編寫(xiě)教案有助于教師更好地規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。要怎么寫(xiě)小班數(shù)學(xué)教案的反思呢？下面給大家分享一些小班數(shù)學(xué)教案的反思，供大家參考。

小班數(shù)學(xué)教案的反思篇1

【教案準(zhǔn)備】

1、課件-數(shù)學(xué)：[3-2]比較概念；[3-1]比較概念。

2、長(zhǎng)短不一的小棒各4根；食用山楂條。

【教案流程】

一、導(dǎo)入

1、調(diào)動(dòng)幼兒情緒。

教師：今天老師要請(qǐng)客啦，看！這是什么？（長(zhǎng)條山楂卷）

這兩根山楂條一樣長(zhǎng)嗎？（一樣長(zhǎng)）

老師將其中的一根切下一小塊，請(qǐng)一幼兒品嘗。

2、比比看，有什么變化？（一根長(zhǎng)，一根短）

然后，老師再將長(zhǎng)的一根切下一段，給幼兒品嘗。

（直至兩根全部吃完）

二、展開(kāi)

1、幼兒自由探索給小棒排序。

請(qǐng)幼兒自己比一比小棒的長(zhǎng)短，排一排小棒，主動(dòng)探索排序方法，教師觀察幼兒掌握排序的情況。

2、教師利用課件與幼兒一起總結(jié)、歸納排法。

請(qǐng)幼兒觀看課件：3-2比較概念

（1）先比較4個(gè)物體，找出最長(zhǎng)、最短的，最短的放在最前面，最長(zhǎng)的放到后面。

（2）然后比較其它兩個(gè)物體的長(zhǎng)短、按順序放在中間，并說(shuō)出：我是按照最短的、短的、長(zhǎng)的、最長(zhǎng)的順序給物體排隊(duì)的。

請(qǐng)幼兒觀看課件：3-1比較概念

（3）讓幼兒在正排序的基礎(chǔ)上進(jìn)行逆排序。

3、引導(dǎo)幼兒討論：兩種排序的方法為什么不一樣？

（1）正排序是從短到長(zhǎng)，一個(gè)比一個(gè)長(zhǎng)。

（2）逆排序是從長(zhǎng)到短，一個(gè)比一個(gè)短。

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言表述。

三、結(jié)束

1、請(qǐng)幼兒自由排序，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2、教師小結(jié)，自然結(jié)束。

本次教案的反思：

1、幼兒的學(xué)具準(zhǔn)備得比較充分，但教具的大小不太合適。這個(gè)活動(dòng)中，我給幼兒準(zhǔn)備的是可以撕貼的即時(shí)貼四根，顏色、長(zhǎng)短各不相同，而且在設(shè)計(jì)作業(yè)單時(shí)我特意考慮了一下長(zhǎng)短和高矮的不同，特意把作業(yè)單設(shè)計(jì)成左邊對(duì)齊比較長(zhǎng)短，所以左邊有一個(gè)排序的紅旗標(biāo)記。幼兒的作業(yè)情況很不錯(cuò)，然而我在講解時(shí)采用的是小彩帶（因?yàn)榭紤]到要用大頭針戳到泡沫板上），后排的幼兒就顯得有點(diǎn)看不到。估計(jì)不準(zhǔn)確，下次要改進(jìn)。

2、四個(gè)物體的長(zhǎng)短描述過(guò)于死板，幼兒接受差。對(duì)于三個(gè)物體的長(zhǎng)短排序，幼兒大多都是這樣稱呼的：長(zhǎng)的、不長(zhǎng)也不短的、短的。現(xiàn)在變成了四個(gè)，中間的兩個(gè)怎么稱呼就成了問(wèn)題。雖然我一再?gòu)?qiáng)調(diào)：最長(zhǎng)的、長(zhǎng)的、短的、最短的，但因?yàn)槲野雅判虻牧硪环N方法也陳列上去了（最短的、短的、長(zhǎng)的、最長(zhǎng)的），這樣無(wú)疑就干擾了幼兒的感知，所以造成活動(dòng)后很多幼兒無(wú)法清楚地說(shuō)出這四種物體的長(zhǎng)短描述。

小班數(shù)學(xué)教案的反思篇2

一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地準(zhǔn)備：用塑料繩在地面上圍一個(gè)大圓、一個(gè)大三角形、一個(gè)大正方形。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、半圓的桌子、長(zhǎng)方形的桌子、正方形的桌子。

2、各種不同的大型組合積木若干。

3、幾何圖形拼組成的一幅畫(huà)。

二、活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲：找朋友。教師出示用幾何圖形拼組的畫(huà)，引起幼兒興趣。請(qǐng)幼兒找一找畫(huà)面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認(rèn)識(shí)幾何圖形的基本特征。

