最新語(yǔ)文部編三年級(jí)教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編給大家?guī)?lái)的最新語(yǔ)文部編三年級(jí)教案，希望大家能夠喜歡!
最
新語(yǔ)文部編三年級(jí)教案1
一、教材分析
《剃頭大師》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，節(jié)選自秦文君小說(shuō)《調(diào)皮的日子》，有改動(dòng)。文章主要記述了“我”在表弟小沙的央求下，自詡“剃頭大師”，為他剪頭發(fā)的有趣過(guò)程，文筆活潑，童真溢滿。故事中的小沙理發(fā)時(shí)只要求“別剪破耳朵”，結(jié)果被“我”剪得“整個(gè)頭上坑坑洼洼”，最后“被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭”。作為“童年趣事”，課文貼近學(xué)生的生活，能喚起他們?cè)S多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與記憶。教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足年段目標(biāo)和單元目標(biāo)，緊扣單元語(yǔ)文要素，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和文本特色來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。
單元#教案# 導(dǎo)語(yǔ)“在童年的百花園里，我們看到了真善美”揭示了第六單元的人文主題，兩條單元提示——“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”和“寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)”——?jiǎng)t點(diǎn)明了本單元語(yǔ)言運(yùn)用與訓(xùn)練的重點(diǎn)。“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”在《童年的水墨畫(huà)》一課，體現(xiàn)在課后練習(xí)“聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思”;在《剃頭大師》一課，體現(xiàn)在課后練習(xí)“默讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，先猜猜它們的意思，再查字典驗(yàn)證”，這也是為了落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第二學(xué)段的課程目標(biāo)，即“能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”;《語(yǔ)文園地》里則特別提示“理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較近似”。教學(xué)中，要讓學(xué)生切實(shí)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，并真正地動(dòng)手查查字典去理解難懂的詞語(yǔ)和句子，唯有實(shí)踐才能出真知，要讓學(xué)生在語(yǔ)文課上既“得言”，又“得法”。從課文的內(nèi)容方面看，《剃頭大師》中的主要人物，特點(diǎn)十分鮮明——小沙“膽小”;剃頭師傅看似“老掉牙”，卻透出一股嚴(yán)肅和認(rèn)真的勁兒;至于“我”，則十分調(diào)皮。小沙因害怕理發(fā)，情愿把頭交給“我”隨意處置;“我”當(dāng)然十分樂(lè)意，自信滿滿，覺(jué)得自己像個(gè)“剃頭大師”，隨意亂剪，雖然最終闖了禍，但初衷并無(wú)惡意，純粹就是出于調(diào)皮而已。文中的小沙和“我”，都是一派天真!課文意在表現(xiàn)童年的“真”與“趣”，而不是為了批評(píng)“我”闖了禍以及批判童年的無(wú)知與調(diào)皮，這是教學(xué)中必須把握的。課堂上，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)充分朗讀，讀出趣味，進(jìn)而自讀自悟。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用猜想、查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的詞語(yǔ)或句子。
2.朗讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過(guò)程的不同，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流露出的童真與童趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件;學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)第一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)“膽小鬼”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提示：“膽”字左邊的“月”要瘦長(zhǎng);“鬼”字的長(zhǎng)撇貫穿上部，豎彎鉤舒展。
2.讀題。
師：一個(gè)人被稱作“剃頭大師”，說(shuō)明什么?(指名說(shuō))——剃頭的技藝十分高超。
師：作為一名“剃頭大師”，應(yīng)當(dāng)“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪出“最時(shí)髦的法式”。
理解“锃亮”“時(shí)髦”，提示“猜一猜”的方法。
再讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識(shí)字、寫(xiě)字是“貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。“膽小鬼”一詞包含了本課要求會(huì)寫(xiě)的兩個(gè)生字，聽(tīng)寫(xiě)是對(duì)第一課時(shí)所學(xué)生字的及時(shí)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)則落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于每天指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的要求。扣題導(dǎo)入，巧妙地鏈接文中詞句，通過(guò)“锃亮”“時(shí)髦”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生既“得言”，又“得法”。】
