新三年級語文上冊教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編給大家?guī)淼男氯昙壵Z文上冊教案，希望大家能夠喜歡!
新三年級語文上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。
3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說說從課文中明白了什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦并默寫課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。
二、新授：
1、自由讀這篇古文。
2、試著背誦。小組互相檢查。
3、指名背誦。
4、說一說每句話的意思。(對上節(jié)課知識(shí)的鞏固。)
5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言，談感受，同時(shí)也是對這篇古文的理解。)
6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。
7、小組檢查，有錯(cuò)誤的地方，再默寫。
三、課堂小結(jié)：大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活，面對學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲，要對學(xué)習(xí)充滿興趣，同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有時(shí)這比解決問題還要重要，還要實(shí)在。
四、作業(yè)：在作業(yè)本上默寫這篇古文
新三年級語文上冊教案2
第一課時(shí)
一、比一比組詞：
1、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁
讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首，從字意上進(jìn)行比較，然后再組詞。
2、抄一抄
擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢境
散步 欣賞 榮華 視線 收藏
高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無影無蹤
在學(xué)生抄寫之前，先讓學(xué)生充分的讀一讀，然后再補(bǔ)充一些常用詞語。
3、填寫詞語
讓學(xué)生在填寫時(shí)先進(jìn)行分析，想一想“的”字前后詞語的關(guān)系，然后再進(jìn)行填寫。
金色的陽光 彩色的濃霧
明亮的教室 清涼的微風(fēng)
歡快的笑聲 蒼翠的松柏
盛開的野花 鮮嫩的蘑菇
4、積累詞語
讓學(xué)生先觀察每組詞語的特點(diǎn)，然后再進(jìn)行照寫。
蔥蔥籠籠 密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) AABB
又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ABAC
綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ABB
5、品讀句子
讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點(diǎn)字用的生動(dòng)形象準(zhǔn)確。
春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。
夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
第二課時(shí)
1、讀一讀
讓學(xué)生通過讀這兩組對子，了解對子的特點(diǎn)，并能自己編一編。
2、開卷有益
1、情同學(xué)們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么?了解短文的大意。
2、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。
3、暢所欲言
1、讓學(xué)生收集有關(guān)樹的圖片和資料。
2、讓學(xué)生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。
3、自己選擇一種熟悉的樹，從樹的生長環(huán)境，生長特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。
4、初顯身手
讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項(xiàng)做一做，，在班級中進(jìn)行展示。
5、筆下生花
這是一篇想象作文，要啟發(fā)學(xué)生想象，走進(jìn)了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事?
從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會(huì)人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛自然的情感。
新三年級語文上冊教案3
一、激趣導(dǎo)入
1、師：(拿出放大的蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
生：蟋蟀。
師：這是它的大名，小名叫什么?
生：蛐蛐。
放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下?接下，學(xué)生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書：“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。
二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“——”畫出有關(guān)句子。
由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。
2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。
三、變換角色，再讀課文
1、師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?
師：你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(多問幾個(gè)學(xué)生)
生：不認(rèn)識(shí)。
師：(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會(huì)的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好?
生：好。
通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評委這一角色。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點(diǎn)?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。
生生之間的互幫互助，營造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?
由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。
第二課時(shí)
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：各位住宅評判委員會(huì)的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)?請各評委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。
3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
突破常規(guī)，讓學(xué)生板書，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光。(向陽)
師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。
生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)
師：王老師的住宅不用隱蔽。
師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎?誰的住宅好?
生：老師的住宅好。
通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名?
(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
通過比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。
三、再換角色，指導(dǎo)說話
1、師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。
四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀
1、看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料)
2、談體會(huì)。
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?
將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。
五、看文章，做作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。
2、作業(yè)(以下兩題選做一題)。
(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
附：板書說明：
打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡潔、重點(diǎn)突出。
生：老師的住宅好。
通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
六、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名?
(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
通過比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。
七、再換角色，指導(dǎo)說話
1、師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。
八、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀
1、看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料)
2、談體會(huì)。
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?