2、游戲：作客。教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請(qǐng)幼兒去各個(gè)圖形娃娃家作客。教師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來(lái)，先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧！（幼兒一起跳到已劃好的圓形中去）再讓我們一起學(xué)小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼兒一起爬到已劃好的三角形中去）最后我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰(shuí)先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）

3、游戲：娃娃請(qǐng)客教師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)：圖形娃娃邀請(qǐng)小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長(zhǎng)方形的桌子的地方。

教師：“小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀？（幼兒回答）對(duì)。圖形娃娃說(shuō)，一下子來(lái)了這么多朋友，小桌子已經(jīng)坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子，培養(yǎng)幼兒互助的能力。）教師：“桌子有了，椅子還沒(méi)有，我們就用積木來(lái)拼做椅子吧！不過(guò)，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來(lái)動(dòng)手吧！（幼兒動(dòng)手來(lái)擺放積木，把它們進(jìn)行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對(duì)應(yīng)的桌子四周。）

4、游戲：送禮物教師：“圖形娃娃邀請(qǐng)我們來(lái)做客，我們可以做些什么？我們先送一個(gè)大蛋糕給它們，不過(guò)，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯(cuò)了，娃娃會(huì)不高興的。幼兒在“生日快樂(lè)”的`樂(lè)曲中將積木一層層的進(jìn)行拼搭，體驗(yàn)歡快的情緒。

5、和圖形娃娃告別，結(jié)束活動(dòng)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)拼擺圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、發(fā)展幼兒的觀察力、相互合作的意識(shí)。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，來(lái)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

4、激發(fā)幼兒探索的欲望。

小班數(shù)學(xué)教案的反思篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進(jìn)行排序。

2、對(duì)排序活動(dòng)感興趣。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒每人3片大小不同的樹(shù)葉。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示3片樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒觀察并比較大小。

1、討論：這些是什么?數(shù)一數(shù)有幾片樹(shù)葉呢?(師幼共同點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù))

2、討論：這些樹(shù)葉有什么不一樣呢?哪一片最大?哪一片最小?

二、學(xué)習(xí)將3片樹(shù)葉按從小到大順序排序。

1、按從小到大排序。

師：樹(shù)葉們想學(xué)小朋友玩排隊(duì)的游戲，最小的樹(shù)葉當(dāng)排頭，站在第一個(gè)，其他的樹(shù)葉按照從小到大接在小樹(shù)葉的后面，應(yīng)該先排誰(shuí)呢?

(請(qǐng)1-2位幼兒上來(lái)排)

2、請(qǐng)幼兒拿出自己的樹(shù)葉，先比較出大小，再按照從小到大的順序練習(xí)排序，學(xué)說(shuō)：小的，大的，最大的。

三、練習(xí)從大到小排序。

1、按從大到小排序。

師：如果把最大的樹(shù)葉排第一，后面應(yīng)該怎么排呢?(請(qǐng)1-2位小朋友來(lái)嘗試排序)

2、請(qǐng)幼兒嘗試從大到小排樹(shù)葉，學(xué)說(shuō)：大的，小的，最小的。

活動(dòng)反思

經(jīng)過(guò)分析下來(lái)發(fā)現(xiàn)我在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中關(guān)注點(diǎn)存在著一些偏頗和忽視，也就是說(shuō)我一般比較關(guān)注數(shù)學(xué)整個(gè)活動(dòng)的趣味性，整體孩子的接受能力，在問(wèn)與答之間比較多的`采用集體的形式，而對(duì)于孩子的能力差異點(diǎn)關(guān)注很少，給予孩子的發(fā)展機(jī)會(huì)是不均衡的，這一次我逐一地問(wèn)孩子們“樹(shù)葉寶寶是按什么順序排隊(duì)的？”顯然有部分幼兒雖然明白了其意思，但未能概括出“從小到大“四個(gè)字，美美說(shuō)“小小的變大大的”。甚至有幼兒口齒還不清楚。這需要我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)的安排上不但考慮這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的整體遞進(jìn)要求，更重要的是要思考每個(gè)環(huán)節(jié)適合哪層能力的幼兒操作，并進(jìn)行嚴(yán)密的思索和定位，讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，讓不同層次的孩子都能夠成為活動(dòng)的主人，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與積極性，而且能在他們?cè)械幕A(chǔ)上得到一個(gè)提升。

在整個(gè)活動(dòng)中，雖然幼兒能理解了規(guī)律的意義，但未能經(jīng)行舉一反三靈活多樣操作，我會(huì)在以后的區(qū)角活動(dòng)（數(shù)學(xué)區(qū)）中提供材料，繼續(xù)讓幼兒操作排序。