(二)初讀
師：誰(shuí)給誰(shuí)剃頭?“剃頭大師”在文中指誰(shuí)?請(qǐng)大家自由讀課文，注意，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，就猜一猜，想一想。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.指名交流。
師：“剃頭大師”是誰(shuí)?你是從哪兒知道的?(指名交流)
出示句子：我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。
師：同樣是給小沙剃頭，文中的剃頭老師傅卻有著另外一種稱呼——“害人精”。
出示句子：最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。
理解“耿耿于懷”，提示“聯(lián)系上下文”的方法。
出示句子：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典的方法理解“奪門而逃”。
師：只要肯用心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，理解詞語(yǔ)的方法多種多樣。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀重在整體感知，通過(guò)“剃頭大師在文中指誰(shuí)”的問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本內(nèi)容，把握故事的主要人物和大體情節(jié)，同時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法，落實(shí)單元目標(biāo)，始終遵循語(yǔ)文的實(shí)踐之道。】
(三)精讀
師：老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同?請(qǐng)大家再讀讀課文，把相關(guān)的句子勾畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
1.學(xué)生自由讀，勾畫(huà)。
2.交流和朗讀。
師：乍一看，“害人精”還真是挺“害人”的，而“剃頭大師”還真有點(diǎn)“大師”的樣子。但效果究竟如何呢?(朗讀，交流)
師：為什么“我”說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”?(指名交流)
師：我們發(fā)現(xiàn)，“剃頭大師”其實(shí)名不符實(shí)，原來(lái)，“我”才是“害人精”，而看似“害人精”的老師傅卻很有可能是真正的“剃頭大師”。課文的結(jié)尾也證明了“我”為小沙剃頭的不成功。(讀最后一個(gè)自然段)
【設(shè)計(jì)意圖：精讀要真正走進(jìn)文本，通過(guò)充分的朗讀，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考與交流，落實(shí)課后練習(xí)的同時(shí)，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流動(dòng)的童真與童趣，既得文旨，又得文趣。】
(四)感悟
1.這篇課文有意思嗎?(指名交流)
師：童年的許多事情就是這么有意思，有時(shí)候雖然做錯(cuò)了事，甚至闖了禍，但純粹是出于天真和調(diào)皮，過(guò)后回想起來(lái)，還是覺(jué)得十分有意思，這就是童真與童趣!
2.想一想，課文為什么用“剃頭大師”作為題目?(指名交流)
師：“剃頭大師”雖然是一種自嘲，卻包含著一段有趣的童年記憶，讓人十分懷念那天真的歲月。此外，用“剃頭大師”作為題目，讓人感到特別有意思，能引起讀者閱讀的興趣，深化文章主題。
【設(shè)計(jì)意圖：扣題導(dǎo)入，結(jié)題而出，“剃頭大師”是文旨與文趣所在，課文為什么用“剃頭大師”作為題目，不能不探究一下。通過(guò)學(xué)生的交流，檢驗(yàn)讀書(shū)是否“識(shí)趣”和“解味”，進(jìn)一步升華文章主旨和單元主題。】
(五)延伸
1.這么有趣的故事，選自秦文君《調(diào)皮的日子》。
2.推薦秦文君更多的兒童文學(xué)作品。
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的實(shí)施建議，強(qiáng)調(diào)“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味”，倡導(dǎo)“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”。所以，教學(xué)中要有意識(shí)地由此及彼，由一篇帶多篇，由課內(nèi)延伸至課外，把學(xué)生真正引導(dǎo)到讀書(shū)的“快車道”上。】
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
19.剃頭大師
剃頭大師害人精
我老師傅
最新語(yǔ)文部編三年級(jí)教案2
一、課文特點(diǎn)：這是一篇寫(xiě)景文章，課文描寫(xiě)了一座海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱和小城的特點(diǎn)，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使生從對(duì)海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。
2、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的方法。、
3、學(xué)本課生字新詞。
4、學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地景色寫(xiě)具體。
5、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
四、教學(xué)難占：仿照一段寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話引入：
1、我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書(shū)課題：17海濱小城)
2、分析審題：海濱指的是哪?課文寫(xiě)的是什么地方?
(二)理清文章思路：
1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然是海濱的，哪幾自然段是寫(xiě)小城的?
