怎么寫二年級語文教案

時間：2023-01-10 06:24:57 劉駿二年級

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編給大家帶來的怎么寫二年級語文教案，希望大家能夠喜歡!

怎么寫二年級語文教案1

一、創設情境，導入新課。

1、同學們，我們生活在美麗的大自然中，萬紫千紅的花草樹木是大自然的點綴，在我們的生活中，你都見過哪些植物?

2、今天，我們的好朋友--聰明的小猴子也來到了我們教室里。我們跟它一起打個招呼吧!(PPT：小猴佳佳圖片)

3、現在我們就請佳佳當小導游，帶我們去植物王國參觀一下吧!(PPT：植物王國的植物圖片)

4、今天我們就和小猴佳佳一起參觀植物王國，學習識字二--讀讀詞語識漢字(PPT：出示課題)

5、認識課題中的“漢”字和“語”字，并用它們組詞、說句子。

6、齊讀課題。

二、自主讀詞，情境中認字。

1、我們先來聽聽小猴佳佳的朗讀，邊聽邊想一想，課文有幾部分?(PPT：出示課文內容和錄音)

2、這節課我們先自學第一部分，讀讀學習提示：

⑴自由地讀一讀第一部分的詞語，邊讀邊用喜歡的符號畫出生字寶寶了。

⑵請拼音朋友幫忙，把字音讀準。

(學生自學，師巡視)

3、你會讀哪個詞了?能讀給老師和同學們聽一聽嗎?(指名讀)

4、還有的.詞不太熟或不會讀，沒關系，跟小組的伙伴互相學習吧!會讀的讀給小伙伴聽一聽，不會讀的請小伙伴幫幫你。

(生小組互讀，師巡視)

5、哪個小組愿意讀給大家聽一聽?小組讀、齊讀。

6、你們看，紫葡萄的“萄”可真調皮，“B”頭上的小帽子摘掉了，這樣的詞叫什么?(輕聲)趕快找一找，還有誰也是輕聲?

7、出示輕聲詞，一起讀一讀。

8、(PPT：出示“我發現了……”)

瞧，小猴佳佳好像發現了什么秘密?一行一行地觀察大屏幕上的詞語，你發現了什么?趕快想一想，和小伙伴議一議。(學生小組討論)

9、現在我們跟隨小猴佳佳一起到植物王國去走走吧!(PPT：葡萄園圖片)

小猴來到了哪里?讀讀詞語。注意它們的顏色、形狀，吃過的還可以說說它的味道，這是怎樣的葡萄?

10、(PPT：菠蘿園圖片)

拼一拼，讀一讀。

喜歡吃菠蘿嗎?這是怎樣的菠蘿?

11、(PPT：菊花、山茶花圖片)

什么花開了?讀一讀。你知道菊花和山茶花分別什么時候開?

12、(出示卷心菜圖片)它身后藏著一個字寶寶“卷”，讀一讀、組詞。“卷”字是個多音字，它也讀“juàn”，能用“卷”字組詞嗎?

三、游戲鞏固，自主識記。

1、幫助小猴佳佳過河。

⑴自己試著叫一叫小石頭的名字。

⑵想辦法記住字寶寶，小組內說說辦法。(引導用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎”、“找規律”等方法識記)

⑶你還認識其他上下結構草字頭的字嗎?

⑷開火車過河。

2、闖關游戲。

⑴第一關：奪寶。

每個數字背后都有一個寶貝，只要能叫出它們的名字，并答對它提出的問題，就能奪得一份意外的禮物。(本關安排的是給生字組詞、說話)

⑵第二關：把我送回家。

植物寶寶迷路了，請小朋友幫忙把它們一個一個送回家去。老師手里有一些卡片，看誰最先叫出植物的名字，并把它送回家去。

⑶第三關：寫字。(PPT：出示“我會寫”語、茶、卷三個字)

①仔細觀察，你認為哪個字最難寫?哪里容易寫錯?

A.卷

先看看“卷”字怎樣寫?(PPT：寫卷字)

寫卷字時要注意什么?

伸出右手，跟著小猴一起寫一寫。

B.茶

茶字哪里容易寫錯?看老師寫，伸出手跟老師一起寫。(重點強調木字的變形)

C.語

語字比較容易寫，它是什么結構什么旁的字。師范寫，生書空。

②在課本上把這三個字描一個、寫一個。

③展臺展示學生寫的字，其他同學評議。

④布置作業：課后把這三個字在田字本上寫一行。

四、兒歌拓展。

瞧，大象伯伯向我們走來，它為我們帶來了兒歌，兒歌中還有我們剛剛認識的生字呢!