小班數(shù)學(xué)教案的反思篇4

設(shè)計(jì)意圖

在活動(dòng)中，我以媽媽的角色參與，以“小貓捉迷藏”的游戲形式，帶領(lǐng)幼兒在游戲中充分的感知、學(xué)習(xí)。在環(huán)節(jié)一中，我“小貓學(xué)本領(lǐng)”的方式，引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分方位，為幼兒在下一環(huán)節(jié)中以某一物體為中心區(qū)分方位做準(zhǔn)備。在第二環(huán)節(jié)中，我又以“貓媽媽找小貓”的游戲，讓幼兒觀察物品、設(shè)想自己藏在什么地方，再到親身體驗(yàn)躲藏的過(guò)程，其目的在于引導(dǎo)幼兒充分感知方位，并引導(dǎo)幼兒使用相關(guān)方位詞表達(dá)自己的方位。待多數(shù)幼兒掌握后，我鼓勵(lì)幼兒參與“裝扮新家”的游戲，給予每個(gè)幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，其目的在于讓幼兒鞏固對(duì)方位的區(qū)分以及對(duì)相關(guān)方位詞的使用。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在游戲中區(qū)分上下、里外、前后等方位，并嘗試正確使用相關(guān)方位詞。

2、愿意參與游戲，體驗(yàn)和同伴游戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能區(qū)分簡(jiǎn)單的方位。

活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)境：

用繩子布置出池塘；利用桌子、椅子、沙發(fā)、玩具柜、大紙箱，布置出小貓的家。

材料：貓媽媽頭飾；大禮物箱（內(nèi)裝毛絨玩具、玩具、相框、圖書(shū)等）；音樂(lè)《找小貓》，照相機(jī)，電子白板。

活動(dòng)過(guò)程

一、“小貓學(xué)本領(lǐng)”導(dǎo)入，以自身為中心感受上下、前后、里外方位。

師：今天天氣真好，媽媽帶你們到池塘邊去抓魚(yú)，我們一起邊念兒歌邊做做運(yùn)動(dòng)吧！

幼：好！

（教師通過(guò)扮演貓媽媽的角色，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。而兒歌巧妙的將不同的方位詞自然的融入其中，鼓勵(lì)幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，自然的感受不同的方位。）

二、游戲“和媽媽捉迷藏”，以某一物體為中心區(qū)分方位，嘗試使用方位詞。

（1）觀察、感知方位。

師：這是我們的新家，看看家里都有些什么？

幼1：有桌子、椅子。

幼2：小床、衣柜、洗衣機(jī)。

幼3：書(shū)架、大箱子……

師：家里有很多很多的家具。

（教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、表達(dá)，為接下來(lái)的方位感知和表達(dá)豐富經(jīng)驗(yàn)。）

師：你們玩過(guò)“捉迷藏”的游戲嗎？

幼：玩過(guò)。

師：今天媽媽也想和你們玩“捉迷藏”的游戲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想藏在什么地方？

幼1：……

師：那你過(guò)去指一指吧！

幼1：我想藏在這里。（走到冰箱后面，躲起來(lái)）

師：這是什么地方？

幼齊：冰箱的后面。

幼1：我想藏冰箱的后面。

師：童童藏在冰箱后面，那我現(xiàn)在藏在哪里？

幼齊：媽媽藏在冰箱的前面。

（針對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒，教師給予積極的回應(yīng)，以師幼、幼幼互動(dòng)的方式進(jìn)行支持，讓幼兒充分感知、認(rèn)識(shí)方位。同時(shí)抓住教育的契機(jī)，引發(fā)全體幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

師：還有誰(shuí)來(lái)告訴大家，你想藏在哪里？

幼2：桌子那里。（走過(guò)去用手指著桌子的下面）

師：想想，這是桌子的哪里？

幼2：桌子的下面。

幼3：我想藏在沙發(fā)的后面。

幼4：我想藏在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的里面。

……

（小班幼兒習(xí)慣于用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的意愿，教師有意識(shí)的放慢節(jié)奏，給更多幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，以了解幼兒對(duì)于方位掌握的情況，并給予一定的引導(dǎo)，為后面的游戲部分做好準(zhǔn)備。）

（2）游戲“捉迷藏”，進(jìn)一步感知、區(qū)分方位。

師：“捉迷藏”的時(shí)候媽媽會(huì)放一段音樂(lè)，你們聽(tīng)到音樂(lè)趕快找個(gè)地方藏起來(lái)，音樂(lè)停止，媽媽就來(lái)找你，被找到的小貓要大聲的告訴媽媽“你藏在哪里”聽(tīng)清楚了嗎？

幼：聽(tīng)清楚了。

（音樂(lè)的提供營(yíng)造出更為濃厚的游戲氛圍，幫助幼兒更加投入其中，保持游戲的興趣。教師及時(shí)提出游戲要求，讓幼兒在游戲的同時(shí)，清楚要求和任務(wù)。）放音樂(lè)，教師蒙上眼睛，幼兒自由躲藏，助教老師對(duì)幼兒躲藏的地方進(jìn)行拍照。