2、討論分析;(A(1-3)海濱的景色。B(4-6)小城的景色。)
(三)學(xué)習(xí)課文第一段：
1、指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了海濱的哪些景物?用“。。”標(biāo)出來(lái)。(板書(shū)：大海沙灘)
2、自由讀1-2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。
3、學(xué)生找句子―――抓詞語(yǔ)―――談體會(huì)(板書(shū)：藍(lán)棕銀白白灰金黃)
小結(jié)：這兩段主要抓住了顏色的描寫(xiě)，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀―――互讀―――指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)
5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫(xiě)了什么景物?(板書(shū)：貝殼船隊(duì))
6、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣?
(1)這里的孩子見(jiàn)得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。
(2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。
7、二人互讀―――指名讀―――男_分讀(要讀出海灘下的寧?kù)o與喧鬧)
(四)學(xué)習(xí)第二段：
1、過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。
2、投影顯示思考題：
(1)課文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方?用“。。”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標(biāo)出。
(2)抓句子體會(huì)：它們美麗在哪里?
3、討論板書(shū)：庭院――樹(shù)多花園――樹(shù)茂街道――干凈
4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹(shù)開(kāi)花了，開(kāi)昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導(dǎo)朗讀：
作者把小城寫(xiě)得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，要你的通過(guò)朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。
6、自由練讀―――齊讀
7、根據(jù)提示練背5節(jié)(投影顯示)
小城的花園()。這里栽著()。一棵棵榕樹(shù)就像()
撐開(kāi)的()，()的樹(shù)葉長(zhǎng)得()，
可以()，()。樹(shù)下()，每逢(
)，()總是()。
(五)總結(jié)：
1、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。
2、結(jié)合板書(shū)，思考：課文是怎樣連段成篇的?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
藍(lán)棕銀白
海濱大海白灰金黃
(1-3)沙灘貝殼寂寞
海濱小城船隊(duì)喧鬧贊美
小城庭院樹(shù)多熱愛(ài)
(4-6)花園樹(shù)茂
街道干凈
最新語(yǔ)文部編三年級(jí)教案3
教學(xué)要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
3、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽(tīng)寫(xiě)前課詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題。
“濱”是什么意思?(水邊)海濱小城是什么意思?
三、自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求：
小聲朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，想一想，每個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的內(nèi)容?
2、哪些自然段講海濱景色的?
3、哪些自然段講小城景色的?
4、課文先寫(xiě)海濱，后寫(xiě)小城，是按什么順序?qū)懙?
5、這篇課文如何分段?一(1-3);二(4-6);三(7)
六、總結(jié)：用自己的話說(shuō)說(shuō)這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業(yè)：
朗讀課文。
最新語(yǔ)文部編三年級(jí)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課“濱、鷗”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“臂”，會(huì)寫(xiě)“灰、漁”等13個(gè)生字，理解文中詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)海濱小城幾個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住場(chǎng)景特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。
3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4.學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫(xiě)具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解海濱小城的美麗的場(chǎng)景及其特點(diǎn)，從中體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解本課是從海濱和小城兩個(gè)方面來(lái)介紹海濱小城的景色的，學(xué)習(xí)這種按不同方面連段成篇的方法。
2.聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)的意思。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課“濱、鷗”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“臂”，會(huì)寫(xiě)“灰、漁”等13個(gè)生字，理解文中詞語(yǔ)的意思。
2.初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落。
3.練讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入，激發(fā)興趣。
藍(lán)色的大海，藍(lán)色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗;各種顏色各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金_的海螺，出海歸來(lái)的船隊(duì)。這一切是多么美麗、多么誘人呵!想去看看嗎?(課件出示2)相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。
臨海的小城里那些桉樹(shù)葉子散發(fā)出的清香，鳳凰樹(shù)開(kāi)出的美麗花朵;小城公園里那一棵棵婀娜多姿的榕樹(shù)，樹(shù)下那些笑語(yǔ)歡顏的兒童、青年、老人;小城街道那踩上去就咯吱咯吱作響的細(xì)沙路面。(課件出示3)相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。
這一切又是那么自然、清新、灑脫。同學(xué)們，不想去瞧瞧嗎?好!老師就帶你們一同去――海濱小城(板書(shū)，海濱小城)，注意讀準(zhǔn)前鼻音“濱”。
二、初讀課文，掃除障礙，了解大意。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，(課件出示4)閱讀要求：
(1)借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。
(2)自學(xué)文中的生字，理解字詞。
(3)課文的每個(gè)自然段講了什么?
