最新三年級上冊語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編給大家?guī)淼淖钚氯昙壣蟽哉Z文教案，希望大家能夠喜歡!
最新三年級上冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)有趣的漢字，讓學(xué)生體會，同一個字在不同詞語中有不同的含義。
2.培養(yǎng)學(xué)生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中討論，在討論中樂于表達(dá)，提高分析和說話的能力。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，感受漢字的形體美。
5.在有趣的小故事中明白標(biāo)點符號的作用，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
6.培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。
7.學(xué)習(xí)寫一件事。
8.學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)寫“彎撇、豎撇”。
教學(xué)重點：
1.進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點，能夠正確地書寫漢字。
2.積累成語。
3.正確靈活運(yùn)用標(biāo)點符號。
教學(xué)難點：
1.引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
2.習(xí)作練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、生字卡、燈片。
教學(xué)時數(shù)：
5課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
經(jīng)過了一個單元的學(xué)習(xí)，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧!
二、有趣的漢字。
1.出示詞語，開火車認(rèn)讀。
2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是有“鬼”字的詞語;“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。)
3.：有時候同一個字，在不同的詞里意思不完全一樣。
4.小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思?舉例說一說。
三、詞語超市。
1.現(xiàn)在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進(jìn)來看看吧，超市里都有些什么東西?自由認(rèn)讀詞語超市中的詞語。
2.你能發(fā)現(xiàn)這個超市中詞語的特點嗎?
3.給這個超市命個名吧?說說你為什么取這個名字?
4.游戲：我當(dāng)老板開超市。
提出規(guī)則：
可以先確定一個字，以它為首開一個詞語超市。如：“百”——百年樹人百花齊放……
可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。如：對牛彈琴畫蛇添足……
詞語寫得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。
四、有趣的標(biāo)點。
1.過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎勵大家，老師講一個故事。師講述《有趣的標(biāo)點》的故事，出示小黑板：
契約
無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可
2.想一想財主和長工各是怎么念的?指名試念。
3.師標(biāo)注：
財主：“無米面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可。”
長工們：“無米，面也可;無雞，鴨也可;無魚，肉也可;無銀，錢也可。”
4.通過這個故事你知道了什么?
5.你還遇到過或聽過哪些妙用標(biāo)點的事?說聽聽。
五、。
第二課時
一、寫字板。
1.出示：要寫的字，認(rèn)讀。
2.小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個字怎樣寫才好看?
3.輪流匯報討論結(jié)果，指名。
4.教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5.學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會。教師
巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。
6.反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)優(yōu)秀字例和姿勢正確的學(xué)生。
二、閱讀欣賞。
1.讀《我給老師當(dāng)“老師”》這個標(biāo)題，你想到了什么?
2.默讀短文，想想短文的主要意思。
3.找到不懂的地方和同桌商量商量。
4.理解內(nèi)容后，指名讀短文。
5.小組討論：這文章在寫法上，有哪些值得你學(xué)習(xí)?
a.選材新穎。
b.有概括，有事例。
6.：閱讀短文的方法。
三、推薦閱讀。
第三、四課時
一、談話示范，切入主題。
1.教師講述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學(xué)都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學(xué)也聽說了嗎?你是怎么知道的?(報紙、廣播、電視)
2.剛才老師是怎么介紹的?你們聽清楚了嗎?
3.評一評老師剛才播報的新聞(或新鮮事)。(引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的態(tài)度、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述順序進(jìn)行。)
4.：選材、聽、說要注意的問題。
二、實際演練：新聞發(fā)布會。
活動安排：
1.熱身(初賽)：四人為一小組，進(jìn)行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內(nèi)成員聽。評選出一個代表參加“新聞發(fā)布會”。教師隨機(jī)參與到小組活動中指導(dǎo)。
2.新聞發(fā)布會。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其他同學(xué)則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進(jìn)行提問。
3.活動評獎。
A.優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”：
以“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達(dá)清楚，條理分明”等為依據(jù)進(jìn)行評選。
B.優(yōu)秀“記者”：根據(jù)“記者”提問“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達(dá)清楚有條理，抓住問題關(guān)鍵和觀眾(讀者)興趣”進(jìn)行評選。
4.優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。(如:你認(rèn)為該怎樣當(dāng)“小記者”?你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗和體會是什么?)
三、活動。
1.在剛才的新聞發(fā)布會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事?