將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。
九、看文章，做作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。
2、作業(yè)(以下兩題選做一題)。
(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
附：板書說明：
打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡潔、重點(diǎn)突出。
新三年級語文上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)新字、理解詞語意思。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，教育、鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體的語句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂
教學(xué)流程
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1、(出示小河的圖片)：請看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣，是一個(gè)充滿遠(yuǎn)大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬闊。聽，嘩嘩流淌的小河已經(jīng)開始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀?
2、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。
板書課題齊讀
3、你能說一個(gè)“快活”意思相近的詞語嗎?
帶著快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活
二、初讀課文，感知文意
過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個(gè)朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們再次走進(jìn)課文，一起去了解和體會(huì)小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵(lì)一下他，如果他讀錯(cuò)了請你幫他糾正，同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，(說出一個(gè)“勇敢”的近義詞，強(qiáng)調(diào)多音字“奔”，發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動(dòng)詞)
3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個(gè)好朋友?
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：大山、泉水、瀑布
4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個(gè)朋友的對話來向我們講述一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。
下面就請同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話，并用括號(hào)做上標(biāo)記，用以區(qū)分。(強(qiáng)調(diào)：默讀要求——眼動(dòng)、心動(dòng)、口不動(dòng))
三、精讀課文，讀中感悟
(一)共同學(xué)習(xí)大山與小河的對話
1、在這三個(gè)朋友中小河最先遇到的是誰?指名讀對話。思考小河與大山之間發(fā)生了什么事?
匯報(bào)：
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時(shí)，你會(huì)抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會(huì)抱怨呢?當(dāng)你心中不滿而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來讀。
(3)快活的小河剛遇到點(diǎn)困難就抱怨哭泣，你覺得此時(shí)他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?
(1)邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話?
(2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點(diǎn)?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導(dǎo)讀疑問句結(jié)尾處是語調(diào)上揚(yáng)，讀感嘆句結(jié)尾處是語調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
(3)師讀第三句話：從這句話中你有認(rèn)識(shí)了誰?
(4)找出描寫泉水動(dòng)作的詞(跳、摔)，能看出什么?
(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個(gè)詞中知道的?你認(rèn)為“多少”究竟是幾個(gè)?
(6)面對這無數(shù)的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。
泉水面對困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅(jiān)強(qiáng)
(7)你們想不想看一看這堅(jiān)強(qiáng)勇敢的泉水?
看圖加深理解：泉水從險(xiǎn)峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會(huì)碰到了山石，一會(huì)又撞到了樹根，歷經(jīng)了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學(xué)們此時(shí)，你最想對泉水說些什么呢?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對泉水的贊美來鼓勵(lì)小河要向泉水那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
板書：鼓勵(lì)
指導(dǎo)朗讀：讀出大山對小河的鼓勵(lì)和大山對泉水的贊美
3、分角色讀大山與小河的對話
(二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對話
過渡：在大山的心中，一路奔流，歷經(jīng)磨難的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中誰比自己更勇敢呢?
1、請三名同學(xué)來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。
2、學(xué)生匯報(bào)交流
(1)引導(dǎo)學(xué)生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子。(課件相機(jī)出示泉水的話)
(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅(jiān)強(qiáng)?指導(dǎo)重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
(3)同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!
(4)此時(shí)，你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲：瀑布，你真勇敢)
(5)指導(dǎo)朗讀：讀出對瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動(dòng)，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話
(7)師生配合讀對話(請同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對我叫出來吧。)
小結(jié)：我真為小河能結(jié)識(shí)這么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會(huì)合作的快樂
1、(出示課文插圖)瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著手，多開心那!我想此時(shí)你們的心情一定和我一樣激動(dòng)和高興，誰能帶這高興的心情讀最后一段那?
質(zhì)疑：讀到這我有些不表白了：課文開頭部分說了小河是快活的，結(jié)尾處也說了小河是快活的。這兩個(gè)時(shí)期的小河哪個(gè)才是真正的快活呢，為什么?
師：有了朋友就可以互相鼓勵(lì)，有了朋友就不會(huì)寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰(zhàn)勝困難，其實(shí)，這就是合作的快樂!齊讀最后一段感受合作的快樂。板書：合作
四、拓展升華
1、此時(shí)三個(gè)好朋友已經(jīng)擁有了同一個(gè)理想，那就是?
