞結束你的推銷。

隔熱玻璃產品推銷小組要求;

1、闡述本產品的特點和用途;

2、敘述過程中要用上“防止”、“阻擋”等關鍵詞語;

3、用上一句排比句;

4、用一句廣告詞結束你的推銷。

吃音玻璃產品推銷小組具體要求;

1、闡述本產品的特點和用途;

2、敘述過程中要用上“噪音”、“分貝”等關鍵詞語;

3、用上“即使??也??”句式;

4、用一句廣告詞結束你的推銷。

二、發揮潛能，創造設計

1.過渡：你們的課文內容學得扎實，推銷水平也很高，真好!同學們，我們人類真了不起，研制出了這么神奇的玻璃。同學們上節課已經查找了許多資料，了解了許多神奇的玻璃，老師也展示給同學一些神奇玻璃(課件出示各種神奇的玻璃)。

2.你能聯系生活實際的需要，自己也研制設計一種神奇玻璃嗎?

3.師生點評。

三、總結評價，布置作業

1.總結評價：今天的語文課你認為學得怎么樣?

2.布置作業：將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的)的特點、作等用自己的語言敘述出來。

3.用“我想發明??玻璃”開頭寫一段話。

四年級教案下冊語文怎么寫篇12

教學目標：

1、學習生字、新詞。

2、領情課文脈絡，初知課文。

3、學習課文第一自然段。

4、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、談話、導入

二、初讀課文，理清文脈

三、再讀課文，初知課文大意

四、學習課文第一部分

五、課堂小結

1、板書課題。

讀了課題你想知道什么?

2、錄音范讀。

出示提示，指導學生分段。

(第一段：老師親自做了一件小藍裙送給最努力的小女孩;第二部分：小藍裙給周圍帶來了令人高興的變化。)

3、課文講了一見什么事?

學習生字：讀生字，重點指導。

抽讀生字卡，給生字組詞。

4、指定小組分段朗讀課文。

小女孩得到了小藍裙說明了什么?

你能理解什么是“貢獻”嗎?

5、老師在學期結束時，親手做了一條小藍裙給了一個對班級貢獻的小女孩。下面會發生什么?下節課我們去了解。

讀課題。

質疑課題。

6、聽錄音。

自由輕聲地朗讀課文。

根據提示，學習給課文分段。(第一段：1、2自然段;第二段：3——8自然段。)

7、自由輕聲朗讀課文。

口述課文大意。

學習生字。

8、小女孩對班級的貢獻最多。

“貢獻”就是為集體做的事情，為班級著想。

四年級教案下冊語文怎么寫篇13

第一課時

教學目標：

1.認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.初步了解課文內容，能根據課文內容想象畫面。

教學重點：初步了解課文內容；

教學難點：理清課文條理。

教學過程：

一.情境導入

1.情境：播放多媒體

童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。

2.齊讀課題，你有什么想問得嗎？

學生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人？巨人的花園里發生什么事了？花園有什么特點？

3.教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀??9.

巨人的花園

二.初讀感知

1.教師出示自讀要求。

畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或者聯系生活經驗理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題

2.學生自主讀書。

3.檢查自學。

出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

各自交流自己是用什么方法理解詞語：

指名分段朗讀課文。

三.再讀課文

1.以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。

2.課文主要寫了什么事？指名回答補充。

四.指導書寫

1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想辦法記住字型。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

3.重點指導以下字的書寫。

允應該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。

4.生書寫練習，教師巡視。

五.抄寫生字

六.布置作業

預習，畫出能體現花園特點的句子。

板書設計：

巨人的花園

鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香

狂風大作、雪花飛舞、草翠花開

教學反思：本節課內容比較簡單，學生通過自學能完成得比較理想！通過本節課，學生積累了很多優美詞語，而且能通過默讀，快速讀等方式理清課文的條例，初步了解課文內容！但是學生的能力有待于進一步提高！

第二課時

教學目標：

1、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

2、有感情朗讀課文！

教學重點：讀懂課文，明白課文所揭示的道理！

教學難點：明白揭示的道理。

教學過程：

一、導入新課：

快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什么情況呢？請大家結合上節課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

