語文三年級上冊優秀教案

時間：2023-01-10 06:15:37 劉駿三年級

作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編給大家帶來的語文三年級上冊優秀教案，希望大家能夠喜歡!

語文三年級上冊優秀教案1

第一課時

揭示課題

①出示課題：矛和盾的集合。學生齊讀。你知道什么是“矛”?什么是“盾”嗎?

②質疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢?

引導學生提出問題。如：矛和盾為什么要結合呢?又是怎么結合的呢?結果怎樣?

初讀課文，感知主要內容

①學生聽課文的錄音磁帶。

邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

②學生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

③小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

④指名讀課文，讀后評議。

⑤學生默讀課文，說說本課講了一件什么事?

自主閱讀，解決讀題時提出的問題

①教師出示學生提出的問題。如：矛和盾為什么要結合呢?又是怎么結合的呢?結果怎樣?

②學生根據以上總是，自學課文，做好準備，下節課交流。

記字寫字

①出示本課的生字，讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。

②重點指導兩個上下結構的字：集和架。提醒學生注意：下面的“木”一定要寫好，穩穩托住上半部。

③學生寫字，教師及時評議。

拓展閱讀

搜集發明家的故事。

第二課時

討論交流，感悟課文

①學生在小組內交流對三個問題的認識。

②組織學生全班交流。

對三個問題的理解，要引導學生把課文中的語句進行概括，要點如下。

a.矛和盾為什么要結合呢?

發明家和對手比賽，難以招架，于是突發奇想，想到了矛和盾結合起來。

b.又是怎么結合的呢?

把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”(槍、炮)，再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會動。

c.結果怎樣?

發明家發明了坦克;坦克在戰場上大顯神威。

③請學生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。

暢談感受，總結全文

①這個故事告訴了我們一個什么道理?

教師引導學習課文的最后一個自然段。

②齊讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。

③你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎?

④再讀這段話。

交流故事，拓展延伸

①學生交流課前搜集到的發明家的故事。

②學生在聽的過程中，可以相機談談感受。

抄寫詞語

①同座互相讀詞語。

②抄寫詞語表中的詞語。

作業

①摘抄課文里的好詞好句。

②自己設計一項作業。

語文三年級上冊優秀教案2

【內容簡析】

本次百花園安排了4項內容，其中包括“語海暢游”(練習讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話)、“積少成多”(讀背古詩)、“閱讀平臺”(讀短文)和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識于發現之中，有利于學生感悟并掌握學語文、用語文的方法，有利于提高學生的語文綜合素養。

【設計理念】

創建學生自主學習的平臺，激發學生主動探索規律、方法的興趣，鼓勵學生走進生活學語文、用語文。

【教學目標】

1.輔導學生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。

2.指導學生讀背古詩，培養學生積累的習慣及能力。

3.引導學生閱讀短文《九龍壁》，在學生欣賞精美的藝術品的同時，感受文章具體、生動的寫作方法。

4.引導學生走進市場學習觀察及購物，激發學生在生活中學語文、用語文的熱情。

【教具準備】

識字卡片等。

【重點難點】

走進市場，在生活中學語文用語文。

【教學時間】

3課時。

【教學設計】

第一課時

一、練習讀輕聲

1.讀中體會,帶點字的讀音在普通話中有無變化。

小結：有些字不讀原來的聲調，而變得很輕、很短。

2.找規律：在什么情況下讀輕聲?

小結：①名詞、動詞重疊，第二個字讀輕聲。如：妹妹、看看……

②做后綴的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……

③有些雙音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……

3.試一試，怎樣讀好輕聲。

①在陽平和陰平字的后面的輕聲，調子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。

②在上聲字后面的輕聲，調子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。

③在去聲字后面的輕聲調子最低。如：坐坐、駱駝。

4.同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。

二、漢字真有趣

1.讀《辨字歌》，注意帶點的字(一組同音字)。

2.比較帶點字的異同。

①讀音相同或相近。

②字形中有基本字“方”。

③意思不同。(引導學生說說這五個字的意思。)

3.交流。

①你能區別這幾個字嗎?這種記字的好方法你掌握了嗎?