2.指名回答，并說說這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過是怎樣的?其實，把你剛才所說的寫下來就是一了。
四、習(xí)作。
1.理清思路，列出提綱。
2.根據(jù)提綱完成，題目自擬。
五、作業(yè)。
第五課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識彎撇和豎撇的形態(tài)特征。
2.掌握彎撇和豎撇的運(yùn)筆方法。
3.能區(qū)別彎撇和豎撇的相同和不同之處。
4.正確書寫帶有彎撇和豎撇的例字。
教學(xué)重點：
區(qū)別彎撇和豎撇的運(yùn)筆方法。
教學(xué)難點：
運(yùn)筆的方法及例字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖、范字掛圖、幻燈片。
教學(xué)過程：
一、我的知識最牢固：激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí)出示：“十”“士”“工”，說說這些字寫的時候要注意什么?復(fù)習(xí)橫和豎的運(yùn)筆方法。
2.出示課件：“廠”“斤”“井”三個字，并將這三個字中的豎撇和彎撇，用紅色突出，并漸漸從文字中跳出來。
教師介紹：這些淘氣的筆畫從生字家里面跳出來了，它說如果你能喊出它的名字，并且知道怎么書寫，它就乖乖地回家。你們愿意送這個調(diào)皮的寶寶回家嗎?
板書：彎撇豎撇
二、我的眼睛最亮：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。
1.出示范寫的筆畫，小組合作交流：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點。(指名回答。：彎撇斜而彎，但比斜撇稍直帶彎;豎撇上段直，撇尾向左出尖，比彎更直一些，彎處沒有彎撇長。)
2.教師邊范寫邊講解運(yùn)筆方法，學(xué)生跟著書空。
a.逆：逆鋒起筆。
b.折：折筆右下斜頓，以寫出撇頭的方角。
c.轉(zhuǎn)：稍轉(zhuǎn)向左下或下行筆。
d.提：寫豎彎撇筆鋒離紙時，借下行之勢提筆，形成尖細(xì)的撇尾。
把這些運(yùn)筆的方法步驟說給同桌的聽一遍。
3.剛才大家都看得非常仔細(xì)，現(xiàn)在老師還要考考大家，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。觀察一分鐘，指名回答：重疊后你發(fā)現(xiàn)了什么?強(qiáng)調(diào)彎撇和豎撇的不同點。
4.你們這些小朋友可真不錯，不僅把我的名字叫對了，還知道了我的寫法，現(xiàn)在我想回家了，你想知道我回家后跟其他筆畫寶寶是怎么住的嗎?(課件演示：彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。)如果你能把我住的位置大聲地說給所有的小朋友聽，我將會送你一張“智慧卡”。想得到它，就先睜大你的眼睛看清楚吧!
交流：
“廠”：由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆，彎撇起橫頭，在右下框的中部收筆。
“斤”：由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆，豎撇緊靠平撇尾，撇尖在左下格中部收筆，豎起橫畫中部。
“井”：由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短;下橫長，寫在橫中線上;豎撇起筆比懸針豎低。
三、我的模仿能力最強(qiáng)：書寫漢字。
1.復(fù)習(xí)寫字和握筆姿勢：“食拇捏筆一寸腰，兩指彎成小圈圈;筆桿斜靠虎口上，掌心空虛如握球。”
2.在田字格中書寫彎撇、斜撇及三個例字。
3.播放柔和的音樂，教師巡視，根據(jù)實際情況指導(dǎo)。
四、我是小小書法家：作品交流。
1.投影上展示學(xué)生的“作品”：仔細(xì)看看，你喜歡哪一個字，喜歡哪一個筆畫?
2.看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一樣，哪些地方還需要改正?自己再寫一個滿意的。
3.評選出字寫得最好的“小小書法家”和會評的“評論家”。
最新三年級上冊語文教案2
四、讀懂課文內(nèi)容
(一)提問：“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學(xué)藝?學(xué)什么?
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
(二)聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)
1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
(三)只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
(四)誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正
七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。
八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文
板書(同上表)
第二課時
一、指名朗讀課文
二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么
先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”
1.叼、拌;2.壘;3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理
(一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
(二)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
(三)要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。
(四)只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
(一)鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心，什么也學(xué)不成。”
學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。
(二)提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣?
貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)
(三)提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣?
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號?
這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
(四)學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
板書設(shè)計
最新三年級上冊語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。
2、初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物的方法。
3、整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
過程與方法：
4、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
5、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。
情感、態(tài)度、價值觀：
6、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點：
1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
唐朝的杜牧有一首絕句
《過華清宮》
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
這首詩歌以唐明皇和楊貴妃的故事為背景。唐明皇對楊貴妃寵愛有加，楊貴妃要什么，唐明皇就給她什么，這不，身在京城長安的楊貴妃要吃荔枝，唐明皇就派人從南方千里迢迢送來新鮮的荔枝。當(dāng)然，這一路上累死了幾個人，多少匹馬，我們無從考究。只是有人有疑問：當(dāng)時為什么不能在長安種幾棵荔枝樹呢?是啊，長安為什么不能種荔枝樹呢?今天，我們讀完一篇文章就能基本明白了!那就是竺可楨的《大自然的語言》。(板書)
二、朗讀課文，整體感知
1、師生串讀，齊讀、默讀。邊讀邊思考：能否把所讀的內(nèi)容概括一下，不好概括的提出來師生共同探究。(學(xué)會圈點勾畫，是閱讀的習(xí)慣，圈點哪些語句可以提高閱讀效率?)
