最新三年級語文上冊教案
在教學?作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學?作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編給大家帶來的最新三年級語文上冊教案，希望大家能夠喜歡!
最新三年級語文上冊教案1
教學目標：
1、認識“筍”等14個生字。會寫“岡”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學重點：
認字寫字;有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發向上的精神。
教學難點：
體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
教學準備：
多媒體課件、學生學生收集春天的一些植物生長的資料。
課時安排：
二課時
第一課時
一、激趣引入
1、小朋友，你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們。看，他們來了!(課件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》)
此時你想說什么嗎?(學生自由談對春天的印象)
2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸了伸懶腰，探出了尖尖的腦袋，也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。
(板書課題、讀題)相機學習“筍芽”一詞。
3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。
二、自主初讀、合作識字
1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，想辦法記住生字。
2、同桌合作學習：互相說一說自己怎樣學習自己不認識的生字。(讀準字音，認記字形)
3、檢查學習情況：(出示生字課件)
(1)、字音字形：重點提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。
讀一讀并組詞，看看誰的詞語最多。
(2)、課文詞語(出示詞語課件)
先自己認讀，不會的可以問問相鄰的同學。
開火車讀
選一個自己喜歡的詞語說幾句話。
4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
設計意圖：字詞是讀通課文的基礎，所以在教學閱讀之前必須把生字詞掌握好，孩子們已經有了識記生字的經驗，所以在這里要加強用本課字詞說話訓練。
三、指導寫字
1、學生觀察要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚。
2、鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。(課件演示)
重點指導：
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。教師范寫，學生跟著老師書空。
三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。自己觀察寫字。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收;里邊的叉不能太小，第二筆是長點。教師范寫，學生書空。
筍：中橫要長，右邊出頭。跟著老師書空。
轟：左邊的“又”字捺畫變點。跟老師書空。
提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。
第二課時
一、再讀課文，啟發思考
1、觀察插圖，認識筍芽兒是什么樣的。(激發學生了解筍芽兒生長的過程的愿望。)
2、老師范讀課文，引導思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?
3、學生熟讀課文，讀后說說知道了什么?
設計意圖：讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去，思考是讓孩子們更好的理解課文。
4、以畫帶讀感悟課文。
A、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒?筍芽兒長大了變成了什么?
B、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎?用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。
C、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。
D、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。
二、匯報交流體味課文
1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒。”
(1)是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的?
(2)春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學學嗎?
(讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重)
(3)我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒?
(4)筍芽兒醒了以后是怎么做的?
(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)
(5)你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎?
(表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受。)
2、“我畫了出土后的筍芽兒。”
(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么?
(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情?看到這美景你想說什么嗎?
(3)同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎?出來嗎?(自由練讀后指名讀。)
(4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎?
3、“我畫了許多健壯的竹子。”
(1)筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎?
(2)長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣?(自豪)
(3)你什么時候自豪過?現在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
三、拓展交流、升華情感
多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧!此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么?你想扮演誰說什么?
1、選擇自己最想說的話對同學們說。
我對筍芽兒說——
蚯蚓對筍芽兒說——
春風對筍芽兒說——
2、配樂讀全文。
四、鞏固練習
1、我會把不正確的讀音劃掉
嘮(lāonāo)叨滋(zīzhī)味
撫(fǔwǔ)摸山岡(gānggǎng)
2、根據課文內容填一填
春雨姑娘呼喚著的筍芽兒。
雷公公用的嗓音呼喚著筍芽兒。
春雨姑娘著她，著她。
太陽公公著她，著她。
2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
板書設計：
筍芽兒
春雨雷公公小草
筍芽兒撒嬌扭動鉆
最新三年級語文上冊教案2
學習目標
1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。
重、難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。
課時安排
2課時
教學方法
合作交流 讀中感悟
課前準備
1.生字卡片。
2.教學掛圖。
3.多媒體課件。
4.收集關于列寧的生平、故事等資料。
第一課時
一、交流資料 合作學習
1.出示列寧照片，這是偉大的無產階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。
(1)學習小組交流資料(教師下組參與，發現有價值的交流資料)
(2)全班交流
2.學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書課題。
二、讀通課文，自主學習
1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
三、指導學習，讀懂第1自然段
1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
4.巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。
四、課堂作業
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、畫出不理解的詞語或句子。
第二課時
一、復習導入，激發興趣
1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?
二、深入學習，讀懂第3至10自然段
1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。
3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢，指導學生加強語氣。
b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。
5.相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!
6.細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，
三、合作交流，讀中感悟
1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2.自由朗讀11-13自然段。
3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。
4.小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!
5.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。
6.小結板書，總結課文。
四、收集故事、積累提高
1.學了這篇課文，你發現了什么?大家一起來說說。
2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
5、灰雀
板書設計
列寧 小男孩
最新三年級語文上冊教案3
教學目標：
1、會認10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語，積累語言
2、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
教學難點：
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結論又是怎樣得出的。
課時安排：
二課時
【第一課時】
一、走進作者
1、 今天，我們認識一位科學家，他是法國著名的科學家法布爾。
學生四人小組交流匯報法布爾的資料。
2、簡單介紹《昆蟲記》。
二、自學課文
1、我們以前學過一篇有關蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲?(會認路)
2、今天法布爾又會告訴我們什么呢?請同學們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么?