2.小組交流，匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：
第1自然段：美麗的海。生字：濱鷗灰。新詞：灰色海鷗海濱。
注意讀準(zhǔn)前鼻音“濱”。
第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、漁。新詞：胳臂漁民
注意多音字“臂”在這里讀“bei”，組詞為“胳臂”，還有一個(gè)讀音是“bì”，組詞是“臂膀”。
第3自然段：沙灘上的貝殼與捕魚(yú)歸來(lái)的船隊(duì)。生字：睬遍躺載靠。新詞：遍地理睬躺著滿載靠岸。
注意讀準(zhǔn)平舌音“睬、載”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“載”：“滿載”的“載”讀“zài”，另外還有一個(gè)讀音是“zǎi”，組詞為“記載”。
第4自然段：小城庭院里的樹(shù)。生字：凰亞栽夏。新詞：鳳凰、_帶、栽樹(shù)、初夏等。
第5自然段：小城公園的榕樹(shù)。生字：榕、凳、逢。新詞：榕樹(shù)、石凳、每逢。注意讀準(zhǔn)后鼻音“凳、逢”。
第6自然段：小城街道清潔。生字：踩、除。讀準(zhǔn)翹舌音“除”。新詞：除了、踩在。
第7自然段：總結(jié)小城美麗整潔。生字：潔。新詞：整潔。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。
1.課件出示生字、生字詞。(課件出示5)
海濱海鷗灰色胳臂漁民遍地理睬躺著靠岸鳳凰_帶栽樹(shù)初夏榕樹(shù)石凳每逢除了踩在整潔滿載
2.齊讀、指名讀、指名領(lǐng)讀。
四、理清脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。
1.把課文分成“海濱”和“小城”兩部分。(1至3段，4至7段)
2.作者按什么順序來(lái)觀察海濱小城的?
(海濱――小城，也即“遠(yuǎn)――近”的順序)
五、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.(課件出示6)出示會(huì)寫(xiě)字田字格課件：濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔
2.指名朗讀。
3.識(shí)記生字
你是如何記住這些生字的?
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：比如“濱”，形旁是“氵”，表示與水有關(guān)，“賓”是聲旁，表示讀音。另外還可以用同樣的方法識(shí)記“漁遍躺靠潔”。
形近字辨析：業(yè)一亞浩一潔栽—載踩—睬
3.觀察字形，交流寫(xiě)法。
“濱漁除潔”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“躺”左右等寬;“靠”上下結(jié)構(gòu)，“遍”半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“扁”，再寫(xiě)“辶”。
4.指導(dǎo)寫(xiě)字規(guī)律：重點(diǎn)指導(dǎo)“遍除潔”
“遍”注意“扁”戶下面的部分，里面是一橫兩豎，“辶”是三筆寫(xiě)成，點(diǎn)、橫折折撇、捺。
“除”，右邊是“余”，豎勾不要露出第一個(gè)橫。
“潔”，注意右邊的寫(xiě)法，上面是個(gè)“士”，下面的短橫壓住橫中線，下面的口，第一豎壓住豎中線。
5.自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
六、熟讀課文，積累佳句。
【設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)會(huì)寫(xiě)字的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。】
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.熟讀課文，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。
2.了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3.學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫(xiě)具體。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《海濱小城》，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)：海濱小城)
2.上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了海濱小城的風(fēng)光，海濱小城給你留下了什么印象呢?
