作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編給大家帶來的語文上冊二年級人教版教案，希望大家能夠喜歡!

語文上冊二年級人教版教案1

教學目的及要求：

1.能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。

2.學習2個生字：游、傘。

3.通過情境的創設，引領學生體驗，進而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發學生對美好自然的向往。

教學重點及難點：

體會和感受為什么小作者最后想變成大大的荷葉。

教學手段及方法：

朗讀法、圖示法、討論法

教學用具：

多媒體

教學過程：

一、導入

1.過渡：小朋友，美麗的春姑娘快走了，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來，看，他給我們帶來了什么禮物?

2.你覺得荷葉怎么樣?

3.板書題目：真想變成大大的荷葉

二、初讀課文

自由讀：

(1)看看詩中一共有幾個小節(2)讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.認讀生詞：熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著嬉戲花叢荷塘

三、講讀第一段

1.誰來當當熱情的夏姐姐，向小朋友們打個招呼?

2.出示句子：想變點兒什么?

(1)指導朗讀：(2)齊讀：

四、講讀第2—4小節

1.小詩人想變點什么呢?請同學們自己讀讀2—4小節，找一找。

2.指名說

3.小詩人想變的東西可真多，如果讓你來選擇，你最想變成這里的什么呢?(指板書，生接說)

雨滴出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上;

4.指導朗讀

小魚

(1)魚的種類很多，你想變哪種魚呢?

(2)指導朗讀：誰也想變小魚游一游?

蝴蝶(1)如果你現在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么?

(2)指導朗讀

蟈蟈

(1)聽，是誰在唱歌?(相聽聽蟈蟈的歌聲嗎?)出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。

(2)指導朗讀

星星和月亮

師引讀生接讀

五、講讀第五小節

1.當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢?只是因為這荷葉又大又美，小詩人才想變的嗎?請同學們讀一讀第五小節吧!(自由讀)

3.指名說

4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的荷葉啊!小魚來了——生接讀，雨點來了——生接讀。

8.荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢?

9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來快樂，怪不得我——引讀題目(真想變成大大的荷葉)。

10.齊讀第五小節

六、小結

1.指導背誦

2.夏日天來了，小朋友們除了想變書上描寫的這些事物，你還想變點什么?(四人小組討論)

3.在大自然的懷抱中，我們多快樂!請我們每個小朋友能從身邊的小事做起，保護環境，保護我們共同的家園。

語文上冊二年級人教版教案2

教學目標：

1、體會世上無難事，只要肯登攀的含義，學習蝸牛契而不舍的精神。

2、學習作者小時候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。

3、能正確、流利地朗讀課文，認識犄、莫、啟、毅、謹、慎、墜、跋、涉9個生字;積累犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等9個詞語。

教學重難點：

領會世上無難事，只要肯登攀的道理。

課前準備：

學生利用課余時間捉蝸牛。

教學過程：

一、啟發學生談課前捉蝸牛的過程和新發現。

1、你在什么時候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛?結果怎樣?請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。

(設計意圖：通過學生親身的活動，將學生的實際生活與文本內容聯系起來。)

二、引導學生正確讀課文，劃出作者小時候怎樣捉蝸牛的句子。

1、多種方法引導學生讀通課文，要求在讀準生字、新詞的基礎上，將課文讀正確。

2、學習記得小時候捉蝸牛的表達方式。

(設計意圖：突出低年級學生學習的重點句子的理解和表達。)

三、自由讀課文，想想作者小時候對蝸牛有什么新發現?要求在課文中劃出句子。

(設計意圖：尊重學生的認知差異，發展學生的閱讀個性。)

四、討論交流，隨機出示句子，進一步理解啟示、堅毅、謹慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點體會的句子有：

1、一會兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對長著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個膽小鬼。

(設計意圖：理解東張西望、謹慎、若是、便的意思，學習先然后的表達方式。)

2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。

(設計意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時，引導學生聯系課文第三自然段的內容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實很努力。隨機理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說等詞語的意思。)

3、通過這件事，我明白了一個道理：世上無難事，只要肯登攀。

(設計意圖：這件事指什么?引導學生復述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的體會水到渠成了。)

五、學了課文，請你對蝸牛說說話，重點引導學生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收獲。

(設計意圖：談收獲為的是檢驗學生對課文的理解，同時聯系實際引導學生學習蝸牛勇往直前、契而不舍的精神。)

六、練習

1、抄寫本課新學的詞語：

犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等。

2、用先然后、敬佩各寫一句話。

3、熟記世上無難事，只要肯登攀，并說說有相近意思的句子。

(設計意圖：從二年級的課程目標出發，結合課文內容，積累詞語、訓練句子。)