師：媽媽來(lái)咯，你被發(fā)現(xiàn)了，告訴我，你藏在哪里的？

幼1：我躲在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅里面。

幼2、3：我們躲在洗衣機(jī)的后面。

師：我們一起去找找，看看其它小貓躲在哪里？

幼4：我躲在桌子的下面。

幼5：我躲在書(shū)架的前面。

（通過(guò)真實(shí)的游戲情景，幫助幼兒充分感知方位，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)方位詞。）

（3）分享躲藏的方位，嘗試使用方位詞說(shuō)出躲藏的位置。

師：剛才小貓們藏得可真好，媽媽差點(diǎn)找不到你們。大家快坐下來(lái)休息一下，看看你們都藏在了哪些地方？

（播放剛才拍攝的照片，鼓勵(lì)幼兒找找、說(shuō)說(shuō)，小貓們躲藏的位置。）

幼1：我躲在了柜子后面，樂(lè)樂(lè)躲在沙發(fā)上面。

幼2：我看到為為躲在椅子后面。

幼3：我躲在箱子的里面。

……

師：有的小貓藏在了桌子的下面，有的小貓躲在箱子的里面，有的小貓躲在柜子的后面……原來(lái)小貓們都藏在了這些地方。

（通過(guò)展示幼兒躲藏的照片，給幼兒更為直觀的&39;觀察，帶給幼兒不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在分享、交流中，幼兒參與的熱情再次

被激發(fā)，大膽的使用方位詞表達(dá)自己以及同伴的方位。）

三、游戲“裝扮新家”，鞏固方位，并嘗試正確使用方位詞。

師：咚咚咚，誰(shuí)來(lái)了？是快遞員送新年禮物來(lái)了，禮物都裝在哪里呢？

幼：箱子里面。

師：看看是些什么禮物？

幼：汽車(chē)、小熊、相框、花瓶……

師：想想可以把這些東西擺放在家里的什么地方？我們一起把這些禮物裝扮到家里吧！

幼1：我把花瓶放到了桌子的上面。

幼2：我把拖鞋放在沙發(fā)的前面。

幼3：我把衣服放到衣柜里面。

幼4：我把小熊放在了沙發(fā)的上面。

（幼兒通過(guò)操作，進(jìn)一步感知方位，并表達(dá)方位詞。）

（2）欣賞“新家”。

師：新家被大家裝扮得真美呀！花瓶是誰(shuí)放的？是放在哪里的？

幼：我放的，我放在了桌子的上面。

師：找找還有什么東西是擺放在上面（下面、前面、后面……）的？

幼1：相框、吹風(fēng)是放在柜子上面的。

幼2：布娃娃和海豚是放在沙發(fā)上面的。

幼3：圖書(shū)是放在書(shū)架上的……

（這一環(huán)節(jié)再次讓幼兒鞏固方位，并表達(dá)方位詞語(yǔ)。同時(shí)，教師巧妙的設(shè)計(jì)了提問(wèn)“有什么東西是放在上面的”，幫助幼兒梳理、總結(jié)了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

四、結(jié)束。

師：今天小貓和媽媽一起裝扮了新家，好累呀，我們一起到新家里坐坐，休息休息吧！

附兒歌：

《小貓學(xué)本領(lǐng)》小花貓，喵喵喵，跟著媽媽做早操。小手向前打招呼，小手向后彎彎腰。小手向上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，小手向下拍拍腿。一起跳進(jìn)池塘里，抓魚(yú)咯！

一起跳出池塘外，回家咯！

活動(dòng)總結(jié)

1、從目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看，今天的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好。動(dòng)靜交替的活動(dòng)形式是符合小班幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中，孩子們興趣濃厚，參與主動(dòng)。在真實(shí)場(chǎng)景中，幼兒通過(guò)多次的感

知、操作，能正確區(qū)分方位，并主動(dòng)使用方位詞來(lái)表達(dá)自己的方位，相信今天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)苓w移到幼兒的生活中。

2、從活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)看，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，由易到難，層層遞進(jìn)。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和提問(wèn)都緊緊圍繞活動(dòng)的目標(biāo)。如：在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，先以自身為中心感知方位、再觀察、區(qū)分方位、最后說(shuō)出方位詞，讓幼兒更容易理解，更好的突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3、從環(huán)境的布置和材料的提供來(lái)看，做到了情景化、游戲化、生活化。教師通過(guò)環(huán)境的營(yíng)造，給幼兒提供了可觀察、操作的空間。而生活中隨手可得的材料，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入其中，更貼合幼兒的實(shí)際生活，讓幼兒感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了樂(lè)趣，獲得了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4、從活動(dòng)的組織來(lái)看，教師能有意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，并采取一些有效的策略給予及時(shí)的引導(dǎo)。如：在“捉迷藏”的環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)于上、下的方位感知幼兒表現(xiàn)出是有一定經(jīng)驗(yàn)的，但是對(duì)于里外和前后的區(qū)分部分幼兒還是比較容易混淆。教師通過(guò)鼓勵(lì)幼兒個(gè)別示范的形式，在與幼兒的互動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較的方式，正確區(qū)分前后、里外，并有目的的對(duì)此進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒正確理解了方位，為后面表達(dá)方位做了充分的準(zhǔn)備。