2、教師試讀第一段，找個學(xué)生讀第二段，齊讀第三、四、五段，默讀后文。
三、梳理結(jié)構(gòu)，梳理順序
學(xué)生自學(xué)較容易把握的部分：
(1)決定氣候的因素
a能說說這么多的內(nèi)容，是怎樣快速捕捉到這四點重要信息的嗎?
b找總括句：根據(jù)經(jīng)驗，這些總括句一般在語段的開始或結(jié)尾，有時在中間。
c找提問式語句：提問式語句有的以設(shè)問句的形式出現(xiàn)，往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息。
d銜接各段的連接詞語：閱讀時可以把這些語句劃出來，就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了。
(2)這四個因素的先后順序能不能調(diào)換?為什么?
(3)課文除了介紹影響物候的四個因素，還介紹了哪些內(nèi)容?
四、精析語言，合作探究
(一)語言的準(zhǔn)確性(以6～10節(jié)為例)
1、理解
說明文語言準(zhǔn)確的兩種表現(xiàn)：一是表精確性的語言。二是表模糊性的語言。
語言的模糊性我們其實并不陌生，第三單元我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》里面講到“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”這里“大約”“可能”都是一種模糊性語言，因為無以考證了，只是推測的情況。不能說得太絕對。
2、探究
精確與模糊是準(zhǔn)確的兩種寫法，那么這樣的語言文本中有嗎?
①、到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。(精確)
②、沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。(模糊)
(二)語言的生動性(以第一節(jié)為例)
1、找出自己喜歡的一句，讀一讀，評一評。
2、說說你喜歡這句話的理由(說說語言生動性體現(xiàn)在什么地方)
(三)朗讀并小結(jié)
第一節(jié)的每一個詞語都極具表現(xiàn)力，作者用生動的語言為我們描繪了一幅充滿詩情畫意的四季圖。引領(lǐng)著我們進(jìn)入美妙的物候世界。
當(dāng)然，我們說作為一篇科普文是給人知識的，所以他的語言必須是準(zhǔn)確的。即便是生動性的說明，也要做到這一點。生動而準(zhǔn)確的語言體現(xiàn)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
(四)竺可楨就是這樣一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家
作為我國物候?qū)W的創(chuàng)始人，他的物候?qū)W研究長達(dá)半個世紀(jì)之久，在他生命的最后一息，他依然用顫抖的筆記下了當(dāng)天的氣溫，風(fēng)力。并端正寫上“局報”兩字。
五、延伸拓展，轉(zhuǎn)化知識
要說了解和觀察物候，農(nóng)民們是的研究者。因為他們不僅僅從書本上找經(jīng)驗，更從生活中總結(jié)經(jīng)驗，那就是諺語。
你知道哪些諺語呢?能不能說說這些諺語所傳遞的物候現(xiàn)象。
例析：
①雞早入舍晴，晚入舍雨
②雞曬翅又曬腿，出現(xiàn)大雨水
③狗翻肚，天落雨
④狗下水洗澡，三天有雨到
⑤蜘蛛收網(wǎng)天下雨
六、走出課堂，走進(jìn)自然
我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》，不僅學(xué)習(xí)物候知識，學(xué)會用準(zhǔn)確、生動的語言描摹、介紹事物，更要學(xué)習(xí)竺可楨那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。如果從明天，不，從下課開始，你能像竺可楨這樣留心身邊的每一片葉子，每一朵花，寫寫觀察日記，作作物候觀測，老師相信，來年荔枝滿園的時候，你也許就能告訴我，自然條件下的長安，是種不活荔枝樹的。我想，這便是《大自然的語言》這篇文章帶給我們豐厚的禮物。
七、課后演練，學(xué)以致用
如果有機(jī)會觀察一下向日葵，就會發(fā)現(xiàn)向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化而移動，正因為這樣，人們才給它起了這個名字。等向日葵成熟了停止生長了，花盤就不再隨太陽轉(zhuǎn)了。大家可以利用課余時間，上網(wǎng)或查閱相關(guān)書籍，了解了解，寫篇以“為什么向日葵圍著太陽轉(zhuǎn)”的文章。
最新三年級上冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫9個字。掌握一個多音字“抹”，理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，積累語言。
教學(xué)難點：體會作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件
教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識6個生字，會寫9個字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書課題：窗外)請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、聽老師讀課文，注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。
3、用合適的方法識記生字，然后在小組內(nèi)交流。
4、畫出一類生字所在的詞語，在小組內(nèi)讀一讀。
5、檢測識字情況。
6、識字游戲認(rèn)字比賽
三、生字回文，朗讀課文。
1、找生逐段朗讀課文，師重點指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音。
2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。
四、書寫生字
五、布置作業(yè)
書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書，看到這個題目總會讓人浮想聯(lián)篇，誰愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文，你覺得窗外的景色怎樣?看誰讀書讀得細(xì)，能用書中的詞語概括一下。生答師板書(古樸美麗)，生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的，準(zhǔn)備好了嗎?