自己試著讀讀。

齊讀。

五、小結。

今天，我們跟隨小猴佳佳一起走進美麗的大自然，參觀了神奇的植物王國，認識了許多植物，學會了很多漢字，還做了有趣的游戲，大家高興嗎?下節課我們將繼續認識一些水果和樹木。

小猴佳佳跟我們再見了，我們的課堂也要結束了。希望同學們課后能留心觀察生活，去收集一些有關植物的名稱，摘抄在采集本上。

怎么寫二年級語文教案2

一、教學目標

1、認識2個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

二、教學重點

1、學習生字，掌握7個字的音、形、義。

2、培養學生的獨立識字的能力。

3、結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。

三、教學難點

體會詩中作者對春天的熱愛之情。

四、教學準備：

識字卡片。

五、教學過程

第一課時

(一)激發興趣，導入新課。

1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?

2、誰能背出有關春天的詩歌?

今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。

板書課題：《詠柳》

齊讀課題，師注意正音。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、師配樂范讀古詩，學生注意字音。

2、師逐句領讀古詩。

3、學生同桌之間讀古詩。

4、指名讀古詩。

(三)學習生字。

1、讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

2、同偏旁識字。“綠”“絳”

3、區別字識字。

(四)反復誦讀，體味情感。

1、學生自己練習讀古詩。

2、指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。

3、指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。

4、同桌互相評讀。

5、師生合作，生生合作誦讀。

6、指導背誦。

(五)布置作業：1、書寫本課生字。2、背誦古詩。

第二課時

一、復習導入。

1、開火車或指名讀詞語。

2、朗誦古詩。

二、仔細品味，指導朗讀。

1、指名讀。

2、師生合作，生生合作朗讀。

3、配樂朗讀。

三、學習《詠柳》

1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。

2、找一找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。

3、把第一句不理解的畫下來。

4、討論解決。“絲”“絳”

5、試著說一說第一句詩的意思。

體會這是一個比喻句。

6、詩中有一個問句把它畫下來。

7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?

8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

11、說一說你為什么要這么畫?

四、背誦古詩。

五、布置作業。

1、寫詞語。

2、請你背一背《詠柳》

3、請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。

六、板書設計：

詠柳

唐賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出，

二月/春風/似剪刀。

怎么寫二年級語文教案3

第一課時

一、找規律，記漢字。

1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請學生讀一讀。

2、誰來說說每組字都有什么特點?

師總結：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關;第二組是女字旁，表示與女性有關;第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關;第四組除它字為象形字其余都是會意字，字義大都與房屋有關。

3、這些字里可有不少的形聲字，你能把它們都找出來嗎?

(快、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細、紙、室)

學生能找出常見的一部分即可。

4、你發現哪些字和它的偏旁關系很密切?

學生小組內交流，指名說。

5、你還發現哪些形聲字和它的偏旁關系好像并不密切?

師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產品。

“細”字本來指微小的絲。

6、找朋友，開火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開起來。

7、比一比，看誰能寫出更多的帶有這些偏旁的字。

8、小組擂臺賽。

一小組給另一小組任意舉出一個偏旁來，看對方在規定時間內能想出多少帶有這個偏旁的字。

9、穿珠連串。

(1)出示句子：天氣這么冷，涼水會凍成冰，我決定把它倒干凈。你發現這句話中加點字有什么特點?

(2)你能試著寫一寫有這樣特點的句子嗎?

(3)學生自由創作，師點評。

二、指導書寫。

1、老師在黑板上寫三個“妹”和三個“它”字，均為不規范寫法，或在田字格中偏低，或結構分布不勻，或是筆畫不流暢。

2、你發現這些字在書寫上有什么問題?

3、邊觀察書中字邊思考，左右結構的字要怎樣寫才漂亮?

師邊書寫邊指導“奶”字的書寫：第一筆寫得較為收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個女字旁要寫得緊湊，右邊的“乃”字寫得較為舒展。

大部分左右結構的字要寫得左緊右松。

4、學生自由說上下結構的字要怎樣安排才漂亮?

5、學生自由練習。

6、書法擂臺賽。

自己認為某個字寫得特別好的同學上來書寫這個字，其他小朋友認為比他寫得更好可以來挑戰他。集體評議“書法擂主”。

第二課時

一、詞語超市。

1、今天咱們來做“對字”的游戲，

我說一個字，你們就說出與這個字意思相反的字。

老師分別說“長、動、深、高”，指名來對。

2、剛才我們對的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個對頭有時候還要走到一起來，表示另一個新的意思，投影出示“詞語超市”里的詞。

3、指名讀，齊讀。

4、給詞找個安全的家。

這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來，這兒有好多的句子媽媽，你們快給他們找個合適的家住下來吧!

投影出示：動靜長短高低來回左右深淺。

(1)這兒真安靜呀!沒有一點()。

(2)這兩把尺子()有點不一樣。

(3)他向()看了看，沒有發現什么。

(4)小馬不知道河水的()，不敢過河。

(5)他走了幾個()，也沒有找到剛才丟的東西。

(6)這條小路()不平，你可要小心點呀!

5、你們平時一定聽到過帶有這些詞的句子，請你選擇一個你熟悉的詞說一句話。

6、你還能說出這樣的詞來嗎?

新——舊遠——近軟——硬

二、把句子補充完整。

1、齊讀書中的第一個例句，

2、讀著這句話，你仿佛看到了什么?