但在今天活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)過(guò)程中還有些較為遺憾的地方，比如“看照片”的環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，也是情緒最愉快的時(shí)候。幼兒從真實(shí)的場(chǎng)景中過(guò)渡到圖片上，其實(shí)對(duì)于幼兒能力來(lái)講也是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是激發(fā)幼兒自主表達(dá)的意愿。我卻采用一對(duì)一的問(wèn)答方式來(lái)了解幼兒對(duì)方位的區(qū)分情況，使得幼兒缺失了更多的相互表達(dá)機(jī)會(huì)，時(shí)間也有些偏長(zhǎng)。如果我能以參與者的身份走近幼兒，引導(dǎo)幼兒一起“找找你的朋友藏在了哪里”的方式，鼓勵(lì)幼兒自由的交流，幼兒會(huì)有更多觀察、表達(dá)的機(jī)會(huì)。

小班數(shù)學(xué)教案的反思篇5

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以精心設(shè)計(jì)的若干個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。其中，每個(gè)游戲中都蘊(yùn)涵著針對(duì)性較強(qiáng)的獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)，與此同時(shí)，各個(gè)游戲之間仍體現(xiàn)著循序漸進(jìn)式的連帶關(guān)系。力求讓幼兒在輕松愉快的氣氛中，較扎實(shí)和透徹地掌握有關(guān)1和許多的知識(shí)。

活動(dòng)一：

我們?nèi)ソ加?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)一個(gè)物體和許多個(gè)物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

環(huán)境布置

1、積木圍成的池塘，池塘里有一條大魚(yú)，許多條小魚(yú)。一只青蛙，許多只小蝌蚪。

2、樹(shù)模型一個(gè)，樹(shù)上掛著一只大鳥(niǎo)，多只小鳥(niǎo)，多個(gè)蘋(píng)果。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、談話引出課題：“今天的天氣可真好，讓我們一起去郊游好不好？”（教師與幼兒一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù)，讓幼兒明確知道只有一個(gè)老師，有許多個(gè)小朋友。）

2、教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到池塘邊，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是什么地方？（池塘）

3、池塘里有什么？（鴨子、小魚(yú)、青蛙、小蝌蚪）有多少只大鴨子？（1只）有多少只小鴨子？（許多只）有幾只青蛙？（1只）幾只小蝌蚪？（許多只）然后繼續(xù)啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀察，想一想池塘還有什么東西可以用一個(gè)和許多來(lái)表示。

4、小朋友圍坐在大樹(shù)下休息，引導(dǎo)幼兒觀察并且說(shuō)出樹(shù)上有一只大鳥(niǎo)、許多只小鳥(niǎo)；一棵上有許多只鳥(niǎo)、許多片樹(shù)葉、許多個(gè)蘋(píng)果。

活動(dòng)二：

小猴兒摘桃子

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)動(dòng)手操作，讓幼兒親身感知——許多可以分成1個(gè)、1個(gè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小猴頭飾、桃樹(shù)模型。

活動(dòng)過(guò)程：

1、小朋友扮演小猴兒，圍著桃樹(shù)唱歌、跳舞。并引導(dǎo)他們說(shuō)出“樹(shù)上有許多桃子。”

2、請(qǐng)每只小猴子摘一個(gè)桃子，邊摘邊說(shuō)“我摘了1只桃子。”親身感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)。

3、小猴子們每人舉起手中的桃子，大聲說(shuō)出：“許多可以分成1個(gè)1個(gè)。”

活動(dòng)三：

我把小熊送回家

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)操作，讓幼兒親身感知理解——1個(gè)、1個(gè)合起來(lái)就成了許多。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師將多只玩具小熊散放在教室的各個(gè)角落里、房子模型1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引出課題：“小朋友們，小熊樂(lè)園里的熊寶寶們都出來(lái)做游戲了，可是它們太貪玩、走得太遠(yuǎn)了，現(xiàn)在，它們找不到回小熊樂(lè)園的路了？讓我們每個(gè)小朋友把1只小熊送回家好嗎？（小朋友每人抱起1只小熊，然后每人說(shuō)一遍：“我找到了1只小熊———”）

