語文西師版二年級教案
作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編給大家帶來的語文西師版二年級教案，希望大家能夠喜歡!
語文西師版二年級教案1
教學目標：
1. 能用自己喜歡的識字方法，會認本課8個生字，會寫8個生字。做到書寫端正、整潔。
2. 學習正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的句子。
3. 了解課文內容，學會保護環境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。
教學重點：
讀準生字字音并組詞。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法：
隨文識字法
遵循在語言環境中識字的原則，引導學生在讀文、讀句、讀詞中識字，在不斷閱讀和反復復現中識字。
情景教學法
以歌曲創設情景，激發學習興趣;抓住重點部分指導練習對話，讓孩子們把自己當作“小松鼠”、“小草”、“玫瑰花”練習對話，融進故事情景中，感受對話中小松鼠的高興，感受小草和玫瑰花的緊張、著急。
教具準備：
《小星星》的音樂。
教學過程：
一、歌曲激情，導入課題
1. 課件演示：歌曲《小星星》，學生跟著唱，創設情景，為進入新課做好鋪墊。
2. 師：孩子們，你們喜歡小星星嗎?(生答)瞧，星星已來到咱們的課堂上了(師貼兩顆小星星在課題的“星星”右上方。)請小朋友齊讀課題——《耳朵上的綠星星》，把綠星星讀得再可愛一點，讀得真好!
二、初讀課文，認讀字詞
1. 師：這是一個有趣的童話故事，你們想讀讀課文嗎?不過，謝老師要告訴你們讀好課文的小竅門，大家可要聽清楚了：讀課文時，如果遇上不認識的字，可以借助拼音讀一讀，如果遇上難讀的句子就要多讀幾遍。聽明白了嗎?把書捧起來，自由地讀課文，爭取把字音讀準，把句子讀通順。
2. 師：剛才你們讀得可認真了。現在謝老師要看看你們是不是把字音讀準，把句子讀通順了。
(逐句抽讀，處理生字，引導學生自主認字、記字。)
①小松鼠說：“摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看。”
師提醒 “瑰”字的讀音。單獨念時讀一聲，連成詞語時讀輕聲。
②晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。
注意“祝”的聲母是翹舌音，練習給“祝”找詞語朋友。
③朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來，原來他們是兩只可愛的螢火蟲。
注意“螢”字的讀音，提醒不要加字，不要減字。
④小松鼠聽了，心里甜滋滋的。
注意“滋”字是平舌音。
3. 開小火車讀、齊讀詞語卡片。
4. 抽讀、搶讀去掉拼音小帽的生字卡片。
5. 再自由讀課文，爭取把課文讀得更通順更流暢。
三、精讀課文，感知內容
1. 師：小松鼠過生日了，他打算怎么來打扮自己呀?
抽讀第1段。
師：引導讀句：想想看，戴上一頂用小草做的綠綠的草帽，小松鼠該是多美呀!誰來讀。
師：小草帽把小松鼠打扮得很漂亮，小松鼠心里多高興呀!誰來把她的高興勁兒讀出來。
2. 師：引導讀小草的話：“正當小松鼠伸手要摘小草的時候，突然，聽見一個聲音。這棵小草，你在說什么呢?”(投影課件)讀句子：“別摘我，別摘我，我會疼的呀!”這顆小草不愿意被摘，那這棵小草呢?小草們，讓我們一起對小松鼠說：“別摘我，別摘我，我會疼的呀!”(師點評：老師聽出了你很害怕。這棵小草啊!非常著急，他還借助動作表達自己的心情。)
3. 師生分角色讀對話。
4. 師：小松鼠還想怎樣打扮自己呢?請同桌的小朋友分角色讀小松鼠和玫瑰的對話。
請一同桌來讀，其他的孩子當小評委，來點評。
師：我們也來學學他們倆的樣子再讀一讀，剛才讀小松鼠的現在還讀小松鼠的話，剛才讀玫瑰花的現在還讀玫瑰花的話。
5. 師：孩子們，聽了小草和玫瑰的話，小松鼠是怎么想的啊?
小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰花，空著手回家了。她想：沒有草帽，沒有胸花，我一定不漂亮。可是生日晚會上，小松鼠卻非常美麗。
6. 師：小松鼠想到自己會變得這樣美麗嗎?(抽答)小動物們想到小松鼠會這么美嗎?(沒有)是啊，大家都沒有想到，所以小松鼠感到特別驚訝。小朋友在生活中有沒有感到驚訝的時候?(有)驚訝時，是什么樣的表情?誰來做一做?(睜大眼睛，張大嘴)誰來驚訝地讀讀這句話?誰能讀得更驚訝?