總的指導思想：

1、目標上，突出二年級學生句子的訓練，并關注學生的情感體驗。

2、過程上，加強學生實際生活和文本之間的聯系，尊重學生的個性差異，努力發展學生的閱讀個性。

附板書：

54

童年與蝸牛

世上無難事，只要肯登攀。

堅毅

還在爬

耐心

很努力

又

信心

語文上冊二年級人教版教案3

學習目標

①會認“具”等11個生字。

②默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。

課前準備

①生字卡片、詞語卡片。

②教學掛圖或多媒體課件。

觀察圖畫，導入新課

①出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候?什么地方?有誰在干什么?(學生說話)

②隨機教學四個生字三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。

③引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具柜臺前的孩子。

初讀課文，識字學詞

①自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

②開火車讀生字和由生字組成的詞語。

a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。

(重點引導學生結合字議識記“裕”的字形，并給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固)

③說說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。

讀通課文，初步感悟

①再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎?請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

②引導合作讀書。同學之間互相讀一讀，聽一聽。

③開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。

④相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子?

再讀課文，加深感悟

①朗讀感悟第8-13段。

a.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。(學生讀文)

b.指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

孩子的媽媽嘆了口氣，說“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

(體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西)

c.分角色讀好8-13段。(老師扮作媽媽或售貨員阿姨)

②朗讀感悟第1-7段。

a.過渡：課文中的這位朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具?是不是他不喜歡穿好看的衣服?

b.引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉睛”。

看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。(目的是引導學生把課文語言化為自己的語言表達出來。)

分角色朗讀第1-7段。

③朗讀感悟最后兩段。

a.指名朗讀。

b.交流：讀了這兩段，你想說什么?

默讀課文，升華情感

①請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么?

②學生交流，老師參與總結：是啊!愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

課后作業

①把小兵的故事講給身邊的人聽。

②平時做孝敬父母的事。

語文上冊二年級人教版教案4

一、教材分析。

這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

二、教學目標：

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。

三、學習重難點：

懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。

四、教學時間：

1課時。

五、教學過程：

第一課時：

(一)自讀識字：

1、導入新課。

今天老師和小朋友們一起去看看關于三個兒子的故事。(板書課題《三個兒子》)

2、通讀課文，感知文本，識記生字。

師：請小朋友們自由讀課文，要求借助拼音讀準生字，讀通課文。并且告訴我你在課文里認識了哪些人?

(二)合作交流：

1、指名讀生字，師生評價。

2、小老師領讀。

3、開小火車分小節朗讀課文。

4、你在課文中認識了哪些人?(三個媽媽，三個兒子，一個老爺爺)(板書：三個媽媽，三個兒子，一個老爺爺)

5、質疑問難引導參與。

過渡：播放并指著課文插圖說：看見了嗎?這就是三個兒子，怎么樣啊?出示課件：“三個兒子?”老爺爺說，“不對吧，我可只看見了一個兒子。”齊讀。

評：你們讀得很好，但老師提醒你們，注意問號你們會讀得更好的。(再讀)

明明三個兒子同時在眼前，老爺爺卻說只看到一個兒子。是不是在開玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話。(生再讀)

這里你有什么疑問嗎?(生質疑：這是哪一個兒子呢?為什么只看見了一個兒子?)(板：一個兒子，并打上個大問號)

(三)品讀感悟。

1、讀懂媽媽，體會母愛(1至6自然段)。

(1)讓學生走進文中，仔細讀1至6自然段，邊讀邊勾畫出三個媽媽說的話。找出來把自己當成媽媽讀讀。(生交流(隨著學生的回答，導入到前兩個媽媽的語言))

(2)第一個，第二個媽媽的話。

課件出示：一個媽媽說“我的兒子，既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子。”

A、理解關鍵詞、句指導朗讀。

①這兩個媽媽是怎么說這自己兒子的?(既聰明又有力氣，唱起歌來好聽極了)(指名學生朗讀，并學生評價。(學習生字既、嗓))

②學生模仿朗讀這兩句話。

B、感受人物心理活動，指導朗讀。

從媽媽的話里，你們聽出了媽媽當時是怎樣的心情呢?

C、請孩子們回想自己的媽媽有沒有夸獎過你?從媽媽夸獎你的話里，你聽出了媽媽的什么感情?從媽媽夸獎你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情?

(3)第三個媽媽的話。

①過渡語：前兩個媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛自己兒子，第三個媽媽是怎么說自己兒子的?指名說。

②課件出示第三個媽媽的話。“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”(語調平穩)生齊讀。

③前兩個媽媽都在夸贊兒子，而第三個媽媽這樣說自己的兒子，你有什么想問這個媽媽的嗎?

④揣摸第三個媽媽的心里是怎么想的?從這個媽媽平和的語氣里，你聽出了媽媽的什么感情沒有?