2、請(qǐng)小朋友輪流把自己的小熊送到“小熊樂(lè)園”里。并請(qǐng)每名小朋友說(shuō)一遍“我把1只小熊送回家”。

3、最后，請(qǐng)小朋友觀察現(xiàn)在的“小熊樂(lè)園”，引導(dǎo)他們說(shuō)出“1只1只小熊合起來(lái)就是許多只小熊，1個(gè)1個(gè)合起來(lái)就是許多”。

小班數(shù)學(xué)教案的反思篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作，讓幼兒喜歡數(shù)學(xué)。

2、愿意上課大膽舉手回答問(wèn)題。

3、能按照物體的長(zhǎng)短差異排出3-5個(gè)物體的序列。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)短不同的褲子圖片。

2、小吸管、小木棍、硬卡紙條等若干套(3-5個(gè)為一套)，排序底板若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、褲子比一比。

a、觀察褲子。

教師出示掛圖中的4條褲子。

教師：看，媽媽給寶寶買(mǎi)了什么？媽媽買(mǎi)了幾條褲子？它們一樣嗎？哪兒不一樣？引導(dǎo)幼兒觀察褲子，并說(shuō)出它們長(zhǎng)短不一樣。

b、比褲子。

教師：哪條褲子長(zhǎng)，哪條褲子短？

教師和幼兒一起把褲子兩兩比較，得出結(jié)果。

2、褲子排一排。

a、教師出示長(zhǎng)短排序板。

教師：媽媽讓寶寶排一排褲子，你覺(jué)得哪條褲子放在前面？可以怎么排呢？

鼓勵(lì)幼兒積極思考并講述自己的想法。

b、鼓勵(lì)幼兒自主地排褲子，然后說(shuō)一說(shuō)自己用什么方法排的。

c、教師和幼兒討論長(zhǎng)短排序的方法。

沿著排序板上下面的一條線將褲子放整齊，可以用眼睛看，找出最長(zhǎng)(最短)的褲子排號(hào)，再通過(guò)兩兩比較依次排序；也可以每次找出最長(zhǎng)的褲子，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)了再調(diào)整。

3、給物體排排隊(duì)。

a、討論活動(dòng)規(guī)則。

教師：小吸管、小木棍、硬卡紙條都來(lái)找小朋友幫它們排隊(duì)啦！

教師和幼兒共同討論、總結(jié)：先找出物體中最長(zhǎng)或最短的一個(gè)排好，在比剩下的物體，找出最長(zhǎng)或最短的往下排，排好后說(shuō)一說(shuō)。

b、幼兒操作活動(dòng)。

教師提醒幼兒將材料在排序板上排整齊。

教師鼓勵(lì)幼兒參與多組操作活動(dòng)。

小班數(shù)學(xué)教案的反思篇7

教學(xué)目的：表演童話歌舞劇片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)角色的想象力與表現(xiàn)能力，體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣，增強(qiáng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：的表演。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子們?cè)诓槐撑_(tái)，大聲演唱、對(duì)話的基礎(chǔ)上較生動(dòng)地表演

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)物頭飾（狗、雞、熊、貓、狐貍）

2、把演員扮演成故事中的動(dòng)物角色的各種道具，飾品

3、給每組一份《小熊請(qǐng)客》的劇本

4、將教室的前半活動(dòng)部份布置成森林一景的舞臺(tái)

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、動(dòng)物動(dòng)作模仿

1、觀看“狗、雞、熊、貓、狐貍”等動(dòng)物的生活中頗具典型的動(dòng)作的錄像（課前到動(dòng)物園錄制或動(dòng)物世界中的部份鏡頭剪輯）約2分鐘。

2、請(qǐng)孩子們模仿你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作，老師作簡(jiǎn)評(píng)。

三、復(fù)習(xí)歌曲

《到小熊家里去》、《我才不管你》、《朋友來(lái)了多高興》，并請(qǐng)每一個(gè)孩子邊唱邊把自己想象成歌中角色進(jìn)行表演。

四、表演

1、全班分成四個(gè)組，每一組的各角色的“化妝師”給自己將要化妝的角色進(jìn)行化妝（每組5個(gè)角色，5個(gè)化妝師，1個(gè)講解，1個(gè)導(dǎo)演）

2、老師將身份轉(zhuǎn)換成總監(jiān)，提出表演要求：

1）表演的演員大方地表演，聲音洪亮

2）表演者不背臺(tái)

3）要根據(jù)劇情合理設(shè)計(jì)或舞蹈

4）表演開(kāi)始后，臺(tái)下每一個(gè)學(xué)生即成評(píng)委，評(píng)選最佳演員，最佳化妝師，最佳導(dǎo)演、最佳解說(shuō)。

五、孩子們表演，老師擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)伴奏。

六、評(píng)委發(fā)言，舉手表決

七、頒發(fā)最佳演員、最佳化妝師、最佳導(dǎo)演、最佳解說(shuō)各獎(jiǎng)項(xiàng)（每人一個(gè)“明日之星”）

八、老師（總監(jiān)）總結(jié)并提出來(lái)下一次表演要求：你覺(jué)得故事怎么發(fā)展會(huì)更好？更合理？可以分小組排練，下節(jié)課再展示