7. 師：綠星星真是美呀!課文第8段描寫綠星星的美，現在把書捧起來，讓我們再美美地讀一讀。
8. 師：咦!小松鼠覺得奇怪，為什么兩顆綠星星會跑到我的耳朵上來呢?
(生答：那兩個綠星星是小草和玫瑰花請來的螢火蟲，是來打扮小松鼠的。)
哪只螢火蟲來讀一讀?請這只可愛的螢火蟲來讀，請這只閃閃發光的螢火蟲來讀。(小結板書：畫線條)
9. 師：剛才你們都讀出了對小松鼠的喜愛，你們喜歡小松鼠嗎?那你能用上“因為……所以……”來說說為什么喜歡她嗎?是啊，因為小松鼠心地善良，所以我們都喜歡她!我們再一齊來夸夸小松鼠(齊讀句子)。
10. 師：引出生詞“善良”。哪個孩子能夠用“善良”來說一句話?從而達到了解“善良”的意思。
四、指導觀察，學習寫字
1. 引導學生仔細觀察“善”字，如何才能寫得美觀漂亮，找出最關鍵的筆畫給大家提醒。
2. 學生觀看課件演示，了解“善”字的筆順筆畫。
3. 老師范寫，學生書空。
4. 學生自己練習寫字，先描一個，再寫兩個，提醒注意正確的寫字姿勢。
5. 寫好的孩子同桌評價，互相學習，在別人寫得好的字下畫朵花。
6. 利用展示平臺展示學生寫的字，共同欣賞評價，把自己認為寫得不好的再在旁邊寫寫。
五、回顧全文，完成板書
師：孩子們，正是因為小松鼠的善良，所以才得到了小草和玫瑰花的回報感恩，自己也獲得了更多的快樂。
(板書：感恩)
小朋友們，讓我們也做像小松鼠一樣心地善良的人。
語文西師版二年級教案2
教學目標：
1、認讀本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
讀準生字字音并組詞。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
1、教學課件。
2、生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入
1、小朋友們，你們見過的星星是什么樣的?你們平時都在哪里見過星星呢?
2、今天，我們這節課中的星星有點奇怪，它是綠色的，也不在天空中，那么它們在哪兒呢?
3、出示課題，師板書課題，學生齊讀課題。師問：讀了這個奇怪的題目，你有什么問題嗎?
4、下面請同學們帶著你的疑問邊欣賞動畫邊仔細聽這個故事。(播放全文朗讀課件。)
5、聽了這個故事，你剛才的疑問解決了嗎?
二、初讀課文，學習生字。
1、學生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞。要求讀準字音、讀通句子。
2、出示本課生字卡片，同桌互讀、請小老師領讀。
3、說一說你是用什么方法識記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。
4、做生字開花的游戲、開火車讀生字并組詞。
三、感情朗讀課文。
1、感情朗讀1---6自然段。
?自由朗讀1---6自然段，分自然段出示課文內容，指名朗讀。
?師生評價朗讀情況。師總結點撥：注意讀出小松鼠有時高興、有時難過;小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語氣。
?誰愿意來當小草、玫瑰花、小松鼠，我們來演一演?分角色表演朗讀。(其他同學讀旁白)
④總結表演情況，把全班同學分成三個小組，每組扮演一個角色再次朗讀。
四、本節小結
這節課我們不僅學會了生字，還學習了1---6自然段的課文，了解到小松鼠因為怕小草、小花疼而沒有摘它們。她既沒有草帽，也沒有胸花，那生日晚會，她過得開心嗎?下節課我們再接著學習。
五、布置作業
1、抄寫本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
板書設計：
8.耳朵上的綠星星
祝 賀 胸 戴
玫 鏡 善 瑰
語文西師版二年級教案3
教學目標：
知識與能力
1、自主認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、 通過讓學生理解重點詞，增加對課文的理解。
2、 通過分角色朗讀課文，讀好人物的對話，來體會不同的語氣。 情感態度價值觀：學會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結友愛、互相幫助的好孩子。
教學重點：
認識10個生字，會寫8個字。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小動物們為什么都爭著住頂樓。
教學準備：
字卡、課件
一、激趣，導入新課
1、動物王國又建一座新樓房，小動物們高興極了，都忙著搬新家了。看看都有誰啊?(課件出示)
2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢?引出課題《誰住頂樓》(板書課題 學生書空)看了這個題目，你有什么問題要問?