3.這么美麗，這么整潔的地方，你們?cè)敢鈳е蠋熢偃ゼ?xì)細(xì)游賞嗎?下面就讓我們帶著輕松的心情，先走到街道的盡頭，看看海濱的美麗景色。
二、范讀課文，質(zhì)疑明標(biāo)。
1.聽(tīng)老師讀課文(配樂(lè)朗讀)，邊聽(tīng)邊標(biāo)出不懂的內(nèi)容。聽(tīng)之后用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2.質(zhì)疑明標(biāo)。
(1)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)教師小結(jié)：同學(xué)們的疑問(wèn)都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點(diǎn)提出的。這節(jié)課我們一起去尋找答案，解開(kāi)疑問(wèn)。
(課件出示8：出示目標(biāo))進(jìn)一步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情;學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的方法;練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文1～3自然段，按要求學(xué)習(xí)。
(課件出示9)要求：
(1)邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方?
(2)再讀標(biāo)畫(huà)：你看見(jiàn)了哪些景物?從哪兒體會(huì)出美?
(3)帶著感情讀出美。
2.學(xué)生讀句子，抓景物特點(diǎn)談自己的體會(huì)。
(課件出示10)海上、海邊的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。
(1)如：“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金_。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金_。”
“鍍”是什么意思?這里為什么用“鍍”?
①學(xué)生自由發(fā)言。
②教師評(píng)議、小結(jié)：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學(xué)方法。這里指海面上的景物在陽(yáng)光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。
③指導(dǎo)朗讀：金燦燦的陽(yáng)光把美麗的海濱變得更加迷人，誰(shuí)能把這種奇異之美讀出來(lái)?(自己練讀，指名朗讀)
(2)(課件出示11)這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
①“寂寞”是什么意思?海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什么還寂寞地躺在那里?
②學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。
3.出示學(xué)生所填的投_，小結(jié)景物特點(diǎn)。
(1)師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己說(shuō)說(shuō)。
(2)教師評(píng)議并小結(jié)。(課件出示12)
()的大海()的貝殼
()的天()的魚(yú)
()的機(jī)帆船()的蝦和蟹
()的軍艦()的海螺
()的海鷗和云朵
(3)海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(板書(shū)：色彩絢麗)
4.在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的包彩，還聽(tīng)到了什么聲音?(汽笛聲、喧鬧)
(1)(課件出示13)畫(huà)面，想象：這是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?人們?yōu)槭裁锤吲d?他們會(huì)說(shuō)些什么?(漁船滿載而歸的熱鬧場(chǎng)面，充滿歡聲笑語(yǔ)。)
(2)師抒情小結(jié)：海濱絢麗多彩，而且還展現(xiàn)出一幅水產(chǎn)大豐收的生動(dòng)畫(huà)面。從這兒我們看到家鄉(xiāng)不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當(dāng)作這篇文章的作者，你一定會(huì)為家鄉(xiāng)的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)有一種什么感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠(yuǎn)處響起了……”
5.作者怎么寫(xiě)出海濱之美?(讀一讀表示色彩的詞)
(1)色彩詞——把海濱描繪得絢麗多彩。美!
(2)分層練習(xí)——寫(xiě)貝殼又多又美和它的寂寞，再寫(xiě)漁船歸來(lái)時(shí)的喧鬧，兩者形成鮮明對(duì)比，前者寫(xiě)靜態(tài)，后為動(dòng)態(tài)，突出海濱景色美麗、生機(jī)勃勃、惹人喜愛(ài)。
(板書(shū)：海濱：景色美麗生機(jī)勃勃)
6.小結(jié)學(xué)法：
(1)我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)海濱這一部分的?
(2)學(xué)生交流，代表發(fā)言。
(3)教師小結(jié)：(課件出示14)①讀，找地點(diǎn)，標(biāo)景物。②讀，抓特點(diǎn)，體會(huì)美。③讀，有感情，讀出美。
6.有感情地朗讀這一部分。
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1.談話過(guò)渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來(lái)，讓我們?cè)俚叫〕抢镙p松漫步吧。
2.出示自學(xué)要求：(課件出示15)
(1)邊讀邊想：這部分寫(xiě)了小城哪幾個(gè)地方?
(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：這些地方各有什么特點(diǎn)?