(4)分角色朗讀三個媽媽的話

請女孩子讀前兩個媽媽的話，男孩子讀第三個媽媽的話，分角色把三個媽媽的話連起來讀讀。再一次感受媽媽對我們的愛。課件出示三個媽媽的話。

2、讀懂兒子，回報母愛(7至11自然段)。

(1)體會媽媽拎水辛苦。

①三個媽媽打完了水，拎著水桶回家了。拎著水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的動作?

②請指指胳膊和腰在哪里。

③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我們要提了，彎下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，(對，做好這個動作，就這么一直做好。齊讀課文第八自然段，然后說說你的感受。課件出示第八自然段。(寫生詞：晃蕩胳膊)

(2)自主發現三個兒子的表現。

①過渡：三個媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時三個兒子跑來了，他們在做什么?請默讀課文9至11看然段。

②出示：一個。一個。另一個。讀完了用自己的話說出來。

③你們也能用一個一個另一個說句話嗎?

A、指導朗讀第一個孩子做的事。

a、課件出示：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看!

b、第一個孩子做了什么?(板書：翻)

c、評價評價做得怎樣?

d、讀出好看的語氣。

B、指導朗讀第二個孩子做事

a、課件出示：一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

b、第二個孩子做了什么?板書：唱

c、評價評價唱得怎么樣?

d、讀出好聽的聲音。

C、指導朗讀第三個孩子做的事

a、課件出示：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

b、第三個孩子做了什么?

c、你最喜歡哪個孩子?說說你的理由。(也可追問，哪個孩子做的事是媽媽最需要的?)

d、第三個兒子為什么想到去幫媽媽提水?

(3)這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會說——齊讀老爺爺的話。

這是哪一個兒子?為什么會這么說?真是英雄所見略同。(教師根據學生回答。)(板書：提)

(4)有感情朗讀。

第二課時：

(四)鞏固延伸：

1、復習認讀生字詞語。

既然、嗓子、拎著、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。

2、選自己喜歡的段朗讀。

3、分角色演課本劇。

4、延伸：第三個媽媽說第三個兒子沒有什么特別的地方，現在你認為是真的沒有嗎?

5、指導寫字。

6、練習：

我們的教室既干凈又_____________，小妹妹的皮膚既光滑又________________________。

7、作業：

這是老師制作的一張“愛心卡片”。同學們也可以像老師一樣，在卡片上寫寫你想對爸爸媽媽說的話，然后送給他們，好嗎?

六、板書設計：

23、三個兒子

三個媽媽一個老爺爺

翻唱

(三個兒子)(一個兒子)

提

語文上冊二年級人教版教案5

教學目標

1、認識八個生字，學會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、培養學生樂于助人的良好品質。

教學重點

1、學會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

教學難點

1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、培養學生主動幫助別人的意識。

教學用具

生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學習》

教學時間

2課時

第一課時

一、自讀識字

1。導入新課

春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢?今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

2、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀，要求：讀準字音，劃出生字詞多讀幾遍。

二、合作交流

1、卡片認讀生字(注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。)：

哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“”，不是“w”;脆的音是“cuì”，不是“chuì”

2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

4、泉水都流過了那些地方?(板書：山腰平地果園山谷)

【低年級培養良好的閱讀習慣至關重要。此環節充分發揮組內資源優勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性。】

三、品讀領悟

理解課文，熟讀課文，背誦課文(組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。)。

1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎?為什么?

2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

(1)泉水(高興地)說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

(2)泉水(快樂地)說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

(3)泉水(愉快地)說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

(4)泉水(興奮地)說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。

3、引讀二、三、四、五自然段。

4、學生選讀二、三、四、五自然段。(方式：自讀、挑戰讀。)

5、學生選背二、三、四、五自然段。

6、這股泉水是從那里來的呢?指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”。

7、讀好六、七兩個自然段。(方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀。)

【讓學生參與評價，利于培養審美情趣，提高寫字質量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】

8、通讀全文。

第二課時

四、鞏固延伸

1、丁冬的泉水還會流到哪里?一路上它還會看到什么?為大家做些什么?

2、補充說句子：

泉水流到，它看見了，泉水說：“”

【發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】

(一)積累：

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”)

【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】

(二)練習：

1、填空

()的杜鵑花()的身影()的鏡子

()的山谷()的歌聲()的果子

2、根據課文內容填空。

(1)泉水有()、()、()、()的特點。

(2)泉水流過()、()、()、()。

(3)、根據課文內容連線：

流進山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這4個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這4個詞。

3、照樣子寫一寫：

例：很多很多

很多很清

很甜很美

4。延伸

泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

出示名言

人生最大的快樂就是奉獻和付出。——————愛默生

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