二、學習新課：

（一）.粗讀感知

1.自讀課文

要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。

2.談談讀后的感受。

（二）.重點閱讀，體會道理

1.再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園……

2.從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

4.為什么又說這是一個神奇的花園呢？

方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。

（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

A.反復讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

B.同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園??花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現在最好的是什么？

（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

A.為什么會出現這樣的情況？

B.體會“與此同時”。

C.朗讀本段。

（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

A.巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

B.討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

5.句型訓練，理解中心

（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

喚來春天的，（）

（2）從這句話你體會到了什么？

注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

（三）.

想象畫面，并用自己的`語言說、寫

1.讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現相應的畫面。

讀寫結合的點：

（1）巨人推倒圍墻前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子們在花園中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

2.交流匯報

建議：學生說的時候，要進行語言規范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。

3.把剛才說的寫下來。

（四）.分角色朗讀課文

（五）.本課小結

“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。

布置作業

1.語言積累抄寫喜歡的句子段落。

2.童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

板書設計

冷酷任性寒冬

巨人的花園熱情好客春天

分享快樂幸福

教學反思：語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，后來他的自私換來了花園的寒冬，后來經一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學生懂得待人要寬容，要學會給予、奉獻。

作為四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。

在教學時，我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。

具體的措施：

1、抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性格的變化。

2、讓學生在深入理解課文內容的基礎上懂得美好的東西應與別人同享。

上完課后，蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見，第一，在學習“同一個花園，為什么會有兩種截然不同的景色呢？”這個問題的時候，由于我為了降低學生的學習難度出示了“當巨人外出，孩子們在花園里玩耍時，花園里（）；巨人回來后禁止孩子們玩耍，當春天來臨時，花園里（）；當孩子們偷偷鉆進花園里玩耍時，花園里又（）；當巨人訓斥孩子，孩子紛紛逃竄時()”這一系列的填空，結果好心辦壞事，這些填空束縛了學生的思維，教學過于死板。兩位老師認為，應該在學生讀的基礎上，讓他們自由說說原因，再回到課文中去找答案。

第二，在抓住巨人的言行仔細品味時，總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩，心里會怎么想，進行朗讀指導，體會巨人任性、自私、冷酷的心，教學方式太單一。

四年級教案下冊語文怎么寫篇14

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

3、能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。

教學重點：課文的二、三段為教學重點。

教學準備：

1、收集一些著名音樂家的生平。

2、收集一些維也納的一些圖片資料。

3、一些文字投影。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

3、文給課文分段，說說段意。

4、學習課文的一、二小節。

教學過程：

一：看圖導入。

出示有關維也納的圖片，師作簡單介紹。

板書9 音樂之都維也納

二：自學課文。

1、讀準字音，認清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。

3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

4、交流。

(1)字詞。

(2)讀書情況。

(3)質疑解疑。

5、默讀課文，給課文分分段，并交流。

三：學習第一、二小節。

1、抽讀第一小節，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。

2、學習第二小節，可補充音樂家的有關資料。

四：作業。

1、抄寫生字詞。

2、繼續朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、指導感情朗讀課文。

2、能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。

教學過程：

一：談話。

上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂之都的一個原因就是，世界上許多著名的音樂家，都曾在這里度過大部分音樂生涯并譜寫了許多優美的樂章。還從哪些地方看出它是個音樂之都呢?

二：學習課文重點段。

1、同學們認真讀課文，然后利用合作的形式學習。

2、交流。

(1)維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示一些相關的圖片，指導朗讀。

(2)分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像;二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名;三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。

(3)維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優美的華爾茲舞曲;二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會;三是維也納的許多家庭有室內演奏的傳統;四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。

(4)維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導朗讀。

3、指導背誦其中的一段。

三：總結。

同學們，維也納給你留下了什么印象?此時，你想說什么?

四：作業。

1、課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”?