(3)從閱讀中你感受到了小城的什么?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出的?有感情地讀一讀。
3.討論匯報(bào)：
(1)作者寫(xiě)了小城的哪些地方?(庭院、公園、街道。)
(2)小城的庭院有什么特點(diǎn)?請(qǐng)從這段中劃出一句能概括其特點(diǎn)的句子來(lái)。(課件出示16)相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。(小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。——總述句，也點(diǎn)出了庭院的特點(diǎn)。)
①作者圍繞總述句先寫(xiě)什么?(樹(shù)的品種多。)后寫(xiě)什么?(桉樹(shù)葉子和鳳凰樹(shù)的花。)這樣寫(xiě)有什么好處?(條理清晰。)
②聯(lián)系上下文理解“熱鬧”與“籠罩”的意思。(“熱鬧”的意思是鳳凰花茂盛、繁多。“籠罩”的意思是像籠子罩在上面;遮蓋。這里指鳳凰花競(jìng)相開(kāi)放、開(kāi)得嬌艷而繁茂，生動(dòng)地描繪出鳳凰花竟相開(kāi)放的景象。)
③有感情地朗讀：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多_帶樹(shù)木。初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
(3)小城的公園有什么特點(diǎn)?請(qǐng)從這段中劃出一句能概括其特點(diǎn)的句子來(lái)。(課件出示17)(小城的公園更美。——總述句，點(diǎn)出了小城的公園的特點(diǎn)。)
①作者圍繞總述句先寫(xiě)什么?(樹(shù)冠。)后寫(xiě)什么?(樹(shù)下。)這樣寫(xiě)有什么好處?(層次分明。)
②聯(lián)系上下文理解“綠絨大傘”的意思。(“綠絨大傘”：形容榕樹(shù)樹(shù)冠高大，枝繁葉茂。)
③有感情地朗讀：小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。(課件出示18)相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。
(4)小城的街道有什么特點(diǎn)?請(qǐng)從這段中劃出一句能概括其特點(diǎn)的句子來(lái)。(課件出示19)(小城的街道也美。——總述句，點(diǎn)出了小城的街道的特點(diǎn)。)
①作者圍繞總述句先寫(xiě)什么?(除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。)后寫(xiě)什么?(人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。)這樣寫(xiě)有什么好處?(準(zhǔn)確表達(dá)街道的特點(diǎn)。)
②(課件出示20)有感情地朗讀：小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。
4.指名朗讀，教師小結(jié)：從這部分課文我們了解到小城的庭院樹(shù)多、花園更美、街道干凈。(板書(shū)：小城：庭院樹(shù)多、花園更美、街道干凈)
5.朗讀比賽(各組分段朗讀)。
6.練習(xí)背誦第五自然段。
7.從文章中找出一句能概括小城特點(diǎn)的句子來(lái)。(這
座海濱小城真是又美麗又整潔。)(課件出示21)
(1)交流體會(huì)。
(2)教師小結(jié)：小城中庭院樹(shù)木繁多，花園榕樹(shù)更美，街道干凈整潔。這一切都是家鄉(xiāng)人民用勤勞的雙手建設(shè)的。我們一起來(lái)大聲讀最后一句，讀出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。
五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1.齊讀最后一節(jié)。思考：這部分在文章中起什么作用?(總結(jié)全文。)
2.“海濱小城”寫(xiě)得最為精彩的是作者緊緊把握其“小”字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把這“小城”區(qū)別于“大城市”之處劃下來(lái)。
(1)人們走到街道盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大海。(街道不長(zhǎng)，出走不行;大城市街道很長(zhǎng)，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。)
(2)海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。(這里很少有人來(lái);沿海大城市就不同，貝殼再多也早就被撿光了。)
(3)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。(海灘上平時(shí)并不“喧鬧”。而沿海的大城市，碼頭一個(gè)接一個(gè)，貨物吞吐，船只往來(lái)，笛鳴不斷，終日喧鬧。)
(4)小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。小城好像籠罩在一片片紅云中。(居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑擁擠，只好向空中發(fā)展，很少有庭院，更沒(méi)有很多樹(shù)的大院子，人們?yōu)榱嗽砸慌杌ǎ€要到處找土呢。)
(5)除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。(可見(jiàn)行人稀少，街道寧?kù)o。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鳴鈴響，根本聽(tīng)不到行人的腳步聲。)
3.欣賞優(yōu)美的句子。
(1)天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
(2)早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金_。
(3)這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
(4)鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
(5)一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。
3.交流小結(jié)：作者之所以能把“海濱小城”寫(xiě)得如此吸引人，是因?yàn)樗朴谟^察、善于思考。他隨空間的變換，觀察得細(xì)，把握得準(zhǔn)。
六、、總結(jié)全文，小練筆。
1.總結(jié)全文