②你還有什么記字的好方法?

③找一組同音字，編個小韻文。

三、讀一讀，再仿寫一段話

1.把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的.情景，體會這樣寫的好處。

2.想一想：第一句

教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園八》教案》，來自網!

話與第二句話有什么聯系?(第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。)

3.仿寫一段話。

提示：以“農貿市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫。可以寫蔬菜的顏色鮮艷有光澤;或形狀挺直、水靈靈的;或寫蔬菜散發著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。

第二課時

一、讀讀背背

1.教師范讀古詩并簡介作者。

2.學生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3.邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的情景，感受觀燈的情趣。

4.指導背誦：

①找一找這首詩主要寫了哪幾種事物(燈、月、人、春)，說說它們之間有什么聯系，表現了什么意境。

②填空。

有()無()不娛()，

有()無()不算()。

()到()間()似玉，

()燒()下()如銀。

5.背誦本詩。

二、閱讀《九龍壁》

1.正確流利地朗讀短文。

2.同桌交流，理解短文。

①九龍壁在哪里?大小、形狀、材料各是怎樣的?巨龍有什么特點?

②為什么說九龍壁是聞名中外的藝術珍品?

3.感悟寫作方法。

①第2自然段共有幾句話?前兩句與后文有什么聯系?

②作者是怎樣介紹九條巨龍的?哪幾條介紹得具體?

③作者為什么有詳有略地介紹?

三、布置語文綜合實踐活動的前期準備工作

1.鼓勵學生走進市場，學習觀察、購物、與人交流。

2.引導學生看書中的要求。

①觀察的內容：市場節日的布置、陳列的商品、服務的方式、購物的情景。

②想一想：你打算為誰買?買什么?

③怎樣找柜臺?怎樣挑選?怎樣付款?

第三課時

一、檢查學生參與語文綜合實踐活動的情況

二、小組交流

1.把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。

①什么時間、與誰一起、到哪里去購物?

②概括地說說市場什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務態度及方式如何。

③你怎樣找到柜臺?怎樣挑選?怎樣與售貨員交流?

④你有什么感受?

2.提出自己發現的問題或者疑慮，討論解決。

3.小組評議并推薦同學到全班交流。

三、全班交流，相互啟發，共同提高

四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文

五、同桌交流并欣賞習作

語文三年級上冊優秀教案3

一、引子

出示錄像[夏天景色]

夏天到了，你們高興嗎?

屏幕出現幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕!

學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發生的故事。

[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。

二、課題。

中國的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。

三、朗讀第一關：正確朗讀

1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的字。

[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。

2、通過學習，你們認識了哪些字?給大家講講吧!

[操作方式]找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。

3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確

學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。

[設計意圖]讀的特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調動每個學生的朗讀興趣。

[操作方式]學生互評時的標準圍繞“準確”展開：讀音是否準確，有無丟字落字。

四、朗讀第二關：流利朗讀

1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導學生自由發表意見。

2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

再闖第二關，朗讀要求：流利

屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。

[操作方式]一節一節的出現，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。

五、朗讀第三關：有感情朗讀

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。

其他同學評價老師的朗讀。

2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。

學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。

[設計意圖]學生的表演把課文的情景再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。

六、附加關：背誦

剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒!試試看吧!

學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。

七、實踐作業：

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢?

回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……

語文三年級上冊優秀教案4

《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過對珍珠泉的描寫，抒發了對大自然的贊美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。教學本課，筆者以“口語交際”的形式組織閱讀，為學生創設輕松愉悅、和諧互動的閱讀氛圍，引導學生自主地去探尋美、體驗美和交流美。使學生既復習鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語交際”做鋪墊。

教學目標：

1.學會7個生字，認識5個字(包括一個多音字“擔)，能用“緣故、樸素”造句。

2.練習用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3.正確、流利朗讀課文。

教學重點：

學會7個生字，用“緣故、樸素”造句。

教學難點：

正確、流利朗讀課文。

教學過程：

一、檢查預習，整體感知

1.師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學生可說“資料袋”中的內容，也可說自己搜集的內容。)作者吳然的家鄉也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。

2.學生自讀課文。

師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請同學們帶著這個問題讀讀課文。

同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。

二、招聘“導游”，模擬“游客”

1.師：風景優美的“珍珠泉”迎來了很多游客，景點管理部門想在我們班招聘一批小導游，你們想當小導游嗎?