九、下課，在音樂(lè)伴奏下離開(kāi)藝術(shù)活動(dòng)室

小班數(shù)學(xué)教案的反思篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用重疊對(duì)應(yīng)的比較方法，比較兩組物體數(shù)量的多少，積累有關(guān)一一對(duì)應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)應(yīng)用“多些”、“少些”、“一樣多”等詞。

3、提高觀察判斷、對(duì)應(yīng)比較、動(dòng)手操作能力及思維的靈活性。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

5、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用并放對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多少、一樣多；

2、難點(diǎn)是能正確判斷并說(shuō)出兩組物體誰(shuí)多誰(shuí)少。比較物體數(shù)量的多少。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)運(yùn)用重疊對(duì)應(yīng)的方法比較物體數(shù)量的&39;一樣多。2、材料準(zhǔn)備：紅皮球4個(gè)，綠皮球3個(gè)；飯碗3個(gè)，小勺3把，盆子4個(gè)，小弟弟圖像4個(gè)，帽子4頂，紅花3朵

活動(dòng)過(guò)程

1、教師出示皮球。

小朋友，老師這里有好玩的東西，（出示4個(gè)紅皮球）這是什么？（紅皮球）對(duì)，（教師貼好紅皮球，出示綠皮球）這是什么？（綠皮球）我們把紅皮球和綠皮球來(lái)比一比，（教師邊講邊將綠皮球一一對(duì)應(yīng)地貼在紅皮球的下面）紅皮球和綠皮球哪個(gè)多？哪個(gè)少？（紅皮球多，綠皮球少）小朋友回答得真好，現(xiàn)在老師看哪一個(gè)小朋友本領(lǐng)最大，能一個(gè)人回答紅皮球和綠皮球哪個(gè)多？哪個(gè)少？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

2、教師出示飯碗，小勺和盆子。

小朋友，這是什么？（飯碗）老師還帶來(lái)了勺子（把3把小勺分別放在3個(gè)碗里）小朋友，你們看。碗和勺子哪個(gè)多？哪個(gè)少？還是一樣多？（一樣多）

現(xiàn)在老師又帶來(lái)了盆子，邊說(shuō)邊拿出4個(gè)盆子，一一墊在飯下面。然后用教棒指著一個(gè)上面沒(méi)有飯碗和勺子的盆子問(wèn)：這個(gè)盆子上面有飯碗嗎？（沒(méi)有）那么盆子和飯碗哪個(gè)多？哪個(gè)少？（盆子多，飯碗少）教師依次問(wèn)幼兒：飯碗，勺子和盆子哪個(gè)多？哪個(gè)少？

3、教師出示弟弟、帽子、紅花。

小朋友，現(xiàn)在看誰(shuí)來(lái)了？（小弟弟）天氣很冷，老師給小弟弟戴帽子了。邊講邊把帽子一一對(duì)應(yīng)地戴在小弟弟頭上。小朋友，我們來(lái)比一比，弟弟和帽子哪個(gè)多？哪個(gè)少？還是一樣多？（一樣多）現(xiàn)在我們來(lái)給小弟弟戴紅花，邊講邊給3個(gè)小弟弟戴紅花。我們來(lái)比一比，小弟弟和紅花哪個(gè)多？哪個(gè)少？（小弟弟多，紅花少）。

4、引導(dǎo)幼兒看教材做練習(xí)。

（1）用一對(duì)一的方法，把小狗和骨頭連起來(lái)。比一比，哪個(gè)多，哪個(gè)少？

（2）熊貓和竹筍，哪個(gè)多？哪個(gè)少？

5、延伸活動(dòng)。

玩“找椅子“的游戲。

把小椅子擺成一圈，幼兒站在椅子后面聽(tīng)教師拍手聲，拍手聲一停，幼兒立即找到椅子坐下來(lái)。第一次教師拿走一把椅子，第二次增加兩把椅子，每次游戲結(jié)束后提問(wèn)：什么多？什么少？第三次可讓幼兒與椅子一樣多。啟發(fā)幼兒說(shuō)出“一樣多“。

教學(xué)反思

這節(jié)課講的是小班數(shù)學(xué)比較多少，目的是讓孩子掌握一一對(duì)應(yīng)的方法。

活動(dòng)開(kāi)始，我拿出兩種顏色的氣球來(lái)引起幼兒的注意。讓孩子說(shuō)出是紅顏色的多，還是綠顏色的多。大部分孩子都能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)，接著我進(jìn)行小結(jié)，讓孩子初步了解一一對(duì)應(yīng)的方法。