課文第一部分寫(xiě)海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫(xiě)浩瀚大海的景色，再寫(xiě)海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫(xiě)，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍(lán)色、棕色、銀白色、灰色、金_、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫(xiě)小城美麗的景色。分別描寫(xiě)了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點(diǎn)。
(課件循環(huán)出示相關(guān)圖片)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。
課文先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城，把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，更加突顯小城的美麗。
2.(課件出示22)小練筆。
(1)用“先概括后具體”的方法寫(xiě)一個(gè)片斷。(提示：以“學(xué)校小花園”為題，用這一方法寫(xiě)一二百字左右的片斷。)
(2)學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地方的景色特點(diǎn)寫(xiě)具體。
最新語(yǔ)文部編三年級(jí)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握多音字“處、稍”。
2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
3.感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化過(guò)程，學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
2.感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化過(guò)程，學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
螞蟻搬食物的視頻，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1.播放視頻：畫(huà)面中描述的是一個(gè)小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，這塊奶酪非常大，比螞蟻大20倍，于是小螞蟻召喚同伴過(guò)來(lái)一起搬奶酪，幾十只螞蟻都過(guò)來(lái)了，它們用自己的方式搬起奶酪，準(zhǔn)備運(yùn)回住所……
2.視頻播放完后，師提問(wèn)：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?
3.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
4.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于螞蟻搬奶酪的童話故事——《一塊奶酪》。學(xué)生齊讀課題，師板書(shū)。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1.同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
(這篇童話故事講的是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。)
三、品讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第1—3自然段。
1.學(xué)生自由朗讀第1—3自然段。說(shuō)一說(shuō)這一部分講了什么。
這一部分是事情的起因。講螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍搬運(yùn)糧食，并定下規(guī)矩，螞蟻們很積極地投入到搬運(yùn)中。
2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合的時(shí)候，定了什么規(guī)矩?
(二)學(xué)習(xí)第4—12自然段。
1.默讀這一部分，回答：在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中，發(fā)生了什么意外?
2.當(dāng)奶酪被拽掉一角后，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心里是怎么想的，怎么做的?小螞蟻們又是怎么想的，怎么做的呢?找出相關(guān)的句子。
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：
①心理變化歷程：心里七上八下——惱火——猶豫——決定
②行為：盯著奶酪渣子——下令休息——讓大家分散開(kāi)——下令小螞蟻?zhàn)叩讲輩仓小铝钚∥浵亗兓貋?lái)——命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪
小螞蟻：放下奶酪，卻不走開(kāi)——依舊不動(dòng)，眼睛望著別處，心卻牽掛著奶酪渣子
3.思考，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣?
4.你認(rèn)為螞蟻隊(duì)長(zhǎng)這樣的處理方式好嗎?
(三)學(xué)習(xí)第12自然段。
1.齊讀第12自然段。
2.思考：為什么大家干活勁頭比剛才更足了?
3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?理由是什么?
提示：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在誘惑面前，能夠堅(jiān)守原則，并靈活應(yīng)變，有領(lǐng)導(dǎo)才能，想出方法，讓大家干活的勁頭更足了。
四、深入畫(huà)面，分角色表演
1.自由組合，7—8人為一組練習(xí)分角色表演。
提示：練習(xí)的時(shí)候，注意認(rèn)真研究文本，注意螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化過(guò)程，演好螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和小螞蟻的神態(tài)表情。
2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)表演。
3.點(diǎn)評(píng)。
五、拓展延伸
1.你在生活中有沒(méi)有遇到這樣的事情呢?想一想，然后說(shuō)一說(shuō)吧。
2.回家后把《一塊奶酪》這個(gè)童話故事講給父母聽(tīng)。
3.課外搜集有趣的童話故事，讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11一塊奶酪
心里七上八下——惱火——猶豫——決定
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