二、初讀課文，認識生字 課件出示：1)、2)、3)
1、 1)自由讀課文，標出自然段。
2)遇到生字借助拼音多讀幾遍。也可以問同桌或老師。
3)分小組討論交流生字的識記方法。(小組交流)
2、課件出示生字，誰來說一下這些生字你是用什么方法記住的?(指名回答)誰站起來讀一讀?開火車讀、齊讀
3、出示詞語：你們生字認得很好，這次字寶寶去掉了帽子還帶來了它們的朋友，看看你認識不認識?誰來讀一讀?領讀 齊讀
三、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么，趕快認真讀讀課文，要求字音讀準，句子讀通順。(學生自由讀)
2、新樓蓋好了，最終誰住上頂樓呢?板書 在文中找出對應的句子。(指名回答，你能讀一讀嗎
(1)哪個孩子來給我們做一做“撓撓腮幫子”的動作，表演一下“想了想”的樣子?這里說明小猴子在想，在思考，那我們在讀的時候，應該讀的語速快還是慢一些呢?
小猴想過之后，說話時語速應該比剛才稍快些。我們應該讀出他膽大藝高、自信) 你能讀一讀 ，做一個膽大藝高的猴子(生讀。)
(2)提出疑問。為什么其他小動物沒有住上頂樓呢?
3、默讀2~7自然段，用“——”畫出小動物不能住頂樓的原因。并用“因為……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。
4、匯報交流。
(1)誰來說一下小動物不能住頂樓的原因
(2)課件整體出示小動物沒住頂樓的原因。 師：誰來讀一讀小動物不能住頂樓的原因。(齊讀)
(3)下面用“因為……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。指名說
(4)從“反正”這個詞看出什么?(關心、尊敬老人 那讓我們帶著關心的語氣來讀一讀
5、小動物不能住頂樓都是自己說出來的嗎?那么他們是如何推薦自己的? 課件出示：在課文中找一找并用“~~~”畫出來。指名讀，把三句說完后。 在這三段話中這些紅色的詞語你理解那一個詞，來給大家說一說。指名說 A“自告奮勇”(自告奮勇：主動要求承擔艱巨的任務。)那你能用 “自告奮勇”說一句話 誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。師：有喜歡這匹自告奮勇的小馬嗎?那就一起來讀一讀。 B“連蹦帶跳”(表示兩個動作緊接著，差不多同時發生) 誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學生做動作) 現在哪個小朋友能讀出小兔“連蹦帶跳”的可愛樣。 全體的女同學一起來讀一讀。 C“輕快”的意思。師：說明心情怎樣?(高興、愉快)那你能帶著輕松愉快的語氣讀一讀嗎?指名讀 全體男同學來讀一讀。
6、從小動物的話中你感受到什么?住頂樓好不好嗎?爭得是什么?讓的又是什么?小動物們的爭，是愛心的體現，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。 板書
7、正是因為他們都為別人著想才會出現：課件出示：課文最后一段，學生齊讀
8、這些可愛的小動物可愛嗎?那就讓我們帶著對小動物的敬意來分角色朗讀課文。(指名朗讀) 讀完后師：從她們的讀中讓我感受到了小動物們的互相關心，誰再來讀一讀(指名讀) 師：聽出來了小動物和自己的鄰居都和睦相處，十分友好
四、拓展
小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學了課文以后，大家說說今后怎樣與鄰居相處?