2、遷移練習。

照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是(　　)的搖籃。

(　　)是(　　)的搖籃。

(　　)是(　　)

第三課時

教學目標：

1、繼續朗讀課文，背誦課文。

2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點多學校的教學大樓進行焦距體的描寫。

教學過程：

一：談話。

生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導朗讀。

二：遷移練習。

1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。

(1)介紹了維也納歌劇院的設施、規模以及在全世界的影響。

(2)從哪可看出歌劇院的規模宏大?

(3)介紹了歌劇院的哪些設施?

(4)按什么順序來寫歌劇院的?

2、組織學生參觀學校的教學大樓。

(1)外觀的形狀。

(2)規模，設施。

(3)按一定順序描寫。

3、學生寫一寫。

4、習作欣賞。

三：作業。

1、用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。

2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導學生組成小組，自行選題。

四年級教案下冊語文怎么寫篇15

一、教材分析：

在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！”

二、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

三、教學重難點：

理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

四、教學時間：

1課時

五、教學過程：

（一）、情景導入

1、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？(想)

那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）

（二）、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音調高低的符號。

C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

D、植樹有什么好處？

E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學生的讀音。

C、自由練讀課文。

（三）、分段、概括段落大意

（一）、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。

（二）、(2-6)講植樹的重要。

（三）、(7)表明少先隊員植樹的決心。

（四）、學習第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的.腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

（五）、布置作業

1、抄寫本課生字詞。

2、預習下一段。

六、教學反思：

《走，我們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創造，我們應該讓學生擁有這種創造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句創造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創造欲望。

既然詩是一種創造，我們應該引導學生擁有這種創造。這也是母語教育要思考的，要做的。

四年級教案下冊語文怎么寫篇16

教學目標：

1、自主學習課文，學會質疑。

2、學習課文第二部分。

3、自主積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習

二、講讀第二部分

三、拓展，深化主題

四、總結

五、聽寫生字、新詞。

1、抽讀詞語卡片。

擴詞。

2、指名分段朗讀課文。

你讀懂了什么？

找出你最喜歡的部分，有感情地朗讀。

小藍裙帶來了哪些變化？

你知道為什么會發生這些變化嗎？

你身邊有沒有這樣的事情？

人的雙手可以讓世界改變，只要努力工作，一切都會變得更加美好的`。

3、聽寫生字

讀詞語卡片。

擴詞。

4、分段朗讀課文。

自主學習3——8自然段。

小藍裙給周圍帶來了許多變化，小姑娘更漂亮了、家里煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了......

有感情地朗讀自己喜歡的段落。

5、自由發言。

這些變化都是經過人們努力，用雙手改變了自己和周圍的環境。

自由發言。

四年級教案下冊語文怎么寫篇17

一、教學目標：

①認識本課生字，能聯系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文，

②能抓住重點詞句，理解課文內容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內心情感的。

③明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發探究大自然對人類啟示的興趣。

二、教學過程：

(一)導入新課，猜測“自然之道”

1.今天我們來學習一篇課文，(出示課題)，請看課題，一起來讀讀!

2.這個題目是什么意思呢?請同學們大膽的來猜猜!(道路?道理?道德?學生發表認識，教師不置可否)

(二)初讀課文，感知“自然之道”

1.這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解!請同學們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次

2.分節讀課文，相機正音、釋義

從同學們的表情，老師發現想要讀好這篇課文確實有點難度，現在，老師請幾個同學來讀讀，誰來?學習的機會是自己把握的。

加拉巴哥島：是個外國地方，比較拗口，我們一起來讀讀

筑巢孵化：這個新詞比較難讀，請你再讀!筑巢孵化知道嗎?

躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯!我們一起來讀讀!

嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥

頹喪：這個頹字也是要注意的

響徹云霄：這個“徹”字可不要讀成“切”音

3.現在請你說說“自然之道”的意思

學生發言預測：

也許是弱肉強食、適者生存

也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉

也許是每一種生命都要經歷的，這是海龜無法躲得過的劫難

(三)切己體察，揣摩“自然之道”

1.同學們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化?先自讀3-4自然段。

2.當你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時你的心情是怎樣?(難受，著急，緊張)

3.為什么會有這樣的感受呢?說說你的理解!