播放旅游景點中導游解說場面的片段(30秒鐘之內)。

思考：導游會對游客說些什么?(城市學生對導游這一職業較為熟悉，該環節可省略。)

2.師：要當好“珍珠泉”的導游，你認為需要具備哪些條件?

學生討論后歸納

(1)要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客;

(2)針對游客最想知道的進行解說;

(3)解說時要富有感情。

3.師：如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想對導游提什么問題?

學生討論后小結。可能有以下問題：(1)“珍珠泉”為什么會不停地冒著水泡?(2)珍珠泉為家鄉作出了哪些貢獻?(3)“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!”這句話什么意思?……

三、品讀課文，準備“應試”

1.出示“導游”招聘條件。

考題

(1)概括介紹“珍珠泉”的特點。

(2)選擇其中一個特點，詳細、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

(3)能回答游客提出的問題。

要求

(1)能主動、熱情、大方地為游客作解說。

(2)介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優美語句，表達出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉的熱愛之情。

(3)能認真傾聽游客的提問，并認真、耐心、有禮貌地解答。

2.學生根據招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文，四人小組內每人輪流當導游(其他當游客)進行模擬“招聘考試”。

3.教師巡視各小組“應試”情況，學生推選代表在班上交流，教師點評、指導。

(1)解說課文第2自然段內容時，要注意“水是那樣綠……已經發黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達出贊嘆的感情。

(2)解說第3自然段中“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮。“開始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現出輕松、活潑的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表現出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。

(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導學生思考這句話在什么時候說較好，如何強調重音和停頓，如何表現出發自內心的自豪和贊美。

4.出示“珍珠泉”掛圖，指導學生憑借掛圖解說，并能恰當用一些手勢輔助解說。

四、組內比賽，競聘“導游”

1.組織學生分組(四人一組)進行解說比賽，推選出優勝者(每組1名)。

2.老師為優勝者頒發“導游證書”。

五、總結評價，拓展延續

小導游們，你們的解說盡興嗎?小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎?

下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉——__，而且還繼續招聘小“導游”。你們準備帶領游客到家鄉的哪個景點參觀，如何解說呢?

語文三年級上冊優秀教案5

教學目的要求：

1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。

2.學會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學習作者觀察事物的方法。

教學重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。

教學思路：

教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋;初讀課文，整體感知課文大意;細讀課文，了解自然段主要內容;精讀課文，理解內容，指導學習方法;泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力和理解能力。

教學用具：

投影片。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

教學步驟：

一、看圖導入新課，初識趙州橋。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點?是誰設計建造的?二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2.同學們談談自己記憶的內容。

3.朗讀課文，自學生字新詞。

(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。

①請同學們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯系課文內容談談自己的理解。

③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。

三、細讀課文，了解各自然段主要內容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練習。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

教學步驟：

一、導言。

這一節課，我們繼續學習第3課《趙州橋》(板書課題)。提問：通過上節課的學習我們知道了什么?

二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

1.學習第1自然段(齊讀)。

(1)讀了這一段你知道了什么?

(2)請根據第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么;二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的;三讀，體會作者的思想感情。

2.學習第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的?

(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創舉。

(5)“創舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創舉，是指怎樣的設計?理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”①劃線部分的內容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節省”的反義詞。)

(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3.學習第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么?第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯系起來的?

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的?

(2)用文字投影片練習填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。(①劃線部分內容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發學生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。)

(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學習第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段?

(2)聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結。

1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創舉，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干。

附：板書◆