五、總結升華。
生活中，我們要學著幾個小動物爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。同時也讓和諧、友好之花處處開放。最后送同學們幾句格言
齊讀
1、人敬我一尺，我敬人一丈。
2、人人為我，我為人人。
六、作業
1、把今天學的故事講給自己的朋友聽;
2、收集為別人著想，和睦相處的故事或者格言。
板書設計：
小猴 誰住頂樓 小馬
為別人著想 小兔 小狗
語文西師版二年級教案4
教學目標：
1、會寫本課8個生字，認識14個會認字。
1、正確流利地朗讀課文，發明性地閱讀課文。
2、了解課文內容，發散想像，把自身當成課文中的角色，與文本對話。
3、體會小動物之間爭困難，讓方便的美好品質，教育同學在生活中多為他人著想。
設計理念：
1、“閱讀是同學個性化的行為”，本課教學以同學為主體，立足同學生活實際，創設情境以讀代講，引導同學用自身對生活的理解和獨特體驗閱讀文本，體味生活，學習表達。
2、引導同學在“找中思”、“讀中學”、“品中悟”、“說中創”，培養同學個性化閱讀能力，提倡多角度、有創意地閱讀，延伸課文內涵，發展同學的語言表達能力，使同學在自主、合作、探究學習中成為學習的主人。
教學重點、難點：
1、指導同學多角度、有創意地閱讀，延伸課文內涵，發展同學的語言表達能力。
2、理解小動物們為什么都爭著住頂樓。
教學準備：CAI課件、小動物頭飾
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、動畫激趣，導入新課。
1、(出示課件：動物王國的新樓房)看，動物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動物們可高興了，都忙著搬進新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現小馬、小兔、小狗、小猴)
2、可這時有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎?假如是你，你愿意住頂樓嗎?(同學自由發表意見)
二、初讀課文，整體感知。
1、是啊，你們都是從自身的角度動身來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)
2、聽過課文，你了解了什么?
生：我了解了小動物們都想住頂樓。
生：我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。
生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。
……
3、下面就請大家帶著你們的新發現也來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，你可以請拼音嬰幼兒幫助，或是問問同伴，當然也可以問問老師。相信你們一定有方法解決的。
三、學習生字、詞。
1、小朋友們讀得很認真!看到你們出色的表示，字嬰幼兒也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字嬰幼兒)
2、同學開火車認讀生字。
3、小火車開得又快又穩，瞧，頑皮的字嬰幼兒去掉拼音小帽你還認得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他同學跟讀。)
4、淘氣的字嬰幼兒就愛和我們開玩笑。快看，他們搖身一變成了詞娃娃。可他們還不知道危險正一步步向他們迫近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走。快來一起維護他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規則：課件上的小地鼠跑到哪個詞上，同學就快速地讀出這個詞，讀錯或讀得太慢游戲就結束。)
四、精讀課文，讀中感悟。
1、字嬰幼兒、詞娃娃和大家成了好朋友，四個小動物也迫不和待地要認識你們呢!還等什么，趕快認真讀讀課文，找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍。看誰讀得最開心!
2、你喜歡這些小動物嗎?為什么?
生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給他人。
師：他們都搶著住頂樓，用一個字概括就是“爭”。(板書：爭)
過渡：小動物們為什么要爭?他們是怎么想的?細心的小朋友快到課文里找找答案吧!
3、學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?
4、學習第三自然段。
(1)創設課堂情境，理解詞語。
誰第一個站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結合他剛才的表示用自身的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動要求承當艱巨的任務。)
(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導同學帶著各種不同的理解，有感情、有個性地朗讀第三自然段。)
5、學習第四自然段。
(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?
(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(同學做動作)通過做動作協助同學理解“連蹦帶跳”的意思。
引導：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。)
(3)現在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導同學根據自身的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點。)
6、學習第五自然段。
(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學邊聽邊想：小狗走路有什么特點?小兔為什么不適合住頂樓?
(2)小狗走路有什么特點?(又輕又快)指導同學模仿“又……又……”的構詞方法，積累詞語。
生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
師：我會說“又大又紅的蘋果”。
生：我會說“又白又胖的娃娃”。
生：我會說“又酸又甜的楊梅”。
生：我會說“又高又大的樓房”。
7、學習第六自然段。
(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?
(2)喜歡小猴的小朋友請起立，用自身喜歡的方式，加上動作讀讀看。(指導個性化朗讀)
8、啟發同學想像，體會中心。
原來小猴才是住頂樓的人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說?(鼓勵同學大膽想像，參與角色，與文本對話，訓練語言表達能力)
師：你們真是為他人著想的好小朋友。
9、它們搬進新家后發生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓?
五、深化中心，點明主題。
1、小動物們為什么爭著住頂樓，你現在找到答案了嗎?小動物們的爭，是愛心的體現，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。可見他們都在為他人著想。現在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想，善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學，大家一起幫幫他。
2、哪個自信的小組向大家展示展示?(指名一個小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。)
3、生活中，我們什么時候該爭?什么時候該讓?(跳出文本，實現文本與生活的溝通，讓同學聯系自身的生活經驗來談一談，從而學習語文，應用語文。)
六、總結升華。
其實爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自身，把方便讓給他人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的小朋友，走出課堂，擁抱生活吧!