二、感悟、探究
1、請同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。
2、請你默讀選出的自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語、句子，一會與同學(xué)交流你的體會。
3、學(xué)生匯報，師適時點撥：
春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”
抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”
撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃。
唱：擬人句、生動。
作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動，春天給你什么樣的感覺?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。
夏天映：閉目想象“小河映夕陽”的情景，讓你想到了什么?
飛：你仿佛看到了什么?
眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點?怎樣讀?有感情讀這段(生動、活潑、輕快)
秋天這段中有個“也”字，還有誰是快樂的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?
冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同?
這段結(jié)束時用了什么標(biāo)點符號?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補(bǔ)充完整嗎?
老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))
三、寫法借鑒
縱觀全文，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色，開頭結(jié)尾是總寫，分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。
四、積累
如絲的細(xì)雨，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧，請同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。
五、練筆
作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫嗎?拿出練筆本，寫你最喜歡的一個季節(jié)就行。
板書設(shè)計
窗外景色 (總)首
春
(分)夏 呼
秋 應(yīng)
冬
古樸美麗 (總)尾
最新三年級上冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“良、受、贊”等14個生字，會正確認(rèn)讀本課的多音字“扎、模、教”;
會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，檢查作業(yè)：
1、課前老師給同學(xué)們講一個美國幼兒園的故事《孩子的第一本書》，讓學(xué)生從中懂得成為小作家其實并不難，要有讀書和寫作的興趣，這很重要。故事里邊還包含什么內(nèi)容呢?這與我們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容好像有一點聯(lián)系，學(xué)完今天的課文后請大家告訴我好不好?
2、檢查同學(xué)們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫話練習(xí)，師生互動評價，從中給學(xué)生寫作的信心。
二、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會寫些什么內(nèi)容?請大家圍繞題目猜想。
師生交流課文大致要寫的內(nèi)容，適時引導(dǎo)板書。
三、初讀課文，讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句，在小隊里反復(fù)練習(xí)直到讀準(zhǔn)讀通。
2、師出示本課的生字卡片，采取開火車的方式或是搶讀的方式認(rèn)字并組詞，檢查生字充分調(diào)動情況。
2、同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。
3、指生回答，師生評議并板書相關(guān)內(nèi)容。
師：課文里講的這個故事，好像就發(fā)生在我們的身邊一樣，是那樣的近，老師相信你們，一定能夠把這個我們很熟悉的故事讀好的，現(xiàn)在我們請同學(xué)直接選擇你最喜歡朗讀的段落來讀給大家聽，讀完后你要說一說為什么最喜歡這個地方，聽清楚了嗎?
4、指生朗讀后全體評議，師提出建議。分析完后再讓學(xué)生有感情地讀自己喜歡的段落。
教師適當(dāng)點拔感情。
四、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容
1、小隊四人合作朗讀課文，讀后評議交流誰讀的最流利，誰讀得不太熟練?讀錯的地方是什么?
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。
請學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，提出感到困惑的問題，同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會。(指生交流)
5、學(xué)了課文之后，你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。
6、我們再來回到一開始付老師給大家講的那個美國幼兒園的故事好嗎?說一說那個故事現(xiàn)在讓你又明白了什么道理?
老師小結(jié)：
是啊!同學(xué)們，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，我們總會有遇到一些困難的時候，一個人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我?guī)煟覀儜?yīng)該從小學(xué)會合作，與他人一起合作共同分享，你才會真正感到快樂與幸福，嫦娥一號的成功飛行，正是上千位科學(xué)家努力合作的結(jié)果，所以我們更加應(yīng)當(dāng)學(xué)會合作，“合作真快樂”!
五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、鞏固會認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運(yùn)筆方法。
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