2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(``````)它代表什么意思呢?
3、通往大海的旅途是漫長而艱辛的，它們?nèi)齻€(gè)小伙伴在前進(jìn)的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險(xiǎn)峻的峭壁。他們又會(huì)如何的面對呢?
4、小結(jié)：
我們相信不管發(fā)生什么，小河都會(huì)用他學(xué)到的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)去面對一切，三個(gè)小伙伴一定會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互相鼓勵(lì)，共同流進(jìn)大海，實(shí)現(xiàn)他們共同的理想的!
五、全課總結(jié)
同學(xué)們，你們現(xiàn)在還小，在將來的學(xué)習(xí)和生活中，可能會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實(shí)現(xiàn)自己心中的理想!
新三年級語文上冊教案5
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子(板書)，對課文有了一個(gè)整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事?
蘇珊得了癌癥，接受了三個(gè)月的化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，心里很難過，但老師理解她，同學(xué)們尊重她，最后，她開心的笑了。
2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同?(批讀文)你從文中的批注當(dāng)中知道了什么?
3、讀了課文，同學(xué)們還有什么疑問?
①誰是蘇珊?蘇珊為什么要戴帽子?
②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣?
4、同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進(jìn)行批注。
5、課件出示：幾種常用的批讀方法。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、請同學(xué)們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)批注下來。
2、老師發(fā)現(xiàn)大家的批注都做的很不錯(cuò)，誰愿意把自己的批注說給大家聽呢?
生：我從一二句中知道了蘇珊是個(gè)可愛的小女孩，但她身體里長了一個(gè)小小的腫瘤。
生：我在“小小”“竟”“三個(gè)月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“。”我從這些詞語中體會(huì)到了蘇珊小小年紀(jì)就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。
生：我在“落”下面加了“。”因?yàn)樗莻€(gè)多音字。
生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的.生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗?fàn)帲穆斆骱秃脤W(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天光著頭到學(xué)校去上課，這對于一個(gè)六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。”這句話，在它下面畫了“”
3、文中的“這”指什么?(每天光著頭到學(xué)校上課)怎么辦?(戴帽子)
4、師批注：同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會(huì)邊進(jìn)行批注。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子?
生：我讀懂了批注當(dāng)中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽子?”這個(gè)問題，它表面上是同學(xué)們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子，其實(shí)只是一個(gè)借口，實(shí)際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬，保護(hù)她的自尊和更容易受傷的心靈。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、星期一到了，戴著帽子的蘇珊來到了學(xué)校后又發(fā)生了什么樣的事情呢?默讀課文3、4自然段，邊讀邊進(jìn)行批注。
生：我在“猶豫”下面畫了“?”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。
生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫”下面畫
了“?”，她擔(dān)心什么?她猶豫什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
3、假如你是蘇珊班級里的一位同學(xué)，看到蘇珊那樣的擔(dān)心，那樣的猶豫，你會(huì)對她說些什么?
4、蘇珊走進(jìn)教室后有什么意想不到的發(fā)現(xiàn)?
生：我在“五花八門”下面加了“。”，它與前面的“越新奇越好”相照應(yīng)。
生：我在課文右邊批注了：看到同學(xué)們五花八門的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢?
生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”這句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個(gè)月以來從未有過的輕松和快樂，為蘇珊有這樣聰明而又細(xì)心的老師感到高興，同時(shí)，我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣。
五、學(xué)習(xí)最后一段。
1、師范讀。
2、小組交流，談體會(huì)，并進(jìn)行批注。
3、日子就這樣一天天過去了，隨著時(shí)間的推移，蘇珊已經(jīng)消除了心里的陰影和同學(xué)樣一起快樂幸福的生活，讓我們看到了一個(gè)充滿尊重、充滿關(guān)愛的班集體。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們，蘇珊是不幸的，因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗钤谝粋€(gè)充滿愛的班集體，擁有關(guān)愛她，尊重她的老師和同學(xué)，其實(shí)在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個(gè)懂昨尊重，關(guān)愛他人的人，愿我們的世界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛。
七、作業(yè)。
對閱讀材料《將軍和士兵》進(jìn)行批注。
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