板書設計：
誰住頂樓
爭 困難
為他人著想
讓 方便
第二課時
教學內容：學會本課六個會寫字，完成課后練習。
教學過程：
一、指名讀課文，復述課文內容。
二、識字游戲，復習鞏固本課的14個會認字。
三、指導識記六個會寫字，交流個性化的識記方法。
1、讀生字，把字音讀準。
2、同桌互相檢查。
3、指名讀，師生一起糾正。
4、小組合作：交流識字方法。小組長指生字，同學讀，鞏固記憶。
5、全班交流各組的記字方法。
6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。
四、指導書寫。
1、大家先認真觀察生字在田字格中的位置，然后獨立寫一個書上田字格中的字。
2、師問：你們認為哪個字難寫?同學提出認為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓同學仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，請同學說一說生字占格位置。
3、請同學書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個別輔導，糾正同學的寫字姿勢和執筆方法。
4、學習小組內相互評價，將寫得不好的字寫好。
5、集體評議：展示同學書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。
6、獎勵同學到黑板上書寫漢字，師生一起欣賞。
五、課堂練習：
指導同學完成書47頁第二題。
語文西師版二年級教案5
教學目標：
1、認識14個生字，自主識記字形;
2、分角色有感情地朗課文;
3、體會新樓房里的居民相互之間互相關心、和睦相處的美好情感，懂得要為他人著想，要給他人以方便。
教學重難點：
1、指導同學有感情朗讀，培養語感;
2、理解小動物們為什么都爭著住頂樓。
教具準備：多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片
教學過程：
一、動畫激趣，導入新課
1、(多媒體播放動畫)看，動物王國又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看者有誰啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小馬)
2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢?這就是我們今天要學的第10課《誰住頂樓》(板書課題10 誰住頂樓)
3、知道什么是頂樓嗎?說說你的理解，假如是你，你愿意住頂樓嗎?
二、初讀課文，整體感知，談個性化感受
那小動物是怎么解決的呢?
1、請同學們聽配樂朗讀，比比誰聽得最認真并且邊聽邊想：你知道了什么?(師讀全文)
2、老師讀完了，你能說說你知道了什么嗎?想怎么說都行。
三、識記生字，談個性化識憶方法
1、從大家的談話中我已經知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個問題想問問你們，假如你在讀書時候遇到了困難，比方：有的字你不認識，怎么辦?(生答)
2、這些都是很好的識字方法，現在就請大家用自身喜歡的方式讀書，想怎么讀都行，開始吧!(生讀書)
3、同學們讀得可真高興呀!看我給你們帶來了什么，歡迎你們走進生字王國(多媒體出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門、垂下、一根繩子、報紙、各家各戶、十分)
①請大家自身讀讀屏幕上的詞語，注意把字音讀準，想一想怎樣才干記住紅字呢?
②指名讀，師糾正。
③同桌互相讀讀吧!
④你覺得哪些字難記，運用了什么方法，能把你的好方法介紹大家嗎?
四、細讀課文，感悟內容，練習有感情朗讀
1、生字已經會讀了，并且也用自身的方法記住了它，那誰能流利地把課文讀一讀呢?(生讀)
2、課文里出現了很多小動物，你最喜歡誰，把你喜歡的動物說的話讀一讀，看誰讀得最開心!
3、(生讀師貼圖片)你為什么喜歡它呢?
(教師根據同學的朗讀有針對性地指導)重點理解“自告奮勇”
4、大家都搶著住頂樓，那結果誰住頂樓了呢?(課件出示)
那其它動物住頂樓怎么就不合適呢?
①小馬(課件出示：腳步聲)
②小兔，讓我們聽聽小猴是怎么說的吧!
③小狗，讓我們看看小馬是怎么說的吧!
5、既然住頂樓不好，那小動物為什么都爭著住頂樓呢?(生答師總結：小動物們都知道住頂樓很不方便，但大家為了把方便讓給他人，都爭著住頂樓，由于樓房里的居民都能他人著想，所以)
6、齊讀最后一節
7、分角色朗讀課文，演一演。
五、課外擴展延伸
1、不光小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學習了本課以后，誰能說說你今后打算怎么做?
2、指導積累，同學們這節課學得真棒，現在請同學們拿出鉛筆在課文中劃出你喜歡的詞語，謄寫在詞語花籃里。
板書設計
zhu ding
10、誰 住 頂 樓
小猴 √
小馬 腳步太重
小兔 會摔跟頭
小狗 看家守門
語文西師版二年級教案相關文章：
★ 小學教案模板
★ 高中教案模板