3、比較下面兩個句子，你更喜歡哪一個，為什么?

(1)夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹綠綠的。

(2)夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹是綠的。

師總結：我們說話時，不光要把話說清楚，還要讓我們說的句子更形象、更生動，這樣別人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美麗的畫面。

4、一個季節就是一幅美麗的畫卷，你能用生動、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎?請學生接著秋天一詞往下說。

5、集體評議。

6、師范讀第二個句子：“我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱。”

7、在這熱鬧的夏夜里，你們看到的又是什么呢?請學生接著“我們看到的是”往下說。

8、師生點評，評選最美的夏夜。

三、作業。

把下面的句子補充完整。

春天，我們聽到()。

冬天，我們看到()。

第三課時

一、歌曲導入。

1、播放《春天在哪里》。

2、聽著聽著，你們仿佛看到了什么?

3、這美妙的歌聲把我們大家帶入了美麗如畫的春天，大家讀讀書上的這首《春天在哪里》的小詩也能享受這美景呢!

二、自由朗讀，自由表現。

1、學生自由讀全詩。

2、有困難的學生尋找幫助，與別的同學結成對子互幫互助。

3、說說你最喜歡小詩中描寫的春天的什么?為什么?

4、選擇自己最喜歡的小節讀一讀，也可以畫一畫，還可以編成歌詞唱一唱，配上動作朗讀。

5、學生自由表現。

6、師總結：多迷人的春天呀!看著你們的畫;聽著你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺得春天是一年中最美的季節。讓我們隨著動聽的樂曲一起走進春天。配樂師生齊朗誦。

7、找小伙伴合作朗讀，一生讀每節第一句，一生讀后二句。讀出一問一答的形式來。

三、整體感悟，自由創造。

1、你喜歡這首詩嗎?為什么?

2、詩人發現春天在草原上、在枝頭、在田野里，那么你覺得春天在哪里?為什么?

3、說得真美，快快把你說的寫下來，不就是一節小詩了嗎?

4、生自由創作。

怎么寫二年級語文教案4

教學目標：

1、充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。

2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，以利于知識積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。

重點難點：

個性化朗讀《小花鹿》

教學準備：

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

教學過程：

第一課時

一、提示課題

創設情境，激趣導入。

二、教學“我的發現”

1、出示字的組合體“音克(上下結構)”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

2、小組合作，觀察并動手拆合“音克(上下結構)”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

3、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

5、又學到一種新的識字方法，高興不高興?

第二課時

教學“日積月累”

1、“我會接”——詞語接龍

(1)以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

(2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。

(3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多!”

2、“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉換練習。

(1)指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。

(2)指名練習(師動作演示、引導)：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

(3)拓展訓練。

①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

3、“讀讀背背”——《小花鹿》

(1)出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)，你們看它是誰?它可愛嗎?

(2)指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

(3)自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

(4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎?

(5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。

怎么寫二年級語文教案5

教學目標

1、準確通暢，感情的朗讀課文。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，明白老馬說話的含義。

教學重點，難點

1、馬媽媽勸告小馬的話含義。

2、老牛，松鼠與小馬的對話。

教學時間：一課時。

教學準備：課件。

教學過程：

導入：孩子們，上一節課學了課文，今天，老師帶來一些詞語想考考大家，有興趣嗎?看來孩子們和這些詞語交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說的真好，說明認真學了，那么小馬過了幾次河?怎樣過河的?小馬從磨房回來后，會對媽媽說些什么呢?這節課我們來解決這些問題。

細讀感悟

1、朗讀課文第1、2自然段，說說講了什么?指明說：

2、文中寫小馬幾次過河?哪些自然段寫小馬第一次過河?哪些寫第二次過河?個別說。

3、第一次過河小馬遇到什么問題?老牛伯伯怎樣說?用：“——畫出來，說你明白什么?指名說：

4、分角色讀，男生讀老牛的話，女生讀小馬的話。個別讀。

5、比讀。

6、松鼠怎樣說：用曲線畫出。

7、學習課文第3到5自然段。

(1)讀課文第3段后，說說，“為難”的意思。(“為難”，感到難以應付。)找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀，要求讀出語氣。(心想……那多好啊!)為什么會這樣

(2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說說小馬聽了怎么樣。(理解“樘”(趟)的意思。)

(3)小馬準備過河時，松鼠為什么攔住它?(理解“當然”的意思。“當然”在這里作“應當這樣”講。)

(4)最后小馬怎樣做，讀有關句子。

(5)把上面的四個問題連起來，說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經過。

8、學習第6、7自然段。

(1)引讀。師：小馬回家是怎樣問媽媽的?媽媽是怎樣對小馬說的?生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據媽媽的話去做的?生：讀第7自然段。

(2)為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?(教師可運用課前準備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒到它們身上的部位。通過比較，讓學生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對河水深淺的感受也不同，所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像老鼠說的那樣深。)

(3)說說學習了這篇課文懂了一個什么道理。