4.出示畫面及文字研讀

“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去。”

你們看，這就是發生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產生了這樣的感受?

5.學生交流研讀成果

“突然”

老師聽出來了你把這個“突然”這么強調，說說你的理解!

是啊，出乎意料!始料不及啊!誰來讀?

“啄”

“他用嘴啄幼龜的頭”，多危險，多狠啊!誰來讀?

帶著這樣的感受我們一起來讀讀!

“欲出又止”

欲出又止是個新詞，知道它的意思嗎?

它的出是為了什么?那么止呢?

想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找!(躊躇不前)

你們說小綠龜的欲出又止，小綠龜的躊躇不前，它這么擔心有沒有必要啊?(理解嘲鶇的兇狠)

這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀!

6.感情朗讀人物的不同反應

(1)面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學向導又有什么樣的反應呢?指導讀出我們的焦急來，讀出向導的漠然和若無其事。

(2)“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向導的冷淡，招來了同伴的一片呼喊。”同伴們會怎樣呼喊呢?他們會怎樣話勸求向導的呢?

(3)讀到這，你對向導的話，對“自然之道“有什么理解?

7.推演自然情境

試想一下，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發展?請你根據課文的有關語句，展開想像的翅膀，描述你想像的情景。

(四)談話總結，感慨“自然之道”

是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來它們可以順利地實現入海計劃，可是由于我們的出現，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節課再去面對我們不忍面對的慘狀。

(五)直面慘狀，感同“自然之道”

師：一只可愛的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是出人意料的事發生了。由于得到錯誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐。看到這番情景，我們的心情怎樣?又是怎么做的呢?

1、請同學們結合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫向導和我們的動作的詞語劃出來。

⑴　生劃詞語。

⑵　交流：摘下、放進、抓起、奔跑。

⑶　此時向導和我們的心情怎樣?從哪些詞語可以看出?(焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

⑷　朗讀體會：(自由讀──指名讀──齊讀)

2、體會“歡樂”“悲嘆”等詞語的意義：

⑴　出示句子：

“不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。”

“歡樂”與前文哪個詞照應?“頹喪”。由這兩個詞你想到什么?(若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了。)

(2)向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

比較句子：

⑴　向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

⑵　向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

師：你讀出了什么不同?說一說向導為什么而悲嘆?(體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用)

(六)抒發心聲，內化“自然之道”

1.感情朗讀

如此的愚不可及，造成了慘痛的結局。這3個自然希里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著復雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦

2.此時此刻，你深深地懂得了什么?你現在對“自然之道”有更深的了解了嗎?你想給人類怎樣的忠告?

(學生自由發言，中心意思是我們不應是認識自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。)

四年級教案下冊語文怎么寫篇18

教學目標：

1.學會本課8個生字，會寫14個，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解課文的主要內容并能用語言簡單概括。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

能用語言簡單概括課文的主要內容。

教學準備：

鼓勵學生課前體驗，挑點東西登十幾級臺階，體驗一下生活。

教學過程：

一、激趣導入

板書課題、學生簡介對挑山工的了解。

多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導學生觀察、聯想，在引發興趣的情境中，初步體驗：這些普普通通的勞動者日復一日，年復一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。

二、質疑問難

1.學生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方;

2.以開放的理念鼓勵學生大膽質疑(至少10人)。對認真讀書，善于動腦，能提出有創意問題的學生，及時予以表揚。

三、預習交流

1.同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。

2.聽兩組(4人)讀課文，評價讀的情況，穿插正音。

3.畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談談自己初步的看法。

4.小組交流。

5.全班交流。

6.抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態和動作的句子。

四、學習生字

1.同桌交流識記字形并組詞。

2.匯報交流。

3.組內交流指導寫字，互評。

4.針對難點板書指導書寫。

五、初知內容

1.小組內輕聲朗讀課文。

2.說一說課文主要內容。