另外為了能夠更好地吸引孩子的注意，我還準(zhǔn)備了小弟弟圖像，帽子，紅花等教具。帽子四頂，紅花三朵。整節(jié)課下來(lái)感覺(jué)課堂氣氛比較好，幼兒也較積極的參與，效果較理想，不足之處就是沒(méi)有讓每位幼兒都操作，還有少部分幼兒沒(méi)有完全掌握。對(duì)于這一點(diǎn)還需改進(jìn)。

目的是基本達(dá)到了，輕度學(xué)生基本掌握，中度學(xué)生初步掌握，可還有很多不足的地方，比如，游戲這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的情緒激昂，他們可能注重的是游戲本身的趣味，而忽視了活動(dòng)能給他們所帶來(lái)的認(rèn)識(shí)。還有鼓勵(lì)做得太少，雖然知道有些學(xué)生是用猜的，但是也是應(yīng)該給與表?yè)P(yáng)，至少參與其中了，不能給予忽視。這節(jié)課突出的瑕庇是玩與學(xué)的結(jié)合不是那么的理想。通過(guò)不斷的反思，我想今后，我會(huì)在教學(xué)中不斷有突破的。

小班數(shù)學(xué)教案的反思篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的句子講述自己的操作過(guò)程。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、貓、小魚(yú)圖片和白紙若干

2、貓媽媽頭飾1個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：

教師扮演貓媽媽：“小朋友們好!知道我是誰(shuí)嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來(lái)教教你們?cè)趺次关垖殞毎伞?/p>

2、基本活動(dòng)：

(1)教師示范：

a先給小貓排隊(duì)向幼兒說(shuō)明要求，喂小貓的時(shí)候要說(shuō)：“一只貓吃一條魚(yú)”

b引出多和少(貓的圖片比魚(yú)的圖片多1―2張)提問(wèn)：為什么這只小貓沒(méi)有魚(yú)吃呀?幼兒討論，教師從旁引導(dǎo)

(2)幼兒動(dòng)手操作，教師從旁指導(dǎo)

(3)讓做得對(duì)做得好的幼兒上臺(tái)來(lái)邊做邊講

(4)鞏固復(fù)習(xí)：教師在黑板上做，但是由幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程

3、鞏固復(fù)習(xí)：

(1)教師在黑板上做，但是由幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程

(2)讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚(yú)，讓幼兒練習(xí)操作過(guò)程

(3)“送貓寶寶回家”――讓幼兒把自己得作業(yè)放到教師指定的地點(diǎn)

活動(dòng)延伸：

在游戲和日常生活中，利用各種玩具和器材讓幼兒更多的操作比較，加強(qiáng)記憶

活動(dòng)反思：

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們："幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到

小班數(shù)學(xué)教案的反思篇10

活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)給物品找朋友配對(duì)，感知匹配的概念。復(fù)習(xí)分類，聯(lián)系日常生活培養(yǎng)分析判斷能力。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將相關(guān)的物體一一匹配，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

如何將相關(guān)的物品圖片對(duì)應(yīng)擺放。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、“小明家”背景圖兩幅。(室內(nèi)、室外)

2、室內(nèi)放置物品圖：床、桌、臉盆、碗。

室外放置物品圖：被、椅子、毛巾、筷子。

紅線一條、小旗一面。教具：動(dòng)物頭掛件(小貓、小兔、小狗)(一半幼兒數(shù))動(dòng)物的食物：(魚(yú)、蘿卜、骨頭)(一半幼兒數(shù))

學(xué)具：

第一組：將相關(guān)物品一一匹配。

每人排列方格板一塊、籃子一個(gè)、操作插卡圖片：

牙膏臉盆花瓶桌子錘牙刷毛巾花椅子釘

第二組：找朋友。

每人排列方格圖一張、籃子一個(gè)、操作卡片六對(duì)：

床臉盆桌子碗花錘被毛巾椅子筷子花瓶釘

第三組：找對(duì)子。

每人一個(gè)分類盒，內(nèi)有四格，每人四對(duì)操作卡片：

床碗桌子臉盆被筷子椅子毛巾

(白)(綠)(紅)(黃)

活動(dòng)過(guò)程

集體活動(dòng)：認(rèn)識(shí)日常生活中的幾種用品。給物品排隊(duì)。再認(rèn)識(shí)另幾種物品。學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)排列相關(guān)物品的&39;方法。(我們替紅線上已經(jīng)排好隊(duì)的物品找朋友，找朋友的時(shí)候要有順序，從紅旗這邊開(kāi)始，一個(gè)跟一個(gè)地找，找到朋友就“站”在紅線下面，并講述：__和__做朋友。小結(jié)：集體復(fù)述：__和__做朋友。

小組活動(dòng)：

第一組：一一對(duì)應(yīng)擺放物品。

第二組：找朋友。

第三組：找對(duì)子。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：游戲活動(dòng)：喂小動(dòng)物吃食物。