(主要講了法布爾為了驗證密封是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。)
3、請同學們找一找，課文那些地方寫試驗的過程?哪些地方寫試驗的結果，哪些地方寫了作者的結論。
三、學習生字、新詞。
【第二課時】
一、復習導入
1、通過上節課的學習，我們知道了法布爾是法國著名的科學家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學習了這一課的生字和新詞。現在，我們再復習一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片，學生齊讀生字詞。
3、上節課的學習，我們已經知道了這篇課文講的是??(生答)法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。
4、上節課我們也知道了，課文寫試驗的過程是第二自然段?試驗的結果是在3、4、5自然段?作者的結論在最后一自然段?
二、精講課文
(一)試驗過程
1、今天，我們繼續學習這篇課文，我們來讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽說”這個詞呢?
(生齊讀后，回答。)(說明他做科學研究講究事實，非常嚴謹)
2、請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。
3、學生畫，回答，教師板書：捉蜜蜂??做記號??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂
4、請男同學齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人?(做事認真，十分嚴謹)
5、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經說清了試驗的過程，為什么還要后面的內容呢?自由讀讀，跟同桌討論一下。(出示該段文字)
(說明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考)
我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現出來的態度。
(二)試驗結果
1、法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。繼續默讀第3、4、5自然段，試驗結果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的?一邊讀一邊畫出有關的句子。
2、學生匯報，教師隨即點撥，出示句子。
(1)沒等我跨進家門，小女兒就沖過來 ，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”
小女兒很激動，為什么?(沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了)
指導用激動的語氣讀。
(2)第二天我檢查蜂窩時，又發現十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤的回了家。
“準確無誤”指什么?(是的，逆風沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環境沒有讓他們偏離方向，他們準確無誤的回家。)
指導朗讀，讀出重點詞。
蜜蜂不僅有辨認方向的能力，而且這種能力還很強。請同學們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢?(出示句子)那個詞語最能體現蜜蜂辨認方向能力強?(準確無誤、確確實實、盡管……但……)
請同學們看看這個詞，這是一組關聯詞，盡管他們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。
指導讀出重點詞。
課文中第一自然段還有一組關聯詞也強調了蜜蜂辨認方向的能力很強?請你找出來。
(“無論……總是……”)
這兩組關聯詞都說明了蜜蜂辨認方向的能力很強，所以，試驗的結果是：(蜜蜂確實有辨認方向的能力)
3、蜜蜂辨認方向的能力這么強，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來?(學生發揮想象，自由討論、匯報)
(三)研究結論，激發探究
1、法布爾通過試驗，得出的結論是什么?(出示、齊讀最后一段)為什么說蜜蜂靠的不是超強的記憶力?你從課文那些地方可以看出來?
(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。
(2)在放飛時刮起了大風，蜜蜂逆風飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能?當時法布爾為什么無法解釋?
“本能”指人和動物不學就會的本領。
2、由于法布爾生活在離我們現在100多年前，當時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢?請看老師帶來的資料。(幻燈出示)
3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結
法布爾出生于法國南部山區一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學研究的殿堂。他沒有上過正規大學，主要靠自學成才。法布爾的成功來源于他科學嚴謹的態度和認真觀察，勤于思考的習慣。希望同學們在今后的學習生活中像法布爾那樣做事抱著嚴謹的態度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學都能釀出屬于自己的甜蜜!
最新三年級語文上冊教案4
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。
4、體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
5、練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。
重點難點：
體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
教學準備：
課件。
課前先學：
1、根據老師預習常規要求預習課文;
2、查找有關風箏的資料閱讀。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題
二、初讀課文，學習生字詞
1、輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
(1)自讀，互讀。
(2)不理解的詞語查字典。
2、檢查字詞掌握情況。
(1)我來考考你。
一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說一句話)。
(2)我來說你來猜。
出示詞語
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作)，其余學生根據他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文，說說課文主要內容
1、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
2、讀后回答，課文主要寫了什么?
第二課時
一、談話導入
二、感悟課文，體會“我們”的心情變化
(一)學生感情朗讀課文。
(二)找出“我最喜歡的部分”。
1、讀一讀自己喜歡的地方。
2、說出你為什么喜歡這部分。
(1)做風箏
重點句子
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
①說一說為什么喜歡這部分。
②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調“依然”。
指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。
③練習把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。
(2)放風箏。
重點句子
風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。
①說一說為什么喜歡這句話。
②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情?
③感情朗讀，讀出“快活”的心情。
指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。
(3)找風箏。
重點句子
我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
①讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。
②學生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。
③找出最能表現當時心情的詞語。
指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀
④練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現。
三、拓展想象
1、讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?
讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。
如有時間可以讓學生寫下來。
教師根據學生的回答。
2、四人一小組討論。
3、每組選代表發言。
四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
板書設計：
風箏
真實的生活真實的體驗{做風箏高興
放風箏高興
找風箏難受
最新三年級語文上冊教案5
教學目標：
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣，培養他們對動物的喜愛之情。
重難點：
抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的根據。
課時劃分：兩課時
教具準備：生字卡、掛圖
教學過程：
一、談話導入課題：
師：同學們，有誰見過山雀呢?
出示掛圖：誰來說說山雀的樣子?(學生可以各抒己見)
二、初讀課文，學習生字
1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。
2、學生根據自己喜歡學習生字的方式自學生字。
3、教師檢查學習生字情況。
三、指導書寫
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說說課文主要是寫什么。
3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么?
(在此教學引導時，教師要注意引導學生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想)
4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么?(你喜歡山雀嗎?為什么?)
5、指導背誦課文第3自然段。
五、課外拓展：
觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。
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